多媒体课件制作
多媒体课件制作1
摘要日益广泛使用的多媒体教学既有明显的优势，也有不容忽视的弊端。根据自身教学经验，结合当前高职教育的特点，指出课件制作及使用过程中的几个问题，以为高职院校使用多媒体课件取得理想教学效果提供参考。
关键词多媒体；课件制作；高职教育
图文声像并茂的多媒体技术在高等职业教育中被日益广泛的应用，打破了以教师为中心的传统教学模式，增添了课堂教学的趣味性和高效性，为高职教育的发展提供有效的助力[1]。现代多媒体技术在教学中的应用主要是通过多媒体课件来实现的。多媒体课件是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机软件。它可以用来存储、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习作出评价。目前许多学校加大投资力度，建设多媒体教室，通过开展多媒体课件制作培训、课件评优评奖等手段，鼓励多媒体课件的开发与制作。笔者结合教学的实践及体会，对当前高职教育多媒体课件中存在的一些问题谈几点看法。
1课件制作的必要性问题
多媒体课件教学的目的是优化教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教学，又要有利于学生的学习。因此，课件制作时，首先要考虑它的必要性，如果整个课件不能为教学内容服务，那么再漂亮的课件也是无用的。另外，并不是每一门课程的任何章节都有必要做课件，也没有必要让每个教师所教的课程都做成课件，选择那些用语言和文字或其他形式不易表达的教学课程，及教学中的重点和难点制作成课件，以调动学生的学习兴趣、增强学习效果[2]。每门课程有其自身特点，应该根据其自身特点选择最能体现教与学的手段、方式。例如计算机绘图类课程就适合用多媒体来讲解，而那些纯理论类的课程采用多媒体则效果不大。
2教学质量问题
以教师为主导，学生为主体，是现代教学的重要原则。然而在多媒体教学中，许多教师开始变相地重蹈传统的教学模式。一是教师对多媒体的使用以全盘代替教学的方式取代了多媒体的辅助角色。教师将一堂课中所要讲述的内容全部制成课件，在课堂上仅是播放课件和简单的介绍，在很大程度上忽视了与教学主体——学生的相互交流，而课件的播放也同样分散了学生的`注意力。一节课中，最吸引学生的不是课堂内容，而是大屏幕上连续滚动的文字、图片，教师的原意是给学生提供完整的信息，但在内容量非常大的一节课中，学生完全没有时间思考，只忙于记笔记，这样彻底违背了计算机辅助教学的初衷。二是教师课件中的信息量过大导致教师的教学进度过快。一些教师对自身的多媒体课件熟悉，讲课时语速很快，而学生对教师谈及的知识还未理解，对屏幕上的内容还未读完，页面则早已过去，甚至连做笔记的时间都没有，久而久之学生便会产生对多媒体教学的倦怠情绪，因此，难以达到理想的教学效果[3]。
3共享性问题
目前，多数高职教师使用的课件，都是教师本人制作开发的[4]。这样的课件只适合本人使用，其他教师使用时，很难和其教学的进度与内容合拍。这样，就出现许多内容相近、制作手法差不多的课件，造成课件资源的极大浪费。为避免和减少这种情况的出现，建议各个学校之间应加强交流与合作，互通有无，最大限度地实现资源共享。而要实现共享，又必须以兼容性与操作的简便性为前提，在教学内容上，可以按教学内容的知识点，模块化制作课件，这样，教师可以根据自己的需要，从课件库中按需进行再组合，快速做出符合自己教学需要的课件。
4形式多样性的问题
教师的教学是一个带有教师个性化特点的过程。只有符合教师个性特征的，在教学中取得实际效果的才是成功的教学。同样，制作多媒体课件的方法与手段也是多种多样的。评判课件的优劣，不能简单的以制作课件的工具复杂程度为标准。无论哪种工具都有缺点与优点，教师可根据自己对软件的熟悉程度，选用1种，甚至几种工具配合使用。另外，在制作课件的过程中，要注重教师与学生的互动，发挥学生的主动性与积极性，杜绝将原来的“人灌”变成现在的“人灌+机灌”新误区，高质量地完成教学目标。
5结束语
总而言之，多媒体课件应该以充分激发学生的潜能，强化教学效果，提高教学质量为核心。教师应该不断积累经验，努力获得更佳的教学效果。大力提倡多媒体辅助教学，可以优化教学结构，提高教学效率。只要以获得良好的教学效果为出发点与落脚点，多媒体课件就一定会在教学中发挥更大的作用。
6参考文献
[1] 方其桂。多媒体课件制作教程[M]。北京：人民邮电出版社，20xx。
[2] 袁海东。多媒体课件设计与制作教程[M]。北京：电子工业出版社，20xx。
[3] 顾兆旭。多媒体课件开发培训教程[M]。北京：中国劳动与社会保障出版社，20xx。
[4] 霍春旭。在教学中应用多媒体的方法[J]。职业技术教育研究，20xx（4）：59。
多媒体课件制作2
多媒体课件制作器是一款可以通过简单的操作步骤，实现对多媒体资源的管理，以及教学目标、教学内容的展示，支持直接生成exe来帮助用户轻松制作课件。
多媒体课件制作器 功能特点：
1:采用软件实时引导，智能编辑，并可根据你的需要打包编译，随意复制携带。打包编译后的.课件可以脱离本程序运行。
2:理论上支持无限多个页面，每个页面可以随意添加以下五种组件：文本框、图片框、视频框、音乐框、矢量动画框。每种组件数量不限，并可以独立设置各自属性。可以最大限度发挥制作者的想象，满足教学要求。
3:对于在页面中无法完全展示的资源，可以以附加资源的形式添加。每个页面的附加资源相互独立。支持任意操作系统支持的文件类型。而且无须事先将资源文件整理到同一文件夹。
4:各个页面除了通过上下翻页之外，还可以通过目录菜单任意切换。确保教学课件的灵活衔接。
5:课件制作完全实现所见即所得，并可以随时预览制作效果。
6:提供三种形式的打包编译方式，无须编写任何代码，即可生成专业的独立课件。
多媒体课件制作3
多媒体在教学中的优势人们有目共睹，然而其自身存在的不足也让我们在运用这种先进的教学媒体的同时，或多或少的有了一些思考。
在长期的教育教学实践中，我发现很多教师在教学过程中过分依赖这种教学媒体，有些知识明明可以直接利用身边的小黑板、录音机、挂图轻而易举就能解决，而他们总是喜欢“舍轻挑重”，即使有现成的教具也视而不见，非得要自制课件授课。这样顾此失彼只注重教学手段的运用而忽略了对教学内容和教学方法的研究，往往事倍功半！同时，大家总是不忘在上好课的同时，借机秀秀自己的计算机水平有多高。一会儿是别开生面的彩色图画、一会儿是动听的优美音乐、一会儿是动感十足的FLASH动画。好好的一堂课，结果成了一个杂耍的天堂。学生由于过多的沉溺于老师为他们设计的课件中，结果导致了教学效果的不理想。为了避免这种情况的发生，教师在上课和制作多媒体课件时应该注重以下几个方面：
第一、要根据各门学科自身的特点，因科因课制宜，不求大求全。
与传统的教学手段相比，多媒体教学有其明显的优点(多媒体教学可创设教学情景、形象直观，激发学习兴趣、优化教学手段等)，但它毕竟是一种教学辅助手段，不能取代教师的作用。因而教师切忌为了表现自己驾驭多媒体的能力而不问教学内容。
第二、要符合各门学科自身教学规律，不要片面追求直观。
文科教学要注重对教学情景的设计，为学生营造一个良好的环境，使他有种身临其境的感觉，以便更好的理解文章内容；而理科教学则重在引导学生的思维发展，着眼点在一个理字。所以多媒体课件的制作不能仅仅为了追求动态效果、直观性、演示性等，而是要符合各门学科自身教学规律，扬长避短，充分发挥其优势而弥补其不足。
