六年级语文《十六年前回忆》评课稿（精选10篇）
作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写评课稿，评课有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。怎样写评课稿才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的六年级语文《十六年前回忆》评课稿（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
六年级语文《十六年前回忆》评课稿 1
《十六年前的回忆》是一篇回忆文，写的是李大钊的女儿李兴华对她父亲在被xxx派逮捕之前到被害后的回忆。从中表现出了李大钊对无产阶级革命事业的坚贞信念和为革命。现总结如下：
一、教学设计具有整体性，思路清晰，设计合理。
整体性首先体现在课堂内容的设计上，这篇课文教学的难度较高，篇幅较长，生活背景久远，教学时必须选准着力点，抓住主要训练点。这堂课是第一课时所以教师先带大家一起认识了李大钊，又从生字词入手检查了孩子们的在预习中孩子们对生字词的掌握情况。王老师在教学中让学生找出表示时间重点句，以时间这条线让同学们整体把握课文。然后引导学生以时间段为突破口对课文内容进行了划分，并教给孩子们运用小标题的方式来帮孩子们理清了课文的脉络。品味课文让同学们找出令自己感动的描写李大钊同志言行的`句子，并说出体会成了本节课的切入点，从而达到让学生体会李大钊形象的目的。
二、抓重点字词感悟句子，进行朗读训练，激发学生情感。
“读”是语文学习的根本途径，是语文课堂的主题活动。新课程改革的基本理念中提到要正确把握语文教育的特点——阅读教学注重培养语感，学习感悟，突出感情，淡化技巧。王老师重点把握描写李大钊言行的语句，然后组织学生读读议议，让学生从阅读中体会词句意思，交流感受。学生在老师的引导下能很准确的谈出自己的体会，并表达得淋漓尽致。最后老师抓住重难点词句让学生带着自己的理解、体会，进行朗读训练，从而更好地突破重难点。理解了重点词句再回到整体，再次让学生整体感知课文，让孩子进一步认识首尾呼应这一写作特点。
三、拓展资料，升华情感。
最后王老师通过一个小片段升华了学生情感，加深了对李大钊这一人物形象的认识。教师在课堂教学中充分显示了教师的引导作用，充分地进行阅读和理解教学，课堂教学非常完整。
本节课也有一些遗憾，课堂上孩子积极性不高，教学设计不够新颖，建议王老师能大胆创新，真正为学生导学导法，引路引法。在学习方法上能加以指导，能鼓励一部分学生的积极性，活跃课堂气氛，并让孩子们准确的把握人物的性格特点，激发学生情感，教师还应大胆放手，充分体现学生的自主性，这样才会更完美。
六年级语文《十六年前回忆》评课稿 2
1、教学目标明确，重点突出，教学设计有效。李老师钻研教材深入，把我教研活动主题准确，她将本课时的教学目标设定为
（1）读中感悟，品析人物形象，欣赏人物事迹。
（2）体会写作方法，领悟对比、首尾照应等写作手法。
既准确地把握了本科教学的主要内容，又与本次教研活动的主题很好的结合。目标设定很是准确。教学中没有过多的繁冗的做作，而是注重了语文素养的培养，特别是对“对比和首尾呼应”的写作手法在文中用在何处，有何好处等做了重点点拔，因此教学设计也相当有效。
2、课模运用娴熟，我们很受启发。我校的课模为“四段九环节”教学模式。四段即“问题导学——自学探究——质疑点拨——巩固提升”。李老师在设问导读环节只提出了三个问题：
（1）课文主要讲了件什么事？
（2）李大钊给你留下了怎样的印象？
（3）作者用了什么样的写作手法塑造人物形象？
