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初中信息技术教案

时间：2022-08-01 17:20:43 信息技术我要投稿

初中信息技术教案

　　在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的初中信息技术教案，希望对大家有所帮助。

初中信息技术教案

初中信息技术教案1

　　教学目标：

　　知识目标

　　掌握Word的启动和退出的方法。

　　了解Word窗口的组成和使用。

　　掌握Word的文档的新建保存和在文档中输入文字。。

　　能力目标

　　1、引导学生通过学习，掌握基础知识，在实践中能运用本课知识初步使用Word进行基本文字处理操作。

　　2、培养学生的动手能力、思维能力、研究能力、观察能力、和实践操作能力。

　　培养学生的归纳总结能力。

　　情感目标

　　在教学中注意培养学生在知识的运用上的创新精神和积极参予的热情。

　　层次目标

　　较高层次：掌握本课知识，能在熟练运用完成本课操作基础上灵活应用。

　　一般层次：掌握本课知识，能熟练运用完成本课的操作

　　较低层次：记住本课知识，能完成本课基本操作

　　教学重点：

　　知道Word窗口的各个组成部分的名称与作用

　　教学难点：

　　Word窗口中各部分的功能。

　　教学方法：

　　任务驱动法；演示与实践结合的方法

　　教学准备：

　　硬件：多媒体电脑室软件：Word 20xx 广播教学系统

　　教学过程：

　　导言

　　从这一节课开始，我们学习计算机在文字处理这方面的应用，下面我们将要介绍的`是工作在Windows98环境下的Word20xx。

　　提出问题

　　了解有关Word知识。

　　如何启动Word？

　　认识窗口的组成？

　　如何新建Word文档？

　　如何输入文字？

　　如何保存Word文档？

　　如何退出Word？

　　活动过程

　　1、备注：学生根据问题看书自学（提出问题任务驱动）

　　2、启动Word20xx让学生示范：（广播教学）

　　（1）直接启动（2）从菜单启动（3）快捷方式*

　　根据以前所学的画图的知识归纳出启动Word的方法。练习启动Word

　　学生练习：用以上两种方法启动Word20xx

　　提示：启动Word还可以用桌面上的快捷图标

　　3、 20xx窗口

　　（1）学生自学：看书

　　认识各部分名称：教师用教鞭标出窗口各部分位置，学生说出其名称（广播教学）

　　（3）认识各部分作用：教师对各部分作用做简单示范及说明

　　标题栏：改变文件名，让学生体会到它是用来显示出当前的文名

　　菜单栏：点击各菜单，让学生看看各下拉菜单内有什么内容，并示范其中一两项。

　　工具栏：点击各工具栏，注意与菜单栏作比较。

　　标尺：调出标记，并用其对页面作一些简单调整。

　　编织文章的页面：在页面上示范输入几个汉字。（叫个别学生示范）

　　滚动条：拖动滚动条，并提示学生与上学期学的画图软件中的滚动条作比较。

　　状态栏：改变当前光标位置，让状态栏上的数值发生变化，以说明其是用来显示当前状态的各种信息的。

　　4、Word文档的新建

　　演示并讲解：当我们启动Word时，系统会自动建立一个空文档，此外，我们还可以根据需要自己新建文档演示建立的过程

　　学生根据老师的演示总结出新建文档的方法：利用文件菜单中的新建命令；及利用工具栏中的新建按钮。并按步骤操作

　　在文档中输入文字

　　演示并讲解：当插入光标在编辑区中闪动时，我们就可以在Word中输入文字了，利用键盘我们可以输入“英文”要输入汉字，需要先启动汉字输入法，我们在前面的第五课、第六课已学过了，可以把这些知识运用到Word中来。(边讲解边演示)

　　学生根据以前学过的知识自己组织材料练习输入文字。

　　保存文档

　　演示并讲解：在Word中的文档可以以文件的形式保存在磁盘上，保存的方法和我们在画图中所学的大致相同：单击文件菜单中的保存或另存为命令然后在出现的对话框中输入名字，最后单击保存按钮。

　　学生把刚才输入的文件保存起来。注：Word文件的扩展名为.doc，此外，我们还可以使用工具栏中的保存按钮来保存。

　　退出Word

　　讲解：退出Word的操作步骤与退出画图程序的操作相同：单击Word窗口的关闭按钮或单击文件菜单中的退出命令。

　　学生实践操作退出Word注：如果文件修改后尚未存盘，在退出Word时会出现提示是否存盘对话框

　　归纳总结：

　　今天我们学习了Word的启动、退出、文档的新建、保存、窗口的组成和在文档中输入文字，在记住知识的基础上要反复练习至熟练。

　　操作练习：

　　1、尝试使用不同的方法启动Word，记住步骤；

　　2、文字输入练习

　　3、Word启动和退出，文档的新建和保存。

初中信息技术教案2

　　[教学目的]

　　理解数据排序的意义，能根据问题需要设置排序的次序，排列的方向和排序的方法，完成单关键字排序和多关键字排序操作。

　　[教学重点]

　　1.对主要关键字的选择。

　　2.正确理解排序条件的不同选择对排序结果的影响。

　　[教学课时]

　　1课时

　　[教学过程]

　　一、复习连续单元格的选定。

　　二、新知。

　　1引入课题

　　老师这里有一张数据表，记录的是某日我国部分城市的天气情况，有城市名称，最低气温，最高气温，温差等数据。你发现这些数据还没有进行。一般情况下，我们为了更好的分析数据，会按一定的规则对数据进行比较，排列，这就是今天我们要学习的“数据排序”。

