《天安门》教学设计

时间:2022-06-12 22:08:05 设计 我要投稿
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《天安门》教学设计

  作为一名老师,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编帮大家整理的《天安门》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《天安门》教学设计

《天安门》教学设计1

  这节课我的整体安排是先欣赏《我爱北京天安门》。

  在欣赏《我爱北京天安门》的环节中,我先没有将歌曲名称告诉学生,而是先让学生听一遍,然后猜一猜歌曲讲了些什么,当第二遍欣赏时我要求学生认真听,听一听歌曲一共分为几段,哪一段和哪一段一样;由于我认为大部分学生在幼儿园听过这首歌曲,所以在一次备课中我想学生可以回答出来,但经过上课下来,我发现有的学生天赋很好,能够听得出来,但是大部分学生都回答不上来,经过我认真的反思,我想小朋友能够会唱的`歌不一定能够分析它,而这正是本节课的难点,逐步的叫学生来了解掌握分析理解歌曲的能力,所以在二次备课的时候,我仍然是先让学生自己听,尽量用动作等形式提醒他们,当学生实在理解不上去,我再随音乐打手势分别出示第一二三段,然后再来说一说为什么我是这样分的,接下来我再问哪一段和哪一段一样时,我发现多数学生很快就感受到了,能够及时的做出回答。

  在一次备课欣赏的部分我安排了两个环节,分析完段落后,先是“听到独唱时把小手举起来,听到齐唱时将小手藏起来,看看谁听得最仔细,反应的最快”,然后再“随音乐让学生加上美丽的舞蹈”,但是经过第一节课上完,我觉得听独唱举手部分学生的兴趣极高,所以我在接下来的课中将两部分调换了一下,现编舞蹈再听独唱或齐唱,这个环节结束以后,伴着学生热烈的氛围,直接问一问“同学们感觉快不快乐啊?”学生很自然的回答:快乐。“那么老师这里有一首《多快乐》,同学们听一听他们为什么这么快乐呢?”这样很自然的就过渡到了学习歌曲的环节,在歌曲学唱的过程中仍然要注意音准和节奏的强调,学唱完后再拿打击乐器来为歌曲边唱边伴奏。有的班级接受能力好时间有剩余也可以分组来比一比赛,点评一下优缺点。

《天安门》教学设计2

  教学目标:

  1、知道北京是我国的首都,天安门在北京。初步培养学生热爱北京,热爱伟大的社会主义祖国的思想感情。

  2、学会本课6个生字:北、京、安、门、前、升;认识宝盖头;认识上下结构;理解“北京”“天安门”“前”“红旗”“升”等词 语;认识逗号,进一步认识句子和句号。

  3、学会正确地朗读和背诵课文。会用“什么是什么”和“什么有什么”的句式说话。

  课时安排:3课时

  第一课时

  教学目标:

  1、看图说话,初步课文,知道北京是我国的首都,天安门在北京。

  2、学习4个生字、2个词语及新偏旁“”。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、指名认读韵母:ei ing an en eng

  2、比一比,读一读:in---ing en---eng

  3、用卡片“开小火车”认读:我、国、天、爱、女、们

  二、看图说话,揭示课题。

  1、出示挂图,图上画的是什么地方?出示词语“天安门”读准“安、门”

  2、你知道天安门在哪里?出示词语:“北京”读准“北、京”。“京”是后鼻音,要多读。告诉学生北京是我国的首都。党中央、国务院都在北京。

  3、天安门前的广场上有什么?

  让学生看着图连起来说:这是天安门。天安门在北京。天安门前升起了五星红旗,一只只白鸽飞向蓝天。

  4、今天我们学的课文课题就是“北京天安门。”学生齐读课题。

  三、初读课文。

  1、学生自由拼拼读读课文。

  2、教师范读、领读。

  3、指名读课文。

  四、教学生字词。

  1、卡片认读生字词,重点正音:京

  2、师生共同分析字型,理解字词。

  北:看看课堂作业上的笔顺,第一笔是什么?第四笔呢?学生书空。“北”是“东南西北”的“北”。

  京:用“口、小”来分析字型。

  北京是什么?让较多的学生说说“北京是我国的首都。”

  安:“女”字的头上有个像盖子似的,我们叫它宝盖头。“安”是由上面的“宀”和下面的'“女”合成的。这是上下结构的字,以前我们还学过哪几个上下结构的字?

  门:你用什么办法记住它?

  天安门在哪里?(让较多的学生说说)

  五、书写指导。

  北:第一笔的竖写在竖中线的左边一点,然后写横和提,横在横中线上。右边先写撇,写在横中线上。

  京:中间的“口”要写得小些,“小”的“”要写在竖中线上。

  安:“宀”不要写得太阔,“女”字的横要写得比宝盖头长些。

  第二课时

  教学目标:

  1、继续学习生字词。

  2、朗读,理解课文,初步培养学生热爱北京,热爱伟大的社会主义祖国的思想感情。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、卡片认读上节课学的生字词和偏旁。

  2、指名板书“北”,说说笔顺。

  3、你知道北京吗?用一、两句话介绍一下。(引导学生扩散性思维。)

  二、朗读,理解课文。

  1、课文中有几个句号?一句话中间有这么一个师板书小圆点加尾巴“,”,像豆芽似的,叫逗号,它表示句子中较小的停顿,表示一句话还没说完,要停一停。

  2、领读、齐读。“我爱北京天安门。”说说我们为什么爱北京天安门?(北京是我国的首都,而天安门象征着北京,看到了天安门就像看到了北京。我们人人都爱自己的祖国,也爱北京、天安门。)

  3、领读、齐读“天安门前国旗升”,学习生字“前”、“升”。

  前:左下“月”有什么变化?(撇改竖)“前”就是前面的意思。请两位学生一前一后地站着,让全班同学回答:谁在前?谁在后?然后再用“前”组组词。

  升:谁能看作业本上的笔顺来书空?你们在电视里看到过天安门前升国旗的情景吗?

