初中历史培训心得体会（精选21篇）
当我们经过反思，有了新的启发时，可以寻思将其写进心得体会中，这样有利于培养我们思考的习惯。那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的初中历史培训心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中历史培训心得体会 1
本人有幸参加为期两天的20xx年宁夏部编初中历史教材培训会，通过培训，对我有很大的感触和启发，现将内容整理如下，与同行的前辈和老师共同交流。
首先，在观看了教育部有关领导对这次部编教材的有关视频，反映了国家对初中历史学科的重视。其中特别提到了家国情怀的渗透，也是以往历史学科中提到的情感态度价值观，这是其他学科所不具备或不能比拟的。通过历史学科很好的渗透家国情怀，让学生感受中华民族的优良的文化传统，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，体现教书育人、立人立德的教育观念，更好地培养学生的责任感和使命感，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗，从而很好地体现历史学科的自身价值，也为我们今后在教学中指明了方向。
第二，本次培训给我感触最深的是张静老师和丁丁老师对于部编教材的解读和有针对性的案例的分析。应了那句话“要给学生一杯水，老师就得事先准备一桶水”，课前的准备工作是上好一节历史课的前提和基础，需要老师在课前要做大量的准备工作，这些准备工作具体而繁杂，特别是历史学科更注重史论结合。每当看到老师们展示的案例和视频，不禁感叹老师们能把历史课上的有声有色、有理有据，是因为确实在课下做了大量的工作，试问这样的历史课堂学生又怎会不喜欢呢?而且在讲求实证的同时，不再像过去的传统教学只是老师一味的讲解，不仅仅是“传道受业解惑”而是能不断地引发学生的思考，把课堂交还给学生，让学生成为课堂的主人，充分调动学生的积极性，真正做到了以学生为主体。这样的历史课堂真正做到了“有趣”、“有料”(内容丰富，依据教材但又不拘泥于教材)、“有效”，所以也为我们今后上课提供了很多有益的借鉴和帮助，开辟了一条新的思路。
第三，这次的.部编教材是经过了多位国家级的专家和资深的教育工作者经过了审慎的考量编制的，与之前的教材相比，仅就中国史而言更加的系统和完善，能够将中国史所涉及的重大的历史事件都涉及其中，使之更加的完整。比如东汉的光武中兴，以前的教材基本就没涉及这段历史，会使学生对于两汉的内容不够清晰，东汉的内容被弱化了易造成学生知识点的盲区;再比如本次部编教材中关于唐朝的安史之乱，之前的教材也没涉及或是不作为必要内容让学生掌握，这也是有缺憾的，我们都知道安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点，但对于这一重大历史事件却没有给予必要的交代，这不利于学生对整个唐朝历史作出完整而准确的评价。这样的例子很多在此就不一一赘述了。还有就是在对历史概念或是使用的措辞方面更加的准确而严谨，比如提到的“民族的交融”而不是“民族的融合”等等，也对我们今后的教学及时提出了需要注意和指正的地方。
以上是我对本次历史培训的一点粗浅的心得和认识，仅供交流，如有不当的地方还希望各位老师及时提出并批评指正。
初中历史培训心得体会 2
来到师大参加培训已经5天了，突然间感觉到培训就是一个反思进步的过程。十五天的培训学习是短暂的，但是给我的记忆和思考却是永恒的。通过这次培训，相信可以使我提高认识，理清思路，学到新的教学理念，找到了自身的差距和不足。
综观目前我的教学，最注重的似乎就是学生的学习成绩，简单的说就是学生的考试分数，它就是我们教师的生命。于是整天围着学生转，课内效益不高，就利用课外补，花了大量时间，出现了学生累我更累的局面。
反思我的课堂，忽视了学生的心理特点。常常以成人的眼光审视严谨系统的教学，并以自己多年习惯了的教学方式将历史“成人化”地呈现在孩子们面前。
如何使我们的历史课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为历史老师的`我更要关注的是蕴藏在历史课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节历史课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“历史大餐”!
此外，我还认识到:一节好的历史课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的历史课，要做到两个关注:一是:关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是:关注历史:抓住历史的本质进行教学，注重历史思维方法的渗透。此外，我认识到:一节好的历史课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，使数学课上出“历史味”!而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。
我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。我觉得我还是一个小学生，要学的东西还很多，和新老师一样，不能因为自己新而原谅自己教育教学上的不足，因为对学生来说小学教育也只有一次。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。
初中历史培训心得体会 3
这次我参加了20xx年初中历史科义务教育新课程培训。在培训中，先后听取了几位骨干老师关于新课程课标改革的专题讲座。通过学习和讨论，让我对初中历史课程改革形势有了更深刻的认识，对实施的初中新课程结构和课程设置有了更加全面的了解，同时对新课程实施过程中许多具体环节进行着诸多思考。
一、改变观念，树立全新人才培养观。
课堂教学需要师生双方的共同活动，培养学生学会学习和创新精神是“新课标”赋予教育工作者的使命。作为一名教师就应该激活学生的情感，营养学生的德性，并用自己的航标之灯，去照亮学生的希望之路。从客体走向主体，内化为学生的素质。
二、引导学生开展探究性学习活动。
积极引导学生开展艺术探究性学习活动，以适应素质教育的发展要求。开展探究性学习，是改革和发展的一个新内容、新形式、新探索。无论如何，形式的多样性都应以激发学习兴趣、拓展研究空间、开启创新思维、营造民主气氛、这一切都要取决于教师要更新观念，敢于让学生畅所欲言。
三、讲授力求新颖，确立开放的师生关系。
传统的师生关系实际上是一种不平等的关系，妨碍了学生学习主动性和创新思维的发展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面开放的师生关系，才能激发学生的学习艺术兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践，使学生获得成功感和表现欲望，充分发展学生的艺术表现力、创造力。为突出教师的主导作用，学生的主体作用，激发学生学习兴趣和求知欲，教师应力求应用新颖独到的艺术方法，调整认知策略，尽量让学生参与，把需要解决的问题有意识地、巧妙地寓于课堂中去，善于激发学生的学习艺术兴趣。“兴趣是最好的老师”。要善于挖掘教材内容中与学生思想实际相吻合的知识，这样才能使学生在“我要学”愿望的驱使下，充分发挥学生的主观能动性，不断调整自身心理状态和行为方式，积极参与教学活动，教学的预期效果才能达到。把每个学生的积极性充分调动起来，让每一个学生感觉到自己是班上的平等的'一员，大胆地参与艺术教学活动。启发式教学是通过引导学生自已动手、动脑、动口去获取知识并发展智力、培养能力的教学方法。
四、让历史更贴近生活，让历史更贴近自我。
强调学生的社会实践。“把握时代的脉搏”是这次历史课改的一大特色。改革要求将知识的构建和学生的个体世界紧密相连，将历史知识和社会实际相连，提倡生活即课程。
以上就是我此次学习的一点心得体会，可能某些方面的认识还很肤浅，但我相信，用我对一颗对教育的执着追求的奉献之心，在以后的工作中会不断的提升自己，完善自己，时刻看到自己、认识自己、丰富自己。
初中历史培训心得体会 4
9月25日，我参加了由县教研室主办的“中考备考复习研讨会”，研讨会为期两天，第一天由各中学物理教师代表分享他们各自的复习计划和策略，由县教研室杨庆龙老师做复习指导，第二天由来自西安的权老师和与会的所有老师分享他的复习策略、安排及建议。通过这两天的学习和交流，我受益颇深，接下来我就简单回顾总结一下，谈谈参加这次研讨会的感想。
一、发现自己复习教学中的不足
通过这次培训，我发现以前教学和复习中的许多弊端和不足：第一轮回归课本的复习只是对知识点的重复和讲解，老师讲的多，结合实例的讲解比较少，学生只是被动的接受，主动整理知识点，有针对性的练习比较少，缺乏对知识的整合和练习；第二轮复习中只是让学生做中考复习资料，讲解复习资料，仍然缺乏针对性，以题海战术代替复习，学生学习负担重，身心配备，处在盲目的复习题海中，效率低，复习效果差；第三轮专题复习相对来说针对性强了，但往往难度太大，不能面向全体，效果还是不好；第四轮复习是中考题测试，还是让学生一味的做题，学生面对七门课程的试卷无暇应付。