　　板书：数据排序

　　2排序方法

　　现在请同学们把表格中城市的最高气温从高到低进行排序。天气日报表格在桌面，大家可以在36页做中学找到操作步骤。

　　请一名学生演示步骤，并说出过程。在学生说的同时板书其操作步骤：

　　板书：

　　步骤：数据à排序à设置主要关键字à升序或降序à确定

　　3主要关键字和次要关键字

　　刚才我们对城市的最高气温从高到低进行了排序，选择的主要关键字是什么？（D列的标题“最高气温”。）那么如果选择的主要关键字不同，排序的结果会有怎样的变化呢？下面请同学们分组来进行探究。我们分成三个组，请第一组选择的主要关键字用“最低气温”，第二组用“温差”，第三组用“污染指数”作为主要关键字，选择升序，请大家注意观察南宁这个城市在排序中位置的变化。

　　板书：

　　城市主要关键字所在行

　　最高气温第14行

　　最低气温第20行

　　南宁温差第9行

　　污染指数第3行

　　引导学生从中得出结论：选择不同的排序关键字，将会产生截然不同的排序结果。

　　4主要关键字和次要关键字

　　回到第一次完成的最高气温从高到低排序的表格，大家还记得排序时选择的`主要关键字是什么？（“最高气温”。）

　　不过有几个城市的最高气温是相同的，这时不但要表格中的数据要“最高气温”值按从高到低排序，而且当最高气温相同时，温差小的城市要排在前面，那么应该怎么做？请你试一试。课本37页“马上行动”也给了小提示。

　　请完成的同学教师机演示，大家巩固操作步骤。

　　5改变排序选项

　　之前的排序任务，我们采用的都是默认的排序选项，下面大家翻到课本39页的马上行动，学习改变排序选项的方法，有三个操作要求，请你注意观察每次操作后表格的变化。

　　6：这节课我们学习了什么知识？

　　三、课后反思：

　　本节课的内容不难，所以通过一张有全国部分城市天气日报信息的表格，让学生自主学习、练习完成排序操作的教学。

　　整节课下来，觉得应该说学生多能达到学习目标的要求。

　　教师课堂上的语言提问较平淡，目的性不明确。课堂连接不是很好，拓展方面可以再加强，让学生明白电子表格在生活中的运用。

初中信息技术教案3

　　一、教学目标：

　　知识与技能目标：

　　1、启动flash5的方法，熟悉它的界面。

　　2、掌握引入一个已有动画的方法，并观看自己所引入的动画。

　　3、掌握保存文件的方法。

　　过程与方法目标：

　　1、通过学习flash5基本技能，启发并培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

　　2、能够学会独立使用flash5软件。

　　情感与态度目标：

　　培养学生的实践和探索能力，通过动手动脑的活动锻炼学生，让学生掌握本课的知识和技能。

　　二、教学重难点：

　　教学重点：

　　了解flash5的时间轴、舞台、绘图工具以及浮动面板的功能。

　　教学难点：

　　给图库中的对象进行分类，以入图层的命名。

　　教学方法：

　　讲解法、操作法、演示法等。

　　三、教学过程：

　　（一）创设情境，激情导入

　　同学们，你们喜欢看动画片吗？是啊，我想，每位同学都有伴随动画片一起成长的经历，在你们的成长过程中一定看过许多难忘的动画片，大家想知道这些精美的动画片是怎么做出来的？（生：想知道）从这节课开始，我们就来学习制作动画的软件：flash，flash5在生活中有着广泛的应用，不仅能作动画，还能做广告宣传等，在以后的学习和工作中我们将逐渐接触到。

　　（二）自主学习合作探究

　　（1）自主学习

　　首先指导学生启动flash5，让学生熟悉flash5的界面，了解时间轴的作用、舞台、绘图工具及浮动面板。

　　（2）合作学习

　　现在就让我们启动flash5动画软件吧，首先同学可以通过开始菜单来进入，和启动其它软件的方法一样，开始—程序—flash5，或者在桌面上有可直接双击进入。

　　师让生观察flash5界面并讲解：

　　1、时间轴：

　　它像电影的胶片，每一小格代表动画的一帧，帧里面装载着动画内容。当你对某一帧进行编辑、修改的时候，只要用鼠标点时间轴与它相对应的小格就可以进入这一帧的编辑状态。

　　2、舞台：

　　flash5编辑区有一相非常形象的名字，叫舞台。它是创建动画和动画演出的场所。这和以前学过的我们常常把编辑区看成画布和白纸的方式不同。

　　有了舞台就要有演员，flash5中的`演员是什么呢？它们叫图形和元件（组件），图形很好理解，就是我们用绘图工具画的或“导入”的图片，元件是什么呢？它是组合在一起的图形，也可以是一个动画效果的按钮，还可以是一段动画，在flash5，中叫“影片剪辑”。

　　绘图工具：

　　和我们以前学过“画图”软件中的绘图工具差不多。

　　浮动面板：要制作一部动画片要有到各种各样的工具和各种各样的方法，这了进行这些设置，flash5中设计了很多浮动面板。它们分布在屏幕的右侧。这些面板可以在屏幕上随意拖动，来回切换，如果嫌碍事，还可以关闭。如果弄乱了，你可以通过窗口——面板位置——默认规划命令把它们恢复过来。

　　好了，我讲了半天，大家对flash5一定有所了解，一定想试试操作了吧，下面我们就来作一个最简单的动画——大海中的一个小鱼在游来游去。

　　（一）制作动画

　　1、启动flash5

　　2、导入图片

　　3、在预览窗中出现一条小鱼，单击按钮可以预览动画

　　4、用鼠标拖住预览窗中的鱼，将它拖入舞台，随意放在舞台底部。

　　（二）预览动画

　　可通过“控制”菜单下的“测试影片”进行测试。

　　（三）保存文件

　　和以住我们保存文件的方法一样，不再重复。

　　学生操作，教师巡视。

　　师总结：这节课你有哪些收获？（生回答）在今后的学习生活中，你们要多观察、多动脑、勤动手，制作出更好的作品来，好吗？

初中信息技术教案4

　　教材分析：

　　教材选自_教育出版社信息技术活动七《走进可视化程序设计》VB。本节从现实生活中的实例说起，与程序世界的实例作类比，让学生通过举例和上机实践，理解可视化编程的基本概念和方法。