第三、要重视学生的主体作用，不要忽视学生的创造能力。
在教学过程中，学生是认识和发展的主体，是具有独立地位和极大的认识潜能的实践者。学生全面和谐发展，更是教师无法代劳的。叶圣陶强调“教师务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。”苏霍姆林斯基也指出“教师的真正的思维素养，就在于在学习教材的过程中，教师就能找出一些工作方法和形式，使他能够看见学生的思路是怎样发展的'”。多媒体教学也是如此，只有把教师的思路、学生的思路和课文中作者的思路融为一体，才能获得教学的成功。因此，教师在自行制作多媒体教学课件时，除了服务于教学本身外，更多的应该是考虑到学生的实际，真正做到从生活中来到生活中去。
诚然，事物都具有两面性。在我们充分享受某种新生事物带来好处的同时，也不得不默默地承受着它带给我们的诸多不足之处。人无完人，金无赤金！只要我们合理的、有度的利用好多媒体这种教学辅助手段，它的功还是大于过的！
多媒体课件制作4
浅谈多媒体在课堂教学中的应用
摘要：在新一轮的课改浪潮中，教师们都在探索适应课程改革的新的教育教学方法，积累了不少经验，也存在一些困惑。本文主要结合自己在《计算机组装与维护》课程中的教学实践，对多媒体在在课堂教学中的应用做有益探讨。
关键词：多媒体;教学观念;主动参与;因材施教
在新一轮的课改浪潮中，教师们都在探索适应课程改革的新的教育教学方法。老师们努力学习，积极参与，积累了不少经验，当然也存在一些困惑。本人主要结合自己在《计算机组装与维护》课程中的教学实践，对多媒体在课堂教学中的应用作以下探讨：
一、转变教师教学观念、转变角色，让课堂教学增添加彩
随着现代科学技术的飞速发展和现代教育理念的不断更新，新课改的要求对教师提出了前所未有的挑战。为了迎接新的挑战，接受新的理念，不断更新知识，教师们重新调整心态，转变教学观念和角色，不再以书本为载体，而以学生为中心，想尽方法，让课堂教学不仅仅是传授知识，而是引领学习，激发学生积极参与课堂教学，使学生真正成为课堂教学的主人，共同完成教学任务。那么，作为教师，如何熟练和掌握多媒体课件呢?笔者认为首先要认真学习现代教育理论，转变观念，认识到现代化教育手段有着传统教育媒体不可替代的作用，熟练使用现代教育技术，充分运用现代教育技术于课堂教学是必然要求，也是实施新课程改革的需要。其次要积极参与现代教育技术培训，让教师掌握现代教育技术方法和手段，了解现代教育技术的优势所在，及其对课堂教学行为的巨大影响。三是要使用多媒体上课。教师要不断提高自己对现代教育技术手段的运用能力，掌握好度，既要突出教师在“教”中的主体地位，但也不能以“机”取而代之。教师要用情景创设引导学生入境，合理组织、正确引导、相机点拨，让学习主体参与到课堂教学中来，感受多媒体课件带来的学习乐趣，愿意学习、快乐学习、用心学习，让课堂教学增添加彩。
例如：在讲解《计算机组装与维护》的第一章《微型计算机概述》时，要求学生对于本门课程必须要先总体性的了解：了解微型计算机的发展、特点及分类，掌握计算机系统的组成，包括硬件和软件。这章节要求学生从一开始就明确本门课程教授过程所涉及到的内容，让学生做到心中有数。所以这章内容显得尤为重要，但学生在学习过程中往往认为自己对这部分内容已经知道了，再加之教师依然用常规的教学方式无法引起学生的注意，所以对后面章节的学习造成了压力。笔者认为教师可采用PPT形式制作成课件，将本章教学的内容用图片和文本的形式结合起来，学生通过图片理解学习的内容，并加以记忆，跳出了简单地以书本内容为主，枯燥乏味地学习，便于学生在后期的学习过程中灵活地将这部分知识联系起来。
二、激发学生学习兴趣，主动参与，让多媒体教学手段为课堂生辉
传统教学，是按照教学论原理，以书本为载体，以教师为中心，教师凭借一本教材、一本教学参考书、一支粉笔、一张嘴，有目标、有计划、有重点地开展教育、教学活动来完成教学任务。课堂教学形式以教师讲解和学生听讲与练习为主要活动方式的一种教学模式。学生对知识的获取完全依赖于教师的传授和点拨，学生是处于一个被动的状态，无法展现他的积极主动的参与学习的一个完整的过程。
多媒体教学具有声、像、图、文、影并茂的优势，它通过共享多媒体信息，能为教学创设形象逼真的教学环境，增强教学内容的表现形式。首先，可以利用教学示范，教师一边讲解，一边演示，调节学生学习情绪，使学生集中注意力，让每个学生都能参与学习。其次，让学生上机练习，学生自主学习，可以激发学生学习兴趣。利用电子举手功能，学生可以方便地提问;利用辅导答疑功能，教师可以进行“一对一”个别指导;学生练习中的典型问题也可以在全班进行示范等等，让学生感受更实、理解更深，培养和发展学生的思维能力、观察能力、想象能力和创新能力。将诸多的环节连成一个有机的整体，优化了课堂教学结构，提高课堂教学效率。三是利用监控管理功能，将学生学习情况及时地反馈给教师，及时点评，及时消化交流等教学活动，帮助学生掌握所学知识。
例如：在讲解第二章《主机》时，采用图片的形式，将中央处理器、主板、内存、机箱和电源等硬件设备展现出来，让学生图文并茂地了解这些硬件设备的分类、组成及性能指标。同时教师在教授主机各硬件的日常维护的`内容时，可采用拍摄视频的方式，将主机中各硬件出现故障时的现象及解决办法拍摄下来，作为案例在课堂中加以讲解，帮助学生了解这些故障现象并掌握处理故障的方法。
三、巧用多媒体，因材施教，让课堂教学锦上添花
在教学过程中，根据学科和教材的特点，根据具体教学目标的要求，在同一节课或同一章节的不同课时中，可以用传统教学手段为主，辅之以多媒体教学手段，或以多媒体教学手段为主，辅之以传统教学手段，教师巧用多媒体，因材施教，设计科学合理，把多媒体技术所展示的功能有效地运用到各学科课堂教学中去，用其所长，用之恰当。提高教学质量，达到最优的教学效果。
苏霍姆林斯基曾指出：“为了激起和发展学生的才能，最有效的办法是依据不同孩子的不同差异和特点，依靠其独立性来组织教学活动。”本着面向全体学生，全面提高教学质量的原则，在课堂教学中，巧用多媒体，为培养学生的求异思维和求同思维创造更好的条件。例如：教《计算机组装与维护》第八章《微型计算机的组装与CMOS设置》一章时，采用静态的图片加文本与动态的视频结合的方法，图片加文本将组装的操作步骤让学生加以了解，视频拍摄了具体的操作方法，让学生直观地感受到真实操作的环境，并要求学生在学习过程中回答教师提出的问题，引导学生主体主动参与学习全过程。在教学中我根据学生基础的差异，运用多媒体强大的展示和变幻功能，让不同层次的学生参与活动。根据学生的学习态度、基础水平和接受能力的差异，尊重学生意愿，将学生分三个层次。高层学生为优等生，他们有一定的电脑知识，对电脑很感兴趣，学习自觉，理解接受能力强，潜力较大，有一定的实践操作能力。中层学生为中等生，电脑基础较好，理解接受能力较好，但在学习上只求过得去，缺乏强烈的进取心。低层学生为后进生，知识基础差，理解接受能力也较差，他们在学习上往往也不努力。根据学生的学习情况进行层次调整，制可行的达标要求，使他们保持积极的学习心态，以取得更好的学习效果。这样做有利于老师上课进行组织教学，有利于进行个别辅导，可以充分调动不同层次的学习积极性和主动性。在适合自己的学习环境中，按不同的教学要求达到各自的学习目标。让学生使其各尽所长，各显其能，从而获得学习成功带来的快乐，有效地培养了他们的创新思维。