既对课文内容有了总体把握，有将本课的教学重点与本次教研活动的教研重点很好的切合在了一起。自学探究环节给了学生充分的自学探究时间和交流时间，老师的点拨采用抓住疑点、难点进行追问，但却不是牵着学生鼻子走，而是顺势利导，教师的教与学生的学有机结合，巩固提升环节的`课后作业留得也很巧妙。
3、重视朗读，为习作奠定良好而坚实的基础。阅读和写作是语文教学的重头戏，读写结合是语文学习的最佳途径。而读是学好语文的基础，如同造房子，基础越坚实，房子才能盖得又高又大。随着年级的升高，到了高段教学，尤其是今天的“对比和前后照应”写法的学习和运用，想要在课堂上就见到运用的效果很难，唯有把读重视和指导到位，才能在课后的习作中运用自如。李老师做的很好，很好的诠释了读写结合的具体做法。值得我好好学习和借鉴。
另外李老师对学生长期不断的激励性评价也是我学习的好素材。
六年级语文《十六年前回忆》评课稿 3
今天，聆听了张老师执教的这篇课文《十六年前的回忆》很有收获。纵观本课，我个人以为教师在解读文本，设计教学，把握课堂有较大进步，呈现以下特点：
1、课堂教学比较平实，做到了讲练结合，读写结合，以文导写，教给了学生知识和方法，也培养形成着学生的能力。比如：充分利用精巧的板书在总结的时候引导学生发现首尾照应的写法，感悟写法的好处，继而在文中为给定的句子寻找照应句，让前后照应的写法深入人心。在抓关键词理解句子时必要的点拨和牵引，使学生领悟了文章为了体现李大钊的崇高品质多抓住人物语言和神态描写。
2、教师教学设计有创新。在解读文本的过程中，教师抓住了“他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的—他对于革命事业的信心。”这句支撑李大钊壮举，凸显李大钊人品，激发学生佩服之情的文章情感的`泉源，试图用一咏三叹的回扣朗读，深化学生的认识。这一点抓得准，抓得妙。
值得商榷探讨的地方：
1、教师在教学过程中关注教学设计多，关注学生表现少，因而不能及时敏锐的捕捉学生反馈信息的有效成分，利用有效的追问，将学生高度概括的语言细化为紧扣文中关键词理解感悟的语文能力训练。
2、教师情感在文本之外，引读缺乏激情，朗读效果不很显著。本班学生朗读课文语速普遍较快，看来教师平时教学中齐读方式运用的多，个体朗读指导的少，学生的朗读水平有待提高。
3、新课改我们倡导对文本采用整体感知，淡化逐段的剖析分解，但同时抓关键词、关键句读懂文本，习得方法依旧很重要，只有这样，语文课堂才有语文味。如：“我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。”仅一个咬紧牙不但有我对xxx派的恨，有对父亲的爱，更有下定决心继承父亲意志。一个“勉强”把孩子失去父亲的突然，不能接受，不愿接受的心痛表现的淋漓尽致，正是对这些关键词的体悟，才更能突出作者对父亲深深的敬佩和怀念，明白课文“1927年4月28日，我永远忘不了那一天。”语句倒装的深情。
4、教学环节设计还能实用些。比如：最后出示中共中央对李大钊的墓碑评价。我们发现，评价的话语高度概括，远离学生的实际理解能力，没有实效，完全可以根据配套练习，设计为李大钊写悼词或者你想对李大钊说些什么的语言表达训练，让有限的时间实现更多的产出。
5、对于文本思想内涵的挖掘结合现代生活让其有新意，更具时代特征，比如：李大钊坚贞不屈，毫不畏惧其实都是对自己本职工作的高度负责，责任意识，社会担当，在任何时代都有说服力，这一点挖透了，文本解读就有新意了。
以上仅一家之言，因为是研讨，欢迎张老师及各位语文老师批评指正。
六年级语文《十六年前回忆》评课稿 4
听过杨老师执教的《十六年前的回议》，真的有一种“长江后浪推前浪”的感觉。杨老师虽然年龄小，教龄短，但课堂上的那份成熟的确值得大家学习。