二、修改和调整复习计划
通过这次培训，我便立即修改了复习计划，将许多计划中老师讲的内容让学生去整理和归纳。我计划在第一轮复习中采取给出每一章节的考点、分值、难易程度、题型等考试信心，让学生梳理总结知识点，在整理的过程中学生可单独完成，并针对考点找两道典型的题目练习，我指导学生把握中考中的重要考点和常考考点，加强对考点的理解和记忆，如此学生对中考要考什么内容了然于心，侧面能增进学生学习的信心。
第二轮采取分层次复习，由于他们的基础和成绩不同，他们的需求也不同，对于一部分学困生，我只要求他们做比较简单的题目，鼓励他们做一些中考热点的练习；而中等学生，则要求他们基本完成复习资料的题目，实在不会的交老师解决；而对于一部分优等生，我则要求他们独立完成复习资料，帮助其他同学复习，适当给一些有难度的题目让他们探讨和交流。
三、细致研究中考题的作用
在培训中，几位教师多次提到要细致研究历届中考真题，我认为细致研究中考题对把握中考动向和考点起着至关重要的`作用的，通过研究历届中考试题，教师更清晰地知道中考要考什么；会是哪种类型的题来考；难易度如何；分值大约占多少；从而能指导教师在教学复习中把握中考重点、易考点等，如此教师能更好的把握复习的侧重点，合理安排好时间、进度，能做到事半功倍之效，可以让教师复习少走弯路，学生复习起来也轻松。
四、复习中的“三讲、三不讲”原则
在教师复习备考交流中，长岭中学一位教师针对复习中提出的“三讲、三不讲”原则，令我印象非常深刻，他说所谓三讲为“重难点讲、疑难点讲、不会的讲”，三不讲为“学生会的不讲、始终不会的不讲、非考点不讲”。做到了“三讲三不讲”，讲得时间少了，给学生的支配的时间多了，就给了学生主动性，再加上教师适当地引导，也容易使学生真正成为课堂的主人，从而能最大限度的提高学生的复习效率。
初中历史培训心得体会 5
到华南师大参加学习培训，尽管非常累，但是收获多多，有很多感受和想法给大家共同来分享。
一、提高了参加培训的认识。
我们参加的此次培训是一种脱岗培训，而不同于以往我们所接受的传统的教育培训，它是在华南师大搭建了一个难得的教育空间，在这样的学习环境里，我们除了能接受相关理论知识的文字图片资料外，还可以0距离的接触到一些名师、专家的授课，观摩各种类型的优质示范课，还可以通过论坛跟自己同专业的教师学员交流学习体会，共同学习，加强学员之间的联络和交流。同时，参加培训的学员不但可以集中学习，而且还可以根据自己的计划随时进行学习。这种全新的教育培训方式给我们充分自由的同时，也需要我们充分了解自己所处的学习环境，选择适合自己的学习方式，掌握学习技巧、策略，最终学会学习。所以说通过培训进行继续教育是提高教师教育教学水平的一个重要途径。
二、加强自身专业知识的'学习，不断提高自身的素质水平。
俗话说“活到老，学到老”，这句话对一个教师来说是很有现实意义的。如果我们教师僵化了自己的思想，丧失了学习的热情，就无法成为一名合格的教师，更谈不上成长为一名优秀的人民教师。因此，教师不仅要成为学生学习的组织者，更要成为学生学习的合作者，并且要在工作中不断加强自身业务学习，让自己的知识结构与时俱进地得到调整和改善。现代社会，各种知识更新换代快，旧知识迅速老化，新知识飞速生成。假如我们教师仍然坚持自己的传统观念，不愿意学习，势必跟不上形势，因而随着新一轮课改的进行，教师应树立终身学习的理念。
三、落实初中历史新课程标准要求。
历史课程的设计与实施应有利于学生学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。在现阶段，我国大多数的学校教育还是以传统的传授教学为主，这在我们农村中学中更为普遍，中学生采用的仍然是以被动接受，死记硬背为基本特点的历史学习方式。这种注重机械记忆的学习方法，严重制约了学生的思维主动性、新颖性、限制了学生创新思维的发展，不利于学生的长远发展。这也是我们的课题研究中围绕的中心话题。
四、转变理念、勇于创新。
新课标下，要求培养学生的创新精神和探究能力，体现了教学的阶段性和过渡性，培养全面发展的人才的观点。发挥历史学科的特有功能。转变教学理念，转变教学手段，培养创新型学生。
五、在教学中以培养学生的创新精神和实践能力为主要目标。
更新教学观念，营造良好的创新环境;培养学生的历史兴趣，激发学生的创新意识;善于培养质疑意识，形成创新精神;适时运用讨论法教学，提高创新能力。历史新课标强调面向全体学生，突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，为学生进入和适应社会打下基础，为学生进一步接受高一级学校教育打下基础;使学生获得基本的历史知识与技能，培养良好的品德和健全的人格。
六、提高专业能力，受益匪浅。
通过这次培训对提高教师素质，推动学校教育教学改革，逐步提高教学质量起到了催化剂的作用，也使我获益良多。同时，也感到还有许多需要学习的地方，但我有想通过自己的不懈努力和学习，一定会不断提高自己的专业知识和教学水平。
初中历史培训心得体会 6
培训已告一段落，整个培训内容丰富，形式多样，理论与实践相结合，相得益彰。
知名学者、专家讲座、培训学员同课异构、初中历史新课程资源实地考察、一线教师说课与教学改革研讨、教师自主研修、合作式互动探究互动等，让参训学员多层面、全方位的得到提升。
一、发挥课堂教学的主阵地作用
在课堂教学中，专家们要求要引起学生的注意力，使他们产生学习的兴趣，就必须要精心设计一个好的开头和结尾。好的开头应该根据课堂内容，用生动形象的语言和丰富多彩的形式巧妙地缩短学生与课本的距离，使学生产生渴求知识的积极心理。同样，好的结尾可以使教材内在联系加强，起到画龙点睛的作用，能引发学生对历史知识的进一步渴望和追求。
专家们还要求上课时教师要注重语言规范，注意言之有史、言之有据，要做到声情并茂、形象生动。语调丰富的语言能给学生创造一个开放宽松的教学环境，使学生听起来意犹未尽，兴趣大增。例如，用亲切、崇敬的语言讲述对爱国者的爱，用鄙视、憎恨的语言讲述对卖国者的恨，用通俗易懂、风趣幽默的语言讲述历史事件、历史名词等等。
二、做一个讲真话的历史教师。
归纳所有专家的讲座，都会发现这个字眼“真”。作为历史研究或是历史教学，一定要尽可能追求和逼近历史的真实。真实是历史教学的生命，中学历史教学必须以现代唯物史观为指导，尽可能地搜集史料，复原史实是历史教师的'责任。然而，教育有很强的选择性和导向性，应选择主流社会的主流价值观并引领孩子看到社会光明的一面。
三、与其他学科知识渗透，使历史教学丰富多彩
历史是一门贯通古今、纵横中外、与各学科知识相互渗透的综合陆学科，在教学中应加强历史同各学科知识的联系，扩大学生的视野，加强各学科知识的整合陆，增强学生对历史学科的重视。
昨天的政治就是今天的历史，政史是紧密联系的。如:西周战国时期，七雄兼并战争极为惨烈，各国为争城争地相互残杀。秦国崛起灭掉了六国，建立了统一的中央集权国家秦朝，可谓当时的政治大变革，今天再看已成了一页历史。
在历史教学中，还要利用学科优势对学生进行政治思想教育，树立学生的民族自豪感和自信心，培养学生的爱国热忱。如:北京人是目前所知道的世界上最早使用火的古人类，火的使用是人类征服自然的巨大胜利，中华民族的勤劳与智慧对整个人类历史的进步做出了不可磨灭的贡献。
历史与语文的关系也紧密相连，二者结合既能提高学生的学习兴趣，又能增强学生对历史的记忆。例如在讲“三国鼎立”一课时，可先让学生阅读《隆中对》，了解当时的形势和发展趋势，进而再讲官渡之战、赤壁之战、三国鼎立局面的形成，使学生对历史知识的记忆加深。
人类历史与地理环境条件也息息相关，学习历史离不开地理。在历史课上利用地图可以直观地对历史现象、历史地点、历史事件进行解释，并能加深学生的认识，在分析历史问题时充分利用地理知识，可以增强学生对历史问题的理解。如:在第二次世界大战苏德战争中。德军的机械化兵团在北方严寒冰雪的突击下瘫痪。这使希特勒三个月消灭苏联的闪电战受阻，大大削弱了德军的战斗力。可见史地结合给历史课带来很大的吸引力和趣味性。
培训已然结束，学习仍将继续。“国培”结束了，可我却走上了初中历史教改路上的又一个起点，我将乘教改的春风奔向教改的阳光大道。
初中历史培训心得体会 7
刚刚完成了为期两天的第二轮初中历史培训，这一轮培训主要内容是分析八年级历史即中国近现代史和世界古代史。在培训过程中，各学校都展示了对教材的充分、透彻的分析与整合，让我对这两册内容有了更深的认识和理解。除此之外，各位老师还给我们提供了许多的教学建议，尤其是对教材中课后部分的几项内容的利用心得更让我受益匪浅。回来之后，我认真思考、总结，对初中历史的预习有了一个大致的理解并作了汇总，在此提出与大家共享。
我们现在使用的初中历史教材是北师大版本，课本内容容量不是太大，却知识含盖面宽，对学生的论证分析能力、概括总结能力和比较评价能力等都提出了更高的要求。但是许多学生不把历史课当一回事，这就更加需要指导学生做好预习工作，为教师的课堂教学做好充分的准备，实现教师历史教学的三维教学目标，而学生在预习过程中也能够提前熟悉课本内容，理解课本中的基本知识框架，为课堂听课做好充分的学习准备。
那么如何指导学生做好历史预习工作呢?