在教学过程中，多媒体教学既能做到发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的认知主体作用。教师要根据教材的特点，教学内容、教学目标以及重点难点，扬长避短，对教学方法和教学进程进行合理优化，既注意教师的教，更注意学生的学。以学生为本，积极激发和培养学生的情趣。科学地将现代科技融入到日常教学中去，提高我们的教学水平。(作者单位：无锡市协新技工学校)
参考文献：
[1]新课程实施过程中培训问题研究课题组.新课程与教师角色转变.教育科学出版社， 20xx-1
[2]孙建国.课堂差异分层教学策略(J).中国教育报，20xx.9.20第4版
[3]牛滴雨.浅析多媒体技术在计算机教学中的应用.现代企业教育， 20xx年08期
多媒体课件制作5
一、培训目的
在新一轮的学校发展和课程改革中，为使教师的教育观念和教学方法:.方的.手段能适应教育现代化和实施素质教育的要求，按照教体局统一部署，根据教师教育教学的实际需要，我镇举办的电脑课件培训圆满结束。
二、培训过程
电脑课件制作培训，主讲教师由刘熙清、邹光耀两教师担任。培训从20xx年7月7日到7月11日共五天。参加培训的老师本着提高自身综合素质的目的，积极参加这次学校组织的培训，以自己的行动去实践新课程理念下学习型教师的倡导。
为了让教师们尽早掌握课件制作的基本技能，培训班结合学员计算机水平，恰当分组，并由有一定电脑操作水平的青年教师担任组长坚持日常辅导，共同提高。
三、课件展示
培训结束后计划举行教师课件比赛，现在教师正积极着手准备，到时将评出一、二、三等奖。
四、总结
通过本次培训老师对课件制作产生了浓厚的兴趣，尤其是制作技巧有了质的提高。老师们在课件制作方面不在是零了，老师们敢于自己能手制作一些简单的课件。分组教学的'模式和任务驱动的教学方法:.方的.得到教师们的一致好评。分班组到好处是老带新，熟带生，培养合作意识。学员们到放学时间仍然坚持学习，尤其是一部分没在名额内的教师，虽然没报上名，但全程参与了培训，学习积极性高，对课件制作相当重视，精神可嘉。相信在不久的将来，我镇教师的电脑课件制作水平能更上一个新台阶。
五、存在不足：
1、在教学中，存在卫生、纪律难管理的现象，需要与相关学校加强配合，共同管理。
2、11日一天停电，课程安排在前一天时间完成，时间紧任务重，效果不.想。
3、老师在制作课件的目的上不明确，制作的课件没有解决课中的重点和难点。教师制作的课件有的浮于形式。
4、PowerPoint课程还没有形成符合自己的一套路子。老师们学会了基本操作技能，但不能灵活运用到课件制作中。
5、我们的教师计算机操作技能存在差异，有的操作能力很强，有的很弱，为了顾及到.体水平，我们不得慢慢的讲解，使操作水平高的教师没有得到充分发挥其优势。
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多媒体培训总结
今天，我有幸参加了我县中小学教师课件制作培训，回顾这七天的培训，虽然学习生活繁忙而又紧张，但收获却是丰富而又巨大的。七天的培训，使我对多媒体课件的制作由陌生到有了一定的了解，为我今后在教育教学工作中，使用现代媒体技术，优化课堂教学奠定了基础。现就此次培训的总结为以下几点：
一、培训目的
在新一轮的学校发展和课程改革中，为使教师的教育观念和教学方法手段能适应教育现代化和实施素质教育的要求。多媒体课件制作培训适应教育教学发展的需要当代社会，教育教学工作飞速发展，日新月异。本次多媒体课件制作培训工作，适应现代教育的要求，可谓是在炎炎夏日， 教育教学工作的一场及时雨。本次课件制作培训的内容定位在对计算机及课件制作有一定了解的基础上。培训教师耐心而又细致的讲解，使我学到了许多新的知识，再加上教师根据培训学员的情况进行个别辅导，使我对课件制作有了新的理解，也使我的课件制作水平有了一定的'提高
二、培训过程
电脑课件制作培训，主讲教师由刘安盈教师担任。参加培训的老师本着提高自身综合素质的目的，积极参加这次学校组织的培训，以自己的行动去实践新课程理念下学习型教师的倡导。
为了让教师们尽早掌握课件制作的基本技能，培训班结合学员计算机水平，恰当分组，并由有一定电脑操作水平的四个小老师坚持
日常辅导，共同提高。
三、培训内容
这次培训的主要内容是swish max2的制作，从整个学习过程来看，两者内容比较充实、节奏紧凑，让我受益匪浅. 培训老师来自师院的教授，水平较高，经验丰富。他在讲解swish max2时，打破了传统教学方式，通过一些实例，让学员们逐渐熟悉工具栏、菜单栏的使用。从逐帧动画入门，到补间动画的展开，再到引导动画和遮罩动画的自然过度，最后讲到了按钮对动画，声音，视频，幻灯片的控制，完整地体现了知识架构的层层递进，符合学习者的认知规律，达到了很好的效果。
同时，老师还给我们接触了一些做swish动画所要运用到的小软件。例如：闪客精灵（可以截取别人动画中的动画及图片等，就不用什么东西都自己动手画了）；三维文字（它可以让我们的文字更美观）；红蜻蜓（屏捕图像，可以捕捉到你想要的屏幕图像）；并教我们用photoshop进行简单的PS。
四、培训评价
每天培训结束，老师会布置作业，学员在晚自习时完成。并上交后由老师次日评分。并在培训最后一天进行了考试。
五、培训成果
在培训的最后一天，老师让我们把平时的作业汇总成一本电子杂志。（见电子稿）
六、培训感言
在参加课件制作培训之后，我一定要把培训中所学到的运用到平时的课堂教学 实践中去，并不断地在今后的教学实践中提高自己的课件制作水平，不断地 充实课件素材，在此基础上，还要将自己的所学，与其他教师共同研究，共同提高自己的课件制作水平，使多媒体课件在教育教学工作中，发挥更多、更好的作用。相信在不久的将来，我镇教师的电脑课件制作水平能更上一个新台阶。
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假期十分荣幸地参加教师继续教育培训，通过学习，在思想上受到很大的震动。作为教师，作为面临素质教育在全国全面推行的今天的教师，课件的制作已经是必须具备的一种能力，它将使我们的教学工作更加走上现代化的模式，使学生的学习更加走上自主性、主动性，能更加体现学为主体的教学模式。面对科技飞速发展的今天，学生学习知识的多面性、广泛性、自主性对学校教育提出了更高的要求，仅靠一本教案，一支粉笔的教学方式远远不能满足学生的需要，也不利于学生的全面发展，更不利于创造型人才的产生，所以课件制作方面的知识的了解和运用，势在必行，更是十分必要的。通过学习，我有了一些收获与反思。
一、flash MX
在培训之前，我可以说是只会欣赏flash，对制作Flash课件是不可想象的。通过一天的培训，我了解了很多，也会跟着制作了。它的特点是：
第一、利用Flash制作的动画是矢量，不论你把它放大多少倍，都不会失真，保证了画面的亮丽、清晰。
第二、利用Flash生成的文件可以有载入保护功能设置，可防范他人任意修改浸透了你心血的'作品，使你对完整的作品拥有完全的版权。
