拼音教学设计(通用18篇)
在教学工作者开展教学活动前,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编整理的拼音教学设计,欢迎阅读与收藏。
拼音教学设计 1
教学目标
1、学会三个声母g kh,能读准音、认清形、并能正确书写。
2、学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。
3、初步掌握三拼音节的拼读方法。
4、会认四个生字“瓜、果、禾、火”。
教学重难点
1、掌握声母gkh的音、形、书写,及其与单韵母组成的音节的拼读。
2、初步掌握三拼音节的拼读方法。
教学过程
一、导入,创设情境(展示情境,图中背景图,可用CAI,也可用挂图)
今天,我们一块儿去郊外玩玩吧。呀,郊外真美!你们看看,有什么?
二、感知,体验发音部位
1、边诵读情境儿歌,边出示情境图上四小孩。(可用CAI,也可用挂图)四个小画家,一同来作画。小康画蝌蝌,小刚画白鸽,小航画小河,咦,小红画的是什么?你来说一说。
2、师领读儿歌。
三、学习声母g kh的读音
1、出示卡片“g”,声母g,白鸽的“鸽”读得轻而短。师范读,生跟读,指名读,开火车读,正音。
出示卡片“k”,声母k,蝌蚪的“蝌”读得轻而短。(同上)
出示卡片“h”,声母h,小河的“河”读得轻而短。(同上)(注:若学生基础较好,可让学生教学生,师注意引导,强化发音方法。)
2、游戏巩固:“猜卡片” (1)规则:一人拿声母g k h卡片,手背在身后,另一人猜,左(右)手各拿的是什么卡片,猜对读准则奖励小贴画。(2)可先由教师领玩,再分组自己玩。
四、学习声母gkh的形
1、(利用音形提示图)你有好办法记住声母g k h吗?交流后小结。
(1)和平鸽,橄榄叶,世界和平是心愿。
(2)水草在水中,一只蝌蚪游呀游,二只蝌蚪来碰头。
(3)哗啦啦的小河水,转个弯儿向前流。(注:也鼓励学生用自己的方法记字母形。)
2、指导书写(gkh逐个进行)
(1)引导学习笔顺图,用手指书空。
(2)在书上描红一个。(注:关注写字姿势的培养)
(3)交流观察所得:g(kh)在四线格中的位置
(4)游戏:“进小屋”师范写,指名学生演板。
(5)在书上再描红并书写一个。
五、练读g kh与单韵母组成的二拼音节的拼读
1、学习音节gagegu的拼读。
(1)(出示音节分解式:g—e一ge)通过观察,了解这个音节有组成。学生自己再进行拼读,师提示注意用g轻快地去碰韵母e。
(2)(出示音节gagu)让学生自己拼读音节,与同桌交流。
(3)指名学生演板:gagegu的四声。
(4)分小组练习其四声,分小组展示自学结果。
2、学习“kake ku,hahehu”及四声。(小组学、自学)
3、游戏反馈、巩固:“百宝箱”。规则:各组派人摸“百宝箱”中动物音节卡片,并读。展开小组竞赛,读对加分,可得到动物卡片,并可领读或指挥他人读。评出优胜组。
六、练读二拼音节的音节词
1、练读书中词:gē ge,kě lè,bà hé
(1)请拿“gē”的`同学上台引领说词;我说“gē”,唱歌;我说“gē”
读词“gēge”(注意轻声)
(2)出示“可乐”饮料,这是什么?读词“kě lè”,引导学生说句子。
(3)示音节词“bà hé”,读,说说这个游戏。
2、游戏:“聊天室”:边聊天,边读与gkh相关的二拼音节词。
(1)你家的gé bì住着谁?
(2)每天早上我都看见洪山广场有dǎ gǔ的人。
(3)看到你们这么可爱,我会hā hā笑。
(4)今天我摔了一跤,我kū 1e。
(5)我会讲hú li的故事。
(6)我喜欢卡通片里的tù bā gē
七、布置作业:书写练习(在拼音生字本上书写练习)
拼音教学设计 2
教学目标:
1、学会aoe3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的aoe的音。
3、认识四线格,学会在四线格里写aoe。
教学重点:
aoe的发音和韵母带调读。
教学难点:
aoe的第二声、第三声的读音。
教学准备:
拼音卡片。
教学课时:
两课时。
第一课时
一、观察画面,激发兴趣
1、引导学生观察课本插图,体会画中的美。
2、讲故事,激发兴趣。
二、学习单韵母a
1、出示拼音卡,看卡片上的图说话,引出单韵母a。
2、教师示范发音,学生观察。
3、学生以各种方式练习发音,体会发音要领。(同桌互读,指名读,开火车读,编顺口溜读)
4、联系生活实际,想想我们在什么时候会发出a的音?
5、再次看图,观察图画中哪儿像a的形?教儿歌,记忆音和形。
6、教师讲解a笔画笔顺:先写左半圆,再写竖右弯。
7、认识四线格,观察老师将a写在哪里?
8、学生练习书写,教师巡视指导。
三、学习a的四个声调
1、看插图,说说汽车是怎么走的。
2、认识声调符号,配合手势学习:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
3、比较汽车走法和a的四声哪些地方相像。
4、练读四声:
师范读,配合手势读,编儿歌练读。
5、做游戏区分a的四声,重点区分二、三声。
6、学习动用,体会读音。
四、小结本课内容
第二课时
一、游戏复习a的四个声调
1、变序读a的四声,学生用手势比调号。
2、看谁反应快:变序读a的四声,学生找相应的卡片。
二、学习o和e
1、看图读准oe的音(教学方法同a)
2、认清字形,再次看图,从图中找出与oe相近的地方,编顺口溜。
3、鼓励学生自主学习,找一找oe的家在哪儿?
4、教师范写,边写边讲要领,重点指导书写e。
5、学生练习书写,教师巡视指导。
6、联系生活实际,寻找oe四声,并出示四声调卡片,同桌试读oe的.四声。
7、采用各种形式练读oe的四声:
顺序读,变序读。
二三声对比读。
男女生对读等。
8、联系日常生活,用带调的oe组词。
三、拓展练习
你能用上aoe这三个单韵母的读音和课本中的插图编一个好听的顺口溜吗?
拼音教学设计 3
活动目标:
1.让学生学会独立拼读音节,写出词语。
2.能借助拼音自读诗歌,并能当堂背诵。
3.积累关于时间的谚语、名言,懂得珍惜时间。
活动准备:
1.学生课前收集有关时间的名言、格言、谚语。
2.或《小河流过我门前》的教学挂图。
活动过程:
一、读一读
小朋友们,今天,老师带大家去一个风景优美的地方游玩,愿意吗?(出示课文插图或)瞧,你们看到了什么?听到了什么?
1.学生观察后同桌互相说一说,可展开想像。
2.反馈观察的'内容。 (如:小河仿佛在歌唱,小朋友在说话等。)
3.学习《小河流过我门前》。( ①自读 ②小组讨论:小河是怎么抓紧时间的呢? ③表演读 ④背读)
二、背一背
小朋友们,刚才我们看到小河一分一秒也不停,日日夜夜奔向前,它懂得时间的宝贵。它还给我们带来了几句谚语呢!你们想读吗?
出示:一年之计在于春, 一日之计在于晨。
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
1.指生读一读。
2.齐读,质疑解疑。
3.背诵。
4.展示学生收集的名言、格言、谚语。播放歌曲《小溪流水响叮咚》(学生表演唱)。
三、拼一拼,写出词语。
小朋友们,时间像小河流水一去不复返,让我们一块儿珍惜时间,赶紧看看小河要我们做什么吧!
出示: shí iān() qīng zǎ() zhōng
拼音教学设计 4
教学内容:
汉语拼音ie üe er
教学目标:
1、学会复韵母ie üe er,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,正确书写整体认读音节ye yue.
2、正确拼读声母与复韵母ie üe组成的音节。
3、认识8个生字。能借助拼音正确朗读句子,会读儿歌,体会丰富多彩的课外生活。
教学重难点:
重点:ie üe er的发音,声母与üe组成音节的拼读及认生字。
难点:er的发音。
课时安排:3课时
教学过程:
第一课时(总第38课)
一、创设情境,激趣导入
1、黑板上出示“拼音王国“的画面(学过的声母、韵母及整体认读音节)
2、谈话激趣:(复习字母)我们给他们打个招呼吧!(开火车读)
3、导入:今天,老朋友们还要介绍新朋友给我们认识呢!
二、自主探究,合作学习
1、认识第一位朋友“ie”(看书上的图椰树,全神贯注读ie),请学生借助图画读准音。
2、示范读,简单讲述发音方法,让学生观察口形并进行发音练习。
3、请学生同桌互读互检。
4、出示“ie”的四声,学生随老师的指点读。
5、提问:这个朋友的帽子戴在谁头上?(复习标调口诀)
6、接下来认识第二位朋友“üe”(看文中的月亮图)
7、示范读“üe”,口形由合到半开,中间气不断。请学生跟着教师试读。
8、请学生分四人小组合作学习“üe”的'四声。然后抽小组检查学习效果。
9、指导书写“ie、üe”。
三、积累经验,学习ye yue
1、(观看椰树图和月亮图)这两个新朋友除了复韵母“ie、üe”,还可以用什么拼音呢。
2、讲述:我们认识了很多的整体认读音节,今天我们来认识“ye yue”。
3、请学生自己读一读,找出识记的方法:ie—ye,小i变成大y,üe—yue,加大y,ü去眼睛。(复习j、q、x、y与ü相拼的规则。)
4、请学生认读ye yue的四声,请小老师来带读。
5、指导书写。
第二课时(总第39课时)
一、抓重点,学习er
1、上节课我们学习了复韵母ie üe 和整体认读音节ye yue .今天我们要认识第三位朋友,是谁呢?(出示文中的图“耳朵”)
2、请大家试着发音er。教师检查。
3、让学生交流发音体会:小朋友在试读时有什么困难?或感觉有什么不同?
