小学语文教学总结
总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，我想我们需要写一份总结了吧。你所见过的总结应该是什么样的？以下是小编精心整理的小学语文教学总结，希望对大家有所帮助。
小学语文教学总结1
本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及教训。
1 、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
⑴ 课前准备：备好课。
① 认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
② 了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③ 考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵ 课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
2 、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初一的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的`学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
3 、积极参与多媒体教学设计交流，观摩优秀课件及教案，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。现在我利用业余时间学习，不但提高了自己相关的业务技能，同时也为全体小语教师提供了很好的课件交流服务。
4 、认真学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试。
5 、 “ 金无足赤，人无完人 ” ，在教学工作中难免有缺陷，例如：授课时重点突出不够明确，平时对于学生整体照顾不够等。现在，我也正在不断改正中。
总之，在本学期的各科教学工作中，我都力争严格要求自己，无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为学校的建设与发展奉献自己的力量！
小学语文教学总结2
一、加强思想教育，确立奋斗目标
加强思想教育是班主任工作的重要方面，也是班级工作的重点。首先要关心爱护学生，再对他们进行思想品德教育。教育他们热爱祖国，树立为中华的振兴而奋发向上的思想。确定班集体的共同奋斗目标，形成强大的班级凝聚力。作为班主任的我结合本班的实际，制定出班级的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，尽可能充分发挥集体每个成员的积极性，使学生实现班级目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。因此，我给同学们制定了班规和一日常规，结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》进行有效的教育。使学生认识到自己所做的行为规范和不规范，直接影响到班级的集体荣誉。这样增强了学生的集体荣誉感。
二、一视同仁，严格要求。
师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。正如马卡连柯所说：如果没有要求，那就不可能有教育。教师要做到爱而有度，严而有格。 热爱学生与严格要求相结合应是教育的基本准则，让学生体会什么是真诚的爱，用实际行动去爱，但面对各种因素，我们必须做到对学生的.爱要一视同仁。学生对老师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。同时，对于他们所犯的错误，决不能随便放过，要帮助他们究其病因，以便彻底杜绝。 一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应该做好后进生的转化工作，班主任对后进生要动之以情，晓之以理，激发他们的上进心，增强他们克服困难的勇气，使后进生尽快地赶上去，决不能对他们恶语相伤，决不能有半点轻视的态度，更不能置之不理，也不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则，会挫伤他们的自尊心，使他们与老师产生敌对情绪，而达不到教育的效果。
三、信任学生，尊重学生。
渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于少年儿童来说，信任更是推动其上进的力量。班上也有几位同学在学习上有些困难，特别是那些父母外出打工留守在家同学，因为缺少父母的关爱，性情变很孤僻，而没有上进心，导致学习目的不明确，责任监护的爷爷奶奶或处公处婆过于溺爱，教育方式不正确，造成了学习成绩及各方面都比较差，常受到同学们的鄙视。像这种情况和学生，不仅亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，而且要了解他们的思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。 四、注重家校联系工作。 班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，对学生教育离不开家长的配合。特别是小学毕业班，更要重视与家长的沟通，坦诚相待，使学校和家长对学生的教育有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见，帮助家长共同对待孩子的进步和存在的问题，同家长达成共识，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子。
有人说：要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。班主任是教育者、领路人，只要我们心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声，工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的教是为了不需要教。学生就会自尊、自立、自律、自强。
小学语文教学总结3
去年春，霍山县教育局组织开展教育教学主题研修活动，我镇语文教学的研修课题是“从培养学生良好的学习习惯入手，提高学习质量。”在多年的教学实践中，我深知帮助学生养成了良好的学习习惯，语文教学就事半功倍，学生才能实现由“要我学”向“我要学”转变，养成终身学习的能力。在这一年多的研修活动中，我更深刻地认到了培养良好的学习习惯的重要性。语文教学中如何培养学生良好的学习习惯，在学习和实践中朝着这个方向努力，让我学到了许多新的理论和方法，并已初见成效，也让我在这项活动中尝到了甜头。我在教育教学过程中反复摸索、实践、确定在以下几个方面培养学生的学习习惯，并已取得显著效果。
一、认真做好课前准备
良好的课堂学习习惯从课前准备开始，我每节课下课前，都提醒学生要把下节课需要的学习用品准备好，方可下课。这样就可以避免学生在上课前手忙脚乱地从书包里掏书掏本子，还可以避免学生心浮气躁，让教师能尽快引导学生进入学习状态。
在学习用品的摆放方面我也有要求，笔盒放在桌子上前方，书、本子、学具依次摞起来放在桌上左上面，让学生从小养成物归其位的好习惯。预备铃一响，就要静下来，小憩收心，我对学生怎样坐，怎样站，怎么回答问题，都提出了明确的要求，培养学生认真对待学习
的态度和习惯，反映出良好的精神面貌。
二、培养学生良好课堂学习习惯