  师:每天早晨,解放军战士在天安门前升起了国旗,国旗在天安门前高高飘扬。一九四九年十月一日,毛泽东主席就是在这天安门城楼上宣告中华人民共和国成立了,天安门前升起了第一面无星红旗,这高高飘扬的五星红旗,代表着我们伟大的祖国——中华人民共和国。

  三、朗读全文。

  1、我们每一个中国人都热爱祖国的首都北京,热爱天安门,要读出这样的感情。“爱”读重音。

  2、读到有逗号的地方要稍作停顿。

  3、齐读,指名读课文。

  四、书写指导。

  前:第三笔横要写得略长些。

  升:第三笔撇要写在第一笔撇的下面,第四笔竖要略高于第一笔。

  第三课时

  教学目标:

  总结,巩固练习,进行句式训练。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、用卡片认读本课的生字词及新偏旁。

  2、出示:爸——安

  这两个是什么结构的字?由哪两部分组成?

  3、口头组词。

  安:天安门、安全、平安、安排

  门:前门、后门、开门、关门

  前:前面、前方、前后、前进

  4、读一读,比一比。

  出示:jin---jing shen---sheng看看音节有什么相同和不同?看课堂作业本上第一题读一读如:“jin”毛巾的“巾”,“jing”北京的“京”。告诉学生:音节不同,表示的意思也不一样。所以,我们要读准每一个音节。

  二、朗读,背诵课文。

  1、这篇课文有几句话?你从哪儿看出来?“,”叫什么?表示什么?

  2、指名朗读课文。

  3、背诵课文。

  4、教师小结:北京是祖国的首都,北京有雄伟壮丽的天安门,人人都向往着北京,人人都爱北京天安门。

  三、句式训练。

  1、出示句式:“北京是。”你们还能说说“什么是什么”吗?

  2、出示句式:“北京有。”你还能说说“什么有什么”吗?

  要求人人会说。

  四、按课文内容填空。

  看课堂作业第5题上的图,说说图上画着什么?天安门在哪里?

  天安门在北京,北京是我国的首都,所以“我爱北京天安门。”出示“我爱。”告诉学生按课文填,一个空格写一个字。

《天安门》教学设计3

  教学目标 :

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课生字。结合有关词语理解句子。

  3、知道天安门是新中国的象征,激发学生热爱祖国的思想感情。

  教学重、难点:天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方?

  教学过程 :

  一、激趣导入

  出示天安门广场的图片,你们想去天安门广场参观吗?今天机会来了,我们可以随着文字免费去游玩。

  二、初读课文,理清大意

  1、提出要求:读准字音、读通句子、注意长句子之间的停顿,想想通过读后你了解了什么。

  2、学生自读,教师巡视指导。

  3、检查自学效果

  (1)指名分自然段读课文,并相机出示生词及课后相关的四字词语。

  (2)指导多种形式读词语,并理解部分词语的意思。

  (3)齐读课文。

  4、你现在想用什么词语来形容天安门广场。板书下来,读一读。

  三、作业:抄写生字。朗读课文。

  第二课时

  一、轻松谈话,检复导入。

  1、上课铃响了,知道我们这节课要干什么吗?请读课题。

  2、汇报一下上节课的学习收获好吗?用“天安门广场”这一词组说一句话。看谁说得精彩。(齐读第一自然段)指导朗读抓好重点词“最宽广、最壮观”。

  二、学习第二、三自然段

  那让我们一起这世界上最宽广、最壮观的城市广场去走一走看一看吧!

  默读课文2—3自然段,用不同记号划出方位词及建筑物的名称,完成课后的最后一题。同桌互查。

  指名交流,理清方位。

  天安门广场的建筑物中,你最感兴趣,最想去游览的是哪一座?为什么?结合交流点拨理解各建筑特点(并指导看图):(可让学生做导游)

  近看:天安门——“红墙黄瓦”“雕梁画栋”“雄伟壮丽”;金水河、金水桥——“横跨”“白玉石桥”“白玉华表格外挺拔”;

  远眺:人民英雄纪念碑——“矗立”“高大”“八个大字金光闪闪”;毛主席纪念堂;中国国家博物馆;人民大会堂——巍峨壮丽。

  指导抓重点词有感情朗读,抒发赞叹、热爱之情。

  3、第四自然段

  过渡:天安门明朝建成,清朝重建,但真正让他在人们心中成为“中心”的却是1949年的'10月1日那天,那天发生了什么事呢?

  指名读。让我们一同看看这伟大的时刻吧!放课件。听到这声音你有什么感受?请将这感受读出来。

  评:这庄严的声音宣布了一个民族的新生。

  评:这声音在宣告人类中国人从此站起来了。

  所以引读第一句话。天安门广场代表了中国,再读全文第一句,所以引读最后一句话。(请同学们带着这无比的自豪齐读。)

  三、学习第五、六自然段。

  (1)过渡:历史翻过了六十一个年头,在这六十一个年头中,天安门广场上有一个场面是每天都要经历的,永远不变,那就是升旗。让我们去经历一下吧!(播放课件)听到了雄壮的国歌声,你想到了什么?想说些什么?齐读第五自然段。

  (2)指名读。“五星红旗要与旭日一同升起?”五星红旗代表的中国像初升的太阳一样,蓬勃向上,日益强大。你们看,每一个来到北京的人都希望看看升旗,它们昂首肃立,面对国旗,如同面对——祖国,他们看国旗升起,如同看到祖国——像太阳一样蓬勃向上,日益腾飞。当东方又露出了第一缕曙光,五星红旗在庄严的国歌声中冉冉升起。

  (3)转眼十一国庆即将来临,那时的天安门广场也充满了喜庆,来读读第六自然段,想想你看到了什么?出示图片,观看后,完成填空。抓住“鲜花与彩灯辉映,礼花伴歌声齐飞”体会热闹沸腾。结合:“花团锦簇”“姹紫嫣红”“一个个大花坛”感受“五彩缤纷”的花园广场;“华灯齐放”“礼花飞舞”感受入夜的“一片辉煌”;“翩翩起舞”“纵情歌唱”体会人们的欢乐;指导抓住重点词读好句段。齐读

  四、积累内化,拓展延伸

  1、有感情地朗读全文,自由背诵。

  2、拓展《语文补充阅读》上的助读。

  五、板书设计

  天安门广场

  中心、 最宽广、 最壮观 新中国的象征

《天安门》教学设计4

  教学内容

  教材58-60页

  教学目标

  1、利用生活已有知识,能正确辨认照片是从什么位置拍摄的。

  2、结合生活实际,动手操作让学生观察一组物体,探索如何判断、观察物体位置的技巧,发挥学生的空间想象力,培养空间观念。

  教学重点与难点

  重点:能正确辨认照片是从什么位置拍摄的。

  难点:探索如何判断、观察物体位置的技巧

  教具、学具

  课件、数码相机

  教学设计

  一、生活引入,创设学生熟悉的生活情景

  师:白雪公主听说我们的学校很漂亮,想来参观。(课件:校门正门照片)今天我们就做小导游带她到学校参观(课件:播放不同角度拍的宿舍楼图片)

  师:能告诉我这3张照片是从哪个位置拍摄的吗?