4、范读,告诉学生这是一个特殊韵母,发e时,把舌头卷起来对着硬腭,成了er。让学生模仿发音,然后教师抽读。
5、请学生学习er的四声;先开火车读,打乱顺序指名读;再用er的四声分别组词或说话。
6、指导书写。
二、拼读练习,游戏激趣。
1、出示n l与üe相拼的音节,让学生分二人小组合作学习,“我是声母n,我是韵母üe,拉起手来就是音节nüe。最后请学生汇报表演。
2、出示d t n l与ie相拼的音节,请学生分二人小组合作学习后自荐展示学习成果。
3、出示:j q x与üe相拼的音节,议论:为什么两点不见了?(复习j、q、x、y与ü相拼的规则。)
三、看图读音,比赛学习
1、拼音王国好玩吗?接下来,我们到拼音王国的另一个城市去看看。(出示文中第30页图)
请学生:大家来做导游,说说这个城市有什么?看哪个小导游介绍得最好!(随学生的介绍出示“树、蝴蝶、喜鹊、耳机”等词的音节。
2、表扬学生:真不错!那大家把这些音节自己拼读出来,好吗?
3、学生比赛拼读音节。
第三课时(总第40课时)
一、创设情境,识字读句
1、讲述并提问:下课时,小朋友们都玩不同的游戏。看看,这些小朋友在做什么?
2、有趣吗?把图上的句子拼一拼、读一读,用自己喜欢的符号标出这节课的音节和生字。
3、请学生拼读“叠飞机、做贴画、捏泥娃娃、有趣”的音节,先同桌一起读,再指名读、齐读。
4、指导学生学习生字“家、飞、机、有”,小组合作学生认字。(小组一起读,再由小组长指读,并讨论怎样记载。)
5、提问:你在哪儿见过这些字?用什么方法记住它们?
6、指导学生读句子,注意标点符号的停顿。
二、朗读儿歌,学习生字
1、借助拼音,自由读儿歌。
2、出示“弯弯、月儿、街道、蓝天、青山、小船、小溪、小河、流入”等词语的音节让学生练读。
3、请学生用自己喜欢的符号标出儿歌中的生字,借助拼音读一读。再用给生字“戴帽子”的游戏巩固(给生字选择正确的读音)
4、指导学生读“月儿、大河、流入、校园”,先带拼音读,再去掉拼音读。
5、提问:你在哪儿见过这些生字?你想用什么方法记住它们?
6、请学生给这四个生字分别“找朋友”。
7、开展读儿歌比赛。以组为单位,每组推荐句最优秀的参加班上的比赛。引导学生进行评价:读准音、读流利、配动作、听后是否觉得景色美?
三、迷宫游戏,巩固结束
1、复习本课中学过的复韵母、整体认读音节、音节词及生字。
2、做游戏,宣布规则:音读得对,读得准,才能过一关。
3、小组合作走迷宫,比比哪一组最先走出迷宫。
拼音教学设计 5
【教学要求】
1、学会声母 y、w,读准音,认清形,正确书写;
2、学习 y、w 和单韵母的拼法;
3、学习整体认读音节 yi、wu、yu 及它们的四声。
【教学重难点】
掌握声母 y、w 的发音,记形和正确书写,整体认读音节 yi、wu、yu 的四声。
【教学准备】
幻灯、卡片。
【教学时间】
二教时。
【教学过程】
一、复习
1、抽读字母卡片 i、u。
2、说说 i、u 的名称(单韵母)。
二、教学语境歌
1、出示语境图。
2、说说图上画了谁?他们在干什么?
3、师:妈妈这么关心宝宝,那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么?它们在干什么?
4、教学语境歌;
(老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃,秋风起,天气凉,妈妈为我做衣裳。)
师范读、领读
5、师:y 和 w 是我们今天要学的最后两个声母,这堂课我们们先学声母 y。
三、教学声母 y
1、教学声母 y 的读音:
⑴ 幻灯:图上画的是什么?
⑵ 把“衣服”的`“衣”读得轻短些,就是声母y,也叫大衣。发音时,同韵母 i 有点相似,但是声母 y 要读得响而长,韵母 i 要读得轻而短。
⑶ 范读、自读、指读。
2、教学声母 y 的字形:
⑴ 声母 y 像什么?
⑵ 声母 y 的写法,同桌讨论。
第一笔右斜,第二笔左斜弯,两笔写成 y y y
四、教学整体认读音节 yi 和 yu
1、声母 y 大衣,单韵母 i 小衣,小 i 小 i 胆子小 ,出门要由大 y 带,大 y 和小 i 在一起就组成了整体认读音节 yi
2、比较 yi 和 y 的区别 。
3、yi 的四声(让学生当小老师教小朋友读)。
指名读、齐读。
4、练习四声儿歌:
妈妈是医生,阿姨来看病,坐在椅子上,妈妈注意听。
5、教学整体认读音节 yu 及四声
6、大 y 和小 i、ü 都是好朋友,一起组成整体认读音节,ü 急急忙忙跑到 y 后面,组成整体认读音节时,连帽子都跑掉了。
7、yu 的四声(让学生当小老师教小朋友读)
指名读、齐读。
8、教学声母 y 和单韵母 a 组成的音节:
y→a→ya 说说 ya 是由哪两部分组成的?
五、巩固练习
1、抽读音节
指名读、开火车读→齐读。
2、区别声、韵母和整体认读音节。
yi ya yu yi。
六、作业
抄写声母y一行;
【说明】
对刚入学的儿童来说,学习汉语拼音是相对抽象枯燥的。要提高汉语拼音教学效率,首先要激发学生学习拼音的兴趣,在本课教学中我就恰当地运用了情境法、图片、故事,如声母 y 和韵母 i 发音相似,为了使学生区别这两个音,把声母 y 叫大衣,单韵母 i 叫小衣,这样给它们起个固定的名称后,学生就不会再混淆了。
拼音教学设计 6
一、设计意图
《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册“汉语拼音”第7课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母z、c、s,引入本课要学的三个字母的读音;第二部分是拼音练习,包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。第四部分是读词语认字;第五部分是一首儿歌。
在课程改革的今天,语文教学中要重视突出学生的主体地位,课堂教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄小,注意力时间短的特点,汉语拼音教学要尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,唤起他们学习拼音的兴趣,努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境,引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。
二、教学目标
1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节,能正确拼读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。
4、认识5个生字,会读儿歌。
教学重点:
1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。
教学难点:
区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”,理解它们的不同用处,为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。
课前准备:3个声母和3个整体认读音节卡片,单韵母、声母卡片,生字卡片。
三、教学过程
第一课时
一、复习引入,谈话激情。
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友,你们还记得它们是谁吗?(出示声母卡片,指名认读、齐读)小朋友们真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干,让我们一起来当他们的评委好吗?
二、学习声母“zcs”的发音。
1、学习z的读音
⑴出示画面,这个小朋友会干什么?(小姑娘会写字,她在黑板上写的字母是z。)⑵出示字母卡片z,你能试着读读这个字母吗?把写字的“字”读成第一声,读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。
⑶听老师示范读,注意看老师的口形,听老师的发音。
⑷学生练读,先跟老师读,然后在小组中交流发音的体会。
⑸老师小结发音方法:发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些。
⑹检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。
2、学习c的读音
⑴出示画面,这是谁?谁能扮演小刺猬说说“我会——”。
出示拼音卡片c,刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
⑵试读这个字母,师范读,发音方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。
⑶学生练读,体会发音要领。(指名读、开火车读、齐读)
3、学习s的读音
⑴蚕姑娘有什么本领呢?扮演蚕姑娘说一说“我会——”。
出示拼音卡片s,吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
⑵试读这个字母,师范读,读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。
⑶学生练读,体会发音要领。
4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领,你讲评谁最能干呢?
三、识记声母“zcs”的形
1、我们在座的每个小评委也非常能干,已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的'样子好不好?
2、你是怎么记的?带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。
四、拼读音节
1、声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)
2、看看书,说说z喜欢和哪些韵母交朋友?
3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?(自己练习拼读)
4、谁能当小老师来教大家读?(练习拼读za、ze、zu、zuo)
5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声,会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。
五、指导书写
1、小朋友知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置,字母是几笔写成的。
2、生说“zcs”的写法,师在黑板上的四线三格中范写。(边写边强调书写时应注意的地方。)
3、学生练写,师巡视,相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。
六、小结,下课。
第二课时
一、复习导入新课
1、谈话激趣(出示美丽的小木屋画面)
上节课我们又认识了声母家族中的三个成员,还学会了拼读一些音节,大家还记得吗?让我们来向它们问个好吧!
2、复习声母z、c、s及相关音节。(指名读、开火车读、齐读)
3、过渡:今天z、c、s把它们的好朋友也带来了,让我们来和它们交个朋友吧!
二、学习整体认读音节zi、ci、si
1、读准音
⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,比较它们有什么不同?(声母轻短,整体认读音节声音响亮,读长些)
⑵学生练读,先跟着老师读,然后在学习小组中交流发音的体会。
⑶检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。
⑷zi、ci、si这三个音节,我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样,它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起,不能分开,所以也不能拼读,要直接整体认记。
⑸练读zi、ci、si的四声。
A、出示zi、ci、si的四声,你们发现了什么?
zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B、让孩子自己说说:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。
C、自由练读四声,在学习小组中互读等多种形式读。
D、谁想小老师教大家读?生教生,练读四声。
E、做“戴帽子”游戏,把声调作成独立的卡片,让学生给音节戴上帽子并读一读。
2、认清形
⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。
⑵读读比比:
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
第三课时
一、复习z、c、s及整体认读音节
做“摘苹果”游戏。(把声母和音节写在苹果的背面,学生摘下苹果后读后面的声母或音节,读对了就能得到这个苹果。)
二、看图读词语
1、图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?