杨老师由齐读课题并提问“看到这个题目，你有什么疑问？”直奔课题，让高效课堂从上课伊始就得以展现。在完成“双基”任务后，以追寻“李大钊是什么样的人”为主线，展开和组织教学活动。用“读一读”、“悟一悟”、说一说“的形式，把学生的读、想、说有机结合，动态地掌握学生对课文的理解，对情感的体悟。并通过围绕“李大钊是什么样的人”这一立体骨架，再次深入文本速读、初想、略说，将这幅骨架，渐渐变得丰满，变得圆润，变得生动。
杨老师能较好地引导学生在实践中学会学习，做到了面向全体，并采用了自主、合作、探究的学习方式，注意了教师的评价与学生的评价相结合，较好的'体现了学生是学习的主人。同时，学生在深入理解本课的思想内容中，受到情感熏陶，并能较好地自主选择适合自己的学习方式参与学习过程。教师从引导学生体味人物神态的描写入手，采用学导结合的方法，重在一个“学”字，贵在一个“导”字，以发展学生的自学和探究能力为重点，较好而又全面地发展了学生智力。
本课在教学设计上富有创新。在解读文本的过程中，教师抓住了“他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的—他对于革命事业的信心。”这句支撑李大钊壮举，凸显李大钊人品，激发学生佩服之情的文章情感的泉源。应该说，这一点抓得准，抓得妙。
我个人认为，杨老师还应在以下几个方面加以改进：
一是在学生读完体会文字背后的深意的时候，多给学生点时间去感悟、去体会；
二是老师的话还是有些多，要放手让学生去说，当好学生学习的领路人；
三是充分利用评价功能，调动学生学习的积极性，努力为学生创设和谐的学习氛围，走进学生心灵，让我们的课堂焕发出活力。
六年级语文《十六年前回忆》评课稿 5
今天，我有幸观摩了六年级的《十六年前的回忆》这一课的教学，感触颇深。这篇课文是一篇回忆性文章，是李大钊同志的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年，所以题目叫做《十六年前的回忆》。这篇文章是对学生进行革命传统教育的好教材。
首先，授课老师对教材把握准确，教学目标定位清晰。她紧扣课文主题，通过引导学生深入理解课文内容，使学生感受李大钊同志的`革命精神，并学习作者通过抓住人物语言、动作、神态表现人物思想品质的表达方法。整堂课下来，教学目标得到了有效的落实。
其次，老师的教学设计独具匠心，教学环节紧凑有序。她通过让学生自主学习、小组讨论、全班交流等方式，引导学生逐步深入课文，理解李大钊同志的革命精神和崇高品质。同时，她还注重培养学生的思维能力，通过提问、引导等方式，激发学生的思考，使他们在理解课文的同时，也提高了自己的思维能力。
此外，老师的教学语言生动流畅，富有感染力。她能够准确地把握学生的情感变化，用恰当的语言引导学生进入课文情境，使学生能够更好地理解课文内容，感受李大钊同志的革命精神。
然而，在教学过程中也存在一些可以改进的地方。例如，在引导学生理解课文时，老师可以更加注重对细节的把握，通过深入剖析课文中的关键词句，使学生更加深入地理解李大钊同志的思想品质。同时，老师还可以更加注重学生的情感体验，通过创设情境、引导学生想象等方式，使学生更加深入地感受李大钊同志的革命精神。
总的来说，这堂《十六年前的回忆》的语文课是成功的。它充分体现了老师的教学水平和专业素养，也展示了学生的学习成果和进步。我相信，在老师们的共同努力下，我们的语文教学一定会越来越好，为培养更多优秀的人才做出更大的贡献。
六年级语文《十六年前回忆》评课稿 6