  二、调动经验、整理成数学认识

  同一座宿舍楼,为什么拍摄出来的画面不一样呢?

  (板书:同一景物在不同位置拍摄出来的画面不一样)

  三、建立空间观念

  (课件:播放不同角度拍的宿舍楼等图片)

  师:能告诉我这5张照片是从哪个方向拍摄的吗?(用方位词说。小组同学交流讨论)

  师:说说你的辨认方法

  学生回答

  归纳小结:我们可以通过观察画面的特征来确定拍摄的位置

  四、加强认识、拓展延伸

  师:白雪公主说我们的同学非常聪明,想带我们坐神州8号飞船去北京参观。大家想不想去?

  课件:播放不同角度拍的'天安门广场图片)

  师:能告诉我这4张照片是从哪个从哪个位置拍摄的吗?(课本中标1、2、3、4。小组同学交流讨论)

  师:白雪公主说我们的同学学习非常认真,想带我们去她家作客。大家想不想去?

  (课件:出示4幅画面)

  做课本59页试一试

  五、总结

  这节课我们学会了什么?

  六|课外延伸

  今天我们学了很多知识。学校还有哪些美丽的景物,从不同的位置观察到的画面怎样?请同学互相去看一看,画一画

《天安门》教学设计5

  教学目标:

  1、选择家乡有代表性的一处景物,按一定的顺序具体介绍它的特 点,还可以加上想像,从中表达自己的喜爱之情。

  2、以阅读带动、促进写作,以写作丰富、内化阅读。

  3、通过老师的引导,使学生在情趣中习作,在评价和欣赏中感悟到“按顺序、写具体、有联想”这些表达方法的好处,并主动、自觉地加以运用,更好地表达自己对家乡的热爱之情。

  教学准备:

  1、学生充分学习《天安门广场》一课

  2、参观体育馆

  3、制作课件

  教学过程:

  一、情景再现,理清顺序

  1、出示天安门图片,同学们,这是什么地方?(天安门)你知道这张照片是站在什么地方看到的吗?(天安门前的广场上)

  2、是啊,站在世界上最宽广、最壮观的城市广场——天安门广场,就能看到这样的画面。作者用一段文字对眼前的这幅画面做了非常有条理的观察和描写。这就是书上的第二自然段(出示第二段文字)

  (广场北端是天安门。天安门红墙黄瓦,雕梁画栋,显得雄伟壮丽。天安门前是金水河,河上横跨着五座汉白玉石桥,这就是金水桥。金水桥两旁有一对汉白玉华表,上面雕刻着蟠龙花纹,在蓝天白云的映衬下,显得格外挺拔。)

  3、指名学生朗读,思考:有几句?每句讲了什么?

  (根据学生交流板书)列提纲: 交代地点

  天安门 天安门城楼

  金水桥

  华表

  (课件演示观察点和观察到的景物位置)

  4、作者还看到了很多景物呢(出示第三段文字)自由朗读,思考:作者站在哪个地点?看到了什么?根据刚才的方法将这段文字变成一个提纲。

  (广场中央矗立着高大的人民英雄纪念碑,碑身正面是毛泽东主席题写的“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字。广场南端是毛主席纪念堂。东西两侧,中国国家博物馆与巍峨壮丽的人民大会堂遥遥相对。)

  5、指名学生交流,根据回答板书 交代观察地点

  广场上的建筑物 纪念碑

  纪念堂

  博物馆和大会堂

  (课件演示观察点和观察到的景物位置)

  6、小结:同学们,这些文字、提纲、简易图让你感受到了什么?(观察点不同,事物也不同)(作者按一定的顺序有条理的描写了观察到的事物)(板书:按顺序)

  二、师生互动,激情

  1、过渡:天安门广场是我们祖国的骄傲,在我们江阴小城,也有属于我们家乡的骄傲。随着生活水平的逐年提高,一座座现代化的建筑也拔地而起了。体育馆、大剧院、长江大桥……无一不是我们江阴的骄傲。天安门广场读写结合教学设计 相关内容:《参观人民大会堂》教学设计之一《卡罗纳》教学设计6走,我们去植树 教案23 宋庆龄故居的樟树《搭石》导学案《呼风唤雨的世纪》说课《鱼游到了纸上》第二课时教学设计牧场之国说课查看更多>> 小学四年级语文教案

  2、前不久,我们还专门去参观了具有时代气息的体育馆呢。(出示体育馆图片)你们对那里留下了什么印象? 指名学生自由交流

  3、回忆一下,我们在哪几个地方进行了观察?(出示文字:正门口、台阶上、体育馆内)

  4、站在不同的`观察点,看到的事物也不一样。你印象深刻的是站在哪个观察点看到了什么呢? 指名交流(结合交流课件图片展示)

  5、同桌合作任选一个观察点列提纲,并指明学生板书到黑板上

  6、(课件演示观察点的变换)描写《天安门广场》的作者从天安门前走到了天安门城楼上,他的观察地点有两个,我们观察体育馆从正门到登上台阶再到走进体育馆里面,观察地点有三个。你可以模仿作者,任选2个观察点按顺序进行描写,会吗?