2、拼读词语卡片:
cā bō li tuō dì zu? hè kǎ
3、把这幅图用几句连贯的话说一说。
4、说说你在家里已经会做哪些家务事?你还准备学做哪些事?
三、认读字词,读儿歌。
1、小朋友真懂事,能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。
2、课件出示儿歌,学生试读儿歌,要求:
⑴不会读的字用记号标出来。
⑵想想:读了儿歌有什么问题想提出来?
3、师生共同质疑。如:“了”的两种读音;题目“过桥”上的引号;“一”的不同调号等。
4、学习生字,注意读准三拼音“做、错、过”。
拼音教学设计 7
教学目标:
1、学会zh、ch、sh、r四个声母,能认清字形,读准字音。
2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。
3、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音,提高拼读音节的能力。
4、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh、r。
课时安排:3课时
教学设计
第一课时
教学目标:教学声母zh、ch和整体认读音节zhi、chi。
教学过程:
一、复习检查。
用卡片认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,并说说读的时候要注意什么。
二、教学声母zh和整体认读音节zhi。
1、看图说话引出zh。
图上画着一个小女孩坐在椅子上织毛衣。声母zh的读音与“织”的读音相似。字形上比z多了把小椅子(h),告诉我们读时要把舌头翘起来。
2、教学zh的发音,认清字形。
(1)发音要领。
告诉学生:上一节课,我们学了声母z,发音时,舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它基本相同,只是要把舌尖翘起来,顶住上腭,我们叫它“翘舌音”。
(2)z、zh对比读。
声母都应该读得轻而短,让学生在对比读种体会、区别平舌音和翘舌音。
3、指导书写。
4、教学整体认读音节zhi。
(1)zh、zhi对比读。声母zh要读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。
(2)练习zhi的四声。
可以组词带调读,如zhí(值日)。
三、从扶到放,学习声母ch和整体认读音节chi。
1、看图说话引出ch。
图上画着什么?“吃”的.声母是“ch”。
2、对比读,找出不同点。
z—zh
c—ch
翘舌音右边都有一把椅子(h),这把椅子不念声母h,也不能与前面的声母分开,只是告诉我们要把舌头翘起来,读成翘舌音
3、记忆字形。
启发学生自编顺口溜:“小凳子,大椅子,小女孩把毛衣织,zh、zh、zh。”“弟弟坐椅子,吃个大苹果,ch、ch、ch。”
4、教学整体认读音节chi。
(1)ch、chi对比读。声母ch要读得轻短些,整体认读音节chi要读得响亮些、长些。
(2)练习chi的四声。
可以组词带调读,如chí(迟到)
四、复习巩固。
五、指导书写。
第二课时
教学目标:教学声母sh、r和整体认读音节shi、ri。
教学过程:
一、复习检查。
二、教学声母sh和整体认读音节shi。
1、看图说话引出sh。
2、对比读,找出不同点。
s—sh
翘舌音右边都有一把椅子(h),这把椅子不念声母h,也不能与前面的声母分开,只是告诉我们要把舌头翘起来,读成翘舌音。
3、记忆字形。顺口溜:“一只小狮子,紧挨大椅子,sh、sh、sh。”
4、教学整体认读shi。
(1)对比读:sh—shi,声母sh要读得轻短些,整体认读音节shi要读得响亮些、长些。
(2)练习shi的四声。
可以组词带调读,如shì(不是)
三、教学声母r和整体认读音节ri。
1、看图说话引出r。
2、教学r的发音,认清字形。
(1)发音要领:舌尖靠近上腭,颤动声带,摩擦出气出声。
(2)记忆字形。
r的字形像医科小苗发了芽,可用顺口溜帮助记忆:“一棵小苗r、r、r。”“小苗发芽r、r、r。”“太阳就是日,r、r、r。”
3、教学整体认读ri。
(1)对比读:r—ri,声母r要读得轻短些,整体认读音节ri要读得响亮些、长些。
(2)练习ri的四声。
可以组词带调读,如rì(日子、红日)
4、指导抄写。r一笔写成。
四、巩固复习。
第三课时
教学目标:拼读练习,学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音,提高拼读音节的能力。
教学过程:
一、复习检查。
1、认读卡片。
(1)从卡片中挑出3个平舌音声母读一读。
(2)挑出4个翘舌音声母读一读。
(3)挑出整体认读音节读一读。
2、用活动式卡片直呼音节。
二、练习拼读。
1、看图说话带出音节:shū(书)、hé(和)、bǐ(笔)。告诉学生:书和笔是工人叔叔生产出来的,我们要爱惜书和笔。
2、练习拼读音节。课堂作业第一题。
还可增加一下内容:zh
zh
zh
ch——ɑ
ch——e
ch——u
sh
sh
sh
3、句子的拼读可先分解成几个词:shū
shu(叔叔)、shì(是)、qì
chē(汽车)、sī
jī(司机)。读得较熟练后再连起来合成一句话。
拼音教学设计 8
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母j、q、x,每个声母都配有幅图。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶,“鸡”提示j的音,鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二幅图是七只气球,“七”“气”提示q的音,左边那只单独的气球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜,西瓜的“西”提示x的音,西瓜上的刀印提示x的形。
第二部分是拼音练习,包括j、q、x与ü相拼是ü上两点省写规则的教学内容,以及三拼音练习。
第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认字,配有图画。图上画的是人们爱院子里活动的情景:有的下棋,有的喂鸡,有的洗衣服。
第五部分是一首儿歌,配有图画。
我的想法:
1、拼音教学课,应遵循学生的年龄特点,多鼓励学生张开嘴巴读拼音。
2、运用观察法、口诀法,创设情境训练说话,激发学生的学习兴趣。
教学目标:
1、学会j q x 3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、初步掌握j q x 与ü相拼,ü两点省写规则。
3、学会j q x 与单韵母拼读及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。
4、认识5个字,会读儿歌。
教学重、难点:
重点:j q x 发音与韵母的拼读及认字。
难点:j q x 与ü相拼,ü上两点省写。
课时安排:
3 课时
第一课时
教学目标:
1、学会j q x 3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会j q x 与单韵母拼读及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。
教学过程:
一、复习引入
在拼音王国里,我们已经认识了一些朋友,还记得他们的名字吗?瞧,他们来啦。(出示:g k h p m f l d)自由读、指名读。
小朋友们真了不起,把这些声母朋友的`名字都记住了,这里还有几个朋友,他们是孪生兄弟,模样差不多,谁能把他们分出来呢?(出示:f-t n-m d-b-p )同桌互读、指名同桌读,看哪一桌配合的最好。
这节课,我们继续来认识声母朋友,他们是j q x,学生练读。(贴卡片)
二、学习声母jqx
㈠、集体学习声母j
(出示课件,引导学生观察情境图。)你看到了什么?
1、学习j 的读音
公鸡的“鸡”与我们今天要认识的朋友j的发音相似,只是读得轻短点。(讲解发音方法:舌面前部抬起贴紧硬腭前端,然后再将舌面稍稍离开,与硬腭形成一条缝隙,让气流从缝隙里挤出来,声带不颤动。)
范读跟读、开火车读
2、学习j的字形,指导书写
①、图中什么地方与j很像?(鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形)
②、你有什么好办法记住j的形状?(顺口溜:母鸡捉虫j j j ;i字加弯j j j ;竖弯加点j j j)
③、j是怎么写成的呢?(j在四线格中占哪几格,笔顺是怎样的?)
