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《多变形状》评课稿
听了李老师的《多变的形状》一课，主要有以下几点想法：
一、把握重点，巧妙设计
《多变的形状》一课中，教师用幻灯片的演示贯彻在整个教学过程中，以完成一个个具体的步骤为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个步骤之中。学生在教师的引导下，通过完成一个个步骤逐步掌握所学的知识与技能。真正为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，突出了在“做”中“学”的思想。一般，信息技术的教学很少运用幻灯片进行教学，学生只是在电脑上看教师的操作，然后进行简单的模仿。然而陈老师却别具匠心，将认识画图的关键性步骤通过幻灯片展示出来，给学生以深刻的印象，又让学生不觉得学习的枯燥，同时又体现了教者对本课教学重点的把握。
二、创设情境，体会信息技术的趣味性和实用性
比如说，李老师首先通过展示汽车作品和教学楼作品，让学生观察发现，原来形状可以画出这么漂亮的作品。从而激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。使要我学变为我要学。所举的例子贴近学生的学习和生活，是学生所熟悉和感兴趣的。调动了学生学习积极性，有利于培养学生创新精神、自学能力和实践能力的课堂教学方式。为了更好地培养能力。在处理教材时，教师即发挥了课本的示范作用，但又不盲从课本，创造性地处理教材，精心设计了一一个比较画报的教学范例，激活学生的思维，达到了培养创新意识的目标。
三、自主探究，灵活机动
陈教师在学生练习阶段突出了自主性学习特点。
首先，选择的主题与学生的学习生活、社会生活密切相关。其次，给予学生个体选择的机会。可以在掌握已有的知识基础上中选择自己喜欢的主题进行创作。
四、注意事项
1、教师的应变能力和语言的感染力方面有强的感染力，但是要注意度控控制，过犹不及。
2、建议采用分组协作式学习。这样使学生之间保持融洽的关系、相互合作的态度，共同完成作品。有利于提高学生自我协调的能力，培养与人共事的协作精神、利于学生健康情感的形成。
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