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多媒体与小学英语教学
多媒体与小学英语教学1
多媒体教学是现代教学技术应用的重要组成部分。随着教育的改革以及对教师的要求,多媒体在教学中应用十分广泛。随着计算机，特别是多媒体技术的迅速发展，再加上小学生特殊的年龄和个性特征，小学对计算机辅助教学越来越重视，很多学校投资兴建了校园网和多媒体教室，希望发挥其作用，并达到事半功倍的效果。通过教学实践证明：多媒体的应用在小学英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力。
一、多媒体的应用能激发学生学习英语的兴趣。
人们常说“兴趣是最好的老师”，小学生天生具有好奇心，而且又善于模仿。只要调动了学生学习的兴趣，在课堂教学中灵活而不失时机地运用多媒体技术，会让学生对这门陌生而新奇的学科十分感兴趣。通过形、声、色相结合的多媒体方式就能将单调无味的内容形象、生动、逼真而又具体的展现在学生面前，学生兴趣陡增，能在轻松愉快的环境中快乐地学习。我在教学PEP《英语》三年级上册第二单元A部分的Let’stalk时，我将对话内容设计成Zip和Zoom见面打招呼的动画，小学生本身对动画特别感兴趣，他们看到画面，一时兴趣盎然，短时间就将所学内容完成了，既愉快又轻松，达到了事半功倍的效果。在前面的教学中，始终抱怨学生“怎么这么笨啊？这么一点点内容都记不住。”细想原因，原来可能是学生刚刚接触英语这门学科，虽新奇但一切都是零啊，就这样空洞地读怎么容易记住啊？
二、多媒体的'应用可以增强学生的理解和记忆能力。
采用现代化多媒体教学手段使声音、形象相结合，可以充分调动学生的各种器官，提供真实的语言环境，增强学生的感知力。由于多媒体计算机提供的外部刺激是对多种感官的综合刺激，因此它对知识的理解、记忆和运用都起到了非常重要的作用。利用多媒体的动态画面、缤纷的颜色以及逼真的声音来刺激学生的视、听等多种感官，能够更好的引起学生的注意，激发学生的兴趣，从而提高教学效果。我在教学PEP《英语》三年级上册第四单元的A部分Let’slearn的内容是这样设计的：我首先利用多媒体给学生出示我们今天要学习的动物玩耍的情景，随后点击单个动物进行学习，然后又让学生观看动物音乐会的场景，rabbit在打大鼓，cat在吹圆号，panda在打小鼓，dog在吹小号，monkey在吹长号，duck在打三角铁。看后我分别问他们敲打每种乐器的动物是谁？他们很快就能说出几种动物的英语名称。
多媒体与小学英语教学的有机结合，产生出了新的教学方式——图文并茂、丰富多彩的人机交互方式。新的教学方法把视听合为一体，使学生既能听到声音又能看到图像，再加上他们自己的讨论交流，教学效果大大优于传统的教学方法。而且这种新的教学方式有利于及时反馈，起到巩固所学知识的作用。
多媒体与小学英语教学2
一、运用多媒体，营造生动语境，激发学生学习兴趣
传统英语教学，由于形式太单一，学生往往缺少学习的积极性与主动性。学习基本上是在家长、老师的督促下完成。多媒体将学习内容进行有机的整合，从而改变传统学习内容的单一性。充分运用多媒体教学，能有效地做到寓教于乐，愉快学习，从而提高学生的学习兴趣。
在上课前几分钟，播放一些英文儿歌，让学生一边跟唱，一边做课前准备，也可以利用多媒体回放前一天学习的重点内容，使学生能迅速而自然地进入课堂。在课堂教学中，根据课文内容，利用多媒体创设出一些图片并配上文字与声音，适当增加一些幽默搞笑的情景，使课堂效果更为生动，不仅激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，还加深巩固了教学内容，学生感受到学习的乐趣，寓学于乐。
二、运用多媒体教学，优化重点和难点
运用多媒体技术，减少教学难度。英语教学过程中往往会遇到种种教学难点。有些内容，涉及的问题广，距离现实生活遥远，教学难度大，不易被学生接受。使用现代化多媒体，可以使学生不受时间、空间的限制，及时得到事物的信息。这比靠教师语言讲解，容易使学生理解，可以变得浅显易懂，化难为易。如在讲解A Field Trip这一课时，我就应用多媒体展示ants， butterflies，并用flash演示重点句型Is he watching ants？ He is catching butterflies。如此一来，学生乐于学，对于课文重难点也有一个更深刻的理解。