强调j个子很高,是学到现在为止,唯一住三个格子的朋友。
范写j(先写竖弯在中下格,再写点在上格),引导学生边书空边说。
学生在语文书本上先描一描,再写一个。教师巡视指导姿势和字形。
㈡、同桌学习q
现在到了认识q的时间啦,小朋友们,我们一起来比一比,用我们刚才学习j的方法,同桌同学一起来学习声母q,看哪一桌的小朋友最能干,学的最好。要求我们小朋友会读、会认、会写。(合作学习,教师巡视)
检查学生学习情况:
1、q的读音
①、小朋友们,你是用什么方法记住q的读音的。(七只气球的“七”“气”)
②、请几桌小朋友读(同桌可以互相帮助)、小老师领读、小组赛读
③、有哪一桌小朋友发现了j-q发音的不同?(j不送气,q送气)
(范读跟读、请几桌读、指名读)
2、q的字形及书写
①、编顺口溜:气球拖线q q q ;左上半圆q q q ;像个9字q q q
②、说说q在四线格中的家,笔顺是怎样的?生书空,书上练写1个。
㈢、自主学习声母x
出示插图,仔细看看。看谁发现了藏在图片中与x有关的秘密?不用老师教自己学会声母x(自主寻找,学生汇报,老师总结)
1、图与x的发音秘密
①、西瓜的“西”发的轻短点就是声母x的发音。
②、范读跟读、开火车、小组赛读、男女生赛读
2、图与x的字形秘密
①、顺口溜:一个叉叉x x x ;西瓜切开x x x
②、x很想回家了,他的家在哪里呢?认识新笔画右斜、左斜(占格、笔顺)师范写、书空练说笔顺、在书上写1个
三、拼读音节 ㈠、两拼音节
1、我们小朋友真能干,真聪明,已经认识了3个新朋友。可是不仅我们小朋友想跟j q x 做朋友, i也想和他们做朋友呢。现在,我们一起来瞧瞧j q x和i 在一起,变成了什么样子。(板书音节花ji qi xi)
自由拼读、指名读、开火车读、齐读
2、出示带调音节:jì qí jǐ qì jí qī xǐ xī jī xì qí
自由拼读、开火车;组词或说话
㈡、三拼音节
1、j q x 和i做了朋友之后,还想认识可爱的单韵母a ,可是又不认识,怎么办呢?这时候,i弟弟说,我来做个介绍人吧。于是在这里,i就做了介母,组成了三音节拼音。(板书j-i-a jia ;q-i-a qia ;x-i-a xia)
自由读、跟读、开火车读、小老师领读
2、摘苹果游戏:jia qia xia 带调音节练读
四、作业:
1、完成拼音抄写本j q x
2、听录音,读卡片j q x,拼读jia qia xia及四个声调,并组词或说话
板书设计:(j q x写在四线格里,音节花ji qi xi,j-i-a jia ;q-i-a qia ;x-i-a xia)
第二课时
教学目标:
1、初步掌握j q x与ü相拼,两点省写规则。
2、认识5个生字。
教学过程:
一、复习导入
出示卡片,拼读ji qi xi 、jia qia xia及其四个声调
二、质疑变化,学习j q x 与ü相拼
1、小ü看到小i与j q x 玩的很开心,跑过来也要参加,可是,小ü与j q x 碰到一起就发生了奇怪的事情。(出示:j-ü-ju q-ü-qu x-ü-xu)
2、提问:ü究竟发生了什么变化呢?(ü上两点不见了)
3、质疑:那是不是老师写错了呢?(引导学生讨论j q x与u相拼,得出j q x 不能与u 相拼。
4、小结:原来j q x很调皮,而小u胆子又很小,不敢跟j q x玩。小ü和我们小朋友一样,非常有礼貌,只要一看见j q x,马上就摘掉帽子,向他们行礼,并且和他们快乐的生活在一起。j q x 和ü相拼时,省略两点还念ü。
5、顺口溜:小ü见到j q x ,脱帽敬个礼;小ü小ü有礼貌,见了j q x就脱帽。
6、自由拼读音节ju qu xu,开火车
7、出示带调拼读,组词、造句。
qǖ jǘ xǚ qǜ xǖ qǘ jǚ jǜ
三、看图拼读音节,认生字
61548; 1、出示插图,请小朋友们仔细观察图画,说说你看到了什么?(指名说,归纳)
2、拼读下图上的音节,说说他们在干什么?(出示带拼音的词语:下棋xià qí 搭积木 dā jī mù 洗衣服 xǐ yī fu)
自由拼读、指名读、同桌互读、齐读
3、出示生字:下、洗、衣、服,你认识这些生字吗?有什么方法记住?
4、认读卡片,组词或说话
四、作业:
1、听录音,读卡片ju qu xu及其四声
2、认读卡片:下、洗、衣、服
3、抄写ju qu xu各一行
第三课时
教学目标:
1、会读儿歌,能较有表情。
2、完成随堂练习。
教学过程:
一、游戏导入,复习旧知
今天,老师带领大家到拼音王国里玩闯关游戏,小朋友们高兴吗?你们能行吗?准备好拉。
1、第一关:“看谁接的又快又准”(奖)
出示图文:一把椅子,学生接(h h h);9字带钩,(g g g);水草蝌蚪(k k k);刀切西瓜(x x x);像个9字(q q q)母鸡捉虫(j j j)
2、第二关:“猜猜我是谁”
出示音节:xǐ jī qì qù jú xū(自由拼读、指名读)组词说话
3、第三关:“找找好朋友”
出示:j-ü-(ju jü) q-ü-(qü qu) x-ü-(xü xu)
①、想一想,后面括号里的两个音节,哪一个是他们前面的好朋友?
②、复习两点省略规则。小ü见到j q x ,脱帽敬个礼;小ü小ü有礼貌,见了j q x就脱帽。
二、图文结合,朗读儿歌
1、自由拼读儿歌,注意红色字体的音节,多读几遍。用铅笔圈画出带有j q x的音节。
2、自由读儿歌、范读跟读、指名读、带表情读、背诵
三、指导完成课堂作业本
四、作业
1、完成课时特训第6课
2、听录音,跟读课文2次,读生字卡片
3、拼读儿歌,尽量做到会背
拼音教学设计 9
一、教学目标:
1、学会i、u、ü 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、掌握i、u、ü的四声,能直接读出它们带调的音。
二、教学重点、难点:
1.i、u、ü的发音方法和带调读韵母。
2.读好带调韵母的第二声和第三声。
三、教学准备:
多媒体课件
四、教学过程
一、复习导入
1、和昨天认识的三个单韵母打个招呼吧。出示“aoe“ ,指读。
2、小朋友声音真响亮,瞧,一群小鸟都被你们吸引来了,看它们都为我们带来了哪些好朋友。课件出示“aoe”的四声,指读。
二、教学i u ü
1、小朋友表现这么好,有三个小动物也要来和小朋友交朋友呢。课件出示情境图 它们是谁,在干什么?
出示情境歌。师范读,教读。
指名试读,齐读情境歌。
2、今天我们要学的三个拼音宝宝就藏在这幅图里,谁来找找看。课件出示。
指答,师相机教学i u ü的.读音。齐读两遍。
3、现在我们进一步认识它们。看有一只小蚂蚁忍不住跑过来,说要考考小朋友:它身上藏着一个拼音宝宝,小朋友能找出来吗?指答
请小老师教读i
老师教顺口溜“牙齿对齐iii“
开火车读i
4、小朋友们学得真快,小乌龟也被吸引来了,他说他身上也有一个拼音宝宝,能找出来吗?指答。
老师教顺口溜“一只乌龟uuu“。分男女声读。
5、小金鱼可着急啦,它也要请你们找到它身上的拼音宝宝。指答。
老师教顺口溜“一条小鱼üüü“。小朋友看到这个ü就想到这条小金鱼。
开火车读ü
6、今天我们又认识了三个单韵母,它们是“ “,课件出示,小朋友齐读。
三、学写i u ü
1、小朋友一定累了吧,我们来做个手指操,放松一下。生做操。
2、小朋友休息好了,我们也该把拼音宝宝送回去让它们休息一下啦。
课件出示四线格,指读儿歌。
3、我们先来把i送回家,小朋友仔细观察它由几笔写成?先写什么,再写什么。 指答
生跟师书空“一笔竖,二笔点”
再观察,它在四线格里占哪格,指答。
师范写,生描红,临写。
4、用同样方法学写u和 ü
四、小结,布置作业
1、这节课我们把单韵母六兄弟全认识了,齐读。
2、布置作业
读i u ü给父母听。
五、表演再见歌
拼音教学设计 10
1、掌握声母b、p的发音部分和发音要领。
2.学会声母b、p与单韵母拼读的方法。
掌握声母b、p的发音部分和发音要领。
1课时。
一、组织教学
二、发音器官和说话技能训练
(一)呼吸训练设计吹泡泡游戏(师生同吹)约2分钟
(二)舌体操训练
第一节:舌尖抵住上齿龈,舔着上腭往后钩,钩得越深越好,但不要把舌系带抻疼。然后舌尖舔者上腭,慢慢放在下齿龈。
第二节:舌尖放在下齿龈,舌头向嘴外慢慢伸,伸得越长越好,然后快速缩回。
第三节:舌尖用力顶左腮,顶得腮越鼓越好,然后用同样的方法顶右腮,左一下,右一下,反复多次。
第四节:舌头平放,用牙齿轻松咬舌面,牙齿边咬舌头边往外伸,然后又边咬舌头边缩回。
通过以上四节舌体操的训练,使舌头上、上、左、右都得到运动。做舌体操时,可以用鼓点或音乐指挥听觉障碍学生训练,同时让听觉障碍学生加上拍手、点头、摇头的动作。
(三)在舌操的基础上,进一步训练舌头的发音动作,连续发:①da、da、da、da……②za、za、za、za……③jia、jia、jia、jia……④zha、zha、zha、zha……⑤la、la、la、la……⑥ga、ga、ga、ga……
三、新授b、p
(一)游戏对比讲解b、p的发音部位和发音要领
师:下面我们做游戏。请同学们拿出老师课前发下来的纸,像老师这样把纸放在嘴前,
讲解b的发音:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。
讲解p的发音:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。
(二)按老师说的先发音,你们试一试,看看自己在发音的时候发现了什么?
生:比划着发“b”的时候,纸不动。发“p”的时候,纸动了。
师:发“b”的时候,出的气轻,发“p”的时候,出的气重。同学们在发音的时候要注意。
师:师指导听觉障碍学生一起练读“b、p”,范读、领读,正音。加强个别指导。
(三)辨别“b、p”的形状不同。
课前教师发给每人一根竖条、一个半圆。(用硬纸剪成)
师:我们再来做个小游戏,摆一摆。快拿老师课前发给同学们的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆),就用竖条和半圆把我们今天刚认识的新朋友摆出来,自己试试吧。
听觉障碍学生拿出小竖条和半圆,做好准备。教师巡视。
师:好,准备好了,注意听了!老师发出哪个声母的音,你们就摆哪个。准备,看谁听得准、摆得快。“p”、“p”。
听觉障碍学生摆“p”的形。(同桌检查)
师:“b”、“b”。
听觉障碍学生摆“b”的形。
四、巩固练习
现在,大家拿出小头饰,(课前发给每人一个小头饰)想贴哪个字母就在头饰上贴好,(拿出丁丁和冬冬的图片)看!丁丁、冬冬和小河小朋友们交朋友呢!丁丁喜欢和摆“b”的同学交朋友,冬冬喜欢和摆“p”的同学交朋友。同学们想和谁交朋友就找一个和你摆得一样的好朋友。上来和他们跳个圆圈舞。
听觉障碍学生先动手把字母贴到头饰上,然后找一个和自己贴得一样的同学,手拉手来到丁丁或冬冬面前,跳圆圈舞。
师:同学们,你们瞧瞧好朋友头饰上的字母贴得对吗?
