高三第二学期历史备课组工作总结2篇
总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料,它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律,为此要我们写一份总结。那么总结应该包括什么内容呢?下面是小编精心整理的高三第二学期历史备课组工作总结,欢迎阅读与收藏。
高三第二学期历史备课组工作总结1
一年来全体备课组在学校、年级组、教务处、教科室的下,学习课堂教育理论,学习高中新课改理念,适合学生的教学方法和教学模式,高三历史学科的教育教学质量。6月8日高考结束后,学生对今年历史高考备考复习的教学工作的评价,地鼓舞了的教学热情。回想一年来的工作,好的方法仍然记忆犹新。从学期开始,备课组每一位教师就对所任课班级的整体情况和学生情况的分析,在各情况的基础上,将教学的准位为:既面向优秀学生也兼顾全体,以基础知识的教学为主线,以培养能力为,教学为高考服务。定位要求每一位教师在备课和高考时,准、细、深,教学难易程度与高考,既要便于学生对基础知识的又能使能力。
在的工作中展开了的工作:
1、备课组活动。备课组在教研组的下开学伊始就制定了的精细的计划,在教学过程的好各课组的活动,思想,进度,练习,是在备教学,备学生练习,备教学方法时能集思广益,取长取短,集体备课,教育教学情况,共享每一位教师把握的高考资源,教材的特点,地、改革、创新。
2、备课。备课体现了的质量意识,在教学中,备课时从学生情况,以学生为主体,教材及班级学生的特点,选择灵活多样的教学方法,在教材力争每知识点背全背细,在一轮复习时就分析到位。可以说、不过分的强调哪里是,但力求把每知识点讲到位了,而那些的则将其简单化的`。在备课的过程中教师也的考虑学生情感和价值观的培养,体现单纯的为某内容而设计一堂课,也要注重让学生对某一问题的认识和理解能力的理念。
3、是上课。教材内容、难点、教法与学法,着力调动学生学习的热情,努力课堂训练,内教学的达成度。杜绝"课上低效益,课后重负担"的,最大限度的课堂效益。
4、有性的训练。教材的特点,学生的和要达成的,设计测练试题、模拟试题,有性的训练,不搞题海战术。如在榆林市一模前主要是基础和材料解析两的试题训练,榆林市一模之后则训练近年各省高考试题和各知名中学的模考试题。
5、辅导和做学生的思想工作。既注重学生的整体发展,又注重学生的个体发展。对学生"动之以情、晓之以理"的教育,从学生的生活、学习和思想学生的成长。
6、收集备考资料并下发到学生手中,下发了《各地文科综合历史卷主观题解析》、《历史科高考必备知识要点》、《20xx年文综历史课押题集》。
7、推广优秀学生的学习经验,如xxx同学的《学习笔记》、xxx同学的《好题、错题集》、xxx同学的《文综二卷答题格式》等。
8、下发两次《学生学习过程中的疑难问题》的问卷调查,学生的学习困惑,教学,解决了大多数同学遇到的。
一年来,高三历史备课组有整体意识,所视一条行进中的船上一员。在教学中,教师之间适时的在教学进度、难易程度、教法、教学心得等沟通交流。教学工作以班级为,但整体意识、学科意识每一位教师尽心尽力干好本班级的教学,以班级的发展促学科的整体发展。教研组、备课组活动和课余,有问题指出,有心得体会交流,有难题交换意见、寻找对策。在整个教学过程中互相不保留和隐藏,真正,齐头并进。
总之,高三历史备课组全体教师同心协力,通力合作,为府谷中学20xx年的高考了的。
高三第二学期历史备课组工作总结2
开学以来,高三历史备课组的教学工作以高考为中心、提高教学质量、为重点,认真做好教学的各项工作。现将本学期工作作如下小结:
一、召开备课组专题会议,落实复课计划。
开学初,结合年级组20xx-20xx学年度高三复课工作计划以及高三历史教学的`特点,备课组召开了会议,按照要求落实复课计划,明确了本学期的主要工作目标:
1、20xx年3月15日------20xx年5月25日(二轮复习)
在本学期开学政、史、地科目,进行突出专题复习的同时,强化文科大综合的特点,重点培养学生基础知识的迁移能力。
2、20xx年5月25日-6月5日(三轮复习)
各科进行自查纠错,强化答题技巧,和鼓励学生树立自信心教育,注重高考动态。
本学期一开学,历史备课组就对一轮复习进行专项系统训练。从第三周开始进入二轮复习,狠抓学生学科内的综合能力,从培养规范书写,到认真阅读分析,从题中提取有效信息到如何组织答案要点。从课堂到自习辅导,从教发到学法,从励志教育到信心教育,都进行了大量针对性的训练。在5月底,加强对学生的信心,心理素质,答题技巧的训练。
二、认真落实集体备课,提高备课效率。
备课组十分重视集体的力量,每周二下午是我们备课组探讨、解决疑难问题的固定时间,在备课时,我们共同交流授课心得、分享教学成功案例,共同解决疑难问题、探讨教育教学新思路,并在交流、探讨的基础上,基本上做到了教学上的“四个统一”即:“统一内容、统一进度、统一目标、统一要求”。
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