三、运用多媒体技术，面向全体，提高课堂教学效率
在传统教学中，教室最中间的位置是“黄金宝座”，后排及角落的位子由于视野关系相对听课效率更低。而在多媒体教室，教师在教师工作站上操作课件进行授课，所有的学生在各自工作站上观察课件的运行，同时可以听教师的'讲解或课件的语音讲解，每个学生可获得同样的听课效果，避免了传统教室中靠后坐的学生听课效果差的弊端，兼顾面广，应用多媒体无形中提高了教学效率。
在小学英语教学过程中，经常会遇到购物、做游戏等特殊情景，要想创设真实情景就得准备大量的实物、道具，费时又费力。但是如果运用多媒体来展示情景对话，效果就会大不一样。如描述去动物园时，播放猴子，老虎等图片，再对monkey、tiger等单词加粗、闪烁、放大等，这样就形成了栩栩如生、鲜明灵活的教学情景，既加快了课堂节奏，增大了教学密度，又提高了课堂教学效率。
四、运用多媒体，培养学生良好的语音语调
中国学生学英语，很怕开口说，怕说的不标准被别人笑话。而事实上，绝大多数学生说的英语也确实是“中国式英语”，汉字味很浓。在英语学习中，语音语调是一项重要的学习内容。它是语言素养的重要表现之一。而在日常生活中，接触英语的机会并不是很多。学生大多数情况下只是上课才说几句英语，且说的不是很标准。针对此问题，教学中应用多媒体给出正确的示范，减少学生活动的盲目性。在英语课堂上，我们可以利用多媒体播放录音，让学生模仿语音、语调，纠正发音错误。最好就是听一句学生跟读一句。当学生水平上了一个新台阶后，可以先听一段再组织学生读该段，体会一下自己与示范专家的差异在哪儿，好好揣摩，最后再听一遍，对比纠正一下。在课后加强训练，用此方法，长期坚持，每个人都可以说一口纯正的英语了。
五、运用多媒体，创设交流情景，优化听说读写训练，有利于培养学生语感
语言的学习是多方面的。特别是英语，听说读写等几个方面同等重要，缺一不可。而在实际学习中，这几个方面恰恰是学生最难掌握的。多媒体辅助教学，优化听说读写训练，使学生宛如置身于某种真实的语言环境之中，自然产生一种用言语表达感情的欲望，更积极地参与到学习中来。如在学习My birthday这一课时，我们可以先从大家所熟悉的生日歌happy birthday to you 导入，假定班长过生日，全班跟着多媒体的音乐一起唱，并祝班长生日快乐。以此为契机，后面的教学可以假定好朋友的生日，这时英语的应用就是我们身边的真人真事了。相信全体同学的积极性都会空前提高。课堂上要他们仿照多媒体样式，也可以自己创新形式，向好朋友说生日快乐，之后再写一张贺卡。如此一来，一个小游戏能把听说读写全练习一下，对于学生的语感的培养无疑是一个帮助。
六、运用多媒体，丰富学生的想象，激活学生的创新思维
创新能力是一种非常重要的能力。而创新能力的培养，首先需要学生有非常丰富的想象力。当前，培养学生的创新意识是素质教育的一个重要方面。小学生都有强烈的好奇心、求知欲和丰富的想象力，运用多媒体教学可以使他们充分发挥自己的想象力，以此培养学生的创新思维。因此，在英语教学中，教师应充分挖掘新活动的素材，把握时机，利用多媒体为学生提供创新实践活动。例如：在学习My favorite season 这课时，我问了学生一个问题：“雪融化了是什么？”学生的答案五花八门，我并没有给他们一个结论，而是用多媒体展示了一组“雪融化了是什么？”的图片。学生们通过这个问题，懂得了很多时候问题的答案并不是唯一的。只要去想象，敢于创新，问题之外还有一个更广阔的天空。这样既巩固了所学的知识，又进行了知识的拓展与延伸。
七、应用多媒体，开阔学生的视野