一、指导学生预习每单元的开篇前言
每一单元的标题下都有一个本单元前言。在前言中不只是交代了本单元的主要内容，还交代了本单元的历史线索和主要问题，它可以帮助学生从总体上理解和把握本单元的学习内容。而中国史部分单元前言中又加入了关于世界大势的叙述，更让学生能够了解同时期世界历史的发展特点，开阔了学生的视野。
单元预习可以设计一个单元预习学案，让学生在每单元开始之前预习总结本单元主要知识结构与框架，并找出本单元的重点内容。
二、指导学生注重看教材每课的导入框和开头的引言
北师大版初中教材每课的篇首都有一段简短学习导言，它虽然很短，但里面有知识介绍，有精典问题，且语言概括、精炼，本课内容也都是围绕这些问题展开的。我们应该指导学生在课前精读这篇导言，从而对本课内容有一个浅层次的整体印象，同时在预习中也要思考其中的问题以备在课堂上思考回答。当学完课文内容后，再回首具体理解该段导言，学生就能站在宏观角度去理解课文，试着学会繁中求简，详中求略，学生的历史书面语的概括和提炼能力也一定会有提高。
三、指导学生预习教材的.正文内容及其中配上的图表
课文的正文分大字和小字两种不同字体，当然大字是必须学习和掌握的主要内容，而小字部分则是对大字内容的补充与扩展，这些小字史料的引入为学生的学习大量的文献资料与学习素材，为学生更好的理解课本内容起了重要作用。所以，小字部分也要重视。
现行教材中图表数量明显增多了，有原始照片图、后人画图、表格图、地图等。这些图表简洁明快，但功能各异，我们在预习时应该学会看图学史、看图说话、看图复述正文部分相关的史实，可以以此来培养自己口语组织和表达能力，还可以帮助学生更好的理解和体会课本内容，引导学生思考更多的问题。所以，以预习中也要重视从中提取有效信息。
四、指导学生预习教材后的“每课一得”“材料阅读”“自我测评”和“活动建议”
课本后的“每课一得”会让学生知道许多在教材中和现实生活中经常提到的一些历史术语、名词和概念，还有一些历史资料，它可以帮助学生补充课本知识，深入拓展视野，提高学生阅读史料的水平和从中提取信息的能力。
“材料阅读”不只提供了一段与本课有关的史料，同时也提出了一些重要的问题让学生思考，预习这些史料与问题可以培养学生分析问题、解答问题的能力。
“活动建议”是学习本课的一种动手能力的培养，可以让学生在预习中思考如何利用课本内容进行设计，也能起到整合课本内容，深入理解课本内容的作用。
我相信学生们如果能够充分发挥课前预习的作用，提高课堂效率就不再是一句空话。希望以上的几点建议能给大家一点教学上的帮助，如有不当之处敬请批评指正。
初中历史培训心得体会 8
20xx年7月13-14号，我参加了宁夏部编七年级历史教材培训，观看了教育部朱之文副部长关于做好“三科”教材培训工作的讲话视频;聆听了张静老师有关于部编七年级《中国历史》教材介绍和教学建议;同时学习了丁丁老师关于部编七年级《中国历史》教学案例展示及评析。
这次培训让我受益匪浅，通过讲解及教学案例的展示，了解新教材与旧教材形成了鲜明的对比，新教材内容生动，教师的启迪作用更加凸显，真正体现了过程与方法的理念
部编七年级历史教材，把知识目标放在教学的首位，“以知识传承为主”。在新理念指导下要 “以学生发展为主”。以学生的学习为主体，把教材变成有利于学生学习的“学本”。发挥教材资源优势：利用导语、正文、资料、“史料研读”、“相关史事”、“课后活动”、“课后知识拓展”。
在学生学习方式上，要倡导合作探究性学习方式，要注意改变课程实施过程中过于强凋接受性学习的弊病，倡导学生主动参与、乐于探究的'学习方式。
充分利用课文中的“相关史事、史料研读等栏目;引导学生积极参与到教学过程中来，将学生活动直接引入教科书体系和课堂学习过程之中。利用课程内容的生动性、启发性和开放性，突出学习过程与方法的教学，激发学生学习和探究历史的兴趣，培养学生学习和探究问题的能力。自主学习、合作学习、探究性学习、体验性学习等学习方式体现在每一节历史课教学中。
在教学方式和方法上，教师要创造性地设计教学活动，引导学生参与，与学生平等交流，教师也融入到学生的活动中。在授课中注意教会学生学习历史的方法。注意运用史料，帮助学生理解某一问题，并能用所学内容解答与材料有关的历史问题。
经过这次培训，我对教学方法与技能，以及部编历史教材都有了一个全新的认识.在今后的教学中，无论教学思路、教材处理、能力培养、师生关系都要重新定位，理念上要开拓进取，内容上要推陈出新，在形式上革故鼎新。争取将部编历史教材的理念充分的融入到以后的教学工作中。
初中历史培训心得体会 9
在暑假期间农垦总局组织我们历史教师在农垦教育学院进行了集中培训，我有幸参加，感觉受益匪浅。
通过这次培训学习，使我拓宽了学习的视野，更新了教育观念，下面谈谈我对本次学习的心得。
一、加强教师职业道德建设，提升教师素质
教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和魅力，有更高的人文目标。教师的一言一行，都无时无刻不在影响着学生，教育着学生。当我们的老师用自己的`行动给学生作出表率时，也同时给学生指明了行动的方向。如果教师说得天花乱坠，而成为行动的矮子，那所说的也无异于对牛弹琴。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。 “榜样”意识，榜样的行动，会让我们坦然面对每一个学生，更会提升教师的自我形象。
二、拓展了视野，把握最新教学动态
这次培训，对于我来说是一次难得的充电机会，我不仅学到了丰富的知识，进一步提高了我的业务素质。还能够把学到的理论知识运用到自己的教育教学中去，我坚信通过这次培训，能促使自己更加至力于自己钟爱的教育事业。因为每一天都能面对不同风格的教师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。耳濡目染的东西很多。但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的过程，这个过程也许很漫长，也许会走得很累，但作为一线教师的我会走下去，也能走下去。前边的路很长，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。
因为终身学习已成为未来每个社会成员的基本生存方式，那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的知识技能。只有主动去掌握新概念，学习新理念，研究新问题，培养适应新环境的能力，才会使自己重视终身受益。
初中历史培训心得体会 10
20xx年7月13至14日，我有幸参加了20xx年宁夏部编七年级历史教材培训。本次培训内容详实，在培训中观看了了教育部朱之文副部长关于做好“三科”教材培训工作的讲话视频;聆听了部编初中历史教材的专家张静老师对七年级《中国历史》新教材的介绍及教材分析、教学建议;还聆听了北京市东城区骨干教师丁丁老师对部编七年级《中国历史》教学经验介绍及教学案例展示及评析。这次培训活动对初中历史教学及新教材的使用具有效的指导作用，尤其是张静老师和丁丁老师充分结合历史课堂及教材的实用性，对典型的教学案例加以阐述，给带来了新的理念和具体的实施建议，这对于我们一线教师来说具有更好的指导意义。