学生的学习时间主要在课堂上。在学习中，从每个学期开始的第一节课起，就能形成一种自觉的、主动的学习行为，并成为一种习惯。例如：上课时专心听讲，开动脑筋，回忆与新知识有关的旧知识；小组讨论、互相交流，大胆发表自己的见解；积极提问，认真做笔记，不做小动作，不交头接耳。朗读时正确、流利、有感情、并且声音响亮、清晰。要养成良好的学习习惯，我不只是讲要求，而应结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，对做得好的个人或小组给予语言鼓励或授予小红星，使良好习惯的养成融于课堂教学之中。
三、通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。
首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天轮流，一位学生在黑板上抄写自己摘录的好词好句，要求其余学生读读记记。平时还经常组织学生到图书馆阅读书籍。台商王永庆捐赠我校价值2万余元的图书，这些富有知识性、趣味性、时代性的精美图书，极大地刺激了学生的阅读的欲望和兴趣。我还要求学生坚持写读书笔记，并在班上不定期举行好书推荐活动，要求每周推荐一本书，两周一次上台推荐给大家，说出你推荐的理由，喜欢的原因，按座次轮流上台。这样，不仅提高了学生的口头表达能力，更激发了学生课外阅读的兴趣和积极性。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，阅读视野开阔了，写作能力也有了比较明显得提高。在学校举行的作文评比中好多同学还获了奖。
四、加强写字指导，培养学生良好的书写习惯，提高学生的写字能力。
写字教学往往会在高年级被忽略，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用课后的描红进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。在学校里举行的钢笔字比赛中，本班学生获得了一等奖。其中姜兰同学代表学校到霍山县参加全国第四届少年儿童书画大赛，极大地增加了她的信心，在班级中也掀起了写字热潮，我抓住这个契机，鼓励指导学生练习书法，取得了很好的效果。
五、全面发展，互相促进
从学习过程的整体系统来看，除以上说的定点定时的课堂学习外，还有不定点不定时的课外学习，这个过程的学习更为重要，更为主动。学生的知识多少，不平衡程度就在此体现，培养良好学习的习惯更为不易。学生有无良好的学习习惯，关系到语文成绩的好坏，学生学习效率的高低。例如：低年级的.识字教学，在生字教学之前，我首先要求学生借助《小学生字典》自学生字，从音、形、义方面去识字、组词、造句，从而养成了查字典的习惯。在中高年级的阅读中更离不开课外学习。俗话说：“书读百遍，其义自见。”也就是这个道理。要达到这个目的，只有养成多读书的习惯。培养学生良好学习习惯，不能单枪匹马，孤军奋战，不仅要与平时的生活、卫生等习惯结合起来，还要与学校、家庭教育结合起来，互相促进，共同发展。六、培养学生良好的学习习惯要坚持不懈
良好习惯的培养是一种长期的工作，要经过多次或反复的训练才能形成。学习语文的习惯之养成也要坚持不懈，首先应帮助学生充分认识学习的重要性，使学生从“要我学”变成“我要学”。其次要适当布置课内外任务，定时或不定时地检查。如课文中有规律地预习生字、词、课后问题，以教材类型进行训练等，最后形成良好习惯。
“冰冻三尺非一日之寒”，好习惯可以养成，但要花费很长时间，并应有坚强的毅力；坏习惯也同样可以养成，它随时随地都可以介入，并且难以改正。正如古人云：“学好不容易，学坏一下子”。例如：照抄作业，上课不专心听讲等，这些现象如果发现后，应及时纠正，讲清道理，把不良的习惯取缔、消灭，不使之蔓延。一个人养成了良好的习惯将会终身受益，坏的习惯多数毁掉一个人的一切。培养好的习惯，也就是语文教学中的一项重要的内容，只有习惯成了自然，才能熟练地驾驭语文知识，形成运用语言的能力，促进语文素质的形成和发展。
本次主题研修活动即将结束，但培养学生良好的学习习惯的做法一定会坚持下去的，我坚信从培养学生良好的学习习惯入手，一定会极大地提高学生的学习质量。
小学语文教学总结4
本学期我担任六年级四班的语文教师，回顾一学期的教育教学工作，感慨万千，现将本学期教学经验总结如下：
一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。
二、培养学生对语文的学习兴趣。
语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。为此，在教学中，我非常注重增加语文学习的趣味性，比如尽量多讲一些文化生活故事，课堂语言力求简洁明快，生动活泼，幽默风趣，经常运用丰富多彩的直观教学用具，引进多媒体教学技术，开展与语文有关的各种有趣的综合实践活动……通过种种方式，让学生更加了解语文，更加喜欢学习语文。
三、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。
（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。一年级是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评选一次，给予星星奖励。一个月后评选语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的`学习习惯。此外，每日组织一位"小老师"领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼
（二）通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯。我充分利用课前一分钟，借助故事，让学生边听边记好词好句。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，想象能力也有了比较明显的提高。
（三）加强写字指导，提高学生的写字能力。虽说六年级的学生应该能够做到认真书写，但是在我班还存在个别学生不能认真书写，所以本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用课间餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。通过一学期的努力，使本班学生的书写有了大副度的提高。
四、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。
本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我"抓两头，扶中间"，注重培养优生的特长，同时，在班中成立"互助"小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。
总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。
小学语文教学总结5
学期工作已经结束，我的四年级一班的语文教学工作也告一段落。在本学期中，我不断研讨教学方式方法，并积极进行课堂教学改革尝试，有所收获，当然对于四一学生的语文实践活动实施也有一些尚未解决的问题。现在将这一学期的四年级一班语文教学工作总结如下：
一、加强教研，创新有为，提高业务素质。
素质教育要求搞好教研教改。要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此，我积极探索，大胆实践。我积极向同年级的教师学习，努力实施创新教学，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。
为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一环节我都精心设计，力求做到学生愿学。在集体备课中，我认真记录，积极发言，虚心向有经验的老师学习，同时阐述自己的见解。