第三、利用Flash生成的动画播放文件都非常小巧，一个精美的课件也就一、二十KB，大的、复杂的也就五百KB左右。也就是说一张软盘上足够装载下好几份电影动画，这可是其它软件所不能相比的了。
第四、Flash对声音的设置处理也很独到，读入．wav声音在生成的Flash动画播放文件时，文件被压缩到了原文件的十分之一大小，历害吧！
第五、Flash的绘画功能美妙至极，方便至极，比起Windows中的画图板来说，功能强了不知多少倍。绘画工具齐全，色彩任意设计，还有线、圆形渐层色可设定，这样可在二维页面上创作有立体感的图片。
二、Visual FoxPro
对我来说，VFP是一个很陌生的软件，培训时我很认真，也很努力，一天下来，总算了解了一点：VFPCAI的组成包括Visual FoxPro基础、表、程序设计（三种基本结构）、报表设计器、菜单设计器、数据库、表单、对象链接和嵌入、项目管理器。特点：采用动态图形及配音同步解说对VFP中如：表、报表设计器、菜单设计器、表单设计器、对象链接和嵌入等内容进行形象、直观、准确生动地演示。学生可实时操作，若在等待时间内学生未操作，系统则继续向下演示。这样能很好地帮助学生理解，有利于培养学生的动手能力；
系统控制能力强，具有暂停、重复和恢复等功能。可用滚动条实现快进、快退，且实现了声音的实时变化；用户界面友好，操作简单。菜单提示，可点对象醒目；内容安排合理，教学能力强；交互性强，学习内容和进度可由使用者自行选择；部分智能化，根据学生选择试题答案，给出专家咨询意见、评估打分；可维护性强，系统采用模块化结构，易于维护；可上网络，多个用户同时使用；有帮助信息。
三、几何画板
几何画板是我最熟悉的，它是一个适用于几何教学的软件，它给人们提供了一个观察几何图形的内在关系，探索几何图形奥妙的环境。它以点、线、圆为基本元素，通过对这些基本元素的变换、构造、测算、计算、动画、跟踪轨迹等，构造出其它较为复杂的图形。和其他同类软件相比，几何画板有如下几个优势，使得它成为数学、物理教学中的强有力的工具。1.动态性。用鼠标拖动图形上的任一元素（点、线、圆），而事先给定的所有几何关系（即图形的基本性质）都保持不变。2.形象性。上课时，当老师说“在平面上任取一点”时，在黑板上画出的点却永远是固定的。所谓“任意一点”在许多时候只不过是出现在老师自己的头脑中而已。而《几何画板》就可以让“任意一点”随意运动，使它更容易为学生所理解。所以，可以把《几何画板》看成是一块“动态的黑板”。《几何画板》的这种特性有助于帮助学生在图形的变化中把握不变的几何规律，深入几何的精髓。这是其它教学手段所不可能做到的，真正体现了计算机的优势。3.操作简单。一切操作都只靠工具栏和菜单实现，而无需编制任何程序。在《几何画板》中，一切都要借助于几何关系来表现，因此用它设计软件最关键的是“把握几何关系”，而这正是老师们所擅长的；但同时这也是它的局限性：它只适用于能够用几何模型来描述的内容──例如几何问题、部分物理、天文问题等。4.开发软件的速度非常快。一般来说，如果有设计思路的话，操作较为熟练的老师开发一个难度适中的软件只需5-10分钟。正是由于上述优势，使得几何画板教学逐渐成为教育改革的重要方向之一，成为21世纪的动态几何。
四、PowerPoint
对我们教师来说，PowerPoint课件是最早接触的。利用PowerPoint可以创建出非常漂亮的幻灯片文稿，这些幻灯片中既可以有文字，还可以包含图画，表格，统计图表，组织结构图，甚至可以有声音，乐曲和动画效果，还可以为这些幻灯片设计出统一或不同的背景。利用PowerPoint可通过各种形式放映幻灯片，我们可以在本地的计算机上直接播放制作好的幻灯片，也可连接到特定的投影仪上进行曲放映：既可以在完全没有人工干预的情况下自动放映，也可以由使用者手工控制播放：可以令每张幻灯片从不同的角度，以不同的方式切入到屏幕上，使得放映效果生动有趣。这次培训，主要学习了在Powerpoint演示文稿中动画的设置、声音的添加、影片的添加，设置不同的背景，用Powerpoint制作简单的个人主页，还有如何将Powerpoint课件转化为flash课件。
五、Authorware Authorware
是Macromedia公司推出的功能强大的图标导向式多媒体编辑制作软件。它融合了编辑系统与编程语言的特色，只要将文字、图形、图像、声音、动画、视频等各种多媒体数据汇集在一起，通过对图标的调用来编辑一些控制程序的流程图，赋予其人机交互功能，有效地简化了多媒体制作的创作过程。编制的课件（软件），经过打包编译成可执行文件，可在Win 9X环境下脱离Authorware制作环境直接运行。而且它还可以与Flash、Powerpoint等软件结合起来使用，充分发挥这些软件的功能，大大丰富了课件的内容，提高了我们制作课件的质量和速度。Authorware为我们开发多媒体课件提供了一条便捷的途径，只要我们平时多收集、整理，并和其它软件结合起来运用，相信我们都会做出很专业的课件来。
通过培训我对制作课件有了新的认识：制作课件既要讲究精美又要讲究实用。不同的制作软件具有不同的特点，在制作课件时，应根据需要选择合适的制作软件。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。
几天的培训，我不仅学到很多计算机方面的知识，更重要的是增进了和其他学校之间的交流。大家坐在一起畅所欲言，互相讨论、交流，把自己不理解、不明白的地方提出来，让老师来帮助解决，这样使得相互之间都得到了学习、巩固知识的机会，提高了学习的效率。同时也希望今后能多举办一些这样的培训，因为计算机知识更新是很快的，只有不断地学习，才能掌握最新的知识，把工作做得更好。
多媒体课件制作8
"示范"在字典中的解释是:做出可供大家学习的典范,供人们学习.文章中美术课的示范是指教师在教学过程中,根据本节课的教学目的要求,配合讲授或谈话,以示范性地作画、制作表演或进行范画讲解,最直观地将学习内容、绘画创作或工艺制作的过程有序、完整地展示给学生,使学生明白整个作画或制作的步骤.它是指导学生学习,帮助学生理解描绘对象,掌握绘画或制作技巧的重要手段.
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20xx-2020年)》明确要求"积极发展学前教育……严格执行幼儿教师资格标准,切实加强幼儿教师培养培训".作为幼教师资培养的主阵地,幼儿师范学校理应重视这一要求,注重培养适应未来幼儿教育的合格人才.然而,当前幼师生的整体素质普遍偏低,文化课基础较差,学习习惯较差,美术基础较为薄弱.因此,笔者认为在新形势下幼师美术课教师亲自示范有以下几方面作用.
一、示范是提高幼师生职业素质的手段
示范反映了教师对学生、对教学的态度.教师示范的内容是经过"精选"、能起示范作用的基本知识、技能、技巧等,能够达到"窥一斑知全豹"的目的.教师要有精湛的动作技能和良好的示范技巧,课前要认真而精心地备课,示范的动作或步骤要清晰、准确.准备好工具和材料是上好示范课的关键,教师备好了课,就会精神饱满、自信有能力上好课,并且会以自信的状态感染学生,学生也会感受到教师对他们还充满期望,寄予厚望,进而对自己充满信心.美术课教师的示范又可直接刺激学生的感官和心理,从而激发他们学好美术的欲望,让他们自觉或不自觉地在心中产生"我也行"的信念.