生:检查,帮助贴错的同学改正。
贴完后,教师检查一个小队。再由一部分听觉障碍学生检查另外几个小队。
五、作业(略)
本节课教学设计由训练听觉障碍学生发音器官和说话技能入手,通过游戏的方法调动圆满完成任务一的.学习积极性,使学生在轻松愉快的学习氛围中掌握“b”“p”的发音部位和发音要领。在教学中教师从培养一个探索者和发现者的角度,让听觉障碍学生通过亲身实践读“b”“p”的发音不同。当听觉障碍学生欣喜地发现“b发音时气轻,纸不动;p发音时气重,纸动“时,就有一种自信和成功的喜悦。通过自己动手、动脑,探索得出的结论,听觉障碍学生会牢牢记在心中,同时也培养了学生良好的学习习惯。
听觉障碍学生活泼好动,本节课根据这一特点,为避免学习汉语拼音的枯燥无味,汉语拼音教学宜以活动和游戏为主,整堂课突出了“以活动和游戏为主”。本节课在开课时,教师设计了“吹泡泡”游戏,以巩固和检查已学过的知识,在辨析“b”、“p”发音不同和形不同时,设计了两个活动:“试一试”和“摆一摆”。通过这种方式,听觉障碍学生在动手、动脑的活动中,悟出了“b”、“b”的发音区别,巩固了对“b”、“b”的外形掌握,真正体现了”学中玩”。另外,在设计巩固练习中,又紧密结合本课所学内容,让听觉障碍学生和丁丁、冬冬一同跳舞,进一步加强了对“b”“p”外形的掌握,轻松地解决了本课学习的一个难点,进一步做到了在“玩中学”。
拼音教学设计 11
教学目标
情感目标:
激发学生学习拼音的兴趣。
能力目标:
能正确认读声母和un ün组成的音节,会读拼音词。
认知目标:
学会前鼻韵母un ün,整体认读音节yun yuan及其四声,能够读准韵母,认清形,正确书写。
教学重点、难点:
声母与un ün相拼是本课教学的重点。特别是j q x 和ü相拼时,ü上两点省略的规则,学生最容易忘记。再次强调标调儿歌:小ü见到j q x,去掉两点还是ü.教学时应尽可能让学生自己练习.
教学准备:
投影字母卡片图片
课时安排:
2课时
第一课时
课时目标
情感目标:激发学生学习拼音的兴趣。
认知目标:学会前鼻韵母un ün,整体认读音节yun yuan及其四声。
能力目标:能够读准韵母,认清形,正确书写。
教学重点难点
读准两个鼻韵母,两个整体认读音节的音,能够正确书写韵母。
教学过程
一、看图感知、导入新课
1.教师出示情境图,要求学生边看图,边看边注意听老师念情境歌。
2.教师引导学生说出yuan、un、ün。教师提问:儿歌中说图上的两个小学生是谁?(小小气象员。)
儿歌中说小气象员是怎样观察天气的?
(小气象员先抬头看看云,再看温度计。)
3.教师板书un、ün。提问:看看有这两个韵母有什么共同之处?和前面学过的哪些韵母很像?(an、en、in。)回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的?
二、教学前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun
1.教师明确要求。按照读an、en、in的方法,自己先试着读一读un、ün。
2.出示un,指名试读。
3.指导读准un。un是uen的缩写,嘴巴突出发u的音,然后迅速滑到en的音上去。教师领读,学生跟读。开火车练读。
4.指导用同样的方法读出ün。如果把un前面的u换成ü,这个前鼻韵母的发音可就大不相同了,你能想办法读出这个韵母吗?教师领读,学生跟读。开火车练读。
(引导学生在已掌握前鼻韵母发音方法的.基础上,自学ün的读音,激发孩子们主动学习拼音的热情,在不断尝试中获得成功的乐趣。)
5.引导学习整体认读音节yun。
(1)韵母ün还有个同名同姓的兄弟,你们想认识它吗?
(2)出示yun和ün,请学生读。
(3)比较yun和ün。小朋友们有没有发现它和韵母ün有什么不同?为什么?
6.学习整体认读音节yuan。
(1)出示yuan。告诉学生这也是个整体认读音节,将员的第二声去掉,就是它的读音。
(2)指名试读,教师范读,学生跟读。
(3)引导学生猜一猜,yuan写成韵母时会是什么样的。(üan。)
7.学习yun、yuan的四声。我们认识了两个整体认读音节yun和yuan,请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子,好吗?
学生标四声,并用这些音节扩词。
小结:小朋友们,今天我们又认识了两个前鼻韵母,它们是un、ün,还有两个整体认读音节yun、yuan,注意大y后面跟着的是ü不是u。
三、指导书写
1.出示un、ün、yun、yuan,请学生说一说写的时候要注意些什么?(字母间的距离要适中,写时饱满,做到顶天立地,ü上的两点要对齐写。)
2.在习字册上描红、临写。
四、课后思考
出示:
jüan ( )
qüan( )
xüan( )
大家开动脑筋想一想,括号里该怎么填,你会读码?
(给学生一些挑战、一些思考,能促进学有余力的学生更好地发展,体现教学的层次性。)
第二课时
课时目标
能力目标:能正确认读声母和un ün组成的音节,会读拼音词。
教学重点难点:j q x与ün相拼时ü上的点要去掉
一、复习检查
1.过渡导人:上节课老师给你们出了三道难题,你们解决了吗?
2.指名填写并认读juan、quan、xuan。
3.复习j、q、x的与ün的拼写规则。
(1)教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。
(2)提示规则:千万别忘记了,小熊愚愚(ü)遇到j、q、x,先摘墨镜再拉手。
4.我们一共学习了五个前鼻韵母,他们分别是:an、en、in、un、ün。
二、导入新课
(一)练习拼读由un、ün组成的音节。
1.过渡导入:an、en、in有好朋友可以组成音节,un、ün的好朋友也不少啊,你们瞧
2.教师出示g、k、h、j、q、x、un、ün,请八个学生上台做找朋友的游戏。播放《找朋友》的歌曲,游戏开始。
音乐停,师生评一评:这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节?
如果可以组成音节怎么读?怎么写?为什么?
指定学生分别填写:
gun(gun) jün(jun)
kun(kun) qün(qun)
hun(hun) xün(xun)
自由练读,请学生当小老师带读。
小结:ün只和j、q、x交朋友,组成音节时必须摘掉墨镜,别忘了去掉两点。
(拼音是抽象的表音符号,对于低年级的孩子来说,连续学习会觉得乏味,从而降低学习热情。运用游戏的方法,可以让他们的身体动起来,思维活起来,主动探究所遇到的问题。)
(二)练习拼读音节词。
1.教师出示车轮图片,同时出示音节词:chē lún。
(1)指导学生读准lún,再让学生连起来读一读。
(2)指导学生把音节词连起来读一读,注意连读。
2.请学生回忆刚才学习的方法,学习小组内自学。指名汇报;指生领读,全班跟读。
3.请学生用这些音节词说句话。(例:轮船在大海里航行。)教师相机正音。
(三)拓展练习。游戏:摘苹果。秋天到了,苹果树上结满了又大又红的苹果,你能动脑筋想办法,摘下它们吗?
学生摘下苹果并读上面的音节词:hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。
拼音教学设计 12
一、教学目标
1、知识与技能
(1)、学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。
(2)、初步掌握ü上两点省写规则。
(3)、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j、q、x开头的三拼音节。
(4)、认识5个字,会读儿歌。
2、过程与方法:
(1)、通过创设一定的教学情境,采用小组合作、游戏等方法组织教学。
(2)、借助形象直观富有情趣的多媒体的动画来进行直观演示,从而突出重点,突破难点。
3、情感态度:
通过各种游戏活动激发学生的学习兴趣,通过对话、小组活动培养他们的合作、参与精神,发展儿童语言。
二、教学重点
1、学会j、q、x三个声母,认清形、读准音,能正确书写。
2、学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
三、教学难点
难点是j、q、x与ü相拼时,ü上两点省略。
四、课前准备
1、配合学习j、q、x发音的教学课件;j、q、x的字母卡片;拉动式拼音卡片;画有四线格的小黑板;头饰若干个。
2、本课生字、词语卡片。
五、课时安排
3课时
第一课时
教学内容:
学会j q x3个声母,读准音,认清形,正确书写。
教学准备:
配合学习j、q、x发音的教学课件;j、q、x的字母卡片。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
1、师:小朋友们,今天老师带你们去苹果园逛一逛。准备——出发!(配上音乐,学生自由做动作。)
2、(出示课件)师:苹果园到了,你们看,苹果园里的苹果真多呀,你们想要吗?这些果子里面都藏有拼音宝宝,谁能叫出它们的名字,谁就能吃到这些果子了。(课件逐个出示拼音字母:f t n m d p b g p h l k )请学生摘果子。(自由读——指名读)
3、师:小朋友们真了不起!这么多果子都摘下来了,还有三个最大的苹果等着你们去摘呢?(课件出示:yi wu yu三个整体认读音节)指名读。
4、师:太棒了!看到小朋友们摘下这么多红红的大苹果,我们的老朋友小鱼娃娃娃(课件出示:ü戴帽子的形象)也嘴馋了,也想到苹果园去玩一玩。那么,它会有什么收获呢?我们来看一看!
