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中学课改工作汇报
在日常学习、工作生活中，需要汇报的场景越来越多，汇报通常是对工作的总结报告，看取得了哪些成绩，存在哪些缺点和不足，总结了哪些经验，那么，汇报应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的中学课改工作汇报，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
中学课改工作汇报1
第一部分学校介绍
一、“四学一理”课改模式的可行性论证——立足校情，夯实基础，提炼模式。
1.寻找潜在资源
在课改之前，我们一直在想：我校做课改到底有哪些优势，这是学校做课改的前提条件，我们把它理一理有以下五个优势条件。第一个条件是备课组内实现了资源共享，建立了“检测题”等相应的资源库；第二个条件是学校已经征集学生创意学习金点子，将优秀学习法进行了推广；第三个条件是班级管理实行“四让”变革。班级目标让学生参与制定，班规班纪让学生参与建立，班级“大事”让学生参与谋断，班团活动让学生参与设计。第四个条件是学校开展了主题式校本教研，开设作业整理课，推进录像微格诊断。第五个条件是我校教师爱岗敬业、工作扎实、有激情、讲奉献；多年的校本培训形成一支业务能力强、教学水平高、有一定课改意识的教师队伍，具备实施课改的优势。循着这五个条件，我们开始走在落实与细化的路上。
2.构建理论依据
有了五个扎实的潜在基础，我们在思考是否有理论依据支撑，美国学者、著 名的学习专家爱德加?戴尔提出“学习金字塔”理论。从中我们不难发现：学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；也就是说学习效果在50％以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。所以我们想必须改变学习方式，构建参与式学习模式。
3.提出目标要求
结合课改有关理论和责任教育办学特色，学校提出了课改的目标和对教师的要求。学生的目标：让不想学者想学，让想学者会学，让会学者善学。教师的要求：做新型师生关系的构建者，做学生学习方式改变的引导者，做课程资源的开发者。
4.提炼课改模式
有了优势条件、理论依据、明确目标后，我们需要探索一条符合我校校情的课改道路，我想首先要让教师能有一个看得见摸得着的东西，让教师去临贴，因此我们采取了以下的策略对课改模式进行提炼：鼓励教师提出自己教学主张——找到教学主张理论依———据组织教师外出参观学习提出教师个人课堂模式——教研组提炼学科课堂模式——学校提炼“四学一理”课堂模式。
二、“四学一理”课改模式构建——小步前行，梯级上升，常态落实。
首先介绍“四学一理”课堂教学模式，“四学一理”参与式卡通课堂教学式模以“卡”为载体，即每个环节以卡片或(任务单)的形式加以分别，“通”是一种目标，即以教的通顺达到学的贯通。（通目标——通大意——通疑问——通矫正——通条理）；“参与式”课堂教学模式是基于校情的一种转变，是我们大胆改革，小步前行，梯级上升的课改推进思路。具体体现为这样的教学环节：
（1）导学
教师根据教材内容包括简明扼要出示学习目标，提出自学要求，进行学法指导，旨在培养学生对知识的前学习能力。为了保证师生及时进入教与学状态，学校特意在课前2分钟设置了预备铃，要求学生拿出本堂科目的课本、导学案、双色笔、草稿本等，准备好上课。
（2）自学
内容包括预习检查和完成自学任务单，其学习任务重点为阅读教材、查阅资料、同伴助学，质疑交流，表达展示，解决学习重点的问题，形成感性知识，旨在发挥团队学习的优势，锻炼学生合作与自学能力。
在此环节学校对老师的设计提出了细致的要求，学习内容题目的设置要求由浅入深，要体现知识的生成过程和逻辑规律，题目容量要严格控制，学习时间控制在10分钟，通过小展示（组内交流）能够完成。
（3）研学
内容为教师针对教学目标的需要，对教材重点、难点知识做简明扼要的讲解，再次引导学生进行深入的再学习，设计要求注重能力的培养和思维量的设计，设计要有层次性，体现知识的生成过程要体现基本规律、基本方法的总结过程。题目容量的时间控制在15分钟通过“大展示（班内交流）、点评（师生合作）”及教师有效能讲解完成。
（4）检学
检学内容就是以当堂基础知识为主，结合学科作业本设计成检测题，检查学生的掌握情况，落实课堂学习目标。一般以中等生7分钟可以完成的题量为标准，分层次和要求，照顾全体学生；题目兼顾基础和提高，题型尽量与新课标相吻合，不偏、不怪、不难。有利于促进学生知识的正迁移，更有利于提高课堂教学效果。