　　可视化编程包含的许多概念是面向对象程序设计基本思想和方法的雏形，要在以后的章节中学会利用面向对象的思想和方法进行编程，必须从理解和掌握可视化编程的基本概念入手，而学习的方法是从VB提供的可视化编程环境和可视化编程组件开始，因为可视化编程的方法和步骤简单、易于上手。

　　学情分析：

　　随着年龄的增长，中学生已经具备了一定的生活阅历，能够对各种生活现象加以分析和说明，已接触了许多应用软件，具备了应用软件的一些使用技能，对程序世界的很多现象也有了一定的感触。而可视化编程的方法涉及较少，所以，本节将以“VB”可视化编程基础开始学习，对一些概念将在学习过程中适时明确。

　　教学准备：

　　1、精选贴近学生学习、生活中的任务，创设适合学生学习的环境——布置制作“电子钟”应用程序任务。

　　2、硬件、软件符合学生学习需要，学习资源主要以教材为主。

　　3、策略准备：以VB编程的基本步骤为线索，通过对各阶段性问题的解决，形成循序渐进的梯度，让学生在“做中学”“学中做”的过程中体验成功之喜悦，通过适当地为学生提供拓展性的内容，充分挖掘学生潜力，让有余力的学生可以有更大空间。

　　教学目标：

　　（一）知识目标

　　1、了解Visual Basic开发环境的使用。

　　2、了解可视化程序设计的一般过程。

　　3、了解对象、属性、事件是面向对象程序设计的概念。

　　（二）情感态度与价值观目标

　　1、经历可视化编程的基本过程，体验成功的快乐。

　　2、在老师的指导下，与同学共同探究问题，体验自主学习、合作学习的乐趣。

　　（三）能力目标

　　培养和提升学生利用VB编程解决问题的能力。

　　教学重点、难点：

　　（一）教学重点

　　1、VB可视化编程的`方法。

　　2、VB可视化编程的几个基本概念。

　　3、理解事件与编写的程序代码。

　　（二）教学难点

　　理解事件与编写的程序代码。

　　教法、学法：

　　（一）教法

　　任务驱动、问题解决式的教学方法。

　　（二）学法

　　教师引导下的自主学习、合作探究式学习。

　　教学过程：

　　本节课我将从情境导入、新课学习、拓展提高、交流评价、课堂小结作业这五个部分进行。

　　情境导入

　　我们经常见到“电子钟”程序，今天我们来学习用VB制作“电子钟”程序应用程序。

　　学生活动：快速进入课堂学习状态，认真听课并思考。

　　设计意图：集中学生注意力，提高学习兴趣。

　　请同学们回顾：

　　1、计算机编程解决问题的基本过程。

　　2、“电子钟”程序需要对什么进行判断？涉及到程序设计的哪种软件？

　　学生活动：思考、回答。

　　设计意图：巩固知识，联结新旧知识。

　　新课学习

　　布置制作“电子钟”程序任务，引导学生掌握利用VB可视化编程方法解决实际问题的基本过程。

　　可自主学习，参照教材第75—84页部分完成该任务。

　　（1）建立工程

　　（2）创建图形用户界面

　　（3）设置对象属性

　　（4）编写程序

　　（5）调试运行程序

　　（6）保存和编译程序

　　学生活动：听课、思考，探究、合作。

　　设计意图：通过任务驱动的形式，让学生在完成任务的同时，掌握可视化编程的过程，也为学生将来自觉利用可视化编程工具解决实际问题做好铺垫。

　　拓展提高

　　（1）学习较吃力的学生继续完成上面基本任务，可寻求同伴指导。

　　（2）学习能力较强的学生针对“电子钟”程序界面进行修饰完善，自主学习，添加相应控件。鼓励这些学生指导学习能力较差的学生完成任务，达到共同进步。

　　（3）思考：制作真正的“电子钟”程序还需要学习哪些知识？

　　学生活动：合作、自主学习，探究、实践。

　　设计意图：关注全体学生、体现分层教学思想。

　　交流评价

　　组织学生展示交流部分作品。

　　学生活动：展示、表达、交流、评价。

　　设计意图：激励、诊断、促进学习。

　　课堂小结作业

　　（1）涉及哪些可视化编程的基本概念？

　　（2）事件过程的一般格式是怎样的？

　　（3）如何设置和读取对象的属性值？如何调用对象的方法？

　　（4）简述VB可视化编程的基本步骤。

　　学生活动：思考、回顾、回答。

　　设计意图：提升认识

　　全面阅读教材本节内容，并预习下节。

　　学生活动：自主学习。

　　设计意图：巩固、准备。

　　板书设计：

　　走进可视化程序设计

　　一、认识可视化界面

　　VB界面、事件、对象、属性。

　　二、编程体验

　　1、数据表格化处理的一般过程：

　　2、表格一般由、和三部分构成。

　　3、表头由项目组成，每一个项目对应，用于保存的数据。在数据区域中的每一行，称为。

　　第二环节数据的输入与编辑

　　1、一个电子表格文件称为电子表格的一个，它可以存储多个。

　　2、是用于存储数据的基本单元。

　　3、第F列与第六行交叉处的单元格地址是；从A2到F10所形成的对角线的矩形区域，可用单元格地址表示为。

　　4、激活单元格的方法有：。

　　5、在单元格中输入完数据后，可按键进行确认。

　　第三环节利用公式计算

　　1、在单元格中输入公式时，公式的开头字符必须是。

　　2、改变工作表中的数据，由公式所得到的运算结果会不会自动发生改变？

　　3、探究：将公式复制到不同的单元格中时，公式中所引用的单元格地址会不会发生变化？