  指名学生简单说说自己的选择:(1)正门口→台阶上;(2)台阶上→体育馆内;(3)正门口→体育馆内

  三、动笔习作,表情

  1、 提出习作要求: 有适当的心理感受

  有描述性语言,

  按顺序,有条理,语句通顺,

  五星级习作

  四星级习作

  有描述性语言

  按顺序,有条理,语句通顺,

  三星级习作

  按顺序,有条理,语句通顺

  2、学生创作,师巡视指导

  四、交流共享,悟情

  1、指名学生朗读其习作,比较评议

  2、我来当评委,请学生评星级,并说出理由

  3、小结:第一篇达到了我们今天的习作基本要求,他过关了,可以获得三星级作文,恭喜他!第二篇不仅达到了这次习作的基本要求,而且他还能写得比较具体,更可贵的是他展开了一定的联想,更让我们感受到了他对家乡日新月异的变化感到骄傲和自豪。(板书:说具体、有联想)他的习作可以获得五星级习作的称号!

  五、布置作业

  修改习作,邀请好朋友当评委,然后全班评比

《天安门》教学设计6

  目标:

  1.感知乐曲的欢快情绪。

  2.学习看指挥演奏,掌握××|××|×一|×一|×一|一一|节奏。

  准备:

  1.活动前可在餐前活动中欣赏、学唱此歌曲,并能随乐曲节奏做简单的身体动作。

  2.铃鼓、小铃、圆舞板等。

  3.《我爱北京天安门》图谱一张。

  过程:

  1.律动:《我爱北京天安门》。

  2.复习歌曲:《勤快人与懒惰人》。

  3.学习打击乐:《我爱北京天安门》。

  ●看图谱拍节奏。

  ●讨论:《我爱北京天安门》这首乐曲可以用哪些乐器来演奏?为什么?

  ●师生共同确定,并记录在图谱上。

  如第一句用铃鼓演奏、齐奏时,第一、二句用小铃、圆舞板演奏等。(教师带领幼儿做动作,启发幼儿用铃鼓演奏)

  ●看指挥(教师),小朋友空手练习。

  ●教师指挥分部做两次。

  ●拿乐器合奏。

  4.学习当指挥。

  ●请1~2名幼儿看图谱指挥演奏。

  ●小结。

  以后的复习活动中可增加难度,每句的'末尾小结处加入大鼓,或让大多数幼儿都有机会担当小指挥,指挥演奏。.增加幼儿对打击乐的兴趣,提高自信心。

  评价:

  1.会正确演奏铃鼓。

  2.能初步根据乐曲选择使用的乐器。

《天安门》教学设计7

  教学目标:

  1、了解天安门广场的壮观辉煌;知道天安门是新中国的象征。

  2、激发学生热爱祖国的思想感情,增强民族自豪感。

  3、有感情地朗读课文,背诵四、五、六自然段。

  教学重点:1了解天安门广场的壮观,知道各处景观的地理位置。

  2 把握各景观的特点。

  教学难点:理解“旭日东升”的意义。

  教学过程:

  一、导入新课。

  师:上节课我们随着作者手中的相机一起去了天安门广场。天安门广场给大家留下了什么印象呢?(抓住关键词)

  生:天安门广场是世界上最宽广、最壮观的广场。

  二、出示自学提纲

  1、仔细读课文2、3段,先找一找天安门广场上有哪几种典型建筑?用符号标出,再说说这些建筑有什么特点?

  2、这些建筑在天安门广场的布局是怎样的?(仔细读文,找到根据,划下相关词语。)完成课后练习4的示意图。

  ▲3、小组合作读4、5、6段。边读边思考:

  为什么天安门是新中国的象征?你是如何理解“五星红旗与旭日一同升起”这句话的?

  节日中的.天安门是怎样一幅景象?(细读课文,从重点词、句中理解)

  三、合作探究、展示成果

  1、天安门:雄伟壮丽 汉白玉华表:格外挺拔 人民英雄纪念碑:

  高大 人民大会堂:巍峨壮丽

  2、表示方位的关键词:北端 中央 南端 东西两侧 根据方位词正确填入示意图中(略)

  3、生:因为新中国在这里宣告诞生,所以它是新中国的象征。

  师讲解,加深认识:是的,天安门是新中国的象征。让我们追溯历史,再看那庄严的历史时刻。(播放课件)。从此,天安门广场成了全国各族人民无比向往的地方。也正因为此,全国人民无比敬仰它,只要有机会到北京就一定会来到天安门,参加庄严的升旗仪式,以表达自己对它的挚爱之情。请看(播放课件)生边看课件边想为什么“五星红旗与旭日一同升起”?

  生:因为五星红旗同太阳一同升起。

  师引导:五星红旗代表了什么?

  生:新中国像初升的太阳一样,生机勃勃。

  师:每逢节日,全国各族人民来到天安门广场就象扑进母亲的怀抱,尽情抒发着自己的情感。

  生1:我们祖从第6段中想到了节日中的天安门广场非常热闹。

  生2我们组从这些词中体会到天安门广场是花的世界、花的海洋。

  大花坛、大花园。

  生3我们组发现夜晚的天安门广场更辉煌。……

  师:听了同学们的介绍,我们觉得天安门是花的海洋,是歌的海洋,是人的海洋,是欢乐的海洋……此时此刻的天安门广场沸腾起来了。

  四、课外延伸。

  通过今天的学习,我们了解了天安门广场,现在我想让同学们当回小导游,把天安门广场详细的介绍给家里的人。先写好导游词,再在小组中练习一下,我们在下次口语交际课上评出我们班的“最佳导游先生”或“导游小姐”。

《天安门》教学设计8

  首都北京是祖国的心脏,天安门是全国人民向往的地方,登上天安门城楼看一看天安门广场是每个小朋友的愿望。这篇课文是一首儿歌,表达了儿童们登上天安门时的快乐与幸福的心情。

  教学目标:

  1、认识12个生字,会写6个字。掌握新笔画:竖钩。掌握笔顺规则:先中间后两边。

  2、自主积累词语。

  3、有感情地朗读课文。背诵课文。

  4、通过学习课文,体会儿童们登上天安门时喜悦与激动的心情。

  教学重点:

  认识12个生字,会写6个字。

  有感情地朗读课文。

  教学方法:

  竞赛法、游戏法、表演法

  教学准备:

  生字卡、词语卡、小黑板、课件

  教学过程:

  第一课时

  一、导入。

  1、(课件出示:天安门)这是哪里?

  2、你去过天安门吗?你看到了什么?