二、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累。
本学期的努力方向是学生的古文诵读。在教学中，针对我们四年级一班学生的实际，我充分激发他们的古诗文诵读积极性，每早上，我都坚持用最俊秀的`字在黑板上抄写优美的古诗文和学生一起诵读。激发学生背诵古诗文的兴趣。
为了更好地培养学生的自学能力，我一直要求学生坚持写阅读笔记，并且鼓励学生大胆展示自己的阅读成果，通过手抄报等形式进行展示。
三、抓科学研究，阅读教学的主旨性的研究有一定的认识。
本学期，我的科研目标是对研究阅读教学目标的研究。我认为首先应加强学生基本技能的培养。学生的基本技能的形成以基础知识的全面掌握为前提。我们在四年级语文组将大力加强语文基础知识的教育教学，进而不断巩固基本技能。
抓好探究性学习方法的研究，让探究性学习方法真正为教师们所掌握并灵活运用。注意发展学生的能力，强化好奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，鼓励学生逆向思维、发散思维、求同思维、求异思维，努力开发学生思维的深度与广度。
教学中始终坚持以学生为主体，以教师为主导，教师的创新建立在此基础上。搞好创新，积极实施探究性学习方法的研究，让每个学生都成为探究性教学的主体。
积极创设情境，让学生在探究性学习中培养兴趣，激发好奇心和求知欲。我们使学生成为学习的主人。认真指导学生自主学习、独立思考，鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题。
改革教法，注重学法。变满堂问式教学为学生自由发展式教学。教师加强学法指导，给学生学习充足的时间与空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。教师适时加以点拨，迸发学生好学的火花。
总之，经过一学期的语文教学工作，我的教育理论水平有一定提高，课堂教学方面也有明显进步。但也不不足，如本班学生不遵守纪律，成绩一直不够理想。今后立足实际，开拓进取，不断前进。
小学语文教学总结6
一个学期将要过去，回顾一学期的教学经历，现做出如下总结：
一、注重创设宽松的教学环境
教师在新课程中最大的是角色的变化，将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在教学中，我努力引导学生从传统的接受学习转变为探究学习，让学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。学生在民主、平等、和谐的气氛里，思维处于积极主动的活跃状态，把紧张的学习过程转变为愉快的学习活动。语文课堂教学成功的重要表现是：面对全体学生，选择灵活的教学形式，动员全体学生投入到活动中去。要让全体学生参与课堂活动，就要认真设计和安排活动形式。我按照听、说、读、写的要求，安排好学生活动的内容和次序，尤其要巧设疑点，激发学生灵感，促使人人思考，个个踊跃发言。集体活动、个体发言交替进行，要切实避免老师和几个尖子学生反复“表演”的现象。对能力差的学生先让他们回答浅而易懂的问题，增强他们的自信心；对优秀生则让他们回答难度大一点的问题。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的'美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。同时，我尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜欢的方式学习，让学生当学习的主人，激发其学习兴趣，调动其探究的积极性。
三、将语文学习延伸到课外
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”
1.课堂上，我让学生动脑、动手、动眼，使课堂动起来，学生思维活跃，给学生更多活动的时间和空间，课堂是他们轻松学习的游乐园。
2.课外，我励学生多参与有益的活动，阅读课外书籍，收集各种名人故事、自然知识……让课外成为认知的第二课堂，多实践多积累，不断充实自己。有了课外的积累，才有课堂的生气，就会提高学生的整体素质。
四、存在的问题
1.个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题，如有个别学生字迹潦草；还有的学生作业不能按时上交；或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。
2.写作方面水平差异太大，导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。
五、今后努力方向。
1.加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。
2.对潜能生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
3.加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。
总之，在本学期中，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。任何人都是在不断的学习中完善自己的，我会不断积累经验，不断努力学习，争取成为一个更称职更优秀的语文老师！
小学语文教学总结7
时光飞逝，我辛勤工作，蓦然回首，一学期的教学又告结束。回顾一学期的语文教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。谨记于下，权作经验教训的总结：
一、创设平等、活跃的课堂氛围。
结合本班的特点，我在课堂上创设丰富的教学情境，如画画、猜字谜、讲故事等，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让课堂活跃起来。在教学活动中，我与学生是平等的，这样会使学生没有那么紧张，对于提出的问题让学生开动脑筋、畅所欲言。对说得好的，我会马上表扬;有错我的，也进行鼓励，希望他们不要因为一次失败就退缩了，以提高对学习活动的积极性。
二、狠抓基础知识和基本技能
由于我班学生知识基础水平参差不齐，为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，“规”字右边本该“见”而非“贝”、字，这类似的问题我进行了大力更正。又如，在学习生字方面，为了让学生更加深刻和注意人容易写错的字，我会花一节课的时间来讲生字。为了使学习生字不死气沉沉，我利用“小老师教生字的方法”或领读的方法教学，这样学生的积极性提高，而且注视黑板的精力也集中，对他们记忆生字的方法很好。
三、做好培优辅潜工作
我们班有的学生学习基础差、学习意识差，没有养成好的学习习惯，学习目的不明确，学习上缺乏主动性和自觉性。因此，我有意识地引导学生好好学习，多学知识和技能。一是加强和任课老师联系，了解学生上课情况，对学习自觉性差的`学生，共同教育、帮助;二是安排好学生与成绩差的学生结对子，负责督促、检查学习任务完成情况，;三是采取鼓励与表扬相结合的方式。“激励胜于颂扬，表扬胜于批评。”在日常工作中，我总是告诉学生：“你是最棒的!”“你很聪明!”“老师相信你能做好。”“加油!老师为你们喝彩。”让学生在鼓励中发扬优点，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦发现他们有一点点进步，就给予表扬。
四、改进地方
