一年级数学《数数数组成》评课稿

时间:2024-03-15 09:30:20 诗琳 语文 我要投稿
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一年级数学《数数数组成》评课稿

  作为一无名无私奉献的教育工作者,就难以避免地要准备评课稿,所谓评课,是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估,并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。怎么样才能写出优秀的评课稿呢?下面是小编整理的一年级数学《数数数组成》评课稿,欢迎大家分享。

一年级数学《数数数组成》评课稿

  一年级数学《数数数组成》评课稿 1

  4.12日上午,我校进行数学校本教研活动,围绕高效课堂的有效实施-教师“组织”“引导”作用这个主题,由一年级的高老师上《数数数的组成》这一课。听了高老师这堂课,我收获不少,对于低年级的教学应该如何上才能更有效,值得我们大家一起探讨,下面是我对这堂课的一些肤浅看法:

  1、有效创设情境,激发学生学习兴趣。课堂伊始,高老师利用今天教室里增加了听课教师这一资源,让学生数数教室里一共有多少人,让学生既感受到数学的用处,怎么数快,怎么数数对,激起学生学习的兴趣。

  2、让学生多种感官参与,教学效果良好。教学中,教师让学生动口数数,动手摆数,在数数中,在摆小棒中,让学生知道拐弯数怎么数,明白数的组成。

  3、整堂课尊重以学生为主体,体现教师的组织者和引导者的作用,课堂中,教师让学生小组接龙数数,让你在男女同学们比一比,拍手数数,共同展示100个手指,这些活动,既培养了学生的动手能力,又锻炼了学生的学习能力等,让学生在轻松中学习,愉快的'掌握。

  4、高老师能够正确处理预设与生成的关系,能够应变课堂出现的问题。在对数数不成功的时候,高老师设计了各种各样的数数游戏,将枯燥的数数变得有趣。

  5、高老师注重学生的学习习惯的培养,在教学中,让学生竖起耳朵听,坐正身子听,监督别人,都是对学生良好学习习惯的培养,长此以往,学生将形成良好的学习习惯,这样对学生受益终身。

  6、教学中,为了让学生产生数感,教师利用实际生活的实物,感受100个到底有多少,如100个硬币的高度大约同一个杯子的高度,100个曲别针,接近生活的感受,有效地培养了学生的数感。

  “组织者”组织有效,“引导者”引导到位,高老师的这堂富有低段学生特点的有效课值得回味,如果将后面的精彩练习展示完整,时间安排得再紧凑些就会锦上添花。

  一年级数学《数数数组成》评课稿 2

  《数数数组成》是一堂数学课程,主要针对小学低年级学生设计,旨在引导学生理解和掌握数字与数组之间的关系,初步构建数学中的“数形结合”思想,培养学生的逻辑思维能力和空间观念。以下是对这堂课的评课稿:

  首先,教师在教学内容的设计上,紧密围绕教材大纲,从生活实例出发,引出数数组成的概念,让学生在具体情境中感知和理解数组的含义,这样的导入方式既生动有趣,又富有启发性,有利于激发学生的学习兴趣。

  其次,教学过程中,教师采用直观教学法,利用实物模型、教具以及多媒体等多元化的教学手段展示数组的构成形式,使抽象的数学概念形象化,有助于学生对数组组成有更深入的理解。同时,教师注重引导学生动手操作,通过摆一摆、画一画等活动,锻炼了学生的实践操作能力,真正做到了“做中学,学中做”。

  再者,课堂互动环节活跃,教师能够适时提出问题,引发学生思考,鼓励学生主动发言,分享自己的.发现和见解,提升了课堂的探究性和合作性,体现了新课程改革的理念。

  最后,在课堂小结部分,教师能系统地梳理本节课的重点知识,帮助学生形成清晰的知识框架,并设计了针对性的练习题进行巩固,确保了学习效果的落实。

  总体来说,《数数数组成》这节课的教学目标明确,教学方法灵活多样,注重培养学生的核心素养,是一堂高质量的数学课。但在今后的教学中,教师还可以进一步关注个别差异,提供更具层次性的教学活动,满足不同学生的学习需求,以实现更为精准有效的教学。

  一年级数学《数数数组成》评课稿 3

  《数数数组成》是一节数学基础知识课,主要面向小学阶段的学生,旨在通过实例教学使学生理解和掌握数组的构成和基本性质。以下是我对这节课的评课稿:

  首先,从教学目标达成度来看,本节课教师成功地引导学生认识了数组的概念,理解了一维数组、二维数组的构成方式,并通过实际操作让学生亲手构建数组,体验了数组在生活中的应用,实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的融合。

  其次,教学设计方面,教师采用由浅入深、层层递进的方式进行教学,从日常生活中的实例引入数组概念,再过渡到抽象的数学模型,既符合学生的认知规律,又极大地激发了学生的学习兴趣。同时,通过小组合作、动手实践等活动形式,充分调动了学生参与课堂的积极性,培养了他们的团队协作能力和动手实践能力。

  再次,教学方法与手段上,教师巧妙运用多媒体教学工具展示数组的变化过程,形象直观,使得抽象的数学知识变得生动具体,便于学生理解和接受。另外,及时的反馈与评价机制也值得肯定,教师对学生的学习成果给予积极鼓励,针对错误进行耐心纠正,有利于学生建立自信,提高学习效果。

  最后,建议在后续的教学中,可以进一步引导学生探索数组在更复杂问题中的`应用,如解决实际问题或进行初步的编程实践,以提升其应用数学知识解决实际问题的能力。

  综上所述,《数数数组成》这节课教学环节紧凑,内容丰富,寓教于乐,较好地完成了教学任务,体现了新课程理念下“以学生为主体”的教学导向,是一堂成功的数学课。

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