今天听了x老师执教的《十六年前的回忆》一课，我受益良多。这篇文章是李大钊同志的女儿李星华同志在1943年写的，是纪念自己的父亲被害之日所作的文章。正值李大钊同志遇难十六周年所以题目为《十六年前的回忆》。这篇文章是对学生进行革命传统教育的好教材。课文按时间顺序写了李大钊同志被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争直至牺牲的经过。文章是回忆录，作者采用了第一人称的叙述方式，回忆了父亲被害的全过程，内容真实可信，语言朴素自然，既具有文学价值，又有很强的史料价值。
本节课x老师的教学设计充分体现了“学生是语文学习的主人”的理念，遵循了“以学定教，顺学而导”的教学原则，整个教学过程在教师的组织、引导下，学生积极主动地参与学习，课堂上师生互动、生生互动，气氛活跃，教学效率高，使学生既学习了语文知识，又受到了革命传统教育，很好地完成了教学任务。
x老师先引导学生从课题入手质疑，然后让学生带着疑问自读课文，在自读的过程中解决提出的问题，使学生初步感知课文内容。这一环节充分体现了学生的自主性，能让学生带着自己的个性去阅读，带着自己的问题去阅读。
之后，x老师抓住课文的重点段，以点带面，引导学生深入理解课文内容，通过对李大钊被捕前、被捕时、被捕后与敌人作斗争三个重点内容的分析，使学生深刻理解了李大钊同志忠于革命事业、面对敌人坚贞不屈的高贵品质，也使学生受到了生动的`革命传统教育。在理解课文内容的基础上，x老师又进一步引导学生体会文章表达的思想感情，领悟作者的表达方法，使学生从读学写，以读促写，收到了很好的效果。
在整个教学过程中，x老师始终坚持了“以读为主”的教学原则，让学生在读中理解，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。读的训练层次分明，形式多样，每次读都有明确的目的，既有默读、自由读，又有指名读、齐读，还有感情朗读、配乐读等，在读中培养了学生的朗读能力。
同时，x老师也十分注重对学生学习方法的指导，如怎样读好人物对话，怎样体会作者的思想感情等，都使学生受益匪浅。
x老师在本节课的教学中，还充分利用了现代教学手段，通过播放李大钊就义前英勇无畏的录像片断，使学生受到了强烈的视觉冲击，更加深了对课文内容的理解，受到了深刻的革命传统教育，同时也增强了课堂的趣味性。
不过，任何一节课都不会是完美无缺的，我认为本节课还存在一些不足之处。例如，在组织学生讨论交流时，教师给学生的时间还不够充分，致使部分学生的讨论不够深入；另外，教师在总结课文时，如果能联系到当前社会上的腐败现象进行一下对比教育，可能会使学生受到更深刻的教育。
总之，x老师的这节课充分体现了新课程的教学理念，教学效果显著，是一节比较成功的语文课。
六年级语文《十六年前回忆》评课稿 7
今天，我有幸聆听了xx老师执教的《十六年前的回忆》这一课，深受启发。xx老师以她独特的教学风格，将这篇回忆性文章演绎得生动而深刻，让学生们在领略文章魅力的同时，也感受到了革命先烈的伟大与崇高。以下是我对这节课的一些评课意见。
一、教学思路清晰，重点突出
xx老师在教学过程中，始终紧扣文章主旨，通过引导学生理解李大钊同志被捕前、被捕时、法庭上和被害后的表现，以及家人的反应，清晰地展现了文章的结构和脉络。同时，她巧妙地运用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，使学生们能够深入理解文章中的重点难点，达到了良好的教学效果。
二、注重情感体验，激发学生的情感共鸣
xx老师非常注重学生的情感体验，通过引导学生朗读、感悟文章中的感人之处，使学生们能够深刻体会到李大钊同志的革命精神和对家人的深情厚意。这种情感体验的引导，不仅有助于学生们更好地理解文章，也能够在他们心中播下爱国主义的种子，激发他们的情感共鸣。