　　第四环节在公式中使用函数

　　1、表达式“B3+C3+D3+E3+F3”如果用函数表示，可以写成。

　　2、单击编辑栏前面的插入函数按键

　　，打开的对话框是。

　　3、Excel中提供了丰富的函数，这些函数的语法与功能，可在中查到。

　　自我反思

　　1、学习过程：

　　遇到的困难：

　　存在的困惑：

　　2、学习成果：

　　已弄清的（在上述问题后打“√”）

　　未弄清的（在上述问题后打“？”）

初中信息技术教案5

　　【教学目标】

　　〖知识与技能〗

　　1．使学生掌握定义字块、取消块定义的方法。

　　2．使学生掌握块移动、块复制、块删除的方法。

　　3．使学生掌握查找、替换文字的操作方法。

　　〖过程与方法〗

　　1．培养学生编辑文档的能力。

　　2．培养学生键盘操作能力。

　　〖情感、态度与价值观〗

　　1．培养学生自学能力。

　　2．培养学生认真细致的工作态度。

　　【教学重点】

　　1．字块操作。

　　2．文字的查找和替换。

　　【教学难点】

　　字块操作。

　　【教学方法】

　　实践法、自学法。

　　【教学准备】

　　多媒体网络教室。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、导入课题

　　由编辑文档时，有时需要对大段的文字进行移动、删除等操作，导入课题。

　　二、新课

　　1．文字的块操作

　　(1)定义字块：字块是文章中连续的一部分内容，它可以是一个字符或若干个字符，也可以是整篇文章。定义字块的方法：

　　①使用鼠标：调出“日记”文件，练习使用鼠标操作定义字块的方法。

　　②使用键盘：学习使用键盘定义字块的方法。

　　(2)取消块定义

　　教师要求学生自学取消块定义的方法。

　　(3)块移动

　　教师要求学生自学块移动的方法。

　　(4)块复制

　　教师要求学生自学块复制的方法。

　　(5)块删除

　　教师要求学生自学块删除的方法。

　　教师提问：在Word中进行文字块的移动、复制、删除等与在画图程序中进行图块的移动、复制、删除等有什么相同之处和不同之处？

　　教师布置任务：要求学生使用块操作的方法，输入书第104页练习2中的文字，并以“电脑”为文件名保存。

　　2．文字的查找与替换

　　(1)文字的查找

　　教师以在学生输入的“电脑”文件中查找“电脑”一词为例，讲解并演示查找文字的方法。

　　教师布置任务：调出“电脑”文件，练习查找文字的`方法。

　　(2)文字的替换

　　教师以用“计算机”替换“电脑”文件中的“电脑”一词为例，讲解并演示替换文字的方法。

　　布置任务：用“计算机”替换“电脑”文件中的“电脑”一词。

　　三、课堂练习

　　学生完成练习，要求将练习4以“快乐星期天病毒”为文件名保存文件。

　　四、课堂小结

　　教师与学生进行本节课的小结，强调：①复制、移动、删除等块操作不仅可以用于图形，还可以在文字或其他对象中应用。②使用查找与替换的方法可以大大提高查找和修改的速度而且可以减少漏改、少改等错误。

初中信息技术教案6

　　一、教学目标

　　1.学生能够准确说出常见的图表类型以及各自的特点。

　　2.通过自主探究和合作学习图表的不同类型，提高归纳概括能力和表达交流能力。

　　3.将信息技术与生活实际相联系，体会信息技术对我们的学习、生活带来的方便。

　　二、教学重难点

　　【重点】常见的图表类型及特点。

　　【难点】图表的合理选择。

　　三、教学过程

　　(一)导入新课

　　在授课之前，教师在多媒体上展示不同的图表类型，比如折线图柱状图等引导学生们观察，学生通过观察发现图表类型能很容易知道数据的含义。此时我会再次的提出问题：这些图表的名称和含义都是什么?进而引出本节课内容《柱形图、折线图和饼图》。

　　(二)新课讲授

　　任务一：柱形图

　　教师提出问题：班主任老师想快速的在256名学生中找到分数最高的那一位同学，是否有好的办法。请学生以同桌为单位讨论2分钟。学生讨论后回答的答案多种多样，有的同学说可以一个一个比较，最终找出来，但是由于数量较多容易出错;而有的同学思维比较灵敏，说可以通过Excel中的统计图表插入柱形图，最高的那一条就是老师要找的那一位同学。教师可以点评学生都很活跃，之后进行总结补充：柱形图是一种直方图，用竖直的矩形表示数据。矩形的高度，反映的是数据的值。实际应用时，经常用不同颜色的矩形区分不同的'数据项。通过柱形图，可以清晰地看到数据项之间的差异。教师展示已经制作好的某地区12年来饮食结构变化的柱形图，请学生根据刚才教师的讲解，解释该柱形图的含义。【不同颜色的矩形分别表示粮食、肉类、水果和蔬菜、牛奶等数据项，反映了四个统计年度中，当地居民所摄入四类食物的百分比。】

　　任务二：折线图

　　紧跟着教师又提出新的问题：想了解某些学生近6个月成绩的表现情况，应该怎么办?柱形图是否还能清晰的给出结果呢?预设学生都摇头，预习过的学生能给出可以通过折线图来观察。教师引导学生观看教材，然后提问折线图的意义是什么?【折线图用一些以直线相连的点表示数据，点在图表中的横向位置，对应着它所属的数据项，纵向位置对应着它的值，折线图可以较好地反映数据的变化情况。】教师肯定学生的回答之后，带领学生观看班级近6月的成绩折线图表，一起分析成绩变化的原因。