阅读和作文是我们的大敌。在这个学期中我没有加大力度强化阅读和作文，导致在考试中失分率很高。特别是作文，学生无法下笔，有些学生还不会写，我真的感到惭愧!我会在下学期加强阅读训练，提高语言表达能力阅读，关注学生在阅读表达中的情感、态度、和创新意识。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活;指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。
一个学期的教学工作，很快就结束了。它使我得到了很多的启示，也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性，和他们一起成长。作为教师，还要再进一步走进新课程，继续体验充实的生活，用心倾听花开的声音，享受这美好的人生!
小学语文教学总结8
美国教育家杜威曾说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”教育工作十分神圣的职业，对无数的祖国的新一代的素养有着重要的影响。因此，教师应当对如何有效的开展小学语文素质教育，提高小学语文水平做好深刻的总结工作，这有利于为未来的语文学习做好铺垫，奠定坚实的基础。我认为对于小学语文高质量的教育教学应当从下面四个方面思考：
一、总结教学策略，提高课堂教学效率
在传统的教学中，教师的课堂教学沿用的是单调的灌输式教学模式，这种方式没有让学生的思维得到更好的开发，同时学生的学习效率也不高。在新课改的背景下，这种腐朽的观念被人们抛弃，教师们意识到，要想是学生在有限的课堂学习中是教学效益最大化，变化教学模式，使课堂变得多元化是一个重要的渠道。根据经验，总结起来有下面几个具体策略：
（一）营造轻松，活跃，和谐的课堂气氛
良好的课堂气氛是建立在师生、同学之间感情融洽，平等交流之上的，心理学家曾经指出，在学生拥有积极的情绪的时候能增加对学习的兴趣，使思维变得更加敏捷。要想学生在上课时保持着积极的情绪进行学习，最重要的因素就是保证课堂气氛的活跃和轻松。游戏化语文教学是个值得提倡的教学模式，游戏本身就是具有活泼，积极的特点，在游戏教学开始乃至课堂结束学生都处于一种热情，欢快，愉悦的氛围，能从学生的内心挖掘对语文的兴趣，大大的提高学生在游戏参与过程中的积极性。
（二）培养语文兴趣，引导自主学习
兴趣是最好的老师，而小学是培养学生语文兴趣的最佳阶段，这个年龄阶段的学生好动，能用不同的视角看世界，同时拥有强烈的好奇心和探索精神。这个阶段对学生进行兴趣式教育在对子今后的成长中有着重要意义。当学生对某个科目感兴趣了，就会产生浓厚的学习欲望和强烈的学习动力，形成自发的意识去主动学习它。西拉斯说过“学习要合乎自己的兴趣，方可得”，而如何培养学生对语文的兴趣呢？我認为可以从几个方面入手。1，进行趣味课堂导入，使学生以一个良好的状态投身于课堂学习。2，开展相关的语文活动，通过朗诵比赛，趣味游戏等活动，寓教于乐，激发学生学习语文的热情，培养语文兴趣。3，与学生频繁进行课堂互动，调动学习积极性。
（三）巧用课前导语，活跃课堂气氛
高一时期学生对即将要接触的新知识或多或少会感到好奇，但是在得知化学知识难度跨越太大之后对化学学习的积极性就会降低。这时适当的使用一些导语会让学生重燃学习的激情，以一种愉快，积极的情绪进入课堂。那么如何能巧妙的运用课前导语呢？这里总结了一些方法：1、设置悬念，引发学生好奇心 2、承上启下，通过对上堂课知识的温习，再自然而然的过渡到本节课的知识点，能让学生有个完整的知识结构体系。3、利用多媒体展现有趣的图片和视频。
二、思考教师在教学中的重要性，为教师教学能力进行定位
小学生的学习能力、心理发育、观念形成都还处于较为初级的发展阶段，老师的教学能力与学生的学习效果密切相关。要开展小学语文素质教育，促进小学生提高语文水平，对小学语文教师的教学能力要有一定的要求。教师自身必须具备专业的知识水平与良好的行为修养。在素质教育中，着重对语文学习能力的培养，这就要求教师明确语文知识是学生发展的基础，而不是语文教育的终极目的。小学语文教授的不仅是课本知识，还有品德层面的教学。所以，教师自身必须加强思想道德修养，以身作则，为学生传递榜样的力量。只有踏踏实实地学习教育、教学理论，不断提高科学文化素养，认真总结教学经验，才能真正成为一名优秀、专业的教师，能够在语文教学中有效地实施素质教育。
三、从学生角度出发，思考如何提高学生的综合素养
在新课改下，课堂教学中老师作为主体的教学模式已经不再出现了，现在，学生才是课堂学习的主角。语文是门语言类的学科，同时也是门基础性的学科，在语文教学中，不光要教授学生基础的语文知识，同时还要对学生情商的培养，使学生的综合素养得到提高。在教学中应当把注意力更多的放在学生身上，时刻关注学生的成绩和情绪的变化，保证学生的身心都得到健康的.发展。优化小学语文教育，从学生角度思考也是一个重要的方面。
（一）联系生活实践，培养学生实践能力
语文知识起源于生活，最终还是要应用于生活的，为了使学生能利用所学的知识，适应时代的发展，适用于生活，在小学语文教学中加入生活的元素，对学生的实践能力来说是个锻炼。在开展小学语文素质教育上，确立教学模式时，教师可以引导学生学会自主学习，使他们具备较强的实践能力，做到像叶圣陶所说的那样，“疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，高精能自探，终生受益”。在教授学生能够读懂、读懂课本内容的基础上引导学生反复推敲、分析其中的立意角度、写作意图以及表达方式、表现手法等，掌握学习语文的方法，增强阅读理解的能力，以此提高小学语文素质。
（二）涉猎课外知识，提升学生素养
语文是学习是靠一点点的知识，一次次的阅读积累而形成的，仅仅满足于课堂上老师布置的学习任务是远远不够的，这只会让学生对语文的视野局限于小范围。所以，为了提高小学生的语文素养，应当鼓励学生积极主动地去寻找课外资源加大阅读量。比如，学生可以多看《唐诗三百首》、《弟子规》等，在阅读遇到困难时，可以借助老师和家长的指导。课外书籍能开拓学习语文的知识面，得到知识营养的滋润。小学生通过自主地为自己打造课外语文“课堂”，能够进一步感受语文魅力，加强语文素养，塑造语文人格，提高语文素质。
总结：
“一份耕耘，一份收获”，要想学生得到高质量的语文教学，那么，教师就应当花费实践和精力对教学工作进行总结，每一次反思都能得到新的启发，每一次探讨都会是一份收获。优化小学语文教育是当今教育教学的重点以及难点，语文对学生完善人格的塑造起着重要的作用，对于小学语文教育工作来说，对小学语文教育教学工作及时做好总结工作，在过往的教学中，吸取经验，创新教学策略是非常有必要的。
参考文献：
1，崔小凤，《浅谈语文教师如何适应新课程改革》，中学生导报，20xx年40期
2，常萌，《小学语文素质教育的再思考》，魅力中国，20xx年8期
小学语文教学总结9
随着时间的流逝，转眼一学期又过去了。期末临近，回想这学期以来的教学工作，感觉真累，但也伴随着收获的快乐。
这学期以来，我按照期初制定的教学计划有条不紊地开展工作。互相听课，认真听取同年段老师的意见，改进教学方式。定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。努力贴切当前语文课程改革的重要理念。 这学期来，我主动地上了一堂公开课。配合教研组对学生进行了写字比赛。配合教研组进行了优秀作业本的评比活动。我班涌现了五个写字高手，也涌现了五个作业本优秀个人。本班中我还组织学生进行了丰富多彩的其它语文活动，让学生在快乐中学习成长。
在本学期的教学过程中，在学生开展自主学习的过程中，在学生情绪激昂、忘情投入的时候，难免会有“吵闹”的问题，可能会出现“我想……我要……我能……我来做……我还有……我认为……”。这是，我都尽量不轻易否定学生的思维成果，不把自己的意见强加给学生。于是学生都能自始自终情绪高昂地参与整个教学过程，感受到学习的快乐。在教与学的过程中，对于学生提出的不同结论，如果讲得有道理，我都给予肯定，让学生有机会坦陈自己的想法，尊重孩子的思维成果，不轻易否定孩子在认真思维的基础上的答案。同时在学生进行发散思维的基础上，引导学生相互鉴别，把发散的思维再回扰起来，这样就有利于培养学生思维的系统性、严谨性和深刻性。