开阔的视野，对于学生的学习无形中也有不少的帮助，对于问题的理解会有独特的视角。在外语教学中，处于不同文化背景的人们在进行跨语言、跨文化交际时，由于彼此在文化和心理等方面的差异，往往容易出现违反交际规则的现象，从而影响到信息的交流。只要巧妙利用多媒体手段，就能创造出让小学生感受外国文化的环境氛围，拓展学生的视野。如在教学My birthday这课时，我利用多媒体显示教学内容，出示生日蛋糕，生日礼物，并给学生介绍中国与说英语国家在送礼物与接受礼物时的差别，学生们大开眼界，觉得很新鲜，学英语更有兴趣了，积极性也是非常得高。
综上所述，在我们平时的小学英语教学中，只要恰当地运用多媒体来教学，就能营造生动的语境，提高学生学习英语的兴趣，培养学生良好的语音语调，提高他们的口语表达能力以及激发学生的创新思维。同时能突破重点、难点，更好地提高教学效率。因此，我们要多研究，多实践，最大程度地发挥多媒体的作用。
多媒体与小学英语教学3
摘要：在新课程改革的大背景下，教师除了要端正自己的教学态度，更新自己的教育教学观念，还应该运用先进有效的教学方法和手段，充分调动学生的学习热情，让中小学英语教学也能与时俱进。在中小学英语教学中运用多媒体应充分发挥其激发学生学习英语的兴趣，为学生创设良好的学习环境，提高课堂教学效率的优势；同时要正确认识并及时地在教学实践中解决出现的问题，才能发挥多媒体巨大的优势，使多媒体更好地为教学服务。
关键词：多媒体教学；中小学英语；优势；问题；思考
与探究社会是在不断发展变化的，我们的教育事业也应该与时俱进，不断发展。要构建高效的中小学英语课堂教学，教师必须改变传统的教育教学理念，灵活运用各种行之有效的教学方法和手段，使我们的教学工作精益求精。多媒体设备为学生呈现出一个良好的教学情境，促进学生积极参与到教学活动中，使每一个学生都能够主动探究、勇于尝试和创新；同时为学生展现了一个更为广阔的学习天地，使学生获得更为广博的英语知识；学生在积极探索的过程中培养了分析、处理、运用知识的能力，为学生的终生学习打下了良好的基础。因此，应该利用多媒体和网络技术为中小学英语教学保驾护航，有效提高英语教学效率，培养学生的综合学习能力。
一、在中小学英语课堂教学中运用多媒体的优势
1.多媒体教学能够有效激发学生的学习兴趣，增大课堂教学容量。兴趣是学生主动学习的内在动力，在中小学英语教学中运用多媒体教学手段，使英语课堂更具时代性，能够为学生创设一个轻松、活泼的教学氛围，让学生在身心愉悦的状态下积极主动地投身到各项课堂教学活动中来，使学生在兴趣的指引下有效提高课堂教学效果。运用多媒体中的超级链接功能，使学生将新旧英语知识进行相互连接，符合学生的联想记忆方式。学生可以通过鼠标的点击快速了解不同的英语知识点，这样的学习方式比起教师枯燥的讲解要有效得多，学生在自主探究中掌握了比传统课堂教学讲授的更多的英语知识，课堂教学容量的大大增加，极大地拓展了学生的英语知识面。因此，在此基础上教师再向学生提出有针对性的问题时，学生思维的深度也会大大加强。
2.多媒体教学能够为学生展示丰富的文化内涵。教师在制作多媒体课件的过程中，除了要将教材中的学习内容展现在课件当中，还应该有意识地拓展一些课外的知识。教师可以在网上查找一些与教学内容相关的信息插入到课堂教学中来，增大课堂教学的容量，并且让学生了解到课本之外的世界，让学生在广博的`知识海洋中自由徜徉，激发学生参与学习的积极性和主动性，拓宽学生的视野，使每一个学生的思维得到发展，让学生在课堂教学时间内，不但学习到教材中要求掌握的学习目标，还帮助学生了解丰富的英语文化内涵，避免学生出现传统英语教学中“死读书”的不良现象。
3.多媒体教学能够为学生创设良好的学习情境，培养学生的英语表达和交际能力。运用多媒体教学手段来组织英语课堂教学，能够让学生在教学目标的引导下自觉主动地进行知识的探究与学习。新课程改革理念中明确提出学生才是整个教学活动的主体，教师要充分发挥自己在教学过程中的组织者、参与者、引导者、促进者的作用，利用各种教学手段来激发学生的主观能动性，培养学生的自主学习能力和创新精神，使每一个学生都能在良好的学习情境中构建自己的英语知识体系，有效提高课堂学习效果。多媒体教学手段摆脱了空间上的束缚，它可以为学生提供一些相对真实的教学情境，帮助学生在轻松自然的英语情境中锻炼自己的英语表达能力和交际能力。