　　任务三：饼图

　　教师进行讲解，如果想查看某一个数据占总数据的的百分比应该用饼图。然后通过展示地壳中几种元素占比的饼图为例，进行细致讲解饼图的具体含义。讲解完毕后，请学生以同桌为单位，一起总结饼状图的每个模块代表的意义。最后请学生代表回答。【饼图用一个圆表示全体数据，用圆中不同颜色的扇形表示不同的数据项。扇形的面积对应的是数据的值】教师适当补充利用饼图，可以直观地反映各数据项与整体之间的数量关系。

　　(三)巩固提高

　　小游戏：在多媒体上将统计图表类型和图表特点打乱，请举手最快的同学上台连线，将图表与其特点对应起来，检查学生的掌握情况。

　　(四)小结作业

　　小结：学生总结，教师补充的形式进行本节课的小结。

　　作业：对于同一份数据分别用三种统计图表进行表示。

　　四、板书设计

初中信息技术教案7

　　一、教学内容分析和设计：

　　“信息及其特征”是江苏科学技术出版社的初中《信息技术》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。

　　二、教学对象分析：

　　知识的获取者是刚刚升入初中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。

　　三、教学目标：

　　1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性;举例说明信息的一般特征;培养学生分析问题、解决问题的能力。

　　2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。

　　3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

　　四、教学重点：

　　1、信息特征的认识。

　　五、教学难点：

　　信息的含义。

　　六、教学方法

　　本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。

　　教学过程

　　谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息?在我们日常生活中，你认为哪些属于信息?(举例)

　　生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。

　　生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。

　　生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。

　　生4：在报纸上可以了解国内外的信息。

　　……师：同学们举的例子非常好。

　　其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。

　　师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的'特性。

　　师：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗?

　　生：(讨论)我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，……

　　师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢?

　　生：(讨论)找不到。

　　师：这说明了什么?

　　生：(齐)信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。

　　师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在;文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中;信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。

　　师：(课件演示)

　　1、载体依附性

　　(1)信息不能独立存在，需要依附于一定的载体;

　　(2)同一个信息可以依附于不同的媒体。

　　(3)载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。

　　师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢?

　　生：(齐)信息的存在有一定的价值性。

　　师：(课件演示)

　　2.信息的价值性。

　　(1) 信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面：

　　① 能满足人们精神生活的需要;

　　②信息可以促进物质、能量的生产和使用;

　　(2) 信息可以增值;

　　(3) 信息只有被人们利用，才有价值。

　　生1：(疑问)信息可以增值，怎么理解呢?

　　生2：(回答)人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。

　　师：商场上某种产品供不应求，而产家知道信息后他们会大量生产该产品，说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。

　　师：台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗?

　　生：(讨论)信息的价值会随时间的变化而变化。就如：今天来讲，神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多。今天的报纸总比昨日的报纸好卖，……

　　生：(疑问)书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗?

　　师：如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随时间而变化，但所花的时间会比一般的信息长很多。

　　师：(课件演示)

　　3.信息的时效性

　　(1) 信息的时效性会随着时间的推移而变化(有长或短)。

　　(2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。

　　师：(补充)因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。

　　师：老师讲课的声音只是一位同学听到吗?电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗?

　　生：(齐)不是。

　　师：大家想一想，我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的?

　　生：(讨论)每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、……

　　看来所有的信息都是可以共享的，除非它不为人所知。

　　师：(课件演示)

　　4.信息可以共享

　　萧伯纳名言

　　(1) 信息资源共享。

　　(2) 信息可以被一次、多次、同时利用。

　　(3) 信息共享不会丢失、改变。

　　思考：

　　1、师：同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。下面我们一起来思考：信息除了上面的特征之外还有没有其它特征?

　　(传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等)

　　2、信息的众多特征中，相对于物质能源，哪些是信息独有的?(共享性)

　　实践题：课本第5页，作完后把答案上交到教师机：网上邻居——>teacher——>所在班级文件夹。

　　教学反思

　　这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动，教师引导来达到教学目标。从教学的过程来看，学生回答问题很积极、主动，课堂气氛较好。通过分组活动培养学生的相互协作精神，也激发学生的学习兴趣，让他们感觉到新课程改革理念的变化，不再是以前的传统教学方式。通过实践题巩固这节课所学过的知识点。因为这是高一第一堂课，所以是很关键的一节课，如果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。

初中信息技术教案8

　　教学目标

　　1、知识目标：

　　学会使用选项按钮控件

　　知道vb中过程的含义

　　2、能力目标：

　　培养学生的观察能力、自我探索、自主学习的能力和团体协作的能力。

　　3、情感目标：

　　通过具体实例，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

　　前提诊测

　　vb中敲f1键的'作用是什么?

　　导入新课

　　在实际生活中，我们经常面临着选项选择，那么今天我们就来学习在vb中设计选项。

　　教学方法

　　任务驱动法、演示操作法

　　教学重点

　　选项按钮控件

　　教学难点

　　编写代码、调试程序

　　教学过程

　　一、分析演示程序“设置字体”

　　二、设计程序“设置字体”

　　1、设计程序界面

　　1.1 创建新工程

　　1.2 设计窗体：一个标签控件，一个文本框控件，四个选项按钮控件，一个命令按钮控件。

　　2、修改对象属性

　　3、编写代码

　　打开代码窗口，编写如下代码：

　　Private Sub cmdExit_Click()

　　End

　　End Sub

　　Private Sub optHt_Click()

　　txtWenzi.Font = "黑体"

　　End Sub

　　Private Sub optLs_Click() txtWenzi.Font = "隶书"

　　End Sub

　　Private Sub optSt_Click() txtWenzi.Font = "宋体"

　　End Sub

　　Private Sub optYy_Click() txtWenzi.Font = "幼圆"

