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七年级上《一元一次方程》评课稿（通用8篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到评课稿，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。那么评课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的七年级上《一元一次方程》评课稿，欢迎大家分享。
七年级上《一元一次方程》评课稿 1
今天李老师开了一节《一元一次方程》一课。纵观这节课的教学过程，有以下几个特点：
1．创设问题情景激发学习兴趣
在教学过程中，使学生体验数学的意义，经历数学知识的形成与应用过程。从实例中激发兴趣。在活动中回顾方程的概念，对比算术方法与方程方法，认识从算式到方程是数学的进步。从现实生活中提炼问题，并且注意到数学应用的广泛性。新教材的一个特点是数学问题的生活化。通过比较、鉴别、归纳等数学活动，建立一元一次方程的概念。较好的体现了数学来源于生活、应用于生活的本质。从知识的运用中提升兴趣。课堂上的三个练习，使知识从巩固落实到灵活运用逐步提升。练习1的配备旨在巩固一元一次方程的概念；
2、营造探究氛围引导合作交流
教师在课堂上努力营造学生自主探究和合作交流的.氛围，有意识的给学生创造一个探究问题的平台。各小组学生展示，合作学习，强化人人参与，提高小组协作能力。不仅如此，还培养了学生自主学习的能力，一题多解，学生通过充分探讨提出了不同的答案，享受成功的喜悦。
3、巩固基础知识训练基本技能
在问题解决的过程中，巩固基础知识和基本技能。本节内容是在列方程研究问题过程中，建立一元一次方程的概念，这也是新教材的特点。遵循这样一条主线，让学生学会将普通语言转化成数学符号语言的能力。强调问题中的基本数量关系，既把握通则通法，又鼓励思维的灵活多样。每个例题都让学生抓住问题的核心，不去死记硬背各种题型的解决招数。在概念建立后，让所有学生都掌握认识一元一次方程的方法，体现了人人都能获得必须的数学，让不同学生编出不同水平的问题，体现了不同人学习数学的不同感悟。
本节课中体现了教学过程活动化、情景展示生活化、学习方式多样化。
这节课的设计基于教材，又不拘泥于教材。教师通过丰富的不同层次的实例，使学生建立一元一次方程的概念，向学生展现方程是刻画现实生活的有效的数学模型。在教学过程中，结合初一学生的活泼的特征，对信息技术合理、适度的使用。课堂上让学生运用方程解决丰富多彩的、贴近学生生活实际的问题，使学生经历“建立方程模型”这一数学化的过程，培养学生的概括抽象能力。
七年级上《一元一次方程》评课稿 2
我所要评的课是王老师上的《一元一次方程》，《一元一次方程》整节课教学思路层次分明，脉络清晰，始终以“一元一次方程”概念和“辩一辩”一元一次方程为主线，贯穿于整个教学过程。王老师语言精炼，富有亲和力与感染力；师生关系融洽，气氛和谐；重点突出，难点突破，教学目标基本达成。
整节课我认为 王老师有两个亮点：
一、王老师这节课从“蛟龙号”下潜海底的例子导入，能使学生产生对这节课学习的兴趣。
二、王老师做到了从一个知识传授者转变为学生发展的促进者；从课堂时间与空间支配者的权威地位，向数学学习活动的组织者、引导者和合作者的角色转换，如：在一元一次方程概念的巩固上，王老师让每个同学写出一个方程，让同桌来判别是否是一元一次方程，既激发了学生的.学习兴趣，又使学生在学习能力上得到进一步的提高。
另外整节课王老师都是以提问、引导和学生讨论、实践、回答的方式贯穿于本节课，始终发挥学生的主体作用，这样的教学实践取得了良好的教学效果。
七年级上《一元一次方程》评课稿 3
听方众老师的课，无论是在教学设计思路上，还是在课堂教学的把握上，都很成熟。
从本节课看，这节课是经过精心准备的。方老师课前认真地分析、把握教材，教学过程有条理性，基本上达到了课前预期的教学目标。本节课，方老师围绕教学目标，由浅入深，循序渐进的对一元一次方程进行了复习。在教师的引导下，学生总结了这章知识的三大块，一元一次方程的概念，解法及应用，这一过程不仅培养了学生归纳总结的能力，也充分体现了课堂上以“学生为主体，教师起引导作用的”的教学模式。而且每个知识点后面都附加了针对性强，有梯度的.练习题，还抽学生自己讲解，效果真的不错。
我自己认为整节课的教学设计还是非常完整的，过程教学中的各个环节始终紧紧围绕教学目标展开。应该说是一节成功的公开课。
几个值得探讨的问题：
1、一直以来，我们都有感觉应用题是学生的薄弱环节，所以教师是否应对应用题应做一定的分析，帮助学生寻找其中的等量关系？
2、在探索解一元一次方程的解法的时候，先复习回顾等式的性质是否更好？按照教案上的设计有本末倒置的感觉。
3、对于方程的解的检验，在刚接触一元一次方程的这个时候，我个人觉得应该写出它的过程。待学生熟练后可以省略。
4、是否应该给学生更多思考的时间和空间。像第一个应用题，教师给出的答案太快了，学生根本没足够时间去考虑。
5、能不能适当地增加师生间，生生间的互动，从而使得课堂的气氛更好。
七年级上《一元一次方程》评课稿 4
这节课对《一元一次方程》的讲解十分精彩。教师教学思路清晰，从实际问题引入，逐步引导学生建立方程模型，让学生充分理解了方程的概念和应用。在教学过程中，教师注重启发学生思维，通过提问和互动，激发学生的'学习兴趣和积极性。
同时，教师对例题的选择恰当，由浅入深，有助于学生逐步掌握相关知识和技能。整体来说，这是一节非常成功的数学课。
七年级上《一元一次方程》评课稿 5
本节课给人留下了深刻的印象。教师在教学中充分展现了专业素养，讲解透彻，重难点突出。通过多种教学方法，如讲解、练习、讨论等，让学生在不同的学习方式中巩固和提高。
此外，教师还注重培养学生的'自主学习能力和解决问题的能力，让学生在学习过程中不断思考和探索。课堂氛围活跃，学生参与度高，教学效果显著。
七年级上《一元一次方程》评课稿 6
这堂《一元一次方程》课教学效果良好。教师准确把握了教材的重点和难点，教学设计合理，教学环节紧凑。在讲解过程中，教师能够将抽象的`概念用具体的例子进行说明，便于学生理解和接受。
同时，教师关注学生的学习状态，及时给予指导和反馈，使学生在学习中不断取得进步。这是一节值得学习和借鉴的好课。
七年级上《一元一次方程》评课稿 7
听了这节《一元一次方程》课，感受颇深。教师的教学方法灵活多样，充分利用多媒体等教学资源辅助教学，使课堂更加生动有趣。在知识传授方面，教师能够由易到难，循序渐进地引导学生学习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
在评价学生方面，教师能够及时给予肯定和鼓励，增强了学生的自信心和学习动力。总之，这是一节非常优秀的'数学课。
七年级上《一元一次方程》评课稿 8
这节关于《一元一次方程》的课具有很高的教学质量。教师在教学中注重引导学生自主探究和合作学习，培养了学生的创新思维和合作精神。教学语言简洁明了，讲解清晰易懂，让学生能够轻松跟上教学节奏。
在练习环节，教师精心设计了不同层次的题目，满足了不同学生的'需求。通过这节课的学习，学生不仅掌握了知识，还提高了数学思维能力和解决问题的能力。
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