4.多媒体教学有利于突破教学重难点内容，提高英语课堂教学效率。一般课堂教学的时间只有短短的40多分钟的时间，如何利用好这有效的教学时间提高课堂教学效率是每一位工作在教学第一线的教师一直在探索和努力实践改革的重要课题。多媒体教学手段能够将教学的重难点知识生动形象地呈现在学生面前，更好地突出了重点、突破了难点，促进了课堂教学质量的提高。
二、多媒体教学手段应用在英语教学中存在的问题
1.英语教学信息源的单一性。虽然多媒体教学已经能够被广泛应用于中小学英语课堂教学，但是教师始终是课堂教学过程中坐标的起始点，学生的一切学习活动还是由教师来决定，他们在英语学习过程中的主体性始终得不到体现，知识信息的传递还是单向的，这样的教学模式即使有了多媒体的参与，还是无法真正提高学生的学习水平和创新能力。
2.理论与实践脱节，课堂教学活动的可行性受限。在具体的课堂教学过程中，多媒体教学手段为学生的语言训练提供了良好的练习情境，学生在使用英语进行交际的过程中需要将学习到的英语语言知识进行整合，由于理论和实践之间容易出现脱节的现象，极易导致课堂教学活动无法顺利开展。
三、对于多媒体教学的思考与探究
1.认真学习和研究新课程改革中先进的教育教学理念，用这些教学理论来指导我们的英语教学实践工作，将全新的极具时代感的教育理念转变为自己的教学特色融入课堂教学过程中，体现在多媒体教学课件上。2.教师要认识到一点：多媒体和网络技术始终是为学生的英语学习服务的，它只是一种教学手段。教师要合理运用这种教学手段，充分理解教材，根据课程需要来合理运用，不能因为盲目跟风而滥用，要使多媒体教学手段真正发挥自己的作用，以求实现最理想的教学效果。总之，要提高中小学英语课堂的教学效率，开拓学生的英语视野，教师要充分利用多媒体教学手段，促进学生的个性化学习。多媒体教学有着其他教学手段无法比拟的优势，教师要找到它与英语教学最好的结合点，巧妙运用才能全面提高中小学英语教学质量，适应时代的发展。
参考文献
[1]文安强，林盛山.“多媒体与网络技术应用于中小学英语教学的研究”英语教师问卷分析报告[J].疯狂英语(教师版)，20xx(1):96-99，103.
[2]巩艳博，景霞.多媒体“互动式”教学模式用于实用就业英语的教学实践研究[J].大连民族学院学报，20xx，13(1):72-74.
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现代教育技术正为现代教育改革和发展发挥着强大的作用，将成为教育发展的必然趋势。多媒体技术虽有巨大的潜在优势，但只有在良好的学习理论指导下，经过精心的教学设计，开发出优秀的教学软件，并加以正确使用，它的优势才能发挥出来，才能给教学带来好的效果。
多媒体技术英语课堂教学思考建议
一、实践与探索
二、几点思考
三、几点建议
多媒体技术是采用先进的视听教育手段来进行教育活动的，它具有形声化和表现手法多样化的特点，可以将象化小为大、化远为近、化虚为实、化静为动、化快为慢、化繁为简， 使模糊的、抽象的事物变的清晰、具体，让学生亲耳听听、亲眼目睹、亲身所感。充分调动学生积极性。小学英语教学中，运用电化教学手段，可以优化英语教学过程，促进学生能力、智力的发展，提高学生学习英语的兴趣。
（一）运用电教手段，激发兴趣
兴趣指个人经常倾向于认识、掌握某种事物，并力求参与该种活动的心理特征。美国心理学害布鲁纳指出：最好的学生动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。兴趣是最好的老师。在英语教学中，常常出现这样的现象：老师在讲台上讲的津津有味，学生在讲台下流露出消极厌烦的情绪或自己做别的事。这种现象出现的重要原因之一就是教师的讲解很难对末亲身经历过的学生产生兴趣。运用电教手段，可以通过色、形、声、光，将数学的教授过程直观地、形象地、直接作用于学生的各种感知，使学生产生强烈的学习兴趣。
（二）运用电教手段，优化课堂结构
．导入更引人