通过培训让我受益匪浅，它使我的教育教学理念得以进一步更新，对于自己今后的教学工作有很好的指导作用。回顾对新教材的学习培训，收获颇多，主要有以下几点：
一是更新了历史教学理念。作为一名在初中历史教学岗位已有近三十年历程的教师，在去年使用新教材中，对于新教材的删、减、增有很多的困惑，一直都期待着能有机会的学习交流，和教师同仁们一起研讨，解决各种困惑，这次的培训给我们一线的教师搭建了一个方便、高效的平台，让我们可以聆听专家的指导。原来的自己在教学过程中，把知识目标放在教学的首位，“以知识传承为主”。在新理念指导下要 “以学生发展为主”，以学生的学习为主体，把教材变成有利于学生学习的“学本”。通过专家的讲解及教学案例的展示，我才发现新教材与旧教材形成了鲜明的对比，新教材内容生动，利用我们学校实施的`高效课堂模式更能激发学生的参与热情高涨，主动探究意识加强，因此教师的启迪作用更加突显，所以在实施新教材过程中，教师尤其应该当重视学生学习的过程。
二是关注学生核心素养的培养。学生核心素养的培养是初中教学的重要任务，作为初中历史学科来说提高学生的学科核心素养是目前历史教学的发展方向。
张静老师告诉我们，使用部编教材的理念，把握好三个原则：一是在课标指导下认真钻研教材;二是理清逻辑，形成历史认识;三是用教材教历史，发展核心素养。让我明白了实施历史课堂教学，必要的讲述是不可少，应该引导学生掌握学习历史的方法，落实核心素养。更让我理解了历史学科核心素养是学生在接受历史教育过程中(历史学习过程中)逐步形成的具有历史特征的必备品格和关键能力，是历史知识能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合体现，培养家国情怀，所以我们在今后的教学中把关注学生核心素养作为历史教学的首要任务。
三是充分合理运用史料组织教学。历史教学离不开史料，对于教材中的辅助部分，张静老师根据课例清楚地让我们明白了什么是课文前设、旁设、后设。在我们观看了《秦统一中国》课堂实录，张静老师在进行评析的时候，对课堂中使用史料史证上进行了详细的剖析，尤其是课本中提供的丰富的文字材料和地图插图，经过长时期的验证对课堂教学具有较好的辅助作用。为此我们在教学中要注重史料的学习，引导学生学会阅读、分析史料，并学会概括提取有效信息，另外注意史料的选择，不要过多，要结合教材和学情进行选择，使材料发挥应有的作用，真正发挥史料的作用，促进学生史料论证能力的提高。
总之，这次培训对于我来说是一次难得的充电机会。培训活动给我们提供了新的教学理念，新教材给我们提出了新的挑战，对每个历史教师来说都是一个全新的领域，他给每位教师提供了发挥舞台，要求我们要做专家型的教师，而非照本宣科的教书匠，因此我们在历史教学中要不断实践和探索，不断学习和研究，在新的征程上更加努力。
初中历史培训心得体会 11
顶着烈日，冒着酷暑，我们大家从全区各市县汇聚在银川9中，热聚在会议室，在满满的两天里，认真的聆听学习会议精神。很高兴有这次机会参加这个部编教材培训，回想此次培训，历历在目，让人难以忘怀。通过这次学习，不仅使我对新教材的新理念有了更深一层的理解，更重要的是其中的一些教学故事及张静老师和丁丁老师的精彩讲解给了我极其深刻的印象，使我感受到新教材洋溢着的时代的气息，令人耳目一新;同时也对七年级改版的历史教材也有了一定的了解。本次培训张静老师进行了专题讲座：《部编七年级<中国历史>教材简介》、《部编七年级<中国历史>教材分析及教学建议》两个专题讲座。向大家介绍了部编教科书的编写背景、编写理念，明确了部编教材的使用原则，对新旧教材的异同进行了比较，用课例展示和评析的方式告诉老师怎样用好新教材。北京教科院历史教研员、北京汇文中学历史教研组长丁丁老师为老师们作了《部编七年级<中国历史>(上)教学经验介绍》的专题讲座。使我受益颇多，让我更进一步地了解和感悟了部编教材编写的真谛，开阔了我的视野。下面就是自己学习之后的一些肤浅的认识和体会：
(1)充分理解部编教材的基本理念，引导学生真正参与学习让课堂活起来。
义务教育阶段的课程，基本特点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑历史课自身的特点，更应遵循学生学习的心理规律，让学生亲身经历学习，并进行理解与应用的'过程，进而使学生获得对历史知识理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观得到进步和发展。从20xx年开始，我们要关注历史学科，这关系到三年后的中考，六年后的高考。因而部编教材在历史课程的育人方面，突出培养社会主义核心价值观，强化立德树人的培养。我认为这正是当今教育发展的要求和体现。因此就需要教育工作者立足课堂，把这一精神贯穿到课堂上，让学生自己动手动脑，参于到课堂上，把课堂搞活，从根本上强化这一理念。
(2)课本架构变化大。历史教科书采用“点——线”结合的方式编成，点增加的少删的多。线主要是纵向和横向发展交错来讲，在总体打通的前题下，分阶段设置单元，突出单元主题，如注重引导学生更好地理解中华民族多元一体的发展格局。注重弘扬中华优秀传统文化、爱国主义教育，民族团结教育等。
(3)增加了史料、图片资料。以前教学中我们只能按照教材提供的资料按部就班的进行教学，教师要想将知识点变的更深更宽就必须重新寻找资料，这无形中给我们增加了工作负担。新的教材中提供了大量资料，增加了教材的应用性和趣味性，拓宽了学生的知识面。真正做到了论从史出、史论结合。
初中历史培训心得体会 12
7月13-14日，我参加了在银川市第九中学举行的为期两天的20xx年宁夏部编初中历史教材培训会。本次教材培训内容详实，高屋建瓴，对当今初中历史教学及新教材的使用具有很好的指导作用。
第一天，部编初中历史教材编写人员张静老师针对部编新教材作了全面又细致的说明，从新教材的编写背景和经过，新教材的内容、体例及重点核心，以及如何使用新教材进行了具体的解读，让大家明确了教材改革的方向。我也收获颇丰，尤其是对新教材的特点有了深刻的认识：
点线结合，呈现历史整体面貌。这次部编历史教科书采用“点——线”结合的方式编写，“点”是指重要的历史史实，“线”是指历史发展的基本线索。以线穿点，以点连线，使教材内容依据人类发展的阶段和顺序，循序渐进地展开。并且贯通解释了中国古代史上各个发展阶段以至整个古代历史的整体面貌，这就构成了我们习惯上所说的“面”。这样，就能收到“点线结合”，“以点带面”的功效。
精心谋划，构建教学完整平台。新教材在每一单元的前面都设有单元导语，概述本单元的内容。如：中国古代史第三单元(秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固)。课文是教材的主体部分，其功能主要是呈现一节课教学的基本内容，涵盖了课标所要求的主干知识。除此还有课文前设，课文旁设，课文后设等，这些课文辅助部分的栏目设计，是新教材作为“教本”与“学本”相结合的体现，拓展了教材的信息，加强了教材的可读性，可学性和可操作性，有助于学生的思考和阅读，为师生提供了开展教学活动的契机。我们在进行教学设计时，要考虑如何运用这些栏目引导学生的学习，以发挥出各类栏目在教学实际中的作用，促进学生更好地认识历史。