　　End Sub

　　4、调试并保存程序

　　5、生成可执行文件

　　形成性测试

　　编写一个“旅游信息”的程序

　　小结

　　本课我们学习了vb中的选项按钮控件，使用它进行信息采集。

初中信息技术教案9

　　一、教学内容

　　本课选用广东省教育厅编教材《信息技术》第二册下第二章第五节用Frontpage制作通信录表单。

　　二、教学目标

　　1．知识与技能

　　（1）了解表单的功能及表单域的使用方法。

　　（2）掌握各种表单域属性的设置方法，灵活运用表单域设计相应的网页。

　　（3）了解在网页设计中，网上通信录的设计方法。

　　2．过程与方法

　　通过多种学习途径，利用任务驱动、自主探究、小组合作等方法，让学生掌握制作表单交互网页的一般流程。

　　3．情感态度与价值观

　　（1）培养学生团结互助的合作精神。

　　（2）让学生在学习、制作的过程中感受同学之间的友情。

　　三、学生分析

　　学生通过前面的学习对Frontpage的界面已经很熟悉，学生已经了解网站设计的基本要求，已经学会建立站点，大部分学生已经能制作普通的网页。对于表单网页，其实在初一时已经接触过，如搜索引擎百度的首页，申请电子邮箱时的申请页面、论坛等等，这些都是表单网页，那时只是利用它来为自己服务，没有注意这些网页与一般网页有哪些不同之处，因此，本课内容对他们来讲既熟悉又陌生。另外，学生在网页整体设计、布局和美观方面存在一定的差距，还有在打字速度和操作熟练程度上存在差距。

　　四、教材分析

　　本节是FrontPage网页制作的第五节内容。本节教材通过让学生制作一个通信录表单，要求学生掌握建立表单域及其属性设置操作，使学生对于表单的交互性有初步了解。

　　教学重点：1．表单域的正确插入；2．表单域的属性设置。

　　教学难点：1．表单域的属性设置；2．根据实际需要正确运用表单域。

　　课时要求：1课时

　　五、教学理念

　　本节课的教学内容是在Frontpage中制作通信录表单，通过学生在校点滴视频片断，以珍惜同学之间的友情，从而引出本课的学习目标──制作一个通信录表单。根据这个总的目标，设置了二个基本任务和一个创作任务──任务三设计通信录。三个基本任务层次分明，难度逐步提升。前两个任务是基础，后一个是前两个任务的综合运用。在整个学习过程中，老师在学习资料网页中提供制作过程的网站，学生遇到操作困难可以随时查看，学生的自学能力可以得到很好的锻炼，而操作熟练的`同学可以自学下一节的内容。

　　六、教学方法

　　1．情景导入法；2．任务驱动法；3．示范、归纳法；4．自主探究法。

　　七、教学环境

　　多媒体网络电脑室；多媒体网络教学软件；Frontpage、PowerPoint、IE浏览器等软件。

　　八、教学过程

　　教学环节

　　教学活动

　　设计意图

　　教师活动

　　学生活动

　　激情

　　导入

　　3分

　　让学生观看“八年级学生在校点滴”视频。

　　并思考同学们明年就毕业了，毕业后，如何跟同学之间保持联系？

　　观看视频，感受同学之间的友情。

　　回答问题。

　　让学生感受同学友情，引起学生的兴趣，引入课题。

　　表单

　　网页

　　2分

　　介绍表单网页的特点

　　能够收集用户的信息和反馈意见

　　再现百度、购物、申请电子邮箱等表单网页。

　　让学生回忆旧知，了解表单网页的功能。

　　任务

　　一

　　6分

　　布置任务一：插入表单、表格及各项目。

　　介绍学习资源网站，在大屏幕上投影操作方法。

　　根据操作提示轻松完成任务一。

　　让学生掌握表单、表格及各项目插入方法，任务简单，学生容易完成。

　　任务

　　二

　　12分

　　1．学习认识表单域、插入表单域、设置表单域属性。

　　2．布置任务二：在对应的栏目里插入相应的表单域，并修改表单域的属性

　　巡视并及时指出学生操作过程中的问题。

　　根据老师的讲解，使用正确的表单域，设置好表单域属性，完成整个表单网页的制作。

　　让学生灵活运用各种表单域

　　让学生掌握表单域的属性设置。

　　创作

　　任务

　　15分

　　布置创作任务：通讯录

　　完成创作任务。

　　运用前面所学知识，充分发挥学生的想象力。

　　展示

　　评价

　　1分

　　展示评价学生作品，分析学生所运用的表单域

　　欣赏同学作品并进行一些评价，积极回答问题。

　　让学生在相互评价中形成自己的评价能力。

　　小结

　　1分

　　总结本课知识，设下疑问：

　　1．有一些表单域在这节课里没有使用，它们具有什么用途？

　　2．表单的信息怎样才能收集起来呢？

　　回顾本课所学知识，积极思考。

　　梳理所学知识，设下疑问，激发学生兴趣，为下一节课做好铺垫。

初中信息技术教案10

　　教学内容：

　　计算机的分类及计算机的文化

　　教学目的：

　　了解计算机的分类，了解计算机文化的主要特点。

　　教学过程：

　　一、学生看书：

　　二、精讲及板书：

　　1、计算机的'分类：

　　按工作用途可以分为通用计算机和专用计算机

　　按工作原理可以分为数字计算机和模拟计算机

　　2、计算机文化

　　所谓计算机文化就是因为计算机的产生与使用使人类社会的生存方式发生了根本变化从而产生的一种新的文化形态。

　　三、小结：

　　计算机分类和计算机文化

　　四、练习：

　　1、计算机是怎样分类的?

　　2、什么是计算机文化?