总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的`标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足，众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。
小学语文教学总结10
这次农村中小学教师远程培训，内容丰富，学术水平高，充满了教育智慧，使我开阔了眼界。这对我平时的教学工作有直接的指导意义，从低段的识字教学到高段的作文教学既有理论的指导，又有课堂教学的实录，切实为我提供了范例。解决了不少我在教学中遇到的难题。作为一名小学语文老师，我深知自己在教学上存在着很多不足，也欠缺很多语文科目上的教学经验，也一直在想办法弥补自身的不足。好在有了这次摆在眼前的机会，我在教学中遇到的很多困惑，如：三年级作文如何教学？课堂纪律如何有效控制？老师威信如何树立？如何提高学生阅读能力？等等一系列的问题，我都在这里找到了答案，并在实际工作中有效的实施。现在感觉自己教学工作，不再像以前那样毫无头绪了，感觉慢慢摸到窍门了。通过学习和改进其他教师的一些教学经验，我感觉在我的实践生活中起到了一定的促进作用，最起码现在学生作文有了很大提高，这个是值得高兴的。我决定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。现将这次学习所得总结如下：
一、更新理念、提高认识。
通过培训学习，使我清楚的认识到新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上认识到新课程改革的重要性和必要性，对于一个小学教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。知识的更新与深化也是为了更好的服务于社会。新课程的改革是为了更好的适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变革做出自己的一份贡献。
二、学得新的宝贵的教学理念和方法。
多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。给我们带来了心智的.启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。高效阅读课堂是教师、学生和文本三者之间心灵相通、情感相遇、智慧相生的一种课堂境界，是教师在短的时间内，让学生言语智慧得到最大提升，健康人格得到最有效涵养的阅读课堂。
三、不断反思、积累经验。
通过实地培训老师具体的课堂案例学习、专家的经典点评，使我认识到应该如何把握小学语文课堂教学。通过培训老师具体的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们认识到应该怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的语文素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。新教材的安排与设计充分体现了编者的良苦用心。作为教师，应该通过自己与集体的创造，更好地为我们的学生和社会服务。
总之，这次国培，我收获多，感受多。在今后的教育教学工作中，我必将牢固树立终身学习的精神，把在此次培训中所学的新的教育思想、教育理念、教学方法、教学技巧运用到教学实践中，大胆探索，不断总结反思，加强学习，努力使自己成为一名优秀的小学语文教师。
小学语文教学总结11
一、活动目的：
作业是教学工作的一个重要组成部分，是教师了解学生和检查学生学习效果的一个重要窗口。为了检验我们的课堂教学实效，提高作业设计质量，更好地促进教学质量的提高，我们确定了本次教研活动的主题是高年级语文作业设计的探究。
二、活动时间：
×月×日
三、活动地点：
学校综合电教室。
四、主持人：
中心小学语文教研组长李红宁
五、参加人：
丁洪福李红宁马爱萍马梅花丁建国王存英王淑玲
陈金凌贾万太黄月琴马素琴马丽陈伟红
六、活动过程：
（一）教研组长谈话
1、简单介绍一下今天参加教研活动的人员。
2、说明本次活动的背景。
在期初的教学工作检查中，发现我们学校的老师设计的语文课堂作业形式多样，各有特色，基本达到了对知识的巩固和提高的目的，但也发现了一些问题，比如：有的老师布置的作业出现重复、机械地抄写、内容单一等现象，不仅使学生失去学习兴趣，而且增加了学生的课业负担。针对以上情况，上周我们主要探讨了语文课堂作业的设计，今天我们再来研讨一下“语文预习作业和课后拓展作业的设计”。
引入：上周，我已经把这次研讨的话题布置给了大家，相信老师们一定进行了充分的准备，现在先让我们听听今天的信息发布员马素琴老师带来的信息。
（二）马素琴老师发布信息：预习作业和拓展作业应注意的问题
谈到作业，我们当老师的话题很多，因为都知道作业是课堂教学的延续。一份好的作业，不但能充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣和创新精神，而且能满足不同学生的个性发展的需要。尤其是新一轮课程改革以后，更倡导以学生的全面发展出发，不能加重学生的课业负担，所以从教研组长通知了本次活动主题以后，我留心收集和整理了一些关于语文预习作业和拓展作业设计方面的资料，在此提出来供大家参考学习。
1、课前的预习作业要有针对性和目的性。要针对教学大纲的要求，要针对本课的重难点，要针对本课所涉及的一些相关内容来布置预习作业。让预习作业既注重基础知识和基本技能的训练，又优化学生学习的过程与方法；既注重学生语文素养的提高，又突出学生的语文实践能力。
2、课后的拓展作业要有创新性和趣味性。拓展作业是课堂教学的延伸，有创意的作业设计，可以最大限度地拓展学生的思维空间。所以教师布置的作业一定要有创新性。另外趣味性也非常重要，它能使学生保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，使学生在轻松愉快的作业过程中掌握知识，巩固学法。
（三）教研组长：
马老师带来的信息真好，下面就来结合自己平时的教学实践说说你是如何设计预习作业和拓展作业的？主要遵循了作业的设计的哪些特点？
（四）各组员进行案例交流。
1、马丽老师发言谈预习作业的设计。
在前一段的教学中，我发现学生不会预习，只要布置预习课文，学生就是读读课文，把课文读通顺，读正确。再有就是对生字词的认读，把不认识的字，通过各种方式读对，会认，会写。通过对学生的预习调查来看，课前的预习往往浮于表面。由于没有对预习的明确指导和书面作业的落实，学生预习的实效性也就自然不大。针对上述情况，我设计了一个这样的预习作业纸。（出示投影：学生的预习作业纸，这是我班学生完成的《詹天佑》一课的预习作业）。我把预习的各个方面大致梳理了一下，归纳为四点：读、查、思、记。
①读。读就是读课文。预习时首先要读课文，但是，不是盲目地去读课文。课文既要多读几遍，又要注意每一遍的读都要有一定的目的。在我们第一遍读课文时，可以放声朗读，当在读课文的过程中，遇到了不认识的字、不理解的词，就可以用笔标注出来。这些标注出来的“拦路虎”，有的可以在读的过程中解决，也可以在读完一遍课文后再来解决。第二遍读时可以默读，在读的过程中，要一边读，一边思考这篇课文讲了什么，已经明白了哪些内容，还有哪些不明白的问题。这两遍读下来，相信学生都对课文有了大致的了解。如果这时再来读几遍课文，相信还会有更多的发现的。
②查。查的范围包括查字典、词典、背景资料、作者生平等。在读的过程中遇到不认识的字可以随时查，并做上标记。而对于不理解的词语，最好是在读完一遍课文后再查，这样对理解课文更有帮助。当然，根据课文内容的不同，查的内容也各异。如《为中华之崛起而读书》一课，为了帮助学生理解课文，需要了解当时帝国主义列强侵略中国的时代背景和周恩来的生平。那在预习指导时，就应该指导学生通过上网、查资料等多种方式搜集有关的资料，以利于学生理解课文内容。