  3、揭题、板题:天安门

  二、读课文。

  1、自由读课文,划记不认识的`字。

  2、指名读,纠正发音。

  3、范读——跟读——齐读——小组内读。

  4、男女生竞赛读。

  5、全班配乐朗诵。

  6、激情演唱《我爱北京天安门》。

  三、识字学词。

  1、今天你学习了哪些新词语?你在哪句话中认识它的?你能读出来吗?

  2、齐读——开火车读词语卡。

  北京、天安门、金水桥、城楼、站在

  3、(把生字卡贴在黑板上)你会认哪些字?请你当小老师教大家。

  4、师领读——组词读——齐读。

  5、同桌两人互帮互读。

  第二课时

  一、巩固识字。

  1、开火车认读生字。

  2、“踩石过河”的游戏识记生字。

  3、读生字挑战。

  4、你能用动作表示哪些生字?(跑、跳、站、桥、)

  5、你会给哪个字找朋友?

  二、拓展练习。

  (出示词语卡)你会用拿个词说话,就摘下来,说一句话。老师及时表扬鼓励。

  三、朗读、背诵课文。

  1、有感情地朗读课文。

  范读——领读——齐读——小组竞赛读。

  2、指导背诵。

  师引读——师引背——自由试背——配乐朗诵。

  3、表演课文。

  第三课时

  一、复习导入。

  1、复习生字。开火车读——指名读。

  2、找朋友。(扩词)

  二、练习写字。

  1、(出示字卡)认读“小、水、支、开、升、言”

  2、认识“竖钩”。书空。

  3、课件演示书写:小、水。指导笔顺:先中间后两边。

  4、学生练习写两个。

  5、课件演示书写:支、开、升、言。

  6、学生练写。每个字写四个。

  三、编儿歌

  1、读了这首儿歌,你能编一首儿歌吗?

  2、教师范编。

  泰山小学

  走过大雕塑,

  穿过升旗台,

  来到植物园。

  看看桂花树,

  摸摸龙爪槐。

  站在园内高声呼,

  啊,我爱泰山小学。

  3、学生自由试编。

  4、指名朗读自己编的儿歌。

《天安门》教学设计9

  教学目标

  (情感、知识、技能)1、知道北京是我国的首都,天安门在北京。初步培养学生热爱北京、热爱伟大的社会主义祖国的思想感情。

  2、学会本课6个生字:北、京安、门、前、升;认识宝盖头,认识上下结构;理解北京、天安门、前、红旗、升等词语的意思;认识逗号,进一步落实句号和句子。

  3、学会正确朗读和背诵课文。初步学会用“什么是什么”和“什么有什么”的句式说话。

  重点生字和词语的掌握和两种句式的训练。

  难点“什么是什么”的句式训练;字形难点:北、前、升;字音难点:京、前、升。

  教具准备生字卡片、磁带、录音机、投影片

  教学过程

  时间备注

  第一课时

  (一)、课时目标:

  1、看图说话,知道天安门在北京,北京是我国首都。

  2、课文,学习生字;认识宝盖头,理解词语:北京、天安门。

  3、会增强书写生字,初步学会句式“什么是什么”。

  (二)、教学过程:

  一、复习检查

  1、指名组词读熟字:女、口、月、我、爱、国、你、是、们、小。

  2、指名读带调的韵母

  3、做游戏,认读生字。

  二、看图说话,引出课题。

  1、听歌曲《我爱北京天安门》,边提高歌曲,边看投影。

  2、听后后看图说话:

  (1)、图上画的是什么地方?

  (2)、你知道天门在什么地方?

  (3)、北京是我国的首都。党中央、国务院都在北京。

  练习说话:北京是我国的首都。或者:我国的首都是北京。

  (4)、天安门前广场上飘着什么?

  (5)、连起来说说图意。

  3、引出课题:今天我们就来学习第3课:北京天安门

  教学生字:北、京、安、门。齐读课题。

  4、告诉学生这节课的'学习目标,比谁学得好。

  三、初读课文,学习生字。

  1、示范读课文。

  2、学生自由读课文:(1)拼拼读读,读通句子。

  (2)圈出生字,想个办法记住它。

  3、指名读生字卡片,正音。

  4、学生字:(1)字音难点北京“北”还可以和谁交朋友?“京”说说你用什么方法来记住它?

  (2)认识“宝盖头”跟着老师说说它的笔画顺序。认读“安”看看说说这个字是由哪两个部分合起来的?

  像“安”这样由上下两部分合起来的字着种结构就叫上下结构的字。回忆哪些字是上下结构?

  (3)门、升请你好说说这两个字你用什么方法来记住它?

  门:进行口头组词:大门、门口、门前、前门、木门

  (4)前:读准三拼音。重点进行字形的指导。

  5、指名读课文,并进行评议。

  四、巩固复习

  1、认读生字卡片,指名读,说好所写时要注意些什么?

  2、口头填空:北京是()。天安门是()。

  3、指名书空:北京前

  五、指导书写

  第二课时

  (一)、课时目标:

  1、朗读、理解课文,背诵课文,培养学生爱北京、爱祖国的思想感情。

  2、进一步随课文理解有关词语;初步认识逗号,进一步认识句子,句号。

  (二)、教学过程:

  一、复习检查

  1、认读生字

  2、口组词

  3、口头填空:天安门在()。北京是我国的()。我国的首都是()。

  二、朗读理解

  1、指名读课文,数一数这篇课文有几句话?

  (1)认识逗号:一个长句子里面有两个小句子,中间就用逗号,读到这儿是要停顿一下。

  (2)试读,齐读,指名读。

  2、想想说说:我们为什么爱北京天安门?

  指名说。

  3、师小结:北京是我国的首都,看到了天安门就像看到了北京。我们每个小朋友都要热爱祖国,也要热爱被、天安门。

  4、指导朗读,读出爱的语气和感情来。

  5、“天安门前国旗升”

  (1)告诉学生:国旗是我们祖国的象征。天安门每天有解放军战士在太阳升起的时候,也升起了鲜艳的五星红旗。

  (2)播放《国歌》和升旗投影,理解“升”的意思。

  指导朗读。

  6、朗读、背诵课文。

  三、句式训练

  1、北京有()。(天安门、故宫、长城、人民大会堂)

  2、我爱()。(北京、天安门)

  完成课后练习3

  四、课堂小结:

  1、朗读(背诵)课文。

  2、教师引导学生回顾,通过第3课的练习你学到了哪些知识?