万事开头难，好的课前导入不但可能营造轻松的教学气氛，同时还能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。使学生能尽快进入英语的思维空间，能紧跟教师的教学思路，充分发挥自己的思维潜能完成学习任务。所以教师在设计导入环节时应注意在学生的已有知识基础上，根据学生的心理特点和认知规律，运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中去。
．新授更直观
现代化技术具有传统教学手段无法比拟的优势。它的直观的、形象的、生动的特点，在优化课堂结构中具有独特的优势。它延展了课堂的空间维度，拓展了学生的视野，实现了听觉、视觉、情感等全方位的刺激。
．板书设计更美观
用现代化技术的手段优化板书，并不是取代传统板书。在课堂中将现代化教育技术的优势与传统板书有机结合起来，会使板书更加形象，更加直观，更具艺术性，更具感染力，有助于教学目标的实现，有助于对所学知识贯穿和系统掌握。运用现代化教育技术，可使板书更生动、更全面、更具有条理性。
．练习形式更多样
用现代化教育技术手段优化练习环节，有利于对新知识的掌握，有利于发挥学生的独立思维能力，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。运用现代化教育技术手段可以加大练习量，变换练习题形式，引入生活断，为学生提供形式多样的练习。可使学生加深对新知识的理解和掌握，可以增强学生运用新知识解决生活问题的能力，也可以为教师提供更多的反馈信息，以使教师有充分的依据改变教学设计和教学方法，使教学任务得已圆满完成。
．结尾更精彩
一堂好课不光要有好的开始也应该要有好的结尾。在结尾时运用电化教育创设情境可以再一次的掀起学生学习的热潮，使学生展开想象的翅膀。总之，恰当运用现代教育技术的手段优化小学英语课堂教学，可以产生事倍功半的效果。但在实际应用过程中应注意不要滥用，不要千篇一律，要根据教学章节的知识结构和特点，结合资料、软件、设备的实际优化课堂结构。虽然多媒体技术虽然以它图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。但是在课堂教学中运用多媒体技术也有不尽如人意的地方。
(一)多媒体课件设计中缺乏相应的理论指导和必要的交流与合作
多媒体课件的设计者直接或间接地受行为主义学习理论和一些传统教育理论与方法的影响， 大都把学生作为刺激的被动接收者，往往使单向传播知识的课件成为课件设计的主要方式。多媒体课件的.开发者基本上都是着重于自己所从事专业的课件设计，与设计者以及使用者之间缺乏必要的交流与合作，很少有相互协作、彼此促进的机会，开发者往往根据文字材料或主观意愿设计课件，致使开发的课件带有很大的局限性，甚至脱离教学实际。
(二)过高估计多媒体辅助教学的作用和教学效果
多媒体辅助教学是一门新兴的现代教育技术，目前可以借鉴、学习的教学理论、方法和经验都十分有限，还没有形成较为系统的教学理论和方法，一些教师为追新求异，滥用多媒体辅助教学。从教学内容上看，并不是所有学习内容运用多媒体辅助教学手段都能取得好的教学效果，如果采用多媒体辅助教学不能提高教学质量，也就谈不上比传统教学的新与优。因此，不能离开具体的教学内容与教学对象来进行多媒体辅助教学，不能只追求形式， 而忽略学习的对象和主体。
(三) 教师操作水平低，教学效果受影响
在使用多媒体课件的教师中，常有一些人怕操作失误，就让计算机教师将课件设计成顺序式结构。上课时只需按一个键，课件便按顺序播放下去。这样上出的课便是“流水课”，教师总要想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来。此类现象实在是多媒体教学的悲哀。究其根源， 实质上是以“教师”为中心的教学思想演变成了“电脑+教师”为中心的教学思想，它只不过更强化了教师的主动性和学生的被动性。
(四)公开课现形，随堂课匿迹
在多媒体教学初步开展起来的学校，往往还存在这样的现象：为了一场公开课，多名教师费尽心机苦战多日，方才作出一个课件，而在平时教学中则敬而远之了。应当看到，影响多媒体教学普及程度的原因，除了硬件数量的不足以外，最重要的则是相关课件的匮乏以及制作的困难。现代教育技术正为现代教育改革和发展发挥着强大的作用，将成为教育发展的必然趋势，为更好地开发和应用现代教育技术，促进教学水平的不断提高，根据自己学习的