③思，即思考。思考不是孤立的，在整个的预习过程，都要思考。读课文时的思考，查阅时的思考，对心中疑惑的思考都是“思”。例如，看到课题，我们能想到文章的大致内容或能产生什么疑问。在读文章的过程中，思考课文告诉了我们什么，自己有哪些不明白的问题等。
④记。记就是记录下来，把自己预习的收获用书面的形式记录下来。真正把课文预习搞好，作业纸的设计还是一个关键。
明确了预习的各项要求，怎样才能引导学生把预习的各个环节落实到实处呢？我广泛征求了学生的意见，并结合教学的实际情况，精心设计了预习作业纸。
陈金凌老师提问：看了你班学生的预习作业，我觉得设计得很全面，那么请问马老师，您设计的这个预习作业纸学生感兴趣吗？
（马丽老师做简单的答复，特意强调学生的兴趣问题，分层完成，照顾学生的差异性。）
2、丁建国老师补充发言，也谈预习作业的设计。
刚才马老师针对学生的课前预习谈了一些自己的具体做法，预习的目的性、实效性都很强，既培养了学生的自学能力，又注重了学生预习方法的指导，还照顾了不同层次学生的学习需求。如果学生能一直这样练下去，对学生来说将终生受益。我在平时的预习设计时也基本上是这样做的，但就马老师布置学生搜集资料这一点，我有自己的一点看法。首先，不是所有的课文都要查阅资料，只有那些距离学生生活实际比较遥远，理解课文内容时有一定困难的文章，需要查阅相关资料对课文内容进行补充以加深学生对课文内容的理解。如历史题材的文章《将相和》《赤壁之战》，介绍名人或名人作品的文章《文天祥》《詹天佑》《卖火柴的小女孩》，科普文章《鲸》这样的文章查阅资料显得尤为重要。如果学生能在课前搜集到相关的资料，学生就会对事件的背景及人物有一个全面的认识。还有像一些红色经典课文，如《狼牙山五壮士》、《我的战友邱少云》，可以在课前组织学生观看相关影片，这样学生理解课文内容才会有一定的深度。当然，我们的学生地处农村，由于条件限制，查阅资料有很大的困难，这就要发挥教师的作用。学生无法查阅的资料就要有老师来完成，如课文《詹天佑》，关于詹天佑的生平事迹学生知之甚少，我把自己搜集的资料发给学生，让学生阅读资料，再对资料进行整合，然后用自己的语言写一篇五十字左右的小短文，在课堂上交流，看看谁介绍的资料最有价值。通过这样的设计，降低了学生搜集资料的难度，而且又发挥了学生整理资料的能力。
我认为预习作业的设计首先要有可操作性，利于学生完成，还要注意预习的方法。我指导学生预习主要从以下四个方面进行：
1）读课文。划出课文中不认识、不理解的字词借助工具书或联系上下文完成。
2）概括课文主要内容。在学生读通读熟课文的基础上，让学生思考课文主要写了什么，是怎样写的，为什么要写这样几个问题。
3）质疑。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”学生的质疑可以使课堂教学有的放矢。质疑可以让学生从课题、字词、句、课文内容和表达方法这五个方面进行。
4）查阅资料。（怎样查资料？）
3、贾万太老师补充发言。
马老师精巧、系统的作业纸设计，丁老师结合农村孩子搜集资料的方法介绍，都值得我学习和借鉴。关于语文作业的预习，我补充一下自己的一些做法：先请大家看我班学生的语文书（投影仪出示），每本书上都留下了学生预习课文的痕迹：
1）读课文可以读给家长，请家长签字，以便落实。
2）课文中所有出现的多音字可以让学生用〔〕标识出来。{怎样解决？}
3）段落多的课文一定要让学生标出自然段；
4）对于不懂的地方、不懂的问题，根据农村学生实际情况，只需在课文的相关词句旁边打问号就可以了，没必要课课都摘抄下来。以便减轻学生的学习负担。
（大家对他预习作业提出置疑，贾老师说明这样设计的好处。）
组长李红宁小结上述发言：
“减轻学生课业负担”正是当前新课程改革下的`一个最敏感的话题，贾老师在设计预习作业时能考虑到这一点，的确难能可贵，非常值得我们大家学习。预习作业至关重要.）
5、马爱萍老师发言：
预习作业的确要有针对性，还应体现作业的系统性、层次性、启发性和自主选择性，要因生来设计作业，特别是课外拓展作业的设计应该是开放的。下面我以五年级第三单元为例，说说课外拓展作业的设计。（展示学生作品）
五年级上册第三单元主题是难忘的岁月，有《七律长征》、《小英雄雨来》、《狼牙山五壮士》、《我的战友邱少云》、《紫桑葚》几课组成。在学完这个单元后，我设计了如下几项作业：1、摘抄本单元中新词、佳句、美段，从摘抄的词语中选择8个词语来造句。2、选择本单元8个词语，编写一个精彩的故事。3、阅读写英雄人物的故事，做读书笔记。4、选择本单元一篇课文，写读后感。5、选择本单元中自己最敬佩的英雄人物，给他们写一封信。6、你还知道哪些英雄人物的事迹，请搜集他们的资料，办一期手抄报。这七项作业中，我要求班内优秀生要完成4项，中等生根据自己的能力选择3项来完成，而学困生则需要完成2项作业。作业布置好后，学生选择去完成。这些课外作业的设计，既体现了作业的层次性，又让学生根据需求自主选择去完成，体现了学生的自主性。通过这些作业形式，巩固、应用、深化了本单元的学习内容，促进了学生知识向能力的转化。
教研组长小结：马老师的课外拓展作业设计的确有特色，在我校的多次作业展览中，受到了好评。
6、王存英老师发言。（出示视频资料，展示学生作品）
刚才马爱萍老师主要从自主选择性作业方面谈了自己在指导学生在课外拓展中的做法，我觉得这样的课外拓展不但有层次性，而且调动了不同学生学习的积极性。我觉得在指导学生完成课外作业的过程中，除了引导学生自主选择作业的内容、伙伴和完成方式外，还应使课外作业成为学生自主设计、体验快乐的过程。有时，我们不妨让学生自主参与作业设计，让他们也当一回老师,设计出富有创意的作业，自定完成数量、完成时间、完成进度，使他们真正成为学习的主人。如：我在教学《狼牙山五壮士》这篇课文时，设计了这样的作业：学完这篇课文后，你想干什么？目的是让学生自己设计作业，学生一听这样的作业形式，兴趣一下高涨起来，纷纷为自己量身设计。他们设计的作业有：1、我想写一首赞美五壮士的诗；2、我想办一份颂英雄的小报；3、我想给幸存的英雄写一份信；4、我想看一看《狼牙山五壮士》这部电影，5、我想把这个故事讲给爸爸妈妈听；6、我摘抄课文中描写人物的四字词语……作业设计的形式之多、质量之高，远远出乎了我的意料。作业展览时，同学们踊跃推荐介绍、互相欣赏评点，整个过程，学生兴趣盎然。如：王聪同学写了这样一首小诗《英雄颂》学生短短四句是诗不但包含了课文的主要内容，而且写得比较有韵味，他的特长得到了很好的发挥。再如，安佳乐同学在给葛振林叔叔的一封信中这样写到：“当子弹……”这是学生真情的流露，是写作欲望的驱使；马娟、王亚茹的小报办的也很有特色。像这样精彩纷呈、趣味十足的作业来自学生，他们的主权得到了尊重，因此，它能充分调动起学生们的主观能动性，使他们以饱满的热情投入其中，把作业完成得异常出色，并让他们期待着下一次作业，因为作业不再是负担，而是一种享受。
7、王淑玲老师发言。
王主任和马老师分别从自主设计作业方面和自主选择设计作业方面谈了自己课外拓展作业设计的具体做法，她们作业设计的共同点是通过多样化、个性化、特色性的课外拓展作业设计，让学生真正成为作业的主人，学习的主人。从而给不同个性的学生以自我表现的机会，进而发挥学生的特长，凸显学生的个性。
通过近几年的高年级语文教学，我认为除了以上两种课外拓展作业的设计外，还应该设计一些实践性的课外拓展作业。提高学生的综合运用知识的能力。比如我在教学六年级语文第二单元后设计调查家乡变化的课外拓展作业，从村容村貌、娱乐设施、道路、交通工具、住房、家电、家具、衣着、饮食、人的精神面貌了解家乡的变化等。我要求学生通过访问，调查等形式。此项课外拓展作业的设计符合了作业设计的发展功能，充分利用学校、家庭、社会等教育资源，沟通课堂内外，增强学生实践机会。同时引导学生走出学校、走向社会、走进生活.