示范彰显教师的亲和力.在美术课上,教师当堂示范作画、制作表演的过程对学生具有巨大的魅力,会让学生感到教师专业水平较高.如,上国画课,教师拿毛笔的姿势,蘸水、蘸墨的多少,运笔的方法、动势、速度、力度,提、按、捻、转等,都会使学生感受到墨、笔在画纸上运动产生的变化,墨的浓淡干湿在画面上渗化衔接的效果,笔的运动轨迹所带来的动感,笔触肌理产生的节奏与韵律及教师的情绪,等等.学生通过观看,感受到作品的美,同时会对教师油然而生崇拜敬佩之情,增进了师生情感,进而"亲其师信其道",达到润物细无声的教育目的.教师示范这种"身教",感动着学生,激励着学生,使学生形成幼儿教师必备的一些素质.
二、示范是培养幼师生创新能力的最佳途径
临摹是创新的基石.幼师生的美术知识不丰富,作为美术教师,其如果只讲解不示范,学生如同听天书,无从下笔,即便有范碟示范,学生也会由于接受能力不强,与示范距离远,提不起精神.教师的示范,能让学生直接看到如何用笔、用墨,如何动手制作,学生通过观看和模仿,对表现的基本技法一目了然.所以,教师示范对学生具有巨大的传授力与感染力,能激发学生的学习和创作热情,可以让学生快速地学到技能、技巧和方法.之后,教师示范通过添加、缩减等变式改变美术作品形象,使学生领悟"模仿创新"的方法,在此基础上引导学生自主创新.如,笔者讲授《折纸小鸟》一课,先创作了一些"预制品",在教学时边展示边讲解,既直观又简练,学生很快学会了制作方法,信心大增,学习兴趣更浓.在此基础上,笔者根据一些动(植)物的相似性,用正方形纸边表演边让学生一起采用对角折、对边折、翻转折、内折等折法对小鸟进行变化.不一会儿,栩栩如生的小鸟、天鹅、鸭子、昆虫等动物出现了,学生在惊喜中掌握了折纸的`技能、技巧,思维也活跃起来,发散性思维得到训练.最后笔者布置作业:自主折叠一种事物,并在此基础上进行变式,结果学生创造出各种不同的事物.可见,示范意在引导、帮助学生进行制作表现,重在启发学生思考,训练学生的思维特别是发散性思维,最终提高学生的创新能力.
三、示范是提升幼师生审美品位的标尺
生活孕育美,爱美是人的天性,美感是人的一种直觉性的本能,但对美的识辨力是需要通过学习才能得以提高的.幼师生由于对美术知识了解较少,因而在学习中常常发现不了美,体验不到美.作为美术教师,其在美术教学中应多收集好作品,将作品的形式、构思、构图等全方位展示给学生,提高学生"对美的感受力、鉴赏力、表现力和创造力",必要时,还要当堂示范,示范应具有健康的审美情趣和情调,使学生赏心悦目,起到审美示范的作用.在示范过程中,教师应具体引导学生进行美感体验,使学生有切实的审美理解,提高审美、辨别能力.如,笔者在上《头像素描写生》一课时,在将课讲完后,留给学生一些时间做作业,但是仍有许多学生不知道该怎么做.
这时,笔者看到靠窗户边一位女生在阳光的照耀下显得很美,很"入画".于是,笔者快速地以她为模特,给学生做示范:构图-上明暗-刻画五官-揉擦面部和头发-简单勾画些衣服……一张速写性质的"作品"完成了,学生评论:"画得真像,比本人还美."笔者接着引导学生以专业术语阐释作品,挖掘艺术深层次的美.最后学生终于明白艺术来源于生活又高于生活,它的美是取舍、添加、对比、突出事物特征的结果.
总之,根据当今幼师生实际情况,教师很有必要在美术课上亲自示范,而且示范要有针对性,要在关键时、需要时示范,这样学生才会有进步,身心才会得到健康发展.
参考文献:
[1]常锐伦.美术学科教育学.首都师范大学出版社,20xx.
[2]尹少淳.美术及其教育.湖南美术出版社,1995.
多媒体课件制作9
多媒体课件设计制作“三要”与“三忌”
内容摘要：多媒体教学的推广和普及，少不了多媒体课件的支持。要设计并制作出优秀的多媒体课件，一要注重其选题，二要搞好创意设计，三要重视页面设计；应防止出现穿新鞋走老路，华而不实和与常规体系相悖。
关键词：多媒体课件；恰当选题；创意设计；页面设计。
计算机辅助教学作为一种先进的教学手段，以其直观性、灵活性、实时性、立体化的优势，越来越受到广大教师和学生的青睐。要想运用好计算机辅助教学这一现代化的教学手段，其关键是要设计和制作出符合教学要求的多媒体课件。在课件的设计和制作中，必须注意以下几个问题，才能充分发挥现代化教育手段的优势，大幅度提高课堂教学质量。
一、课件制作“三要”
一要选题恰当。制作一个多媒体课件首先要选好课题，因为并非所有的教学内容都适合或都需要运用多媒体技术。课题若选择不当，就会出现喧宾夺主，画蛇添足的现象。多媒体课件题材的选取，要从教学实际出发，结合学科特点，根据教学内容来确定。要把握好以下几个原则：
1、需要性原则。要确保所选课题是当前教学或学生学习所急需的，这样制作的课件才会有的放矢。要做到这一点，必须熟悉教学内容，教学媒体，了解学生心理。使你所制作的课件在教学中发挥的作用是其它手段所达不到的，并对突破教学中的难点、重点有明显的作用。例如汽车各组成部分工作原理和结构，利用挂图讲解，缺乏动作感和立体感，也不够直观，利用实物又看不到其内部构造及工作过程，若采用三维动画制作，剖析其内部结构，控制其演示过程，则可大大地提高教学的直观性，并有一种真实感，便于学生理解和记忆，既有助于突破教学难点，又不断激发学生的兴趣，从而实现常规教学无法达到的效果。
2、科学性原则。课件所展示的内容，是教师教学思想的具体体现。因而在选题时一定要符合教育规律，体现现代先进的教育思想。首先，选题必须符合现行教学大纲和教材，决不能另搞一套。其次，选题的确定必须以先进的教育理论作指导，以学生为教学活动的主体，要符合认知心理学的原理。要在基于现行教材、准确反映教材内容的基础上，扩大其知识面，将最新的科学研究成果在课件中反映出来，从而把最新的信息传递给学生。使课件既高于教材，又不脱离教材，并且能深入浅出。再有，要体现计算机交互性的优势，突破传统教学模式的束缚。
3、创新性原则。选题应有创新性，不要老是选择陈旧的课题。创新表现在多方面。例如概念和理论的创新，创作手法上的创新，技术手段的创新，以及教学模式和学习模式的创新。总之，在选题时，对于含有较多创新成分的课题应优先考虑，要避免利用课件做“黑板搬家”“书本搬家”的工作。
二要搞好创意设计。一个优秀的多媒体教学课件应该是不仅能够全面表达教学内容，而且富有较好的创意性。也就是说，课件应该是对原有教材内容的再创造，不仅能使学生对所学内容留下深刻印象，而且更能激发学生的创新思维。这就要求制作课件时，首先要根据所选课题认真分析知识的结构（包括教学目标的分析，教学内容和知识点的确定与分类，学习者特征的分析等），依据先进的教育科学理论和教学设计思想，选择最佳教学过程设计（包括学习模式的选择，学习环境与情境创设、教学策略的制订，以及媒体的选择与设计等），即教学实施方法和手段。其次，教师要真正摆脱教材的传统模式，选择最佳的教学方案，精心地设计多媒体画面，巧妙地安排展示时间，并通过造情设境、设置悬念等手法，艺术地将所要讲述的内容形象具体、生动活泼地表现出来，使所展示的内容能够产生较强的艺术感染力，突破教学的时空局限，以开阔视野，使学生能置身于情景交融的`课堂教学氛围之中，从而激发学生丰富的想象力和创新思维，调动学生的学习积极性及对本课程教学内容的浓厚兴趣。
