《喜欢还是爱恋》评课稿
今天，综合组在组长的安排下，聆听了一堂有关青春期教育的视频课，这节课可以说是一节不错的课。从课堂的整体分析，本节课的几个环节相互联系，环环相扣，水到渠成又浑然一体，自然而然形成非常流畅的教学流程。下面我先说说本节课的几大亮点：
亮点一：给学生自主学习提供支撑和引领。
在第一环节中，教师设计了学生课前预习的问题有三个：一是青春期，青少年的三大矛盾心里是什么？二是青春期的心理矛盾给青少年带来了哪些影响？三是中学生应该怎样消除青春期的心里烦恼，快乐成长呢？，要求明确，问题具体。通过自学，学生对所学知识能够整体感知，有助于培养学生的自主学习能力。
亮点二：将自主探究与合作互助结合起来。
要求发挥小组的智慧，帮助同学们解决生活中的烦恼，老师事先将调查的问题发给学习小组，由学生讨论解决，这就注意了对学生合作解决问题能力的培养。在互助合作问题的过程中，教师始终参与其中，帮助学生质疑问题，在解疑的过程中理清思路，解决问题，形成观点，做得很好。
亮点三：充分尊重学生、理解学生。
记得苏霍姆林斯基说过：“教育功能的秘密在于尊重关爱学生。”这节课上，充分体现了这一点。比如学生在写自己的生理、心理烦恼时，老师边巡视边说：我发现有的同学写得很好，我想让他一会说一说，但我必须征得他的同意。寥寥几句话，却体现的是老师对孩子的理解和尊重，自然而然平等、和谐的师生关系就会构建起来。
总而言之，我觉得这是一节有意义的课，因为学生学到了新知识，能力得到了锻炼，课堂上有良好的、积极地情感体验，虽有缺憾，但不失为一节扎实、向上的课。
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