小学语文教学总结12
本学期，我校语文学科组在学校教导处的直接领导下，以课程改革为指导，解放思想，转变观念，以培养学生的行为习惯、创新精神和实践能力为重点，更新教师教育教学观念，建立以学生为本的教育思想，深入展开教学研究，努力进步教师教育教学水平，全面进步教育教学质量。充分发挥教师的主动性、积极性和创造性，切实进步教学研究的效果，增进教与学的创新。一个学期来，由于全组老师的精诚合作，我们顺利地完成了本学期的各项工作，现总结以下：
一、本学期所做的工作
（一）认真做好常规教学工作
1、认真指导并催促全体语文教师做好备课，上课，作业设计，作业批改、课后辅导、测试和试卷讲评等各项常规教学工作。
2、教研组活动经常化、规范化。每周进行两次的科组活动。
3、要责备体语文老师重视朗诵，加强指导，做到人人能正确、流利、有感情的朗诵课文，并且表情大方、入情入境。
4、重视写字的指导，要求学生育成正确的写字姿势、执笔姿势，依照教学要求，严格要求，严格练习，不断进步写字质量。
5、抓好学生作文教学，努力探索小学作文教学的规律，选择学生脍炙人口的题材，生活力息浓郁的事件进行作文教学，备好作文指导课和作文讲评课，从而进一步进步学生的作文水平。
6、积极配合学校教导处做好笔记和作业检查。
7、鼓励老师撰写论文，辅导学生赠文，希望师生同时得到进步。
（二）加强业务学习
1、在教研组组活动中，认真组织全体语文教师学习《语文课程标准》、新的教育教学理论和方法，掌控课程标准的新特点、新要求，领会其精神实质，建立新的.教学理念。
2、每周进行两次的科组活动，就是上课，听课，评课，要求人人参与。并做好记录。
3、积极组织教师参加区、县举行的各种教研活动，加强理论学习，把握最新的教学思想和教学方法，切实进步自己的教学水平。如，鼓励老师参加跟进培训学习，希望老师在学习进程中得到进步，对以后的教学工作有帮助。
4、发挥远程教育的上风，鼓励教师积极到远程教育室下载教育教学的相干文字资料或音相资料。
二、取得的成绩
1、语文组的学术气氛浓郁，听课、评课活动正常化、系列化。听课有交叉，评课有反馈。大家为着一个共同的目标进步语文课堂教学艺术水平，大家各抒己见，各抒己见，建议真挚中肯，方法点子多多。
2、很多老师都积极参与学校之外的各类听课活动，相互学习，取长补短，已在组内蔚然成风。
3、教师撰写的论文多篇得奖，学生的赠文也取得了奖，这大大进步了师生工作学习的积极性。
三、努力的方向
1、部份教师还有吃老本的现象，必须加强业务和理论学习，做研究型教师。
2、教师们的听课及评课的基本功仍有待于进步，对听课的方向、听课前预备和听课时所要观察的要领这三个题目都不能很好地把握；再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。
小学语文教学总结13
时光荏苒，转眼间，我担任二（1）班的班主任以及语文教学工作一个学期了，本学期来工作给了我很多磨练的机会，我也在迅速地成长着。本学期顺利而出色地完成了教学任务。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的教学工作做如下小结：
一、加强学习，提高业务能力
1、“学海无涯，教无止境”，只有不断学习，才能维持教学的活力。本学期的教学中，我认真学习新的教学大纲，严格按照大纲上的要求进行教学。为了能更好地使学生掌握所学的知识，，我精心地进行备课，认真按排每一个教学环节，注重每一个教学重点的理解教学。同时，利用课余时间到图书室阅读和教学有关的资料，使自己能够更好地掌握教材中的难点，有针对性地利用不同的教学手段进行教学。授课后根据得失及时写教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。
2、力求让我的语文教学更具特色，形成独具风格的教学模式。为提高语文教学质量，我在教学中经常向有经验的教师请教，与他们共同讨论教材，共同研究教法，积极和同组老师进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。平时有机会还通过技能培训、外出听课等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习，丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。
二、 具体教学工作：
1、培养学生的朗读。我自己是很喜欢读书的人，朗读也是我的强项，所以我希望我的学生在朗读方面有所收获。而书读出感情了，也就说明把握了文章。所以在平时的.教学中我特别注意学生读书的指导。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式，在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生打开想象的翅膀，读出自己的感受。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都特别注意课文的字音、语速、语调、语感，尽可能地为学生作出最好的示范。有感情地读书也是我的乐趣，与孩子们一同感受读书带来的快乐，使我的课堂丰富而生动。
2、 注重学生课外阅读能力的培养。通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，我充分利用早读时间，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平时还经常组织学生到图书馆阅读书籍。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加。
3、利用多媒体，激发学生兴趣。多媒体课件能给学生一个直观的、感性的认识，帮助学生理解课文的内容，提高他们的学习兴趣，使课堂气氛活跃起来，让他们在愉悦中学到更多的知识。
4、注意培养学生动脑、动手的能力。
在课文的教学中，看似很简单的问题，却也蕴藏着深刻的道理。如果教师只是用课件演示，那么许多孩子并不能从本质上理解其中的道理，更不用说去体会这一个思想教育。通过这个实际操作的演示，直观地解决了孩子们想要解决的问题。他们的动手动脑能力也得到了提高。我相信，这样的效果一定比只看演示来得好。
5、加强写字指导，提高学生的写字能力。一年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用自习课对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。
6、抓好培优补差工作。一个班级57个孩子，57个孩子接受能力各有不同，面对孩子们的个别差异，我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一个后进生，以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关心和爱护，让他们在学习上有所进步。
小学语文教学总结14
不知不觉，耕耘于三尺讲台之上，一晃已过15个年头，回首这些年的工作感觉努力的同时也享受着成功的喜悦，虽平凡但却充实。在平时的教学工作中，我努力创造一个和谐的、宽松的教学氛围，我们共同感受着语文的美，生活的美；与学生建立良好的师生关系，让学生在快乐中接受教育，健康成长。我想，这也是我们小学语文教师毕生的追求吧！我把平日里在小学语文教学过程中的几个方面的做法直白于大家。
一、创造和谐师生关系
课堂上我们要认清自己的角色，尊重每一个学生，更要尊重学生的不同的思维模式，对一篇文章有不同的见解、不同的思考，师生可以一起谈看法。在平和的气氛中，师生一起学习，一起去发现、探求和创造。重建和谐的、平等的师生关系是课程改革的一项重要任务。新课程改革把“一切为了每一个学生的发展”作为核心理念，就是要强调教育要面向全体学生，为了全体学生的发展，使学生的各个方面的素质得到全面、均衡、和谐的发展。要善于倾听学生的发言，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。赏识学生不能只凭自己的预先设计进行，要关注一些小事。既要关注和赏识学生对知识的掌握和能力的提高，又要关注和赏识学生在学习过程中表现出的优良行为，还要关注和赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。