三、拓展延伸，培养学生的思辨能力
在课程的最后，xx老师巧妙地设计了一些拓展延伸的问题，引导学生们对文章进行深入的思考和探讨。这些问题不仅有助于巩固学生们对文章的理解，还能够培养他们的思辨能力和批判性思维，使他们在学习的过程中不断提升自己的思维水平。
四、课堂氛围和谐，师生互动良好
xx老师在课堂上营造了一种轻松愉快的氛围，使学生们能够积极参与到课堂活动中来。她善于倾听学生的意见和想法，及时给予指导和鼓励，使师生之间的互动更加融洽和有效。这种良好的课堂氛围，不仅有助于提高学生的学习兴趣，也能够促进他们的全面发展。
当然，任何一节课都不可能做到完美无缺。我认为，在今后的教学中，xx老师还可以进一步加强对学生的个性化指导，关注不同学生的学习需求和发展差异，使每一个学生都能够在课堂上得到充分的关注和成长。
总的'来说，xx老师执教的《十六年前的回忆》这节课，是一堂充满智慧和情感的教学盛宴。她以清晰的教学思路、生动的情感体验、深入的拓展延伸以及和谐的课堂氛围，为学生们呈现了一堂难忘的语文课。我相信，在xx老师的引领下，学生们一定能够在语文学习的道路上越走越远，收获更多的知识和成长。
六年级语文《十六年前回忆》评课稿 8
今天，我有幸观摩了x老师执教的六年级语文课《十六年前的回忆》。x老师以深厚的文学素养和精湛的教学技巧，为我们呈现了一堂生动而深刻的语文课。
一、教学内容梳理与深度挖掘
《十六年前的回忆》是一篇充满情感与回忆的文章，文章通过回忆往事，展现了作者与亲人之间的深厚情感。x老师对文本内容进行了全面而细致的梳理，不仅关注文章的字面意思，更深入挖掘了文章背后的情感与深意。通过对文中关键词句的解读，x老师引导学生逐步走进作者的内心世界，感受那份对过去的怀念与感慨。
二、教学方法多样且有效
x老师在教学中采用了多种教学方法，使得课堂氛围活跃，学生参与度高。她通过朗读、讨论、小组合作等多种形式，让学生在互动中深入理解文本。特别是朗读环节，x老师不仅自己范读，还指导学生如何把握语调、节奏，使得学生在朗读中能够更好地体会文章的情感。
三、学生主体地位凸显
在这堂课中，x老师充分尊重了学生的主体地位，给予学生充分的思考和表达空间。她通过提问、引导等方式，激发学生的思维，让他们能够主动参与到课堂讨论中来。同时，x老师还注重培养学生的批判性思维，鼓励他们提出自己的见解和疑问，使得课堂成为了一个真正的思想交流场所。
四、课堂氛围与情感渲染
x老师非常注重课堂氛围的营造和情感的渲染。她以温和而富有激情的'语调，引导学生进入文本情境，感受文章所传达的情感。同时，她还通过多媒体等教学手段，为学生呈现了一个直观、生动的课堂环境，使得学生能够更加深入地理解文本内容。
五、教学建议与展望
当然，任何一堂课都不可能完美无缺。我认为，x老师在教学过程中可以进一步加强对学生的个别指导，尤其是对于那些基础较薄弱或思维较为活跃的学生，给予他们更多的关注和帮助。同时，x老师还可以尝试引入更多的现代教学手段和教学资源，使得课堂内容更加丰富多样。
总的来说，x老师执教的《十六年前的回忆》是一堂非常成功的语文课。她以深厚的文学素养和精湛的教学技巧，引导学生深入理解了文本内容，感受到了文章所传达的情感与深意。我相信，在x老师的带领下，学生们一定能够在语文学习的道路上越走越远，取得更加优异的成绩。
六年级语文《十六年前回忆》评课稿 9
《十六年前的回忆》是一篇感人至深的回忆性文章，通过作者的笔触，我们得以一窥那个特殊历史时期下，一个普通家庭所经历的波澜壮阔。这篇课文对于六年级的学生来说，不仅是语言文字的学习，更是一次历史与情感的熏陶。今天，我将对这节课进行评课，并提出一些建议。