三要重视课件的页面设计。一个好的课件应该使学习者感觉新颖、印象深刻、生动有趣、简单好用，这主要是靠课件的页面设计来实现的。良好的页面设计对激发学生使用课件的积极性和有效地与计算机交换信息都有着十分重要的作用。课件设计者在进行页面设计时，对页面上出现的各种信息（文本、图形、图像、动画）以及声音应作出既符合教材要求，又突出多媒体特征的布局。为此，下面几方面是进行页面设计时应着重考虑的：第一，为了突出重点，便于发挥人机交互的作用，把教学内容放在屏幕最显著的位置，而把操作信息放在屏幕的最下一行。第二，为了突出重点，屏幕上通常一次只呈现一个概念，然后清屏。每次清屏时，都应设置一个“继续”按钮，便于学习者自己控制进度。第三，屏幕上应充分显示有关下一步操作的指示信息并为屏幕按钮提供必要的使用说明。第四，为使课件在整体上保持风格的统一，整个课件通常采用一个背景，只是在某些细部为说明某一特定概念而采用不同的背景。背景亦采用中间色，以便于与其他颜色搭配。这样学生看屏幕感觉自然，注意力放在屏幕教学内容上而不是分散注意力去看屏幕各种花样。
二、课件制作“三忌”
课件制作的样式可以多种多样、丰富多彩，但应防止出现以下情况：
一忌课件制作穿新鞋走老路。现代教学信息理论认为，课堂教学的实质是教师与学生、学生与学生、学生与教材、学生与媒体之间进行的信息交换与传递的过程，是上述诸方面共同组成一个动态系统。这就要求课件的设计制作者必须从新的角度去研究和探索课件的开发，通过富有创意的教学策略、教学方法，来激发学生的无限遐想和创新思维，为学生营造一个创新思维和创新能力的发展空间。但实际情况是，目前有不少教师制作的教学课件，不分青红皂白、不分重点难点就将整节课的教案或黑板都搬进课件，很少顾及到学生的认知基础和学习规律。学生只能跟着教师或课件的思路走，而没有自己积极参与教学过程和思考问题的时间，穿新鞋走老路，使新的技术仍陷在传统教学的旧框架中，失去了运用现代化教学设备的意义。有些课件特别是许多应用型的课件，大都有引论、讲授、练习、小结等教师主讲的内容，却忽略了留给学生积极参与的空间。
二忌华而不实，花里胡哨。课件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于做表面文章。有的教师为了哗众取宠，达到烘托课堂气氛的效果，往往文字、图像、声音并用，甚至插入一些与表现内容风马牛不相及的图片，使学生只顾看新奇而忘记所要表现的实质问题，分散注意力，不但达不到应有的效果；反而由于内容安排过多过杂，引起学习者视觉上的不适应，产生心里烦躁。有的人片面地强调课件要声音图像并重，并将其作为评价课件优劣的标准，就更不可取了。不同的教学内容自然应该采取不同的表现形式，不可一概而论。只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。
三忌课件的设计制作与常规知识体系相悖。声音的输出，必须是普通话；正文文字的使用必须是简化字；色彩的使用要符合人们的认同，如红色表示“停止”，绿色表示“开始”等。课件内容要符合科学性，符合教学要求，要确保知识的正确无误。
总之，一个优秀的课件应该以充分发挥学生的潜能，促进学生更好地学习，强化教学效果，提高教学质量为中心。教师应该不断积累经验，努力探索制作技巧，制作出更多图文并茂、形声俱佳的优秀课件，努力获得最佳的教学效果。
多媒体课件制作10
在“互联网+”时代背景下，越来越多的幼儿园引入多媒体设备，以辅助幼儿园的学前教育教学工作，这就要求幼儿教师必须具备有效利用多媒体技术的技能。本文阐述了多媒体教学模式的优势，并就笔者的教学经验，探讨幼儿园教育教学课件的制作原则和关注点。
在信息飞速的时代，尤其是李总理提出“互联网+”的概念后，就注定教育方面的革新，革新包含了教学理念和教学设备的革新。多媒体教学是借助计算机及其它媒体设备辅助教学的过程，它对幼儿园的课堂教学有着重要的作用。
(1)多媒体以其独特优势，激发幼儿学习兴趣。多媒体相对于传统的教学工具，可以利用软件制作生动的动画，配上声音，刺激幼儿的多感官，使幼儿在特定环境下，获得大量形象生动的表象，降低理解难度。
(2)利用多媒体教学可以提高幼儿学习积极性。传统的教学是老师讲，幼儿被动接受的模式。而多媒体计算机的交互式学习环境，可以让幼儿选择性地参与到教学过程里面来，增强幼儿学习的主体性。
(3)示范信息标准化，有利于对幼儿的培养教育。幼儿教师也是普通人，不可能什么都做到标准。多媒体的课件却是全能型的标准教师，样样精通，而且十分标准，避免给幼儿带来误导。
一、突出多媒体优势，合理选题
多媒体教学工具有着传统教学工具无法比拟的优势，但它只是教学辅助的手段，不能一味地追求“高大上”，或是要进行公开课教学，就一定要在课堂中加入多媒体课件，这样不仅增加教师的工作负担，而且教学效果也不大。比如数学课程《5的分解和组成》，教师可以直接演示将5个苹果分装到2个篮子里，让幼儿理解5的几种分解方法，就没有必要另外制作动画模拟。而教师在讲《龟兔赛跑》的故事时，不易演示乌龟和兔子赛跑的过程，就可以在前期用软件制作好赛跑的动画，配合讲故事，这样既符合幼儿形象思维特点，又增强教学直观性与趣味性，突显了多媒体课件的优势。
二、紧扣重点难点，信息量适度
学前儿童的注意力有限，所以课件包含的信息量不能太大，要遵循适度原则，利用适量的信息解决课程的重点或难点。例如《青蛙吃害虫》课件，可以通过挂图等形式让幼儿先了解、观察青蛙，但是青蛙吃害虫的过程十分迅速，很难被人的肉眼捕捉到。为了解决这一难点，我们就可以利用《会声会影》视频处理软件，把青蛙吃害虫的过程视频放慢观看。这样既突出重点，又培养幼儿观察能力。
三、课件画面要简洁
画面要求简洁是指课件应尽量减少对幼儿注意力的干扰，主要有这3个注意点：
(1)画面布局要突出重点，一个画面中的图片不宜过多，尽量避免使用动态的图片或是闪烁的标题，不使用和教学主题无关的图片，以免分散幼儿的注意力;课件中如果有使用音乐和视频，必须是可控制的。
(2)课件上文字数量不宜过多，幼儿掌握字的数量有限，过多的文字容易让他们感到疲劳，每屏字不宜超过12行，字号不要小于28号。
(3)课件画面的切换应避免过于频繁、复杂，内容的切换可以适当添加转场。
四、课件画面追求艺术性
一份优秀的课件往往是简洁性和艺术性的结合。艺术表现力强的课件不但会带来好的教学效果，而且会让人赏心悦目。针对幼儿园小朋友制作的课件，要符合他们的年龄特点，做到色彩的运用活泼明亮，对象的展示生动逼真，声音清晰，无杂音，和与动作之间的搭配要和谐流畅。
在教学过程中，一些学生在制作课件时，只单纯追求课件的美观，在画面中添加了花哨的`卡通人物和无关的动画按钮，这就违反了上面提到的课件画面要简洁的原则，追求课件的艺术性应该建立在简洁性的基础上。