重要问题，准确阐述正面教育。在编写和审查部编历史教材的过程中，处理一些重要问题的表述时，既要符合历史实际，史事准确，更要符合国家的主流意识形态，对学生有正面的教育意义，充分发挥历史课程的教育功能。
这个问题，既关乎历史观，又涉及到历史发展的主线，所以我们一线教师在分析教材、使用教材时需要特别注意，在教学中应正确的引导学生对这些问题进行客观的.理解，形成正确的认识，从而使历史教育的功能很好地发挥，使学生在掌握历史知识的过程中形成科学、正确的历史意识。
史料教学，培养学生证据意识。张静老师还给我们带来了一节录像观摩课，这节课注重史料的解读，应用史料教学，扩展教材内容，给在座老师以深刻的启发。我们知道历史教学离不开史料，尤其是课本中提供的丰富的文字材料和地图插图，经过长期的验证，这些材料对课堂教学具有很好的辅助作用。为此在今后的教学中，我要更加注重史料的运用，引导学生学会阅读、分析史料，并学会概括提取有效信息，使材料发挥应有的作用，促进学生史料论证能力的提高，在教学中培养学生的证据意识。
第二天，北京汇文中学历史教研组组长丁丁老师针对部编新教材七年级历史课例进行了评析。丁老师的讲座充分结合历史课堂及教材的实用性，并结合一系列典型的教学案例加以阐述，给与会者带来了新的理念和具体的实施建议，尤其是对于我们一线教师来说具有更好的指导意义。丁老师带来的《北魏政治和北方民族大交融》与《辽、西夏和北宋的建立》等四节示范课各具特色，教学方法先进，教学流程清晰顺畅，问题设计独特而巧妙，师生互动积极而热烈，知识点落实到位，学生学习的积极性高涨，真正实现了有效教学、高效课堂。这四节课，从不同角度，以不同形式与我们分享了使用新教材的体会与经历，引发了我们对如何使用新教材的深刻思考，我相信，我们将与新教材共同成长。通过具体的课例分析，我更细致的了解了教材的编写思路，也清楚的意识到这套教材将给我们一线教师教学带来更多拓展的空间，我已经迫不及待与新教材美丽相遇。
这次部编版历史教材在呈现方式、学习要求等各个方面与《历史课程标准》高度契合，与过去的教材相比，它有一些新的历史教育理念。这些新理念在某种程度上吸收了多年来历史教育改革中的经验教训，它致力于全面提高学生的历史核心素养，在强调基本史实的同时，更注重通过历史学科的教育达到“育人为本，使全体学生都得到发展的教育理念”，注重历史学科的文化内涵。
两天的培训活动，我仔细聆听认真记录。通过学习，我开始真正感悟新教材的新理念;通过学习，我沉寂的思维被唤醒;通过学习，为我打开了一个个新的视角。新教材培训，引领我们每一位教师深入研究教材，切实用好教材，激励我们成长为掌握教学真谛的优秀教师。不需扬鞭自奋蹄，我们将不忘初心，砥砺奋进，不断前行，相信前进的路上，风景会更加美丽。
初中历史培训心得体会 13
20xx年7月22至28日。县教育局对全县历史教师进行历史培训，主要内容是《如何打造高效课堂》和《传统文化渗透历史教学》。通过学习让我受益匪浅，它使我的教育教学理念得以进一步更新，对于自己今后的教学工作有很好的指导作用。
一、对历史教材的认识。
原来的自己在教学过程中，把知识目标放在教学的首位，“以知识传承为主”。在新理念指导下要“以学生发展为主”。以学生的学习为主体，把教材变成有利于学生学习的“学本”。发挥教材资源优势：利用导语（传说、故事，激发学生学习的兴趣）、正文、资料（增强历史真实感，帮助学生提高阅读古文的能力）、“材料阅读”（与本课教学内容相关的材料，让学生自行阅读）、动脑筋（生动有趣的问题，使学生的思想机器开动起来）、活动与探究、课后自由阅读卡（把课堂教学与课后活动结合起来，使学生在活动中增长知识与技能，也有利于促进学生的身心发展）。同时，要注意将传统文化渗透到自己的教学过程中，使传统文化与教材内容有机地结合起来，培养全面发展的人才，弘扬传统文化。
二、对学生学习方式的认识：要倡导合作探究性学习方式。
要注意改变课程实施过程中过于强凋接受性学习、死记硬背、机械训练的弊病，倡导学生主动参与、乐于探究的学习方式。充分利用课文中的动脑筋、活动与探究等栏目；引导学生积极参与到教学过程中来，将学生活动直接引入教科书体系和课堂学习过程之中。利用课程内容的生动性、启发性和开放性，突出学习过程与方法的教学，激发学生学习和探究历史的兴趣，培养学生学习和探究问题的能力。自主学习、合作学习、探究性学习、体验性学习等新的学习方式体现在每一节历史课教学中。通过教学实践，可以看出这些学习方式能增强学生的实践能力和创新意识，例如，某些内容的分角色抢演，某些历史人物、历史事件的资料搜集，以小组为单位的合作评价等，都可以锻炼学生查阅资料、运用资料和整理资料的能力，培养学生的口头表达能力，学生的新思路、新点子不断被开发出来，促进了学生的全面发展。
三、对教学方式和方法的`认识
采用三级跳跃式教学模式，在课堂上既有小组讨论（常用形式），又有游戏、角色扮演、抢答竞赛等形式，教师创造性地设计教学活动，引导学生参与，与学生平等交流，教师也融入到学生的活动中。在授课中注意教会学生学习历史的方法。如注意让学生列表进行纵横比较、中外对比，注意引导学生读图、填图，使学生学会运用地图，从中提取有效信息。注意运用史料，帮助学生理解某一问题，并能用所学内容解答与材料有关的历史问题，等等。要恰当运用多媒体教学，灵活编排内容，以新颖的形式，制作精美的课件，增强教材内容的直观性，有利于学生的理解与接受。
新的教育理念，新的课程标准，新的教材体系，决定了教师教学方式的转变，也必将促进学生学习方式的转变。由于教学内容的时代性、生活性增强，学生的主体地位必需突出。经过培训，我深切感受到这么多的变化。对于新课改，我们肩负重任，愿尽我最大的努力与课改一同成长前进。
初中历史培训心得体会 14
作为一名从事初中历史教学二十三年的历史教师来说，20xx年7月13日——14日，我有幸参加了在银川举行的全区部编七年级历史教材培训会。在为期两天的培训中，先后观看了教育部朱之文副部长关于做好“三科”教材培训工作的讲话视频，现场聆听了北京教科院张静老师所做的关于部编七年级《中国历史》教材介绍和教材分析、建议，以及来自北京汇文中学的一线教师丁丁带来的部编七年级《中国历史》教学案例展示及评析。在这两天里，伴随着专家对新编部编七年级《中国历史》的解读，我感受到了长期处于被动地位的初中历史课堂将迎来生机勃勃的春天;同时，从事初中历史教学的教育工作者也将迎来前所未有的挑战。
长期以来，初中历史课是学生、家长眼中的“副课”，是教师眼中的“尴尬学科”;虽然每所学校都开设历史课，但是初中历史课堂所肩负的立德树人的教育功能并没有真正发挥出来。朱之文副部长关于“三科”教材培训工作的讲话中，强调统编三科教材是提升义务教育的战略工程。初中历史是义务教育中落实立德树人根本任务、培育和践行社会主义核心价值观的重要课程，每位初中历史教师都要以高度的政治责任感和历史责任感面对自己所担当的`这份责任，都要重新审视自己的教学行为。正如张静老师在新编七年级教材分析与建议中所提出的，作为一名历史教师，我们要思考：“以新教材为依托，该给学生怎样的历史课堂?”“在新一轮课改中学生在历史学科中所思、所获是什么?”