初中信息技术教案11

　　教材分析

　　本活动是安徽义务教育新课程实验教科书(非零起点)七年级《信息技术》下册“第四单元欢乐家庭总动员”的“活动3精彩文稿动起来”。

　　本活动是在上次活动的基础上，为多媒体作品设置超链接和添加动画效果。本次活动主要分为以下2个阶段：1)设置超链接;2)添加动画效果。

　　学情分析

　　设置超链接和添加动画效果在七年级上册学生已经学习过，所以操作起来比较容易，此节课添加了一个“动作路径”动画效果的设置，操作起来也不难，教师只有稍加引导即可，对于本节课内容学生比较感兴趣，教师要充分利用这一点，发挥学生的操作积极性，最后不能忘记培养学生正确合理评价多媒体作品的习惯。

　　教学目标

　　知识与技能

　　1、掌握添加超链接的方法。

　　2、掌握自定义动画及幻灯片的切换效果的设置。

　　3、了解评价多媒体作品的方法。

　　过程与方法

　　1、通过设置超链接、自定义动画及幻灯片的切换效果，掌握增强幻灯片条理性、灵活性和观赏性的方法。

　　2、通过对多媒体作品的评价，了解多媒体作品的评价过程及方法。

　　情感、态度及价值观

　　1、通过作品制作，培养学生的设计和审美能力，培养自我评价意识。

　　2、维持学生的学习兴趣和欲望，培养学生的创作激情。

　　教学重、难点

　　重点：

　　1、设置母版上按钮的超链接

　　2、添加自定义动画效果和幻灯片的切换效果。

　　3、培养学生对作品进行评价的意识。

　　难点：对超链接的理解和制作。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学流程

　　一、创设情境、引入活动

　　屏幕展示：展示方轻舟同学的作品“欢乐家庭总动员、ppt”，让学生比较此作品与同学上节课完成的作品有什么不同。

　　学生活动：学生观看作品，思考，讨论，回答问题。

　　教师总结：按钮上添加了超级链接、设置了自定义动画及幻灯片的切换效果。今天我们的任务就是完成上述设置，并对最终作品进行评价。(结合课本P129“剖析室”)

　　二、任务驱动、展开活动

　　说明：为了保证学生顺利完成此节任务，把教师课前准备的“欢乐家庭总动员、ppt”文件通过电子教室软件发送给学生，让学生在此基础上完成今天的操作。不要让学生在自己上节课编辑的文件基础上来完成本节任务。考虑到有些学生上节课的任务可能没有完成，所以导致没有办法完成今天任务。

　　1、设置超链接

　　任务驱动：参考课本P130图4、3、1完成母版上按钮超链接的`设置。此时教师巡视指导。完成上述任务的同学，完成课本P130“创新园”部分的操作。(此时教师巡视指导，并不断提示操作方法及注意事项。)

　　教师评价、总结：教师总体评价学生完成任务情况，并简单演示操作步骤(多种方法设置超链接，强调让学生至少掌握一种)。结合课本P130“知识库”，让学生进一步了解超链接的设置方法及作用。

　　2、添加动画效果

　　(1)添加自定义动画

　　任务驱动：参考课本P131步骤，完成图4、3、2中椭圆的自定义动画的设置。

　　教师评价、总结：教师总体评价学生完成任务情况，并简单演示操作步骤，结合课本P132上方小蚂蚁部分提示介绍设置动画时的注意事项，然后演示路径动画的操作步骤。

　　任务驱动：参考教师操作方法及课本步骤完成课本P132图4、3、4中对象的自定义动画设置。教师评价、总结：教师简单演示操作方法，结合课本P133上方小蚂蚁部分提示及课本P134“知识库”第1点，介绍自定义动画的设置、修改及删除的方法。

　　(2)设置切换效果

　　任务驱动：参考课本P133步骤，为第1、2张幻灯片设置切换效果。完成上述任务的同学，完成课本P133“创新园”第1题。

　　课堂小结

　　教师总体评价学生完成任务情况，并简单演示操作方法，结合课本P134“知识库”第2点，让学生理解幻灯片切换效果的设置及作用，另外区分“自定义动画”与“幻灯片的切换效果”。