五、课件实现人机交互
幼儿园的小朋友喜欢玩游戏，如果在课件中融入互动的环节，想必孩子们都会感兴趣的。在《青蛙吃害虫》的课件最后，可以插入flash小游戏《青蛙吃害虫》，它是用鼠标控制青蛙的方向，吃掉害虫，在规定时间内吃掉规定数量的害虫，青蛙跳到下一个水塘，游戏难度随之增加。
六、课件操作简单
(1)课件安装或运行要快捷。往往视频和音频对播放器有特定的要求，课件中所选用的视频和音频文件格式应该通用性强，所需的播放器运行快。
(2)操作简单、灵活，链接清楚。课件要设置目录菜单，目录和内容可以互相链接，音频和视频有控制按钮。
(3)兼容性强。课件中需要运行的插件、工具兼容性好，选用的字体应该是比较常用的，能够在大部分计算机中显示出来。
多媒体课件的制作要充分发挥幼儿的潜能，依据幼儿心理发展规律，提高教学质量为重心。作为即将走上教师岗位的学前教育专业的学生，要掌握常用课件制作的软件，找到多媒体和教学内容的契合点，不断积累经验，提高制作技巧，增强审美，融入创意，制作出符合教学内容，界面友好，交互丰富的优秀多媒体幼儿课件。
多媒体课件制作11
一、承办单位
现代教育技术系
二、活动宗旨
为了拓展学生素质教育的空间，增强校园文化活动的科技含量，促进学生人文素质和科学素质的有效融合，进一步提高学生的动手实践能力和创新能力，决定举办大学生多媒体课件与网页制作比赛。
三、作品要求
1、题材内容以XX文化艺术节项目为作品制作内容。可以是单项活动介绍，也可以是综合活动介绍；可以是课件作品，也可以是网页。
2、作品应具有良好的交互性；界面美观，操作方便。
3、基层开发平台建议选用 powerpoint、authorware 、c、vb、prontpage、flash、dreamweaver、fireworks等，要求做成可执行文件，能脱离原环境直接运行；
4、作品可以是个人独立完成，也可以是多人合作完成(如果获奖作品是多人合作完成的`，按照合作者姓名顺序表彰前两名)。
四、报送作品时间、地点
11月25--29日，过期不候。作品在1m以内的，请压缩打包用e-mail发送到tw@xxx.cn；abc@mxxx.cn；yyx@xxx.cn ；txtx@xxxcn；作品在1m以上的，请刻录成光盘报送。光盘作品报送现代教育技术系团总支(东校区综北401)。
报送作品时要附上软件内容结构图、基层开发平台、辅助开发工具、指导思想、主要表现的知识点、作品内容描述等文字说明。
五、评比及奖项
1、由专家组成评委会评审，对竞赛作品以投票方法评出奖次；
2、奖项设置：一等奖5件，二等奖8件、三等奖若干件。
多媒体课件制作12
摘 要：近年来，多媒体在人体解剖学中的应用一直是人们关注的热点问题。由于人体解剖学的教学内容较为抽象，并且涉猎内容广泛，多媒体视频播放可以使此类教学内容生动化，可以为学生带来不同的教学体验。
关键词：人体解剖教学;多媒体课件;制作与运用
人体解剖学是一种研究正常人体状态及构造的学科。随着社会科技的进步，人们根据解剖对象的不同，将人体解剖学分为局部解剖学和艺术解剖学。多媒体课件的制作主要以计算机为主体，以教师授课内容为依据，通过文字、音频、图像将所学内容生动形象地展示出来。大量数据和经验表明，多媒体课件在人体解剖学中的应用具有非常重要的效果和十分显著的作用。本文就多媒体在人体解剖学中的应用展开探究。
一、多媒体课件在人体解剖学中的应用效果分析
1.思路清晰，重点突出
人体解剖学课程内容较为繁琐并且十分复杂，初学者在对课程内容进行归纳时，会感到十分吃力。即使归纳完成后，也很难找到重点。多数多媒体课件对课本教学内容归纳得非常详细并且重点突出。多媒体课件会根据教学内容，拓展教学范围，使学生的学习视野更加广泛。比如，《正常人体解剖学》第一章，此章节有很多需要学生记忆的专业术语，通过多媒体课件教学，可以将专业术语以图片的形势展现出来，强化学生的学习效果。
2.简化教学过程中难以解决的问题
人体解剖学隶属形态学。在学习过程中，要求学生对人体结构充分掌握，并且要极具想象力，这样才能在学习的过程中快速建立三维空间。比如，在学习神经系统这一章节时，对于脑干内核团的学习，学生可能在分析相同结构的冠状切面和矢状切面图时会比较困难。通过多媒体课件的播放，可以就其三维立体图展开讲解，使学生对脑干内核团有直观了解。条理的学习思路，可以帮助学生提升学习效果。
3.教学情境提升学生的学习兴趣
原先的灌输式教学，会降低学生的学习积极性。多媒体课件的播放，可以通过图片、音频、文字等信息，将教学内容形象化。比如，在学习解剖学中内脏的这部分内容时，由于人体内脏种类多，并且其结构复杂，需要学生熟悉的掌握各个器官的位置、功能及状态。多媒体课件的展示可以激发学生的学习兴趣，明确所学内容。视频播放可以将多种不同类型的患者内脏病变进行展示，学生可以结合自身观点对其进行分析。营造浓烈的学习氛围，可以强化学生学习主动性。
4.为教师的选题提供理论基础
经验丰富的教师在教学过程中对于重难点的掌握，通常情况下是非常精准的。通过多媒体课件可以使他们的教学经验与现代化的教学方式充分融合，进而提升教学质量和学生学习效果。多媒体课件的选择，要通过多名专业教师共同完成。由于人体解剖学是非常精准的一门学科，因此，课件提供的理论基础也要十分精细。教师应加大对多媒体课件筛选和改进的力度，使其教学过程及质量得到充分的提升。
二、采用网络课程强化人体解剖教学效果
1.网络课程的内涵
网络课程在多媒体教育中的应用，主要是通过图像信息处理，将互联网资源以动画的形式展现出来。网络课件制作完成后，教师授课时对人体解剖缩略图进行放大或缩小的操作，缩略图不会发生形变。网络课程具有极大的开放性，学生无论是课前还是课后都可以在互联网上对教师讲述的内容进行预习或巩固。互联网上信息资源较多并且更换及时，学生可以通过网络课程拓展自身学习视野，培养自主学习能力。现代化教学离不开网络，由此可见，网络课程的重要性。
2.网络课程的设计原则
网络课程的融入主要包括三种原则。一是对人体解剖学的教学内容进行细致的分析，在教学课程设计过程中考虑情境教学的设立，高效教学情境的设立，可以强化学生的学习效果。二是对信息资源的`利用要尽可能的呈最大化趋势。网络信息资源非常广泛，教师应将其充分利用起来。三是人体解剖学网络结构设计应始终保持以学生为核心的理念，强化学生自主学习的意识和团队合作精神。
3.网络课程的实施步骤
在进行人体解剖学之前，教师应帮助学生做好充足的课前预习。网络课件存在广泛的拓展空间，教师在制作课件前，应对课程资料进行广泛的收集。通过大量数据浏览，使课件的内容更加完善。在网络课程结束后，教师应给学生布置科学的网络课程作业，使学生的学习效果得到及时的巩固。大量的数据可以为解剖学提供强有力的支撑。网络课程的实施应在传统教学模式上开展，这样可以帮助学生尽快熟悉网络课程教学。