在两天的培训中，通过认真聆听张静老师所做的关于部编七年级《中国历史》教材介绍和教材分析、建议，以及北京汇文中学的一线教师丁丁带领大家经历了自己在《统一多民族国家的巩固和发展》《辽、西夏、与北宋的并立》《北魏政治和北方民族大交融》《宋元时期的科技与中外交通》四节课的教学设计过程中的所思所想，以一名初中历史教师的身份示范了如何将新课改的理念真正落实到历史课堂中去，积极创建“有趣、思考、开放、创造”的历史课堂。我真正感悟到：只有我们历史教师在新一轮课程改革面前，积极地迎接挑战，开拓视野，发展自我，提高自身的专业素质，才能够驾驭课堂，构建“有趣、思考、开放、创造的” 历史课堂，学生在这样的课堂上通过所思、所学和所获，真正形成道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，才能真正提升学生的历史核心素养，初中历史课所肩负的立德树人、培养和践行社会主义核心价值观的根本任务才能完成，初中历史课堂将真正迎来生机勃勃的春天!
初中历史培训心得体会 15
为期两天的培训结束了，扪心自问，你收获了什么?给你心灵最大的冲击是什么?
通过各种记忆碎片，使我印象深刻的是一种渗透到教材始终、课堂始终的史证精神。教师严谨治学的精神，学生严谨探索的精神。不管哪种严谨都落脚于准确，翔实的史料。有几分史料说几分话!从教材的变化到教学案例展示，表达的都是一种严谨的“科学”气息。历史不再是传统的讲述历史史实的一门学科而是培养学生严谨史证精神的一门“科学”。这使学生在义务教育阶段开始就讲史证精神扎根课堂、扎根灵魂!
中国古代历史多次证实“要立国，先俢史”，西汉有《史记》、北宋有《太平御览》。本世纪我国提出要实现伟大中国的复兴梦，最根本的是要培养足以扛起历史重任的接班人，他们必须具备过硬的素质与强大的精神。历史学科要培养的就是科学严谨的史证精神!新编部编初中历史教材培训集中体现了这一精神。
下面，从三个方面谈谈认识。
看教材细节。对部编初中历史教材的再次研读，发现教材的变化甚至都落实到了细节。如，七(下)第7课 辽、西夏与北宋的并立，教材第34页中讲党项族首领李元昊(人教版)更改为党项族首领元昊。原因是大量史料只证实元昊是大宋皇帝赐姓李，但为证实他曾自称为李元昊。同时元昊还曾自创姓氏，因此从更严谨的史学观点出发改为元昊。第35页澶渊之盟的时间因史学界就签约具体时间有争议，谨慎考虑时间模糊处理。窥一处而知全部，足以看出部编教材落实于细节的史证精神。
看教材中的新概念。七(上)第19课 北魏政治和北方民族大交融，第一次提出民族交融的概念。以往民族融合的提法不准确，过于强调各民族的合而弱化了各民族还保留自己民族特征、文化的史实。因而交融的表达更严谨科学。结论必须有科学的史料论证，当然结论本身也要科学、严谨以传达史学的科学态度。
看经典课例。北京文汇中学教师的第9课 秦统一中国，这是一节史料论证贯穿始终的经典课。第一，在史料史证上有突破。课堂中先普及史料的分类，告知学生各类史料的特点，再让学生从图片、文献、实物三类史料出发找材料来论证自己的观点，培养学生史证能力，授之以渔。二，随后训练学生这一能力。提问：你找的是什么类型的史料?论证的`是什么?用学生寻找的史料编成历史剧本创设情境。三，通过课后作业的形式巩固落实课堂的史学方法——史料实证，讲课上探究的方法适度延伸。这节课不是已往的将史料论证做点缀的课，而是将史证作为线索贯穿课堂，有始有终。导入有史料，问题有史料，结论有史料，课堂有历史的厚重感但轻松可控，学生史料论证能力实实在在得到训练。这节课备受推崇是因为它是一节常态课，未经任何后期雕琢，因此最真实的反映了老师与学生对史料的使用状态。由课堂呈现效果看出，史证能力、史证精神已深刻扎根课堂与学生的学习日常，它已成为一种能力，或者说是一种学习的内驱力。
由以上三点可看出，本次部编教材所传达的新号，历史不再是单纯讲述历史史实的学科而应该是注重史学能力，培养史证精神的一门“科学”。让史学观念、史证精神渗透课堂，最终融入学生血液与灵魂。
通过本次培训，作为一线历史教师在今后的历史教学中应提高认识，有高度才能有深度，广度。从备课起就应重视史料，在教学过程中就应用史料解决问题，课后学业应训练史证能力。总之，有计划，分步骤，将学生史证能力、史证精神作为历史教学的一项任务来践行。
初中历史培训心得体会 16
从20xx年8月2日至8月9日，我参加了甘肃省普通高中新课程远程网络培训。培训期间，每天认真的收听专家的讲座，撰写心得体会，与同行积极交流，努力完成作业。通过这次培训，使我大开眼界，了解了全国历史教育的最新思路和多种教法，增长了见识，同时，也使我深深地感到我们和其它地区的差距之大，今后的工作任重而道远。通过这次培训学习：
一转变了我的教学观念，使我获得了新课程理念是“以学生发展为本”，而且是全体学生和全面和谐的发展，还要尊重个性与共性的发展。教师应该在这些行为方面转变：学会默默倾听来接纳学生；了解学生的需求与问题来关注学生；友善与学生的对话与沟通；引导学生并澄清和解决问题。新课程标准更注重以人为本，学生才是学习的主体。为了学生能健康成长，为了学生能学以致用，而不是成为学习的机器。
二对课堂教学有了新的认识，新课程背景下的课堂教学，要提高学生在课堂有限时间的学习效率，要提高学习质量，让学生参与到课堂教学中来，充分体现学生的主体地位，老师的任务并不是减轻了，老师更要多思考，对课堂的准备要更细致，老师们一定要勇于挑战新课、难课，提高自身驾驭新课的能力。
三了解了新的教学方法。以前学生是单纯的学习书本上的知识，为了高考而扎身题海，学生不明确为什么要学习这些东西。而新课改注重探究式教学，重在培养学生对学习的主动性，激发学生学习兴趣，培养学生的创新意识，目的更明确。
四对新课程教材体系有了一定的了解，高中历史课程的另一个重要变化，就是对历史知识体系进行了重新整合，改变了以往历史课程的编排体系，依据“贯通古今，中外关联”的原则，以专题式和中外历史合编的形式构建了高中历史教学内容的新体系。
这次培训，对我们今后的教学将起到极大的指导作用，我们在今后的教学中要做到：
一、关注课程改革
古语说的好，知已知彼，百战不殆。不打无准备的战，唯有正视之，才能攻克之。新课程较之以往发生了根本性的变化，我们应积极应对。
二、转变教学观念
尽管现在一再强调素质教育，摒弃应试教育，而且研究性学习已列入高中新课程计划，但是，目历史教育仍存在着大量的“满堂灌”或“变相满堂灌”现象，教师的教学观念还没有得到要根本的转变，传统的教学模式仍占领课堂。教师只是为让学生听懂而“教”，学生更是在拼命为听懂教师的教而“学”，教师在教学中属于主动的主体，而学生则为被动的客体，这显然有悖于学生创造性思维能力的培养，更不适应新课程改革，如果不改变这种观念，历史本已岌岌可危的地位，可能得到进一步削弱。为此，我们历史教师要及时地适应形势发展的需要，改变传统的.教学模式，明确教师在教学中的职责，教师不光立足于“教”，更重要的是指导学生“学”，不能仅满足学生“学会”，要引导学生“会学”，所谓：授之于鱼，不与授之于渔。也就是课堂教学，教师要变“教”为“导”，教师要从知识的讲授者转变为学生学习的指导者和学生活动的导演者，让学生从被动听讲的接受者转变为主动参与的学习主体。只有这样，才能充分调动学生的学习积极性和主动性，才能让历史重现它迷人的一面。如近段时间兴起的“发现法”教学就有利于发挥学生的主体作用，有利于学生创造性思维能力的培养。通这创设问题情境，营造一种生动活泼的教学气氛，引发学生探求创新的欲望，精心铺设台阶，把学生引入“设境探究分析发现解决”的主动学习中去，从而使学生的主体作用得到发挥，创造性思维得到培养。
