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《节奏的美感》教学设计
作为一名教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《节奏的美感》教学设计，希望能够帮助到大家。
《节奏的美感》教学设计1
一、教学目标
1、知识目标：通过创设音乐情境，体验、感受音乐节奏带来的美感。
2、过程与方法：引导学生观察、了解节奏来源于自然，与我们的生活有着密切的联系。
3、分析美术作品中的节奏，体验节奏与美术的密切联系。
二、教学重难点
教学重点：体验节奏的美感，分析探究节奏的规律。
教学难点：运用节奏的美感，进行二方连续纹样的设计。
三、教学策略
本课教材为学生呈现了关于节奏的图片，有生活中的节奏、建筑中的节奏、美术作品中的节奏。美术作品中两种或多种不同的要素按照一定秩序重复出现，可以产生节奏感。它是构成美术作品形式美的重要因素。从音乐中的节奏联想到美术作品中的节奏非常关键。对于很多学生来说可能不容易理解，因此教师需要提供大量生活中、美术作品中有节奏的图片让学生欣赏。学生完成作业时可以结合音乐共同感受节奏，也可以设计二方连续纹样进行表现。
《绿韵》是日本风景画家、散文家东山魁夷的作品。这幅风景画以西方写实的眼光捕捉日本情调之美，表现出未经现代文明污染的纯洁的大自然。画面中颜色深浅、高矮不同的树使人们觉得画面起伏、生动，构成了画面中的韵律感和节奏感。青花瓷又称“白地青花瓷”，常简称“青花”，是中国瓷器的主流品种之一，属釉下彩瓷。青花瓷盘的花边采用二方连续纹样进行设计，由于它具有重复、条理及有节奏的形式美，具有很强的韵律感，所以常用于器皿的花边设计上。本课教学可采用以下环节：听音乐中的节奏—联想生活中及美术作品中的节奏—欣赏图片—创作绘画或剪纸作业一展示评价。教师可以通过播放节奏感较强的音乐将学生带人情境中，再出示大量的生活照片让学生寻找节奏，将美术作品中的节奏自然而然地带到学生身边，使学生更容易理解。在作业表现方面，可以先让学生欣赏优秀美术作品中的节奏和具有地方特色的民族服饰上的二方连续或四方连续纹样，为学生的创作打开思路。
四、教学过程
教学程序
教学活动（含过程与方法）
设计目的和说明
教学准备
教学用具水彩笔、彩色纸、剪刀、图片
情境导入
激趣导入，明确目标
播放一段节奏感强的音乐或视频，让学生仔细聆听（拍手歌）播放极富节奏感的`儿童歌曲《七色光》，让学生共同欣赏，在歌曲的感染下有的同学随着哼唱了起来，有的还欢快地跟着节奏打着拍子。看来同学们都非常喜欢这首歌，那谁能说说你为什么喜欢？有的说歌曲的旋律好听，有的说歌曲的节奏欢快。原来欢快的节奏使这首歌曲更加富有感染力，那么什么是节奏？
师生一起用手拍出或模仿出这段音乐的节奏变化（钟表声）同学们喜不喜欢这首歌？
请大家都安静下来静静聆听一种声音。（播放音效钟表的嘀嗒声）
谁能模仿一下？（同学们争先恐后的模仿。）
钟表嘀嗒嘀嗒声音的重复出现也产生了节奏，再想一想，看一看我们生活中、大自然中还有那些富有节奏感的事物和现象？
心脏不停地跳动，海浪的潮汐，太阳的日出日落，一排排的树林，教室桌椅的排列等。
节奏原本是音乐术语，是指音响的轻重缓急和节拍的强弱长短交替出现而形成的规律。
节奏能不能画出来呢？我们共同了解一下美术的节奏。
讲授：什么是节奏
《节奏的美感》教学设计2
教学目标：
学生能够列举出生活中有节奏的景或物，了解节奏与美术的密切联系。
学生能够运用绘画、剪纸等方式表现美术中的节奏。
发展学生的艺术感知能力，体会生活中的节奏美感。
教学重难点：
教学重点：学生能够通过欣赏图片，观察、体验美术中的节奏感，体会节奏与美术的密切关系。
教学难点：学生能够利用二方连续纹样有规律的表现节奏。