首先，教师在课前准备上做得相当充分。通过搜集相关的历史资料，为学生构建了一个立体的历史背景，使得学生在阅读课文时能够有更深的代入感。同时，教师还精心设计了多个教学环节，从导入到新课讲解，再到课堂互动，都体现了教师的用心和匠心。
在教学内容上，教师紧扣课文主题，通过对课文的分析，引导学生理解作者在回忆中所蕴含的'情感与思考。特别是在对人物形象的塑造上，教师通过分析人物的言行举止，帮助学生深刻体会到人物内心的变化与成长。
在教学方法上，教师采用了多种教学手段，如小组讨论、角色扮演等，有效地激发了学生的学习兴趣，也培养了学生的合作精神和创新意识。同时，教师还注重培养学生的思维能力，通过提问和讨论，引导学生深入思考课文背后的深层含义。
然而，在听课过程中，我也发现了一些可以改进的地方。首先，教师在课堂节奏的把控上还有待加强，有时会出现讲解过快或学生思考时间不足的情况。其次，对于部分基础较弱的学生，教师在课堂互动中未能给予足够的关注和引导，导致这部分学生在课堂上的参与度不高。
针对以上问题，我建议教师在今后的教学中，可以更加注重课堂节奏的把控，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，对于基础较弱的学生，教师可以采用分层教学的方式，为他们提供更为具体和细致的指导，帮助他们更好地融入课堂。
总的来说，《十六年前的回忆》这节课在教学内容和教学方法上都做得相当不错，但也存在一些可以改进的地方。我相信在教师的不断努力下，这堂课的教学效果会越来越好，学生们也能从中获得更多的收获和成长。
六年级语文《十六年前回忆》评课稿 10
今天，我有幸聆听了x老师执教的《十六年前的回忆》这一课，受益良多。x老师以其深厚的语文素养和独特的教学风格，为我们呈现了一堂生动、深刻的语文课。以下是我对这堂课的评课意见：
一、教学目标明确，重点突出
x老师在本课教学中，紧紧围绕教学目标展开教学活动，突出了重点。通过引导学生深入阅读课文，理解李大钊同志的革命精神，培养学生的爱国主义情感。同时，x老师还注重培养学生的阅读能力和分析能力，通过设问、讨论等方式，引导学生深入思考，形成自己的观点。
二、教学方法多样，注重实效
x老师在本课教学中采用了多种教学方法，如朗读、讨论、提问等，既激发了学生的兴趣，又提高了课堂效果。特别是在朗读环节，x老师通过示范朗读和指导学生朗读，让学生深入体会课文的情感和内涵。此外，x老师还注重学生的`参与性，鼓励学生积极发言，提出自己的看法，培养了学生的思维能力和表达能力。
三、课堂氛围融洽，师生互动良好
x老师在课堂上营造了融洽的学习氛围，通过亲切的语言和微笑的面容，让学生感受到教师的关爱和尊重。同时，x老师还注重与学生的互动，及时回应学生的问题，鼓励学生表达自己的观点，形成了良好的师生互动关系。这种良好的课堂氛围有助于激发学生的学习热情，提高课堂效果。
四、教学思路清晰，逻辑严密
x老师在本课教学中，思路清晰，逻辑严密。她先引导学生了解课文的背景和人物关系，然后逐段分析课文的内容，最后总结全文的主旨。整个教学过程有条不紊，层层深入，让学生能够清晰地理解课文的结构和内涵。
五、不足与建议
当然，任何一堂课都不可能完美无瑕。在本课教学中，我认为x老师可以进一步关注学生的个体差异，对于基础较差的学生给予更多的关注和指导。此外，在拓展延伸环节，x老师可以引入更多与课文相关的历史资料和背景知识，以丰富教学内容，拓宽学生的视野。
总之，x老师执教的《十六年前的回忆》这一课，教学目标明确，方法多样，氛围融洽，思路清晰，取得了很好的教学效果。我相信在x老师的引导下，学生们一定能够深入理解课文，感受李大钊同志的革命精神，培养自己的爱国主义情感。
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