课堂活动的主体对象是学生。在小学语文课堂教学活动中，要引导学生讨论，力争让更多学生有发言机会。教师要认真听取学生的发言，让学生觉得自己在和老师平等的讨论问题，师生之间是和谐相处的关系。教师要让学生知道，是自己通过思考把问题搞懂了，而不是教师强加给自己的知识。实现师生之间、学生之间、教学内容的难易之间的和谐，使课堂成为教学思想萌发的源泉。
二、焕发课堂生命活力
新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。
为此，我准确把握学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。让学生“自主”地确定学习内容、选择学习方法、寻找学习伙伴和评价学习效果等。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的.展现与培养。
师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会，让学生成为课堂上真正的主人。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
三、狠抓基础知识和基本技能
由于我班学生外来子弟较多，学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。
比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，如：“拜”字右边该四横而非三横等，类似的问题我进行了大力纠正。又如，对修辞手法的判断运用，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。
四、精心设计语文实践活动
采用多种教学组织形式：集体授课学习、小组合作学习、学生个人自学，都进入了课堂，要创设有利于学生参与学习、交流信息、互相启发的机会，培养学生的自学能力和合作精神。这就务必要有大量的实践活动，有充足的训练时间。
因此，每节课都要精心设计安排、研究讨论，扎扎实实地投入到学习中去。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：夯实基础——字词、背诵紧抓不放；扩大积累——课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）；训练能力——阅读理解，从总体方法到解题技巧；作文训练——循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥……
教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些基本的语文实践能力。
五、充分了解学生特点
教师是课堂教学的组织者、指导者，学生是课堂学习的主人。要使学生在有限的学习时间内获得的收益，教师就必须不断地优化组织学生学习的形式，使之适应学生学习的需要。要做到这一点，就必须充分地了解学生的知识水平、对本学科的了解、对教师的评价等。
可以从以下几方面试试：测试、观察、谈心、走访等等。我经常喜欢在课下和学生谈心，不仅拉近了师生之间的距离，也了解了学生的语言表达能力和知识水平，全面提高了课堂教学效率，弹奏出和谐之音。
六、关注学生课堂生命状态
学生的课堂行为表现，一定程度上反映出教室课堂行为与学生学习状态的相互适应的情况，作为教师只要正视课堂现实，保持课堂警觉，就能通过学生学习的反馈，洞察自己课堂行为，进而达到有效调控，确保课堂教学的有效性。当学生课堂上出现情绪低落、启而不发、缄口无言、反应麻木等状况，教师可通过反思，看问题设计是否妥当，自己点拨是否到位，是否因为超出学生的思考范围，而导致学生无所适从，不感兴趣。
据此，教师可从问题设计的角度、形式、内容等方面考虑，多为学生搭建自主探究的平台，调动学生的内部驱力，因势利导，创设出充满生机的学习氛围。当学生情绪浮躁、学习浮光掠影、思考深入不下去时，可通过反思：自己呈示的内容是否因为过于浅表或指导的策略过于笼统不得法，导致学生找不准深入思考的抓手，思维只能浮于问题的表面，回答问题则是不假思考，脱口而出，而又文不对题。
据此，教师可调整内容，或示范引导，教给学生抓住关键因素，多为学生创设问题的情境，指导学生学会思考。还有，当学生学习被动时，可通过反思，看自已是否摆正学生学习的主体地位，是否将自己的观点强加给学生，牵着学习的鼻子走，导致学生缺乏自主探索、个性化体验的空间，据此教师可多给学生提供互动、合作的机会，或加强平等对话，激活学生的思维，拓展学生的思路，限度地发掘学生的个性潜能……
七、散发有魅力的人格力量
语文是有魅力的。语文教学的魅力除了来自语文以外，还来自于教师。教师的个人情绪直接影响着课堂教学的和谐程度。
有些教师没有耐心，脾气暴躁，心情悲观，把糟糕的情绪带到课堂上来，可以因个别学生违犯课堂纪律就怒不可遏……
试想这样的教师，学生怎能喜欢？这些都能够造成小学语文课堂教学的不和谐，影响教学质量的提高。作为一名教师，其自身所具有的人格力量才是构建和谐课堂的根本条件。经常听到一些公开课，不禁扪心自问：自己做到了吗？能不能保证在每堂课上都能给孩子们看到一张微笑的脸？上公开课的老师们呢？是不是也能做到呢？不断地去告诉自己吧。当你充满自信面带微笑走上讲台时，“同学们好。”“老师好。”这样的互致问候就显得是那样真诚，才能形成和谐的课堂气氛。学生积极参与学习活动，认真听讲，教师一个示意性的眼神，一个不经意的动作，一句幽默的话语都在和谐的气氛下悄然进行。
春华秋实，天道酬勤。辛勤的付出，迎来的是收获。那收获，是学生们一张张童真的笑脸，一天天健康的成长；那收获，是那场毕业典礼上，师生离别时留下的真诚留恋的泪水……展望明天，任重道远。
小学语文教学总结15
本学期我担任四年级的语文教学工作。在教学中，我抓好教学常规工作，圆满完成了教学任务。为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结：
一、指导思想
1、注意良好习惯的培养;
2、减轻学生的过重负担;
3、重视提高学生的人文素养和科学素养;
4、力求为教学提供便利;
二、努力学习，提高自身业务素质。
我积极向有经验的教师学习。课堂上积极发挥每一名学生的主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一堂课都尽量精心设计，力求做到学生愿学、乐学。
三、课堂教学中，提高课堂教学效率。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用适合本班学生的教学形式，激发他们学习兴趣。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。
四、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累。
在教学中针对我们班学生的.实际，我充分激发他们的古诗文诵读积极性，每节早自习和午读时间，我都坚持和学生一起诵读优美的古诗文，激发学生背诵古诗文的兴趣。为了更好地培养学生的朗读、理解能力，我一直要求学生多读多想，并且要求学生在日记中写学完古诗、课文后的感受，鼓励学生大胆用文字或图画的形式表现出来。
五、存在的不足
在自身的素质上自己还将努力提高教学水平，在各项活动中多接受别人的意见，平时的教学中还注重能力的提高。
这学期虽然我重视了学生知识的积累，但都没有要求学生把本学期积累的知识完完整整的记录在积累本上。以往的教学中我都要求学生记录下来的，但如果只是一味的记录并不翻看、积累、消化的话也都是白搭，所以本学期我就没有要求孩子们统一记录，零散的记录在语文书上。在下一学期中，不但要注重积累，还要注重书写，将积累真正落到实处。
总之，经过一个学期的辛勤努力，我的教学水平有所提高，课堂教学方面也有一些进步。但我明白我还存在着不足，今后我将继续努力，勤于学，努力钻，以期不断提高自己的教育教学水平。
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