（5）整理
整理以当堂小结为载体，主要是把经锤炼的教学内容随机地再次呈现，以师生互动形式完成对本课时内容的系统回顾，并解决不同层次学生的质疑，达到类化和升华，确保“堂堂清”，我们在设计上要求尽量让学生进行总结，教师可加以点拨或补充，时间控制在2分钟左右。（不管哪个环节我们都有明确要求）
为了将“四学一理”模式有效落实到常态课，学校从几个层面落实推进：
1.减负提质，充分预学，抓设计。
利用预学案解决当前没有晚自修的问题，同时为了不增加学生负担要求预学案十到
十五分钟左右就能完成为宜，要求结合配套课堂作业本上的'练习设置三或四个问题，如：1.我看了几遍。2.文科：本课的重点词语和整体感知；理科：本课的概念性知识和课本例题。3.需要为探究做准备的课外知识查找。4.还不懂的一个知识点。学校每天下午安排一节作业整理课，给予时间上的保证；（同时，成立课改学习研究共同体对每课时的导学稿设计做充分的研讨，关注课堂的可操作性和学生学习的有效度，并对操作中出现的问题做二度或三度设计，一个目的就是讲求实效）。
2.做好衔接，研究小组，抓效度。
小组建设我们抓文化建设、座位编排、机制构建。
一是小组有文化：学校的每一个小组都有自己的组名、组规、励志愿
中学课改工作汇报2
一、心动，心存危机，忧教学质量。
我校始终认为，教学工作是学校工作的核心，始终坚持不懈的抓教学质量。近年来，我校派出百余名教师赴外地学习，杜郎口、洋思、永威及昌乐等地都有他们的足迹，先模仿后实践，并积极参加第一批课改校的各种活动，在提高课堂效率创新教学模式的道路上一直进行着不懈的努力。但我们的探索一直未成体系和规模，始终感到有力无处使。
二、行动，付诸实践，探高效之路。
20xx年11月25日，在全体校领导班子会议上，按z二中教学常规的学习经验，实行“过筛子”式的方法，要求人人过关；11月28日的教学例会上制定了分组方案和“主体、全体、大容量、师生共同成长”的高效课堂标准，并交付各备课组讨论达成一致意见；12月14日全体教师会上，宣布启动高效课堂建设活动，共分三个阶段：大练兵阶段、示范课阶段及精品课阶段。在整个高效课堂活动中，我们对学生进行问卷调查，对教师广泛征求意见，一句不嫌少、百句不嫌多，认真倾听广大教师的心声，“少讲少讲再少讲，放手放手再放手”，“多备课少讲课多反思”是大多数教师的共识。很多老师深有感触地说“高效课堂活动颠覆了我的传统观念，相见恨晚”。
三、感动，彷徨之季，进课改之列。
探索课改之路迷茫期，县教育局吸纳我校入“正规军”，我们光荣地成为第二批课改校。全体师生备受鼓舞，意志更加坚定，方向更加明确，可谓久旱逢甘霖。课改专家梁恕俭先生在我校做了题为《课改实施路径》的专题报告，为我们指明了更加明确地方向。
“学会、会学、乐学、创学”，“忍受、接受、感受、享受”，“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”等理念及小组建设指导意见像灯塔一样照亮我们前进的道路。我们一边加强理论学习，考《课程标准》和《高效课堂100问》，认真完成房涛主任布置的'作业，每位班主任制定本班级小组评价机制，任课教师人人写高效课堂反思体会。从上学期开始，我们开始实施第一阶段高效课堂大练兵活动，截止目前，第一阶段活动已圆满结束，共评出了20位骨干教师。现正在进行第二阶段骨干教师示范课活动，拟定5月初进行第三阶段的精品课展示活动。在已经过去的高效课堂活动中，学校领导班子高度重视，全程参与，深度参与，时浩校长和我本人更是全程参与听课和评课活动，使整个活动有条不紊，和谐而高效。
在县教研室领导的组织协调下，我校积极加强校际互动，邀请第一批课改校教师来校交流。
四、督查，及时通报，防“复辟”发生。
诚然，高效课堂理念并非人人都能接受，保守思想，畏难情绪，迷恋个人讲授，陶醉于自我表演等现象还相当严重，练兵时有模有样，回到课堂实践中又旧病复发，因此，加强督查，让高效课堂理念的萌芽在每个教师的心目中更加茁壮成长的工作就显得尤为艰巨。为此，我们制定了督查方案主要做法是：边进行边总结，边演练边督查，对教学情况进行日通报、周通报，对情况特殊的教师进行个别谈话。
五、坚定，破釜沉舟，求答卷完美。
我们坚信，在县教育局领导的关心支持下，在课改专家的指导帮助下，我们全校师生一定按时按质按量完成课改专家布置的任务，强化创新意识和执行力，让z二中学生幸福健康成长，让课改成果惠及每一个二中人，向领导交一份完美的答卷。
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