二、进入情境,探求新知
1、学习“j q x”的发音。
(1)学习拼音“j”。(出示课件)
师:小鱼娃娃娃蹦蹦跳跳来到了苹果园,哇,里面可好玩啦!有喔喔叫的公鸡,有喵喵叫的花猫……你看,小鱼娃娃还和一窝小鸟做了好朋友呢!小鱼娃娃在苹果园里又是跳高,又是游泳,又同拼音捉迷藏,跟小朋友做游戏。小鱼娃娃正玩得高兴,突然它听到“叽叽叽”的叫声,小鱼娃娃回头一看,原来是母鸡带着一群小鸡正在开心地玩耍呢!
师:小朋友们仔细看,母鸡正在跟谁玩呢?
师边出示拼音卡片“j”边贴图(鸡头上有蝴蝶)边述:母鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同,有小朋友认识它吗?愿意给大家介绍一下吗?(指名试读)真了不起!你们把它读对了,你瞧它朝你们笑呢!(师贴拼音卡片“j”)
师:我们大家一起来叫叫它,同它有礼貌地打个招呼好吗?
教儿歌:母鸡捉虫j j j
(师范读——学生跟读)
师:小鱼娃娃着急了,也想快点认识它,谁能来帮帮它?(指名做小老师领读——开小火车读——齐读)
(2)学习拼音“q”。(出示课件)
师继续讲述故事:小鱼娃娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎?小鱼娃娃刚才还挺高兴的,现在又怎么啦?哦!原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧!
师边贴气球图边述:气球的“气”读得短一些轻一些,就是这个声母的读音。(出示拼音卡片“q”)
师:小朋友,你能猜出它的读音吗?(自由试读——指名试读)
师:听听老师怎么叫它好吗?(师范读)
教儿歌:正9 q,反9 p,不注意,就要错。
师:现在谁来做小老师教小鱼娃娃,让它快点高兴起来。(指名读——开火车读——齐读)
(3)学习拼音“x”。(出示课件)
师接着讲述故事:小鱼娃娃又认识了一个新朋友,小鱼娃娃怎么还不高兴呢?公鸡爸爸好像看出了小鱼娃娃的心思,可是它只有七个气球正好分给了七个孩子,怎么办呢?忽然,公鸡爸爸拍了一下脑门,转身回家捧来了大西瓜,切了一大块递给了小鱼娃娃,这下,小鱼娃娃“嘻嘻嘻”地笑了。
师边贴西瓜图边述:西瓜的.“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。(指名读——齐读)
生读完师贴卡片“x”:你们真能干,已经会读了,你看小鱼娃娃也会读了。
教儿歌:切开的西瓜x x x
2、巩固练习,加深印象
师:小鱼娃娃认识了三个声母朋友,高兴极了.小朋友们,我们再来帮助小鱼娃娃记记这三个声母朋友的样子,好不好?
师:(课件出示书中的字母和图)请小朋友们把字母和图对照着看一看,然后动脑筋想一想,该怎样记住这三个声母的样子,先自己想一想,然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。
学生看图,然后小组讨论,交流反馈。
师:同学们真实乐于助人的好孩子,不仅自己记住了“j q x”的样子,还帮助小鱼娃娃也记住了它们的样子。
3、指导书写,重在激励
师:小鱼娃娃知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,还想学会写它们呢!你们想学吗?现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们翻到书本18页,下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写,下面你们看一看,每个声母占在什么格,先写什么,后写什么。
学生自己看书,学习j q x的写法。
分组活动,交流j q x的写法。
师范写,并强调书写时应注意的地方。
学生练习写j q x,教师巡回指导。
师在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。
三、巩固练习
1、练习读音节的四声(师轻轻的贴在小鱼边上听)
师:小鱼娃娃刚才告诉我,我们以前学过的声母都有本音和呼读音,让我们也来从书上找一找j q x的呼读音。
板书:j—i→ji
q—i→qi
x—i→xi
直呼:ji qi xi
jī jí jǐ jì
qī qí qǐ qì
xī xí xǐ xì(指名读——开火车读——齐读)
四、小结回味
师:今天小朋友们在苹果园玩得开心吗?在苹果园里你认识了哪些新朋友呢?(指名回答)
拼音教学设计 13
教学目标
1、能按照正确顺序记忆声母。
2、能准确区分、记忆每个韵母。
3、熟读16个整体认读音节。
教学准备
拼音卡片、挂图。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
一、按声母顺序连线,看看是什么动物
1、练习前教师可引导学生对学过的声母进行回忆,并按正确的顺序背一背,可以两人互查,互背,指名背,全班齐背。
2、引导学生先仔细看一看给出的声母及初步图形,再想一想声母的正确顺序,然后动笔连一连。
3、小组互相检查,看看连出的是不是一只可爱的小猫。
二、下面各组图的读音中有哪些韵母,把它们连起来
此项练习中,把韵母分为四组并配有相应的图画。教师除了引导学生准确区分每个韵母外,还应该重点引导学生能够看图确定音节,并能与相应的韵母连起来。在看图定音节这一环节,可让学生进行小组讨论,也可以给学生足够的时间让他独立完成。对于那些独立、准确完成练习的.学生,教师要给予充分肯定。
第二课时
一、集中复习声母表、韵母表、整体认读音节表
1、声母表的要求:
要求学生能够按照正确顺序熟练记忆每个声母,甚至要达到熟练默写的程度。
(教师可采用指名读、背的方式进行练习。)
2、韵母表的要求:
要求学生能够准确区分、记忆每个韵母。(利用拼音卡片小组内练习)
3、整体认读音节表的要求:
要求学生能熟读16个整体认读音节,教学的重点不是记忆而是见到这些音节能直呼。
(打乱顺序或者夹在其他音节中,要求学生快速读出。)
拼音教学设计 14
教学目标:
1、学会复韵母üe的发音。
2、看图说话。
3、会读四声。
4、j、q、x与üe相拼两点省去。
教学重点、难点:
1、学会整体认读音节yue。
2、掌握与j、q、x相拼省略规则。
教学准备:
音节卡片,课本配图图片。
教学过程:
一、复习检查,激趣导入
ai ei ui ao ou iu
二、合作探究,学习新知
1、教学üe正确书写üe
2、发音(先发ü音,很快地向e滑动,ü重e轻,变成了üe)
3、师讲故事贪玩的üe忘了回家的路了,急得哭起来,热心的大y来帮忙了,它对üe说:"快把眼泪擦干净,我在前边领你回家。"üe听了,赶忙擦掉眼泪笑嘻嘻。
4、教师板书yue
三、小组练习
üe,yue读音üē üé üě üè yuē yué yuě yuè
四、我和爸爸一起学
教学反思
教学中üe的.四声标调,与j、q、x相拼üe的两点省去。学生易混淆,不容易掌握,教师应多强调。
拼音教学设计 15
教学目标:
1.学会y、w,能读准音,认清形,在四线格中正确书写。
2.认识整体认读音节yi、wu、yu和它们的四声。
3.能够正确认读23个声母,记住声母的顺序。
教学重点:学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。
教学难点:声母y、w与韵母i、u的区别,与整体认读音节yi、wu、yu的区别。
为了实现这一教学目标并根据一年级小学生好动的特点,本节课我将采用:以大家喜爱的花仙子姐姐领着大家在儿歌乐园、拼音乐园、游戏乐园中学习,也就是在同学们从儿歌中会辨析到会读、会认、会写,再到整体认读音节节的四会,最后通过游戏乐园坚强训练从而一步一步扎实有效地突出、实现教学重点,及难点,下面我就将这节课展示给大家。
教学流程:
一、导入:复习单韵母i u ü以及四声
今天这三个单韵母宝宝的'爸爸妈妈也来参加联欢会了,我们一起来认识他们吧。
二、看图学习声母y和整体认读音节yi
1、教学y
首先请出单韵母小i的妈妈,(出示y卡片)这是小i的妈妈,她叫大y,大y是声母,所以我们也叫她声母y。声母要读的轻而短。教师范读,指名读。
2、字形:板书:y
图上的什么跟声母y长得有点像? (树杈)
编顺口溜:树杈树杈yyy;小i的妈妈是大y
3、学整体认读音节yi
①孩子要和妈妈在一起。瞧,大y妈妈也牵着小i的手,他们快乐地在一起啦!(板书yi)就组成了整体认读音节yi。 音节要读得长而重,教师范读、指名读、齐读。
②整体认读音节yi和小i一样,也有四顶声调小帽,可帽子要戴在谁的头上呢? (i的头上)给小i戴帽子要注意什么? (i要去掉点)
出示: yī yí yǐ yì。
生自读 请小老师带读 打乱顺序读
③学了拼音,你就可以自己认字啦!试试看。
出示:yī医 yí姨 yǐ椅 yì意
出示:医生 阿姨 椅子 注意
出示儿歌:妈妈是医生,阿姨来看病,坐在椅子上,妈妈注意听。
三、同法看图学习声母w和整体认读音节wu、yu
指导写好W。屋顶相连w w w;房屋倒影w w w;小u的爸爸是大w,认读音节wu。(板书wu)组词。
出示卡片wu 师:音节要读得长些、重些,跟我读。 (师带读,指生读。)
wu有四个声调。
四、巩固:游戏:"摘果子"
生摘果子,找出整体认读音节。
游戏乐园
1设计门票,让门票中填写一些音节词让大家读。
2设计小白兔采蘑菇,让蘑菇上长满音节词,然后大家读。
3设计规定时间内计时比赛。
五、课堂总结。
拼音教学设计 16
【知识与技能】
1.能正确认读、书写声母j、q、x。
2.掌握j、q、x和ü相拼时,ü上两点省写的规则。
3.学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j、q、x开头的三拼音节。
4.拼读儿歌认识“棋”“鸡”2个生字,并能在一定的语境中使用。
5.会读、会认、会用词语:下棋、搭积木。
【过程与方法】
讲练结合,充分利用多媒体课件。
【情感、态度与价值观】
让学生成为学习的主人,增强他们的学习兴趣。
重点
1.学会j、q、x三个声母,能认清形、读准音,正确书写。
2.掌握j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
难点
j、q、x与ü相拼时,ü上两点省略。
教师:多媒体课件、j、q、x的字母卡片、拉动式拼音卡片、画有四线格的小黑板、生字、词语卡片。
学生:预习新课。
2课时
第一课时
1.学会j、q、x三个声母,能读准音、认清形,正确书写。
2.掌握j、q、x与ü相拼时去两点的规则。正确拼读jū、qū、xū。
一、多媒体导入,识记声母。
师:同学们,今天我们要和红红、亮亮一起到拼音城堡里去参观游览,认识新的声母朋友,大家愿意吗?