本文主要简述了关于人体解剖学在多媒体课件制作中的实质作用。首先，说明了多媒体课件在人体解剖教学中的应用。通过对多媒体教学方式及特点的阐述，说明了多媒体教学与解剖学融合的必要性。其次，说明了网络教学与多媒体教学的融合在人体解剖学中的应用。通过互联网海量资料的收集，展示了现代化教学的先进性。由于个人经历的有限性，不能使所讨论的问题面面俱到，希望广大读者可以多多提出自己的宝贵建议。
多媒体课件制作13
通过学习，使我更加深刻地了解了多媒体课件制作的方法及技巧，认识到多媒体课件制作为教师专业化的成长提供了一个平台，同时也让我明确了本次培训的目标、内容、使自己由传统化教师向现代化教师发展！
一、加深理解形成清晰的认识
我是一名农村中学教师，在教学时，要用到课件，然而，我没有接受过真正的课件制作培训，以前的全是自己看书、问朋友的，其中问题一大堆。这次培训，从基础讲起，使我比较透彻地认识了POWERPOINT，对POWERPOINT的功能、做法、技巧有了一个全新的认识，让我认识到如何轻松、快速地完成一个POWERPOINT课件。
二、方法技巧有待于灵活运用
以前做的'课件，说白了就是课文内容的重复，只是一块黑板。在这次学习之后，我知道在课件里可以插入动画、声音、图片等等，可以使课件动起来、活起来，可以更好地激发学生的学习兴趣。
模板的下载、图片的插入、声音的插入等，使得在以后的课件制作中能利用更多的资源，能使课件制作出更加美观，更加符合自己的意图。素材的获取与整理，软件ACDSEE、 cool3d、photoshop等的运用，使我在学习制作课件的同时，也学会了几种软件的应用，为我以后在计算机上游荡提供了很好的基础知识。教给我们教育资源库的安装及应用，解决了平时安装时经常出现的问题。
三、找到差距认清不足不断学习
通过培训，我深刻认识到：计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，它能激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。一个好的课件对深化课堂改革，大面积提高教学质量，全面提高学生素质具有相当重要的作用。
通过培训，我认识到自己以前用POWERPOINT制作课件还存在的问题，在本次教学下，我不断学习、练习，比较好地运用各种所需的方法技巧，制作出既讲究精美，又讲究实用的课件来，更好地运用于教学。
多媒体课件制作14
采用多媒体技术实施教学，可充分利用优质教学资源，调动学生学习的积极性和主动性，在有限的时间传授更多的知识，提高教学质量。为规范我院多媒体教学，特制定本规定。
一、课件要求
(一)运用多媒体教学的课程应为我院教学计划中规定的课程，并符合课程教学大纲要求。课件设计要体现专业培养目标的要求，遵循教育教学规律，课件内容的选择应与课程教学目的、教学内容相适应。
(二)多媒体课件应根据各课程特点，充分发挥多媒体技术的优势，综合处理各种信息。利用各种图、表、动画、影像、音频资料，直观形象地反映教学内容，尽可能扩大知识信息量。
(三)多媒体教学课件应根据课程教学的需要不断改进，使之更加科学化和系统化，形成完整的课程教学体系，尽可能满足学生课堂、课后学习的需要。
(四)多媒体课件设计不限风格形式，不限制作软件和制作工具。课件应为教师本人或单位集体制作的课件。对于不拥有课件自主知识产权的课件，应按有关法规合理应用。
二、多媒体教学的管理
(一)多媒体教学是现代化辅助教学手段之一，采用多媒体教学应该在常规课程教学的基础上进行。拟采用多媒体教学的教师或教研室，应对拟采用多媒体教学手段教学的课程进行可行性论证分析。
(二)教师计划使用多媒体教学，应在排课前提出申请，写出多媒体课件内容纲要。
(三)各系及课程所在教研室应在开课前根据课程教学大纲对任课教师提交的`多媒体课件内容纲要、多媒体课件、课件使用说明和教案进行审核，合格后将有关材料报教务处备案。凡未备案的，教务处将不予安排多媒体教室。
(四)多媒体教学课件经过所在系审核后，均须进行一轮的试用。在试用期间，由课程所在系负责进行课程教学质量监控，将意见或建议及时通知任课教师，任课教师应根据反馈意见及时进行整改。试用结束后，任课教师对试用情况进行系统总结，系统修订多媒体课件，修订后的多媒体课件由课程所在系组织专家进行审定，并将审定意见报教务处备案。
(五)经审定合格的多媒体教学课程将纳入多媒体教学课程管理体系，优先安排多媒体教室。
(六)教学内容有重大修订的课程，其多媒体教学的各环节也应作相应的调整。学院将经常对多媒体教学过程进行检查，教务处不定期进行抽查。凡经审定过的多媒体教学的课程，在教学中发现不适合采用多媒体进行教学时，将按学院教学事故处理规定处理。
(七)采用多媒体课件进行课程教学的教师，应科学合理地使用多媒体教学设备。因违反教学有关规定造成的损失，由任课教师承担责任。
多媒体课件制作15
一、活动目的
为提高我院师范生的教师素质，增强其应用计算机辅助教学的能力，适应现代化教学的需要，激发学生在教学过程中运用现代教育技术手段的主动性、积极性和创新性，培养高素质、全方位的现代化教育人才，以拓展学生素质，服务学生成才为宗旨，以科技、创新为重点，多媒体课件制作为载体，弘扬科学精神，巩固专业知识，特举办此次大赛。
二、活动主题
寓教于乐 产学研结合
三、活动宗旨
参与、创新、交流
四、活动对象
文学院全体师范生，主要针对大四毕业生
五、时间安排
提交作品时间：10月8日——10月22日
比赛：10月26日左右（具体时间地点届时通知）
颁奖：11月上旬
六、作品要求
1、内容须与专业相关，主要针对于初、高中语文教学；
2、具有自动播放功能和相关链接；
3、界面美观，操作方便；
4、参赛课件至少包含10—15个页面。在课件的第一个页面上，必须在明显位置上写明“榆林学院文学院多媒体课件设计大赛、课件题目、制作者、制作日期”等相关说明。
5、建议使用powerpoint软件；
6、课件需要上交电子版，并附带设计思路、课程提纲的书面文档。
7、参赛作品不得从网上下载，每一项作品上缴时需带有原程序，若发现是从网上直接下载将取消参赛资格。
七、评比方法和奖项设置
在收集完作品之后，学院将组织有关老师进行评比，并根据参赛选手的.现场演示效果对参赛课件进行现场打分，依据得分高低评出名次，现场评出结果。本次比赛设一等奖3项、二等奖6项、三等奖10项。对获奖的作品，将颁发证书和奖品。
八、评分标准（总分100分）
1、教育性：教学过程紧扣大纲，教学策略，教学技术，内容完整，文字脚本。（30分）
2、科学性：逻辑性，概念，重点，难点，结构等。（20分）
3、技术性：课件的制作――平台（通用性，适用性），媒体，交互，课件功能，推广应用。（20分）
4、艺术性：课件界面――友好，美观，生动。（15分）
5、解说：用词规范，无科学性错误，流畅有吸引力等。（15分）
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