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四年级《扫一室与扫天下》评课稿
各位领导、各位老师：
大家下午好！
首先，我想借此机会，代表我们工作室感谢这次活动的承办单位——xx中心小学的各位领导和老师的大力支持，感谢薛宝琴老师的辛勤付出和精彩奉献，感谢工作室全体成员的热情参与，感谢所有来听课的老师牺牲你们的宝贵时间来参加我们这次的研讨活动。
接下来，我就薛老师执教的《“扫一室”与“扫天下”》一课，谈谈我的听后感受。我觉得薛老师的课如其人，清新温婉、灵动洒脱，课堂如行云流水，收放自如，听薛老师的课确实是一种享受。本课教学中，教师以文本为依托，与学生展开了一场心灵的对话，无论是构思还是实践都下了很大的功夫。具体体现在以下几个方面：
一、质疑激趣，引发探究
教学中，如果能以问促思，让学生在自主学习的过程中，紧紧围绕文中的主问题进行积极的思维，主动细读课文，在文中寻求答案，那这一课学习的重难点很快就不攻自破了。本课教学中，薛老师紧扣课题质疑：“扫一室”与“扫天下”这两个词为什么要加上引号？“扫一室”与“扫天下”有什么关系？……这些问题如一条闪闪发光的金线，串连起全文的教学。教师围绕问题引导学生学习探究，与文本进行深入有效的对话。在品味咀嚼语言文字的过程中，学生逐步领悟“扫一室”与“扫天下”的特殊含义，明白“要想成就大事，必须从小事做起”的道理。整节课设疑入手，释疑收尾，首尾呼应，结构严谨。
二、词句教学，落实到位
叶圣陶先生说过：“一字未宜忽，语语悟其神。”——即：从“语言文字”入手，仔细推敲文本中的每一个字，每一个词，细细体会它们的作用。如：理解“懒散”一词，老师联系陈蕃喜好读书的特点，让学生结合自己的生活习惯想象：一个喜好读书的人房间到底是怎样的呢？在此基础上，再让学生找出相关的句子指导朗读，理解陈蕃生活的“懒散”。又如：理解房间“又脏又乱”时，薛老师抓住“满是、到处、不少、连……也……”等词，引导学生品读，感受作者用词的精准，领悟把内容写具体的方法，将阅读教学与写作指导有机地结合起来。另外，反问句与陈述句的训练，也做到了水乳交融。薛老师先让学生说说反问句的意思，再将反问句改成陈述句，让学生比较读，体会语气的强弱，领悟反问句在增强语气、增加说服力方面的奇妙作用，达到了教学效果。
三、朗读训练，扎实有效
新课标指出：要让学生在“读中理解、读中感悟、读中受到情感的熏陶。”本课教学中，薛老师注重多种形式的朗读，让学生在读中品味情感。如：在指导学生朗读“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切一平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢？”这句话时，薛教师紧紧抓住“满不在乎、理直气壮、得意”等词语指导学生朗读，并通过师生分角色朗读薛勤和陈蕃之间的对话，感受陈蕃志存高远、不屑“扫一室”的“大丈夫”思想和薛勤“一屋不扫何以扫天下”的“语重心长”。学生读出了词语背后丰富的意蕴。
四、联系实际，感悟道理
人们常说生活是最好的教育，如果在教学中融入生活的体验，会使简单的说教脱离苍白和无力，从而焕发出教育的无穷魅力。本课教学的导入环节，教师联系生活实际，交流米粒、水滴的作用，并通过具体数据的展示，让学生形象感知：米粒、水滴虽小，但聚集起来能办大事情，解决大问题，初步感知了大与小的辩证关系，激起学生读文的兴趣。又如课文结尾，教师提问：如果你就是陈蕃，听了薛勤的话，你会怎么想，又会怎么做呢？学生联系自身实际，拓展想象，补白文本。在进行语言文字训练的同时，学生更加深了对“只有从小事做起，才能成就一番大事业”的理解，使语文课堂充满人文的情怀。
本节课的亮点还有很多，如：名言警句的积累、课外资料的补充以及教师富于激励性的评价语言等等。总之，这是一节真实高效的语文课堂，真正体现了语文学科“工具性”和“人文性”的统一。
以上是我的几点粗浅看法，只起到抛砖引玉的作用，等会儿还有专家领导发表高见。工作室安排的这次研讨活动，是我们大家相互交流的一个平台，也请各位听课老师奉献智慧，提出宝贵意见，让我们在这次教研活动中都有所收获！谢谢大家！
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