师:(出示课件)看,蓝蓝的天空中飘浮着朵朵白云,蓝天下这座美丽的拼音城堡前,是一片绿油油的草地。草地上是谁?它们在干什么?
生:鸡妈妈和小鸡们在玩老鹰捉小鸡的游戏。
师:啊!鸡宝宝都在和妈妈做游戏呢!可是有一只鸡宝宝干什么去了?
生:它掉队了,跑出去自己玩去了!
师:它可真是一个小淘气!(按节奏逐句出示儿歌)现在请大家打开书,跟着老师读一读。(教师领读,学生自由读、齐读)
师:你们把儿歌读得真好听!音节中有些字母是红色的,同学们注意到了吗?拿起手中的笔,把这样的音节圈出来好吗?
(生圈画,教师巡视。)
师:现在我们请出其中的3个音节(闪动课件中的3个音节ji、qi、xi),到黑板上和大家见见面!(板书:ji、qi、xi)
师:再读读儿歌,这3个音节,你觉得分别应该怎么读?(闪动儿歌中的ji、qi、xi 3个音节)
生:我觉得第一个音节应该读成“鸡”的音,就是儿歌第一行的最后一个字。
师:一起读这个音节!
生:第二个音节应该读成“七”。
师:其他人同意吗?让我们也读读这个音节。
生:第三个音节应该读成“西”,就是“西瓜”的“西”。
师:在这3个音节中,有我们的老朋友,他们是谁啊?(师分别指这3个音节的韵母)
师:站在我们面前的这三位身穿红袍的字母,就是我们要认识的声母新朋友。我们先来看第一位!注意看老师是怎么写的。(板书j)
师:这个声母朋友的读音和“鸡”可像了,你只要把音节jī读得轻一些、短一些就是它的读音了,试一试。(学生自己试读,教师指名读,学生合作读)
二、创设情境,练习拼读。
师:声母朋友j的名字,我们已经叫得很准了,现在我们就和红红、亮亮一起走进拼音城堡。音节朋友们都在等着我们呢!
(点击课件中的拼音城堡的大门。大门打开,出现花园。)
师:欢迎同学们来到拼音城堡中最美丽的花园。快来看看,这里有什么?(出示动态的公鸡捉蝶图)
生:花丛中有一只公鸡,正在一蹦一蹦地捉头顶的蝴蝶!
师:说得真好!j就藏在这里,你能找到它吗?(课件中闪动大公鸡的背和蝴蝶身上的黄色光带)
生:蝴蝶就像j头上的点,大公鸡的后背就是j下边的竖弯。(边说边用手比划竖左弯)
师:j最愿意和i做朋友。看,他们来了!(课件出示i的四声,分别与j连线)
师:我是j。
生:我是i。
生:我们做朋友,就是ji。
师:jī、jí、jǐ、jì都来报到了,我们一起做回小教官,给这些音节朋友点点名,看谁点得又快又准确!(学生顺读、逆读、跳读)
师:刚才,我们不仅认识了声母j,还认识了j和i相拼的音节朋友们,收获可真不小!下面我们再向前走,第二个声母朋友正在路上等着我们呢!我先把它请到拼音格里来(板书q)。这位声母朋友的读音和它后面的音节可像了,你只要把音节qī读得轻一些、短一些就是它的读音了,自己试试。(学生试读、指名读、齐读)
师:瞧!红红手中的气球不小心飞走了,这可急坏了红红(出示课件中气球从红红手中飞走的场景)。我们的声母朋友q就藏在这里,你能找到它吗?(闪动气球上的黄色光带)
生:圆圆的气球就是q的半圆,气球的线就是q的那一竖。(操作课件,闪动后,q跳出来)
师:q也很愿意和i做朋友!(课件出示i的四声,分别与q连线)同桌合作帮它们做朋友吧!(同桌做“找朋友”练习)
师:大家朋友交得怎么样了?让我来瞧瞧!完成得怎么样?(在教师指示下,学生顺读、逆读,跳读qī、qí、qǐ、qì)
师:大家再来看看我们的`最后一位声母朋友,把它也请到拼音格中来做客!注意看我是怎么写的。(板书x)我们一起来试试,首先读音节xi的第一声xī。
师:这个声母朋友的读音和xī可像了!把xī读得轻一些、短一些就是它的读音了,你们自己试一试。(学生试读、齐读)
师:现在,走累了,我们一起去吃块西瓜吧!我们的第三个声母朋友x就藏在西瓜里呢!你能找到它吗?(闪动字母x形的黄色光带)
师:让我们用胳膊做一下x的样子好吗?
师:x的朋友来了!(出示xi的四声)你能叫准它们的名字吗?自己练习一下!(学生自由练读xī、xí、xǐ、xì)
师:让我们一起试试吧!(全班顺读、逆读、跳读4个音节)
师:吃过西瓜,稍加休息之后,我们再来认识几位朋友。(课件出示:j—i—a→jiaq—i—a→qiax—i—a→xia)根据上节课所学知识,同学们还能不能想起这类朋友的名字?
生:这是三拼音节吧!
师:对,那么,大家还记不记得三拼音节的拼读要领呢?
生:声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。
师:非常对。大家按此方法来拼读新认识的这三位朋友。
生:试拼读。
师:纠正,教读。
三、指导书写,总结ü与j、q、x拼写时的规则。
师:我们和j、q、x已经是朋友了,下面就请它们到我们的本子上做客吧!试着回忆老师刚才是怎么写的,看清声母j、q、x占格的位置和各是由几笔写成的。
生:j占上格、中格、下格,两笔写成;q占中格、下格,两笔写成;x占中格,两笔写成。
师:说得好,那就试着描一描吧!把它们的样子写难看了,它们可不高兴啊!(学生练习,教师巡视,学生相互评价)
师:正当j、q、x在我们的本子上做客的时候,有一位客人来拜访它们了,瞧!它是谁啊?(出示动态的ü走过来的场景)
生:它是ü?
师:对了!看,j、q、x微笑着走过去迎接它并且和它打招呼呢!看看,有礼貌的ü是怎么做的?
生:ü把帽子摘掉了!
师:看得真仔细!老师现在要写j、q、x和ü相拼的音节,请你来帮忙,应该注意什么?(板书到ju时)还要不要再写两个点了?
生:不用了!
师:对了,小ü把帽子摘掉了!那q和ü相拼呢?
生:ü两点也不写。
师:x和ü相拼呢?
生:(得意地说)也不写!
师:你们能想个办法记住j、q、x和ü交朋友的规则吗?
生:ü碰j、q、x,两点坐飞机。
师:你们的办法真不错。看!亮亮也教了我们一个口诀:小ü有礼貌,见到j、q、x马上就脱帽。我们一定要把它记住哦!跟老师一起说一说吧!
师:(指音节ju)这个音节怎么读?那么我们给它带上四声的帽子,你再试着读读。(出示jū、jú、jǔ、jù,并采取各种方式试读)
师:qu怎么读?你试着读读。(学生试读)
师:直接给xu带上四声的帽子,你会读吗?(学生顺读、逆读、跳读xū、xú、xǔ、xù)
师:你们真是聪明,很快就学会了这么多知识。这节课,我们的收获可真不少,认识了声母朋友j、q、x,能读准音,认清形,会书写。还认识了那么多j、q、x和i相拼时的音节朋友。最重要的是,我们还记住了j、q、x和ü相拼时的规则。回家把今天我们学到的新知识讲给爸爸妈妈听,他们一定会为你们而自豪!
jqx
j—i→jiq—i→qix—i→xi
j—i—ā→jiāq—i—ā→qiāx—i—á→xiá
j—ü→juq—ü→qux—ü→xu
第二课时
1.准确拼读j、q、x的音节。
2.认识5个生字,会读儿歌。
一、激趣导入,复习音节。
师:同学们,这儿有许多可爱的动物,它们的后面藏着我们学过的音节,你选择其中的一种动物,就会出现一个音节。谁想当小老师拼读给大家听?如果读准了,全班同学就跟着他读一遍。
生1:我选择小灰兔。(师点击课件小灰兔后出示音节jià)
生2:我来帮助他——jià
生3:我可以读得更响亮些——jià
全班齐读。
生1:我选择小毛驴——qǐ。
生2:老师我可以帮助他——qǐ。
生3:我能读好它——qǐ。
二、看图认识汉字。
师:今天,我们又要认识一些汉字朋友,这些汉字朋友在哪里?老师先带同学们到动物乐园里去看看它们在干什么。你看到什么?你又想到什么?先自己看图说一说,再试着拼读图上的音节。现在请同学们打开语文书。(学生自由读课文,自己看图说一说,并拼一拼图上的音节词)
师:你们看到了什么?想到了什么?