体会提出几点建议：
．现代教育技术的应用主体是软件，建议广大教师认真学习，结合自己所教学科和学生实际努力提高软件的开发与应用水平。
．现代教育技术教学也应遵循学生为主体教师为主导的原则。应用现代教育技术教学其目的就是提高教学效率，提高学生学习效果， 所以应以学生理解和掌握知识为目的。
．现代教育技术教学观念不仅仅是教学设备现代化， 更重要的是教学观念的现代化，教师素质的现代化。所以必须不断学习新概念、新知识，不断提高自身素质，积极推进现代教育技术的发展和应用。
．认真研究如何高效的组织课堂教学；把优秀课件与传统教学手段相互整合；有效地进行课后答疑；研究多媒体条件下改善考试考核方式等，从而提高教学水平。
总之，多媒体辅助教学是教学者的一个有力工具，正如其他工具一样，它只适用于某些任务而不适用于所有任务。它的优势是否能充分发挥，取决于教师在设计和使用课件时是否精心考虑、安排。就教学任务而言，只需有一点优势就足以运用多媒体辅助教学，而只要有一点弱点也足以阻止其使用。
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摘 要：随着社会的发展，多媒体逐渐进入老师和学生的视野，并且多媒体在教学中起着至关重要的作用。多媒体教学丰富了小学英语的教学环境，活跃了课堂的学习气氛，有利于帮助学生的英语学习。根据多年的小学英语教学经验，对多媒体技术在小学英语教学中的应用提出了意见和建议。
关键词：多媒体技术；小学英语；教学应用
现阶段英语逐渐演变成国际最为通用的语言，英语的学习对学生日后的发展非常重要。学生学习英语不仅需要学生自身的努力，学习方法和老师的引导也是很重要的。多媒体教学是通过视频和音频帮助学生进行学习的，英语老师要科学应用多媒体，掌握学生的学习动向，更好地提高课堂的`学习效率。
一、通过多媒体教学提高学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的不竭动力，兴趣是学生自主学习和学习效率提高的基础，也是关键。对于小学生来说，多媒体教学能够很好地吸引学生的眼球，学生的注意力集中了，自然会认真地学习和思考问题。多媒体的应用可以改变课堂的氛围，老师可以在课上通过多媒体活跃课堂气氛。
二、利用多媒体提高学生的英语口语能力
英语作为一门语言，口语能力的高低是英语水平的直接表现。语言的学习需要从小培养，这样才能事半功倍，更好地掌握英语。小学英语教学中，利用多媒体播放标准的英语单词的读法，能够帮助学生打下良好的英语口语表达基础，为以后的学习做好铺垫。例如，在讲猫cat这个单词时，老师用多媒体播放读音，并配有读音和猫叫声“喵，喵，喵”。这样学生在学习的过程中还能感受到学习的乐趣，更好地学习英语。
三、利用多媒体帮助学生学会交际用语，提高学生的交际能力
多媒体可以很好地通过音频和视频帮助学生学习，老师在课堂上可以播放经常用到的交际用语。例如，在学习餐厅中点餐的交际用语时，在学会交际用语的同时，学生还可以掌握其中的单词。学生在看完短片后，老师可以将台词记录在纸上发给学生，帮助学生在课后能够及时复习。同时，老师可以让学生扮演短片中的角色，用英语进行交流，虽然对于小学生来说开始会很艰难，但坚持下去会对学生的英语口语表达能力有很大的帮助。
英语的初期学习会让人感觉枯燥无味，但多媒体的加入会使课堂更加趣味丰富，相信在老师的合理运用下，学生的英语学习成绩也一定会有很大的进步。
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随着科技发展和学校领导的努力，多媒体设备已经普遍进入我们的课堂，这既给教师提供了方便，又给学生带来了享受。仅仅依靠教师本人设计教学活动，往往受时间与精力所限，尤其我们农村小学，缺乏学习英语的语言环境，因此，利用现有的音像材料和搜索网络资源是丰富我们课堂教学的重要途径。