  3、放歌曲《我爱北京天安门》,引导学生跟着唱,激发学生的情感。

  4、自由组合,交流:

  (1)、去过北京的同学请拿出照片给大家看,并作介绍。

  (2)、没有去过北京的小朋友用彩色的笔画出你心中的北京、天安门。

  5、背诵课文:在《我爱北京天安门》的音乐中,有感情地背诵课文。

《天安门》教学设计10

  教学目标:

  1、继续学习生字升。

  2、朗读,理解课文,初步培养学生热爱北京,热爱伟大的社会主义祖国的思想感情。

  3、会用什么是什么和什么有什么的句式说话。

  教学过程:

  一、复习检查

  1、认读生字

  昨天我们学习了新的课文,请小朋友们一起把课题读一读。(出示课件:3、北京天安门)

  我们昨天认识了5个新的生字朋友,你们还记得它们吗?我们开列小火车来读读看。(出示课件:生字)(京后鼻音到位,安、门、前前鼻音到位)

  (1)安的偏旁是什么?(生:宝盖头)安是什么结构的?(生:上下结构)

  (2)谁能来说说北的笔顺?(指名)我们一起来书空一下。

  请小朋友们一起来读一读这些生字。

  2小朋友们,你们去过北京吗?在报纸上、书上、电视上看到过北京吗?你能为大家介绍一下北京吗?可以看着图,也可以用自己的话说一说。(出示课件:图片)

  二、学习生字升

  1、复习逗号、句号

  我们一起来看看课文。课文一共有几句话?你是怎么看出来的?(生:一句,只有一个句号)那么这个像小豆芽似的标点叫什么啊?(出示课件:逗号变红)它表示什么?(逗号,表示一句话没说完,中间停一停)

  2、学习生字升

  (1)我请一个小朋友来读课文,其他小朋友思考:我们还有哪些字没有学过?(旗:这个字我们看到会读就可以了,跟我一起读一读)(升)

  (2)自学:面我们就来学习升这个字。请小朋友们先回忆一下,我们以前是怎么自学生字的?(生:读读音,记记形,写写笔顺)现在请你们用这个方法自己学一学这个字。(出示课件:升)(巡回指导)

  (3)教字音:哪个能干的小朋友能读一读?(指名,纠正)

  我请几组小朋友来试试。(开小火车)

  我们一起来读一读。

  (4)记字形:升是一个独体字,你有什么好办法来记住它吗?

  (5)教笔顺:你会写升吗?谁能来说说它的笔顺?我们一起把手拿起来写一写。

  (6)教书写:升在田字格里怎么放呢?请小朋友们睁大眼睛仔细看了。(出示课件:升的书写)撇在左上半格,横从横中线往上斜,稍微长一点,竖撇在竖中线左边,竖的起笔比撇高,竖比竖撇长。你会写了吗?请你在本子上写一个。(展示,讲评)

  (7)你能给升找找朋友吗?(出示课件:升旗、升高、上升)我们一起来读一读。

  三、课中操

  小朋友们,我爱北京天安门还有一首很好听的歌呢,你们还记得吗?我们一起来唱一唱,加上你的动作。

  四、理解课文,指导朗读

  1、细心的小朋友会发现,我们的歌和课文是不一样的。下面我们一起来把课文读一读。(出示课件:课文)

  2、指导理解第一句

  (1)北京是我国的首都,天安门象征着北京,看到了天安门,就像看到了北京,看到了祖国。小朋友们爱自己的祖国吗?那么你们一定也爱北京、爱天安门了。那么请你来读一读这句话,读出你的爱来。(出示课件:我爱北京天安门)谁来试试?(指明23个)

  小朋友们读得真好,让我也忍不住想来读一读,我们比一比,看谁读得更爱祖国,好吗?(范读)你们能跟我比一比吗?自己再来练习一下。

  (2)哪个小朋友愿意来跟我比一比的?(指名,边评价边发红星)

  我们一起读一读。

  我开一组小火车读读看。

  他们读得真好,你们有信心读得更好吗?觉得自己行的小朋友站起来读一读。

  3、指导理解天安门前国旗升

  (1)小朋友们每个星期一都参加学校的升旗仪式,看着国旗慢慢升起,那么你们想知道在天安门前,解放军叔叔是怎么来升国旗的吗?我们一起来看一看。(出示课件:图片)解放军叔叔站得多正啊,说明他们非常尊敬国旗,热爱国旗。那么,你能来读读这句话吗?(出示课件:天安门前国旗升)(指名)

  (2)小朋友们,你们还知道什么时候升国旗吗?(运动员获得金牌、国家的领导人到外国访问)是的,国旗代表我们的祖国,看到国旗升起,我就为自己是一个中国人而感到自豪和骄傲,所以我是这样来读这句话的。(范读)你们为自己是个中国人而感到自豪和骄傲吗?那么请你带着这种感情来读一读。(指名评价、齐读)你在升国旗的时候是怎么做的?(立正敬礼)请你们起立做一做。小朋友们站得真好啊,说明你们真热爱国旗,那么请你们再带着这种自豪和骄傲,站正了读读看。

  4、哪个能干的小朋友能把课文连起来读一读?同桌练习一下,比比谁读得好。

  哪个小朋友愿意试试?

  我请一个小组试一试?哪个小组坐得最端正?

  女生愿意读一读吗?(起立读)男生有信心读得比女生更好吗?

  大家都读得这么好,我相信男、女生合起来的声音会更好听。我们一起读一读。

  五、句式训练

  1、(出示课件:北京是())你能把它说完整吗?

  你还能来说一说什么是什么吗?(出示课件:()是())

  2、(出示课件:北京有())你还会说吗?