课前准备：
教具：音乐、范画、课件、美术工具材料。
学具：蜡光纸、剪刀、双面胶、水彩笔、油画棒等。
教学过程：
一、导入阶段
同学们，我们在三年级时学过一节与声音有关的课是哪一节呀？《感受音乐》。今天，老师想让大家再感受一下美妙的音乐，待会请同学们认真听音乐，尝试轻轻拍打桌子，找出音乐里节奏。
播放第一遍音乐，请学生演奏。
再次播放音乐，师生共同演奏。
节奏原本是音乐术语，指音响的轻重缓急和节拍的强弱长短交替出现而形成的规律。其实，在很多时候，美术与音乐也是相通的，今天我们就来学习一下节奏的美感。
板书——节奏的美感
二、授新阶段
1.节奏与美术的关系。
教师出示建筑物、风景图片。
师：请同学们找一找图片中的节奏在哪里？
小结：在美术作品中，两种或多种不同要素，按照一定规律重复出现，就可以产生节奏感。像是这一颗颗有序的树木、建筑的上的窗户、班级的座椅有规律的排列、有层次的梯田等。它们都是构成美术作品形式美的重要因素。
2.认识二方连续。
师：什么是二方连续呢？
二方连续是指一个单位纹样向上下或左右两个方向反复连续循环排列，产生优美的、富有节奏感的横式或纵式的花边纹样。
在造型语言中，大与小、粗与细、曲与直、疏与密等，有规律地组合与排列，使花纹变得很有节奏感，就会形成二方连续节奏。
3.欣赏美术作品中的节奏美。
《绿韵》（日本画）
《绿韵》是日本风景画家、散文家东山魁夷的作品。这幅风景画以西方写实的眼光捕捉日本情调之美,表现出未经现代文明污染的纯洁的大自然。画面中颜色深浅、高矮不同的树使人们觉得画面起伏、生动,构成了画面中的韵律感和节奏感。
《青花瓷盘》（瓷器）
青花瓷又称“白地青花瓷”,常简称“青花”,是中国瓷器的主流品种之一,属釉下彩瓷。青花瓷盘的花边采用二方连续纹样进行设计,由于它具有重复、条理及有节奏的形式美,具有很强的韵律感,所以常用于器皿的花边设计上。
三、教师示范并欣赏学生作品
师：同学们，了解完了二方连续，现在让我们一起来看看老师是如何运用手工材料制作二方连续。（播放微视频）
师：看完了视频我们来总结一下制作步骤。
①设想好单独纹样及排列方式。
②画骨格（框架），可尺画，也可用对折的方法。
③剪或画出单独纹样。
师：是的，除了利用手工制作的方法以外，我们还可以利用绘画工具来制作出二方连续（欣赏学生范画）。
四、创作阶段
1.作业：请你运用绘画或剪贴的方法来表现节奏感。
要求：重复有规则、色彩鲜艳、使用剪刀时注意安全。
2.学生创作，教师进行巡视指导，强调排列的规律性与节奏感的表现。
五、展示评价，利用音乐总结“节奏的美感”。
老师将巡视过程中出现的比较优秀的作品，作为范图引导学生学会欣赏别人的优点的'地方，加以学习和改进。
1.在黑板上展示他们的作品。
2.师生一起点评小结。
师小结并用音乐总结本课。
师：今天，我们一起学习了二方连续，知道了原来有规律的重复，能够形成美妙的节奏感。那么，现在就请同学们跟着最后感受一次“节奏的美感”吧！(播放音乐)
六、课后准备
请同学们回去预习一下四方连续。下节课，我们将用四方连续制作出节奏的美感。
板书：
节奏的美感
二方连续
课后反思：
教学中，通过玩音乐节奏拍手游戏、赏美术节奏图案，激发学生的好奇心，培养学生的学习兴趣。如此寓音乐于美术教学之中，学生很快就感受出了藏于画面中的节奏。学生通过观察图片、作品，结合知识窗和教师的讲解，从而理解美术节奏的概念，了解各种不同的变化形式。学生在欣赏各类美术作品的过程中，进一步体验到美术节奏的美。最后在进行剪贴、绘画创作时，学生都能较好的表现出自己喜爱的纹样内容和排列组合规律，创作出丰富的二方连续纹样作品。
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