现代教育技术的发展和学校教学条件的改善给我们的教学提供了很大的方便。关于少儿和小学英语学习的光盘和网站非常丰富，如金太阳小学英语教学软件、金盘英语vcd、玩游戏学英语网站、Flash动画城网站等都有很多与我们的教学内容相关的儿歌、游戏和故事。这些有声有色充满动感的资源对学生的吸引力是我们的静态教材无法比拟的。
一、 多媒体的运用激发了学生学习英语的兴趣
捷克大教育家夸美纽斯说过：“激发学习兴趣是创造一种欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”可见，能否激发和保持学生的学习兴趣是教学成败的关键之一。尤其是小学英语教学，保持学生的学习热情更是我们工作的目标和难点，因为这直接影响孩子们今后的英语综合语言能力的学习和发展。
多媒体技术是以计算机为中心，把声音处理、图形图象处理、文字处理、视听处理等技术，有机的结合起来，从而集成的一种新技术；而不是把幻灯、投影、录音等简单的组合。在教学中运用计算机多媒体技术，把教材中单调的文字知识，通过文、声、图相结合的多媒体方式，形象、具体、生动、逼真的展示出来，可以充分的激发学生的学习兴趣，并保持其兴趣的持久性，使学生在轻松愉悦的氛围中自愿的接受语言知识信息。
二、 多媒体的运用增强了英语课堂教学的成效
运用多媒体，能加强练习的密度，提高英语课堂教学的效率。利用多媒体设计习题，省去了板书和擦拭的`时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题。如，在“我的笔友”一课教学过程中，我为学生提供了两篇阅读，每一篇都配有不同类型的练习，为了使学生能按时完成教学内容和相关的练习，我充分利用多媒体的优势，做了一些链接画面，这样使练习与练习之间的衔接十分紧凑，学生通过屏幕就能完成这些练习。
同时，多媒体的应用可以促进学生对知识的理解、记忆和运用。据心理学家研究表明仅用听觉的学习，三天后的遗忘率是80%，仅用视觉的学习，三天后的遗忘率是50%，听视觉协同合作的学习，三天后的遗忘率是18%。通过这组数据，我们可以清楚的看出，各种器官共同参与的学习效果最好。因此，采用现代化多媒体教学手段使声音、形象相结合，可以充分调动学生的各种器官，提供真实的语言环境，增强了学生的感知力。由于多媒体计算机提供的外部刺激是对多种感官的综合刺激，因此它对知识的理解、记忆和运用都起到了非常重要的作用。利用多媒体的动态画面、缤纷的颜色以及逼真的声音来刺激学生的视、听等多种感官，能够更好的引起学生的注意，激发学生的兴趣，从而提高教学效果。
三、 多媒体的运用创设了运用英语交际的情景
运用多媒体技术，使抽象的东西形象化。利用多媒体技术，可以把抽象的单词、句型、课文设计成情景方式，通过动画、录像进行情景组合，使学习过程有动、有静、图文并茂，从而使学生感性地认识了英语。
运用多媒体，能够更好地解决知识重点、难点。利用多媒体，可以把知识重点、难点设计成相应的英语场景，以直观的形式演示，学生对所要学习的内容也能一目了然，这样既能加大教学密度，又能使教学难度简化。
运用多媒体辅助教学，能够提高学生口语训练的机会。通过计算机能在课堂上模拟现实生活的情景，不仅缩短了教学和现实的距离，给学生创设了学习第二语言的情景，让学生在比较真实的语言情景中进行口语练习，从而提高他们的语言交际能力。
四、 多媒体的运用实现了英语课堂上的多向互动
多媒体与小学英语教学的有机结合，产生出了新的教学方式——图文并茂、丰富多彩的人机交互方式。新的教学方法把视听合为一体，使学生既能听到声音又能看到图象，再加上他们自己的讨论交流，教学效果大大优于传统的教学方法。通过人机互动、师生互动、生生互动等多种交流方式，优化与激活了小学英语课堂教学。
多媒体在小学英语教学中的合理应用，不仅激发了学生的学习兴趣，还丰富了课堂内容，为培养学生的自主学习能力打下了良好的学习基础，使学生真正成为学习的主人。由此可见，多媒体教学是现代英语教学的有效手段，是课堂教学的发展方向。在多媒体技术的辅助下，小学英语教学必将走向更加辉煌的明天。
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