  那么你能够来说说哪里有什么?(出示课件:()有())

  六、背诵课文

  打开课本,我们一起再来读一读课文。

  多么美的句子啊,你能把它背出来吗?试试看。

  教学回顾:

  在这节课中,教学环节还是比较紧凑的.,也注意了调动学生的兴趣。知识、情感、技能三个方面的教学目标

  都得到了落实,学生对课文的理解、朗读也比较到位。但总的来说,课堂气氛不够活跃,学生的思维限制较多,不能发散开去,学生没有真正地动起来。这应该是我一向来的教学方法不当所致,只注重教学,没有给学生创造个性思维发展的空间。让学生真正动起来,这是我今后努力的目标。在生字教学上,我花的时间多了点,主要浪费在书写上,因此最后一个环节背诵没有时间开展。同时,我发现在之前的生字的读音教学上,我过分注重了前后鼻音的到位,使学生后鼻音太过紧张,过头了。门字也只注重了前鼻音,而忽视了第二声的短促。指导朗读的过程还可以,因此学生的情感都上来了,但在这之后的句式训练安排得不好,过分看重了教参的教学目标。情感一下子就没了,显得很突兀。如果这时放上我爱北京()我爱()这两个句式让学生说,会将情感教育更进一步,学生也容易说得更好。

《天安门》教学设计11

  《天安门广场》是小学四年级第七册的课文。为了给学生一个直观的了解,我购买了两张碟片,通过观看,我在其中看到了“五星红旗与旭日一同升起“的场面。我就实施了以下的教学:

  1、观看清晨的升旗仪式的场面课件:完了提问:“你们看到了什么?”学生普遍能回答此问题。接着问:“书上是怎么说的?”

  学生就会去读文中的语句。这时就顺势处理“五星红旗与旭日一同升起“的意思。学生因为没有更深的体会,只能达到第一层次的理解:五星红旗每天和太阳一起升起来。至于五星红旗代表新中国,它是新中国的象征,学生就不会理解了,然后引导学生自主阅读第四小节,关于天安门是新中国的象征,是全国各族人们向往的地方的内容。

  2、仍旧课件出示《开国大典》的相关内容,特别是毛主席的话,人们的群情沸腾的场面。在交流画面内容之后,

  提问:“除了天安门是新中国的.象征,还有什么象征新中国?“学生很自然就会联想到五星红旗。再让学生读“五星红旗与旭日一同升起“的句子,学生就能较准确地把握第二层含义:新中国与太阳一起升起,预示着新中国蒸蒸日上,繁荣富强的美好前景。

  3、课件展示1999年天安门广场盛大的阅兵式。它非常能吸引学生的眼球,从广场的装扮,到战士们整齐的方队,都非常能体现文章第六小节的内容(节日里的天安门广场)。布置学生观看时,细心观察电视画面,体会节日里的广场像花园的特点。(适时进行朗读练习)

  4、提问,刚才观看阅兵式时,画面从许多角度拍摄了天安门广场,你能完成课后第四题吗?(天安门广场五大重要建筑的位置图填空)

  5、有困难就开展第二、三小节的教学,着重解决天安门广场五大重要建筑的位置图。

  6、总结:你现在觉得天安门广场怎么样?先学生自己说,最后教师说或者与学生一起说:“天安门广场是全世界最宽广、最壮观的城市广场”

  评析:以上的设计,我觉得上得很顺畅,学生在多媒体课件的帮助下,很容易的突破了难点,解决了重点。整堂课学生的积极性也很高,参与面很广,许多的启发,都在“于无声处“中完成。唯一遗憾的是,教室里没有窗帘,投影效果欠缺。

《天安门》教学设计12

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,背诵课文四-六自然段。

  2、学会课文中的生字词。

  3、能凭借课文质疑并展开想象,激发学生热爱祖国的思想感情。

  教学时间:二课时

  第一课时

  教学目标:

  1、学会(1-2)自然段中的生字词,理解(1-2)自然段。

  2、能掌握一些读通、读好课文的方法。

  3、通过学文,感受天安门的雄伟壮观。

  教学重点:学习课文第二自然段。

  教学方法:自读自悟、讨论法。

  教具准备:

  1、幻灯片、小黑板。

  2、布置学生课前收集有关天安门的资料。

  教学流程:

  一、导入、激趣交流:

  1、谁去过天安门广场,你有什么感受?

  其他同学想不想去游览?

  今天老师就领大家一起去北京游览天安门广场,开心吗?

  2、板书课题:1、天安门广场

  3、学生交流有关“天安门”的资料。

  △现在,我们就来到了天安门广场。(天安门是中国明清两代皇城的正门,建于明代,名“承天门”,重建于清代,改称“天安门”。)

  △天安门广场位于北京市中心,南北长880米,东西宽500米,面积达44万平方米,可容纳100万人举行盛大集会。

  二、初读、交流收获。

  1、自读课文,要求:

  (1)、读准字音,遇到难读的字词多读几遍。

  (2)、力求读通句子,注意长句的适当停顿。

  (3)、小组交流,通过自读课文你读懂了哪些内容?

  2、会读的同学请举手,不会读的同学没关系,请你再读读,相信你准能读。(教师重点辅导)。

  三、精读§1。

  1、谁愿意来读第一自然段?

  2、纠正读或模仿读。

  3、说说第一次到天安门广场留下了什么印象?

  4、你能通过朗读把你的感受告诉大家吗?

  5、练读后指名读。

  四、精读§2。

  1、检查初读课文的情况(方法同学习第一自然自然段)

  2、读了这段话,你有问题吗?

  相机理解:雕梁画栋

  3、天安门及其天安门前的金水桥给你留下了什么印象?

  △同桌交流。

  △集体交流。

  (雄伟壮丽、格外挺拔……)

  △天安门雄伟壮丽,金水桥格外挺拔,让人不忍离去,让我们一起再来感受一下。

  4、齐读第二自然段。

  学这一自然段,可加入一个说话训练,学习这一自然段的写作方法,以《我们的教室》或〈〈花坛〉〉为题说一段话。

  五、指导书写:

  瓦 栋

  作业布置:

  1、抄写生字词语。

  2、摘录自己喜欢的词语和句子。

  板书设计:

  1、天安门广场

  天安门(或简笔画)

  第二课时

  教学目标:

  1、学习课文§2~§6,理解天安门是新中国的象征。

  2、能凭借课文质疑并展开想象,能背诵§4~§6。

  3、激发学生热爱祖国的.思想感情。

  教学难点:能凭借课文质疑并展开想象。

  教具准备:准备广场周围建筑群的示意图。

  教学流程:

  一、复习引入:

  1、指名读§1-§2。

  2、默写“雕梁画栋”。

  二、学习§3:

  1、谁愿意读§3。

  2、纠正读或模仿读,重点读好:

  广场中央矗立着/高大的人民英雄纪念碑,碑身正面是毛泽东主席题写的/“人民英雄永垂不朽”/八个金光闪闪的大字。

  3、自读§3,拿出相关的简易图,读后在小组中摆出各建筑物的方位关系。

  4、集体交流。

  5、完成课后第4题的小练习。

  6、这些建筑物及其他建筑物十分雄伟壮丽,你产生了什么想法?把你的想法通过朗读表现给大家听。

  三、学习§4:

  1、读读课文§4,你有困难或疑问吗?