三、不断充实自己
新课程的实施为教师的“教学创新”提供了广阔的舞台。无论“必修模块”抑或“选修模块”都需要教师去体认、去再造、去落实。课程改革的成败归到底取决于教师。从这个意义上说“教师即课程”。因此，作为新课程的教师仅仅局限于教师个体的“职业技能”是远远不够的，因为教学不仅是技术，更是艺术。它对历史教师提出了更高的要求。所以，历史教师必须不断充实自已、积累知识、拓展思维、迎接挑战。
初中历史培训心得体会 17
我从20xx年下半年开始，我参加了历史远程教育培训。在学习中，先后听取了多位专家关于历史课程改革的专题讲座。通过学习和讨论，让我对初中历史课程改革形势有了更深刻的认识，对实施的初中课程结构和课程设置有了更加全面的了解，同时对课程实施过程中许多具体环节进行着诸多思考。以下是我对历史课程的体会和感悟：
1、要确立新观念、转化角色。更新观念、转化角色、培养创新人才的根本目的是优化教学过程，提高教学效率和质量，培养学生的创新意识和实践能力。以教师为中心、以书本为中心、以课堂讲授为中心的传统模式，已不适应素质教育的形势发展。以学生为中心、以能力发展为中心、以自主学习探索为中心的教育观念、教育方式要逐步形成。只有这样，才能培养出具有自主性、独立性、能动性的创新人才。
2、引导学生开展探究性学习活动。积极引导学生开展艺术探究性学习活动，以适应素质教育的发展要求。开展探究性学习，是改革和发展的一个新内容、新形式、新探索。无论如何，形式的多样性都应以激发学习趣、拓展研究空间、开启创新思维、营造民主气氛。这一切都要取决于教师要更新观念，敢于让学生畅所欲言。
3、讲授力求新颖，确立开放的师生关系。传统的师生关系实际上是一种不平等的关系，妨碍了学生学习主动性和创新思维的发展。因此，要建立民主平等的、
情景交融的、全面开放的师生关系，才能激发学生的学习艺术兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践，使学生获得成功感和表现欲望，充分发展学生的艺术表现力、创造力。把每个学生的积极性充分调动起来，让每一个学生感觉到自己是班上的平等的一员，大胆地参与艺术教学活动。启发式教学是通过引导学生自已动手、动脑、动口去获取知识并发展智力、培养能力的'教学方法。
4、让历史更贴近生活，让历史更贴近自我，强调学生的社会实践。将知识的构建和学生的个体世界紧密相连，将历史知识和社会实际相连，提倡生活即课程、通过半年多的网上紧张学习，我从中学到了很多，使我对历史教学有了更新的认识。今后，我会更加努力学习，以更好的促进农村中学的历史教学，提高学生的历史素养。
初中历史培训心得体会 18
近年来，随着教育事业的快速发展，教师培训成为了一个备受关注的话题。作为一名教师，不断地充实自己的专业知识和教学技巧是非常重要的。最近，我参加了一次历史教学培训，获益匪浅。通过这次培训，我深刻体会到了教师培训的重要性，并对历史教学有了新的认识。
在培训的第一天，我们聚集在一起，外教老师向我们展示了一场精彩的历史课。外教教师的教学方法新颖独特，引导学生从不同角度思考历史事件，激发了学生的学习兴趣和思考能力。同时，老师还使用了多媒体技术，辅助讲解历史知识。通过这次观摩，我深感自己在历史教学上存在的不足，同时也看到了提升教学水准的重要途径。
第二天，我们进行了一次小组讨论，讨论了当前历史教学中存在的一些问题，并寻找解决办法。通过小组的合作，我们不仅分享了教学方法和经验，还互相启发，共同提高。我和其他老师一起，讨论了如何让历史课堂更加生动有趣，如何培养学生对历史的兴趣和热爱。这次讨论给了我很大的启示，我清楚地认识到，教师培训不仅可以让个人获得进步，也可以通过交流互动的方式，促进整个教师团队的发展。
培训的第三天，我们进行了历史教学案例研究。我们各自收集了一些具有代表性的历史案例，然后进行了深入研究和分析。通过学习别人的优秀案例，我对如何设计精彩的历史课堂有了更加深刻的理解。同时，我也发现了自己的不足之处，看到了自己的改进空间。这次案例研究让我明白，只有不断地学习和总结，才能不断提高自己的`教学能力。
最后一天，我们进行了一次教学演示。每位教师都精心准备了一堂历史课，然后在全体参与者的面前进行了展示。通过观摩他人的教学过程，我更加深入地了解了教师的专业素养和教学技巧。同时，我也从其他教师的评价中得到了很多宝贵的意见和建议。这次的教学演示不仅是对我们之前培训内容的总结，也是对我们能力的一次检验，让我对自己有了新的认识，也发现了自己的不足之处。
通过这次历史教学培训，我深刻体会到了提升自身教学能力的重要性。教师培训不仅让我们了解先进的教育理念和教学方法，还让我们通过与他人的交流和讨论，不断地完善自己。同时，教师培训也提高了我对历史教学的认识。历史教学不应仅仅是冷冰冰的教科书知识，而应该是一个生动有趣的教育过程，能激发学生的思考能力和学习兴趣。
通过这次培训，我还明白到，教师培训是一个持续不断的过程，我们不能停止学习和进步的脚步。只有不断地充实自己，学习新的教学方法和技巧，才能更好地适应时代的发展和教育事业的需求。我将以这次培训为契机，不断提升自己的教学水平，努力成为一名优秀的历史教师。
初中历史培训心得体会 19
又一年的探索、学习，我对历史新课标有了新的体会和感悟。
一、教育理念的不同
1、从重视传授知识为主到重视培养创新人才，加强培养学生的“问题”意识和创新意识。
过去那种重知识轻能力的做法带来的弊端越来越为人门所认识到，在新的课改中就加强倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题、学习分析问题和解决问题，勇于反思并作出独立、独特的判断。鼓励教师创造性地探索新的教学途径。
2、从让学生掌握知识到留住学生的兴趣，让他们形成终身学习的习惯。
“我们是系统的学系统的忘”。学完就忘，这是不止一人告诉我的尴尬事。可喜的是，新一轮的课程改革特别关注这个问题，要求课程的内容、教材的选择、教师的教学方法和手段、对学生的评价等都要有利于学生学习历史的兴趣的培养，有利于他们的终身学习。
3、精英教育发展成为全人发展的大众化教育。
在课程标准中，明确讲到其总体思路是“面向全体学生，使所有学生都能达到课程标准所规定的要求”。反映到教材的编写上，则抛弃了过去的“难、繁、偏、旧”的内容和专业化、成人化的内容，真正体现了义务教育的普及性、基础性和发展性的特点。
4、从注重内容的完整性、系统性、科学性的科学主义倾向转为更加注重人文主义，人文精神，注重科学和人文的整和。在新的课标的课程目标设置上，更加加强情感、态度和价值观。要求“培养对祖国历史文化的认同感”“形成健全的人格和健康的审美情趣”、“培养承受挫折、适应生存环境的能力”等等。要求学生“学会生存”、“学会学习”、“学会关心”、“学会理解、宽容和尊重”、“学会认知、学会做事”、“学会共同生活”。
5、让历史更贴近生活，让历史更贴近自我，加强学生的社会实践。“把握时代的脉搏”是这次历史课改的一大特色。改革要求将知识的构建和学生的个体世界紧密相连，将历史知识和社会实际相连，提倡生活即课程、自我即课程。
二、教学方法和观念的改变
1、有“传授型”向“导向型”的转换
以前课堂上的情况是：40分钟老师一个人讲完，滔滔不绝、一气呵成，还生怕学生没听够，生怕知识点没讲透，生怕考点没讲到。老师挺喜欢讲的一句话是：“只要你们跟着老师的上课、复习的步伐，你们一定能考一个好成绩”。学生则一个个无精打采，小话不断，呵欠连天。课改之后，老师的角色更多的象一个导演，在教学过程中起的是组织、引导、示范和协调的作用。我们要由浅入深、由表及里的引导学生学习，教会他们如何学习。将他们从被动接受知识和死记硬背中解脱出来，让他们积极、主动的学习知识，让他们改变"学历史只要背就行"的观念。