生1:我看到七星瓢虫在看下棋,一只小兔在搭积木。
生2:(拼读音节)xià qí。(再读词语)下棋。
师:你在哪里见过这个“下”字?
生1:下楼梯时看见墙壁上写着“上下楼梯靠右走”。
师:你观察得很仔细。
生2:下车,下飞机,下楼梯。
(其余汉字教学同上。)
师:同学们观察真用心。其实很多地方都可以见到我们学过的汉字,只要同学们多留意我们身边的汉字,我们就可以很快和汉字交上朋友。
三、巩固汉字。
师:请大家用手中的卡片跟同桌一起做游戏。拿音节卡片的同学读准音节,然后拿汉字卡片的同学拿出相应的汉字卡片读准汉字的字音,再将汉字放在音节下面。
(学生动口读一读,动手摆一摆。)
生1读xiàqí。
生2读“下棋”。
师张贴卡片全班齐读。(其余音节、汉字的复习巩固同上)
四、读儿歌。
师:同学们看这幅图,这群小鸡在干什么呢?请同学们自己试着拼读儿歌,把自己会拼的、会读的做个记号。
(学生读儿歌。)
师:你们是怎么学会这首儿歌的?
生:我认识一些汉字,遇到不懂的就借助拼音,或者听录音。
师:你的办法真好。
(全体学生自读音节、汉字后伴随音乐读儿歌。边读边比动作,快乐之情溢于言表)
拼音教学设计 17
教学要求:
1、认识本课16个汉字,能够读准字音。
2、通过观察图画,初步了解本课汉字的字义。
教学过程:
一、导入新课,板书课题
今天,我们要学习认读的16个字中,有的表示动物名称,有的表示植物名称,都是大家熟悉的。
二、观察图画,自由认读
16个汉字上面都有图画,仔细观察一下,看看图上画的是什么。想想哪些自己熟悉,哪些自己还不太熟悉。
让学生自由说说自己认识图上画的哪些事物,教师相机出示字卡,顺势认读汉字,对图上画的事物还不太熟悉的可以和同学交流一下。
三、指导读准字音
1、让学生先找出标上红色注音的字。启发学生发现这些红色的注音都是学过的音节。
2、教师出示卡片:
lù
má
pí
hé
mǐ
ɡǔ。先让学生认读,再试读这些注音下面的生字:鹿、麻、皮、禾、米、谷。
3、依次出示其他的字卡。
教师领读字卡上的注音和汉字。
4、重点指导读准带有翘舌音的字:虫、竹;带有平舌音的'字:丝;声母容易混淆的字:鸟。
5、打乱顺序让学生认读。
四、指导诵读
1、教师范读。
2、教师领读。
3、边读边体会第二、第四组字的韵脚是u;把握诵读的节奏。
4、在读中了解每个字的意思。
拼音教学设计 18
教学内容:
汉语拼音an en in un ün
教学目标:
1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun,读准音,认清形,正确书写。
2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节,读准三拼音,复习ü上两点省写的规则。
3、认识8个生字,正确朗读句子和儿歌。
4、使学生能按一定顺序仔细观察画面,认识事物,善于表达。
教学重难点:
重点:发准前鼻韵母的音,识记整体认读音节。
难点:学习声母与前韵母的拼音。及读准三拼音。
课时安排:
3课时
教学过程:
第一课时(总第43课时)
一、情境地导入,认识前鼻韵音
1、讲述:拼音王国的城市可真多,今天我带大家到一个新的城市去看看,好吗?
2、提问:你们观察这些新朋友,说说你发现了什么?(出示an en in un ün)
3、小结:它们都是由一个单韵母和前鼻尾音—n组成的,这样的韵母叫前鼻韵母。
4、讲述:—n的发音,用舌尖抵住上牙床,软腭下垂,让气流从鼻腔透出。大家来试试。
5、现在小组合作来试着练习这五个前鼻韵母的发音,看哪个组最先找到发音方法。
6、汇报:an,从a到n滑动。
7、大家说得很好。an,就跟“天安门”的“安”发音相同。大家来编句顺口溜(天安门an an an)读一读。
8、提问:你到别人家去做客,到了别人家门口,首先要做什么?
“摁”就是en的四声。读一读en,编顺口溜(摁门铃en en en)
9、请大家再看in,谁来试读。练习读。
10、un ün这两个新朋友好像啊,你会读吗?
它们分别发的是哪两个字的音?我们来练习一下。
11、练读an en in un ün的四声。先小组读、再齐读,纠正发音。
二、比较记忆,学习整体认读音节
1、提问:我用手指画了一个什么?(圆)
指导学生:发“圆”的音时,先发ü,再ü慢慢向an滑动。但要注意整体认读,不要拼读。
我们还要去参观整体认读音节城市,大家来认识新朋友yuan.
练读yuan的四声。用二声和三声组词。
2、讲述:in有一个整体认读音节朋友,是谁呢?(出示yin)
我们用什么方法记住它呢?(加大y,就是整体认读音节yin)
指名读yin的四声。
3、提问:ün也有一个整体认读音节朋友,会是什么样的?(加大y,去眼睛,就成了yun。)
读yun的四声。请学生用二声和四声组词。
4、现在我要考考你们,看谁学得快,学得棒!(比赛读yuan yin yun的四声。)
三、小结,布置任务
今天,我们认识了整体认读音节里的新朋友yuan yin yun,又参观了拼音王国里的新城市——前鼻韵母,并结交了许多新朋友an en in un ün。回家后,把这些新朋友介绍给爸爸、妈妈认识,好吗?
第二课时(总第44课时)
一、自主尝试,拼读音节
1、今天,我们到音节城市里去逛逛,认识一下新的音节朋友,好吗?
2、出示:d t n与an拼成的音节,点名读,并组词。
戴帽子拼音节的游戏,“蛋”“南”“弹”。
3、出示:zh ch sh与en拼成的音节卡片,让学生仔细观看音节卡片,先自由读,再指名当“小老师”读。
4、出示:b p m与in相拼的`音节,全班齐读,好吗?
5、现在,看看谁的眼睛最亮啦!g c ch与un相拼,j q x与ün相拼的音节。(让学生自由拼读。)
提问:怎么ün后变成了un?谁来告诉老师?
二、鼓励拼读,突破难点
1、讲述:我手上有许多音节卡片,谁会记它、读它,我就把这张卡片送给你们,好吗?
2、出示三拼音节:g k h与u和an相拼。读对一个给一个,及时纠正读音。
提示:u是介母,一带而过,uan连起来。
表扬学生:我的小卡片都奖完了,小朋友们真棒!那我再出一些难点的。
3、出示:juan quan xuan,提问:到底该怎么读?为什么?(抽读后,再齐读巩固)
三、游戏激趣,深入实践
1、现在,我们做个游戏,我当营业员。你们看,我卖的是什么?(文具)
说说图上有哪些文具?
2、大家说得很好,那我换一换,看你们还认识吗?(拿出音节卡片)请学生分小组合作,拼读音节词。
3、为了方便顾客,我请大家给这些文具贴上商标。(音节词)不过你得认出来,贴错了可不行!(指名读,及时纠正错误。然后做游戏:给文具贴商标)
第三课时(总第45课时)
一、谈话激趣,复习导入
1、讲述:小朋友们,秋高气爽心情好,我带你们去农村瞧瞧。不过有几个“小伙伴”也要跟我去,我们开列火车把它们接来吧!(开火车读an en in un ün的四声)
2、提问:出去玩还要带点什么?
瞧,老师为你们准备了一些食品,谁能读出它们身后的音节,这些食品就给谁。(出示可乐、薯条图片,后面写音节:片、山、田、云、她、左、右,让学生选择自己喜欢的图片,读后面的音节。
3、过渡:(出示田园风光图)瞧,农村到了,快仔细看看,夸夸这儿的风景。
二、看图识事,学习词句
1、请学生夸田园风光的美丽。
2、相机出示词:一座座山、一块块田、一片树林、一座果园、远处、近处、左边、右边。让学生自由读。
3、让学生看图比较词语,体会用词的准确。问:为什么不说“一座山”而说“一座座山”(因为山很多,不止一座)
请学生感觉“一块田”和“一块块田”的区别。
4、指导学生看图连词,感知词的意思。问:一座座山在哪儿?一块块田又在哪儿?
5、初步感知“一片”的意思。“一片”还可以和谁交朋友呢?(一片树叶)
再请学生用“左边”“右边”说话,练习应用词语。
6、学习朗读短句,自由读。
范读,四人小组互读。指导学生带表情朗读。
三、合作学习,朗读感受
1、这儿的风景真迷人,不仅吸引了我们,还吸引了另外两个小朋友。他们在做什么?(爬山)
2、请学生借助拼音自读儿歌,圈出学过的音节,不会的,同桌帮忙。(合作认读,同桌教读)
3、请小老师带读,齐读,表演读。
四、找出方法,学习生字
1、讲述:林文、孙燕登山看到了那么美的风景,甭提多高兴了!我们也来登山,不光欣赏美景,还要挖宝藏呢!不过我们先来补充“营养”,行吗?(出示生字卡片,让学生自由读)
2、请学生读准字音,指名学生自由取卡片读,并及时纠正字音。
3、让学生记字形。哪些字是你以前认识的?你是怎么认识的?其它的字该怎么记?
五、复习巩固
1、营养补充好了,那我们就出发吧!
2、做“登山挖宝”游戏。在具体的语境中,识记生字,积累语言。
读词:白云、云朵、左手、左边、右边、大山、上山
读句子:蓝蓝的天上飘着朵朵白云,山下有一条弯弯的小河。
谁先认得,就算谁先挖到宝。
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