  2、用上“因为……所以……”,根据课文内容说说:

  (1)为什么全国人民“无比向往”天安门?

  (2)为什么说天安门是新中国的象征?

  3、是啊,你作为中华人民共和国的一员,深信你也一定很向往天安门广场,让我们一起随作者再游览一下,再回忆那庄严的场面。

  4、齐读§4。

  四、学习§5-§6。

  1、请你读读课文第5自然段,边读边想象晨曦中天安门城楼的雄姿,这时你仿佛看到了什么?

  2、同桌交流和集体交流。

  3、小结:是的,我们仿佛看到了“五星红旗与旭日一同升起”,中国也像初升的太阳一样蓬勃向上,日益强大,多自豪哪!

  4、读§6,读着读着你仿佛看到了什么?听到了什么?

  △小组交流。

  △集体交流:节日的广场绚丽、热闹!

  五、指导写字:

  你觉得哪些字需要大家帮忙的?[碑煌]

  六、作业布置:[任选两个]

  1、选词填空。

  2、背诵四、五、六自然段。

  3、观看记录片。

  板书设计:

  1、天安门广场

  天安门 新中国的象征 意

  雄 纪念碑 五星红旗与旭日同升 义

  伟 纪念堂 节日到来 美丽热闹 非

  壮 博物馆 凡

  丽 人民大会堂

《天安门》教学设计13

  一、课文说明

  首都北京是祖国的心脏,天安门是全国人民向往的地方,登上天安门城楼看一看天安门广场是每个小朋友的愿望。这篇课文是一首儿歌,表达了儿童们登上天安门时的快乐与幸福的心情。课文共六行三句话。

  第一句,写出了儿童们看到天安门的迫不及待的心情,是通过“跑过、登上”这些动作描写准确、生动、形象地表现出来的。

  第二句是写儿童们登上城楼后的好奇,他们到处抱抱、摸摸、看看。

  第三句是直接抒发儿童们的感受与心情。

  这首儿歌按着事情发展的顺序,以动作为线索进行描写,写得生动活泼,富有儿童情趣,对动作描写用词尤为准确,如“跑过、登上、抱抱、看看、站”等。

  二、教学目标

  1、认识12个生字,会写6个字。掌握新笔画:竖钩。掌握笔顺规则:先中间后两边。

  2、自主积累词语。

  3、有感情朗读课文,背诵课文。

  4、通过学习课文,体会儿童们登上天安门时喜悦与激动的心情。

  三、教学准备

  课文挂图、生字卡片、录像资料、《我爱北京天安门》歌曲磁带。

  四、教学时数

  2课时

  五、教学过程

  第一课时

  (一)创设情境,激发兴趣。

  1、放《我爱北京天安门》歌曲录音,让学生跟着一起唱。

  2、你们知道天安门吗?去过吗?都看到了什么?心情怎样?

  3、揭示课题。

  (二)初读儿歌、整体感知。

  1、学生自己读儿歌,把不认识的字画出来。

  2、教师范读、领读儿歌,学生正音。

  3、出示要求会认的字,你认识哪些字了?重点指导难认的字。

  4、学生读儿歌(分组读、赛读、接读、指名读等),积极培养学生的朗读兴趣。

  (三)诵读课文,体验情感。

  1、学生自由读课文,读出自己的感受。

  2、指导朗读。

  ①指导断句:跑过/金水桥,登上/天安门,抱抱/大圆柱,看看/大宫灯。站在城楼/唱支歌,我爱/北京/天安门。

  ②指导感情:读的.声音可高可低,抑扬顿挫,要表达出登上天安门的激动与喜悦的心情。

  3、引导学生用不同方式有感情地朗读儿歌。

  4、背诵儿歌:(指名背、集体背、赛背等)同样要求学生背出感情。

  (四)积累拓展、深化认识。

  1、积累词语:读我的词语库,说说你从课文中还积累了哪些词语?将积累的词语做成卡片放入词语资料袋。

  2、拓展延伸:介绍天安门及天安门广场,有条件可观看录像资料片,学生更能直观形象地了解天安门及天安门广场,激发学生对天安门的向往、对祖国首都的热爱。

  (五)作业。

  把儿歌有感情地背给爸爸妈妈听。

  第二课时

  (一)复习巩固,导入新课。

  1、用朗诵竞赛的形式背儿歌:①给积极主动、大胆朗诵且朗诵得好的学生予以适当奖励(赠送小礼物,奖小红花等);②给进步大,听得认真的学生予以表扬鼓励;③给背诵得好的小组插小红旗;④全班齐背。

  2、认读要求认识的字,奖励方式同上。

  3、揭示本节课的学习目标。

  (二)指导学习生字词,提高字词积累能力。

  1、出示生字卡片:小、水、支、开、升、言。

  2、读准字音:这些字中哪些字你已经认识了?告诉大家是怎样认识的?(当小老师领读)适当组词说句子。

  3、记住字形:你会写其中的哪些字?你是怎样记住的?

  4、指导写字。

  ①学习新笔画“”的写法,学生找出有“”的生字。

  ②学习先中间后两边的笔顺规则。教师范写“小、水”学生观察写法。总结出这一笔顺规则。

  ③指导学生弄清生字的笔顺。

  小:

  水:

  支:

  开:

  升:

  言:

  重点指导学生区别:“升”、“开”的写法,强调“升”的第一笔是撇,“开”的第一笔是横。可编儿歌,指导学生记忆:升字先写撇,开字先写横,后面笔顺都相同。

  ④学生书空生字。

  ⑤教师在田字格中范写生字,学生观察运笔。

  ⑥学生在写字本上练习描红,书写生字。

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