2、变结论式教学为过程教学，寓“学法指导”于教学过程之中。历史课本中有许多现成的结论，如“……的历史意义”“对……的评价”等，学生有的并不赞同，有的不明所然。这就要求教师将得出结论的过程、自己的思维过程尽量的暴露给学生，让他们主动参与到分析、讨论中来，引导他们主动发现和探究知识。
3、利用课本中的活动课和学习与探究内容，有计划的开展历史课的研究性学习。
新的历史课程改革在内容上和以前最大的不同是增加了许多的学习与探究的内容和4节活动课，这些内容不注重结果，注重的'是学生的学习过程，鼓励学生参与教学、与他人合作、共同探讨、社会实践等活动。要达到理想的目的，教师必须在“导”字上下功夫了。
三、学生学习方法的改变
1、自主（参与式）学习：各种各样的调查表明，历史是学生比较喜欢的，但历史课却是学生不喜欢上的。究其原因就是：学生的学是被动的、消极的，不是通过自己的活动和实践而是通过老师的灌输被动的来获得知识。这样的学习方式使大部分学生感到枯燥、乏味。新的课改要求这种学习方式，倡导学生的自主学习。
2、合作学习：新的课改特别提现了提倡学生的合作学习。在新的课改目标中有一点是（让学生）“乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得，积极参加各种社会实践活动”。事实上增设的学习与探究课说明了这一点。
3、探究性（创新）学习：在新的课改中特别加强用学生用“自己的眼睛”去发现，去感悟。为此，新的课标提出了形式多样的"活动建议"，鼓励学生勇于从不同的角度提出问题，分析问题，学习通过多种途径探索解决历史问题。在评价方案的制定上，也要求是有利于学生的创新能力的培养的。
初中历史培训心得体会 20
一、新旧教材的变化 。
通过专家的讲解及教学案例的展现，发觉新教材与旧教材形成了鲜亮的比照，新教材内容生动，立足时序，建立时空观念;学生的参加热忱高涨，主动探究意识加强，教师的启迪作用更加凸显，真正表达了过程与方法的理念，所以在实施新教材过程中，教师尤其应当当重视学生学习的过程。一般来说学生学习历史的过程是：确立学习动机---积存历史学问---培育熟悉力量---评价历史大事、历史人物和历史现象---对相关历史学问、方法和理论的应用。新教材为构建学生科学思维方法奠定了根底。
随着学习的渐渐深入，我们渐渐承受、理解了新教材的核心思想。在今后的教学中，无论教学思路、教材处理、教法选择、学法指导、力量培育、师生关系都要重新定位，理念上要开拓进取，内容上要推陈出新。因此，对课堂教学中的一些曾有的困惑也渐渐释然。
二、对学生学习方式的熟悉。
要提倡合作探究性学习方式，要留意转变课程实施过程中过于强调承受性学习、死记硬背、机械训练的弊病，提倡学生主动参加、乐于探究的学习方式。充分利用课文中的图片、材料、活动探究等栏目;引导学生积极参加到教学过程中来，培育学生的证据意识和规律推理力量。利用课程内容的生动性、启发性和开放性，突出学习过程与方法的教学，激发学生学习和探究历史的`兴趣，培育学生学习和探究问题的力量。自主学习、合作学习、探究性学习、体验性学习等新的学习方式表达在每一节历史课教学中。通过教学实践，可以看出这些学习方式能增加学生的实践力量和创新意识，例如，某些历史人物、历史大事的资料搜集，以小组为单位的合作评价等，都可以熬炼学生查阅资料、运用资料和整理资料的力量，培育学生的口头表达力量，学生的新思路、新点子不断被开发出来，促进了学生的全面进展。
三、对教学方式和方法的熟悉。
教师要制造性地设计教学活动，引导学生参加，与学生公平沟通，教师也融入到学生的活动中。关于这点，丁丁教师给我留下深刻的印象，她对教学的钻研和思索，如指南针、司南、罗盘的区分，自己制作指南针，包括对历史学问的熟识程度，对一些资料信手拈来，如澶渊之战和孔府牌匾等，在教学中给学生引入，即吸引学生学习兴趣，也增加课堂生动性。所以说教师的专业素养教学方式、方法操作应用的根底。还有在授课中留意教会学生学习历史的方法。如留意让学生列表进展纵横比拟，留意引导学生读图、填图，使学生学会运用地图，从中提取有效信息。留意运用史料，帮忙学生理解某一问题，并能用所学内容解答与材料有关的历史问题等等。要恰当运用多媒体教学，敏捷编排内容，以新奇的形式，制作精致的课件，增加教材内容的直观性，有利于学生的理解与承受。
新的教育理念，新的课程标准，新的教材体系，打算了教师教学方式的转变，也必将促进学生学习方式的转变。总之，本次学习活动给我们供应了新的教学理念，新教材给我们提出了新的挑战，同时也提示自己在教学中要不断实践和探究，不断学习和讨论。向丁丁教师等优秀教师学习，最大价值的发挥自己作为历史教师的作用。
初中历史培训心得体会 21
一、现代的教师培训
在现代教育中，教师培训扮演着至关重要的角色。教师培训不仅仅是为了提高教师的教学水平，更是为了推动整个教育体系的发展。历史上，教师培训也一直贯穿着教育史的发展脉络。通过对历史教师培训的了解，我们可以更好地认识培训的目的和意义，进而构建一个更加完善的教师培训体系。
二、古代的教师培训
在远古时代，教师培训主要以师徒传承的方式进行。老师们将自己的经验和知识传授给学徒，学徒通过跟随老师的学习和实践来提升自己的技能和能力。这种培训方式有其独特的优势，能够确保知识的传承和保持纯粹性。然而，这种方式也存在一些问题，比如信息传递效率低、培训流程不规范等。因此，在后来的发展中，教师培训逐渐向更加系统化、专业化的方向发展。
三、现代教师培训的发展
随着社会的进步和教育体系的不断完善，现代教师培训越来越重视教师的专业化和学术研究。培训机构开始兴起，教师培训逐渐规范化。培训内容包括教学技巧、教育心理学、教育法律等方面的知识。培训形式也从面对面的培训拓展到了网络课程、研讨会等多种形式。这一进步推动了整个教育体系的发展，提升了教师的专业能力。
四、教师培训的挑战和机遇
尽管现代教师培训取得了显著的成绩，但仍存在一些挑战。首先，教师培训的内容和方式需要不断更新和改进，以适应不断变化的教育需求。其次，在教师培训过程中，需要关注教师的实际需求，注重实践和应用，以确保培训的有效性。此外，教师培训还需要注重培养教师的创新思维和领导能力，以促进教育体系的创新发展。
然而，同时也应该看到教师培训的机遇。随着技术的进步，新兴领域如人工智能、大数据等也开始在教育中应用。这为教师培训提供了新的方向和机遇，为教师提供了更多的工具和资源，助力他们更好地开展教学工作。
五、未来教师培训的展望
在未来，教师培训将面临更多的挑战和发展机遇。教育系统的变革和教育需求的变化都将推动教师培训的不断发展。培训机构需要更好地了解和满足教师的需求，为他们提供更好的培训内容和方式。教师自身也需要不断更新自己的'知识和能力，保持教学的活力和创新。只有这样，教师培训才能更好地为教育事业做出贡献，推动教育事业的发展。
综上所述，通过了解历史上的教师培训，我们能够更好地认识到教师培训的目的和意义，为教师培训的发展提供借鉴和启示。而在面对现代教师培训的挑战和机遇时，我们需要积极应对，不断推动教师培养体系的改进和创新。只有如此，我们才能更好地满足教育的需求，培养优秀的教师，助力教育的繁荣与发展。
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