《职业着装》评课稿

《职业着装》评课稿

　　4月7日的教研组活动听了白老师上的有关地接的一堂公开课，这节课很好的体现了旅游学科任务驱动的教学模式，充分调动的积极性和主体意识。在教学过程中，老师注意以学生为中心，让学生去观察、模拟、分析、思考，从而来完成本节课预订的学习任务。本节课思路清晰，学生参与度高，主体性体现好，课堂教学效果显著，有以下几个特点：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　兴趣是最好的老师。白老师一开始就以“各种职业着装的特点”作为本节课的切入点，以小组形式进行设计，很好的解决了课堂次序难管理的难点。并且用一个具体的地接接待任务来吸引学生的兴趣，从而激发了学生学习的积极性。

　　二、重视合作交流

　　白老师通过分组的形式进行授课，让每位学生都能有模拟动手动口的机会。从而使一些学有余力的学生能很好的帮助其他学生。并且白老师的这一教学设计对本来会显的比较凌乱的学生操作恰当好处地起到了监督作用，这不仅体现了学生之间的合作交流，而且使学生能够相互检查、互相监督。

　　综上所诉，本节课的教学设计立足于学生自己动手，进行实践操作活动，真正突破了学生的主体地位，使学生获得成功，学生的学习兴趣很高。

　　当然没有一堂课是完美的，本堂课我觉得以下几个方面还是有待商榷的：

　　1、教师所占用的教学时间过长，学生模拟案例的时间久稍显不足，如果能将多一点的课堂时间还给学生可能起到更好的教学效果。

　　2、整堂的课设计总体还是比较合理、有效的，但还是算不上精致，对于某些细节的处理还有欠考虑。

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