　　教学反思

　　本活动的难点是对超链接的理解和制作。同学们通过超链接的制作对幻灯有了更强的学习兴趣和欲望，激发学生的创新意识。

初中信息技术教案12

　　学习目标

　　1、复习word基础知识。

　　2、复习word基本操作。

　　3、打字练习。

　　课堂学习过程与方法设计

　　学习过程

　　方法设计

　　利用中考考试系统进行模拟考试练习，检测学生对word这部分的掌握情况。

　　时间30分钟

　　题型：单选、多选、判断、操作、应用

　　总分：100分

　　一、学生登录考试端，输入准考证号，点击登录，比对信息是不是正确，进入考试，待数据读入完成后，开始考试。

　　二、注意事项：

　　1、进入系统后，不要随意退出系统。

　　2、等数据读入完成后，再开始考试。

　　3、应用题部分有时间限制，提醒学生注意倒计时。

　　4、应用题部分输入法的切换，Ctrl+ Shift或Alt+Shift键。部分特殊符号的.输入。

　　5、操作题部分，直接点击前面的图标即可，做过后，注意保存，并关闭题目。

　　6、考试时间到，系统自动收卷。

　　三、考试评分

　　考试结束后，进行系统评分。

　　四、试卷评析

　　当堂分析学生成绩，对题目进行评析。

　　介绍题目要求

　　巡视指导学生正确进入方法

　　利用屏幕广播进行成绩。

　　将学生成绩导出，交班主任。

　　教后反思

　　1、客观题部分题目过多，学生掌握不熟练，这部分时间用时过多。

　　2、操作题部分不注意保存，做了没得分。

　　3、应用题部分，输入法的切换不熟练。

　　4、成绩很不理想，每个班利用课外活动再加一节课进行练习

初中信息技术教案13

　　一、教学目标

　　根据学生已有认知结构、学习现状及教学大纲的要求，制定如下教学目标：

　　（一）认知目标

　　掌握在Word文档中图片、剪贴画、艺术字和自选图形的处理方法。

　　（二）能力目标

　　通过学生自主探究学习，提高美化WORD文档的能力。培养他们学习利用资源解决实际问题的能力

　　（三）德育目标

　　培养学生互相帮助、团结协作的良好品质和专业精神

　　培养学生的爱心，学会感恩

　　提高学生审美能力和文学修养

　　二、教学重点和难点

　　根据以上所制定的教学目标，结合学生的实际情况，我确定如下的教学重点和难点：

　　（一）教学重点

　　图片、艺术字、自选图形的应用

　　（二）教学难点

　　图形的叠放次序及填充效果设置

　　三、学生分析

　　（一）学生情况

　　上课班级是一年级计算机网络专业班，该班学生在课堂上的反应积极、活跃。在学习本单元内容之前，学生已经学习并掌握了Windows XP系统的基本操作、网络的基本应用、Word文档的编辑与排版等基本使用。班中有将近40%的学生来自农村，另有60%的学生来自城市，学生对计算机的掌握层次分差较大，个体差异明显，对学生的教授不能一概而论。

　　（二）学法指导

　　针对以上的情况，我从学生学习的角度出发，为指导他们更好地学好本单元的内容，具体采用了如下方法：

　　1、自主探究法

　　学生在实践过程中可能会遇到的问题，在教材中有明确的知识点及操作指导，因此我对于基本问题的处理，采用自主探究法，培养学生的自学能力和学习能动性。

　　2、发现探索法

　　技工学校的学生，重要的是实践能力，通过案例教学，使学生遇到问题，从而学习分析问题、思考解决问题的方法。

　　3、模仿学习法

　　根据学生的实际情况，对于小部分学习困难的学生，可以采取模仿老师或同学的操作方法，从而达到学会新知识并学着应用的目的。

　　4、合作学习法

　　将学生进行分组协作学习，学生在小组中进行讨论，互相帮助，采用这样的同伴间学习的方式，可以充分发挥学生学习的积极性，弥补教师教学过程中的不足，并有助于团结协作的专业精神的培养。

　　四、教学方法和教学资源

　　根据我对教材的研究，结合学法进行综合考虑，我主要采用了如下的教学方法：

　　（一）任务驱动法

　　在本单元中，以完成一个总任务——贺卡制作为主线，以三个任务为过程，培养学生整合和运用知识完成“任务”及自主思考、创作的能动性。

　　（二）问题引导与启发引导相结合

　　通过学生在完成实例的过程中，自己发现并提出问题，让学生一起参与分析问题、解决问题，从而逐渐提高学生自行分析问题、解决问题的能力，使学生养成一种积极面对问题、探索解决问题的积极向上的良好习惯和团结协作的品质。

　　（三）教学资源准备

　　硬件准备：计算机实训教室。

　　软件准备：Windows操作系统、 Word 20xx、演示教学软件。

　　五、教学过程设计

　　教学过程

　　一、复习导入（2分钟）

　　上一节课，我们学习了如何对文字的修饰进行，掌握了修饰文字的基本方法，还学习了如何插入艺术字和画出自选图形。

　　这节课我们来学习如何利用前面学过的知识来进行贺卡制作，提高我们美好WORD文档的技能。

　　二、新课内容

　　课前准备：将全班学生分成五组，每个组中都包含不同层次的学生。安排好上机的座位。

　　任务提出：

　　在本单元将要学习制作精美的贺卡。并在教学过程中，根据学生的认知规律和能力的发展规律，将总任务分解为三个子任务。两个任务在课堂上完成，一个任务课后完成。

　　任务一：试做一张贺卡（第1课时）

　　任务说明：由于该部分内容比较简单，教材又有操作步骤提示，因此采用任务驱动、学生自学的方法来实现教学目标，使学生在完成任务过程中掌握本单元基本的知识点。突出学生的主体地位，让学生做学习的主人，并且逐渐地提高学生的自学能力，同时，也使教师真正成为课堂的组织者和指导者。

　　任务过程：给学生欣赏一些用Word制作的较简单的贺卡(并介绍这些贺卡包含的图片、剪贴画、艺术字和自选图形处理的基本知识点)；（3分钟）

　　学生观察贺卡后，提出自己对贺卡中最赏识的地方，模仿贺卡自己试做一张贺卡，学生可以通过自学课本解决制作过程中遇到的'问题并完成任务。老师根据在巡视过程中发现的问题和学生自己提出的问题进行反馈和回答。

　　学生制作贺卡。（20分钟）

　　插入剪贴画、艺术字的方法在上一次课已经学过，通过互相交流和向老师求助等方式可以很快插入自己想要的图形或艺术字。但学生在制作过程中可能会遇到的下列问题：

　　问题１：怎样改变图片的大小？

　　选定图片→格式→图片，填写长宽值。②直接拖动图片边框控点改变大小

　　问题２：插入自选图形、艺术字、图片后是否可以改变其大小？

　　可以。选定—拖动对象控点改变对象大小。

　　问题３：可以将艺术字放于图片之上吗？

　　可以。设置叠放次序。

　　问题4：艺术字的形状可以变化吗？

　　可以。选定艺术字，在艺术字工具栏中选择艺术字的形状

　　任务完成小结：

　　知识点小结：（5分钟）

　　插入图形、剪贴画、艺术字和自选图形的方法。

　　点击插入位置→插入→图片→来自文件，在“来自文件”对话框的“查找范围”内选定图片所在的子目录，选择所需插入的图片，然后单击“插入”按钮即可。插入艺术字的方法相同。

　　点击插入位置，绘图工具栏中的自选图形，选中所要的图形即可插入自选图形。

　　设置图形、剪贴画和自选图形的格式。

　　①选定图片→格式→图片。②在出现的“设置图片格式”对话框中，点击“位置”标签，选中“浮于文字上方”。③点击“环绕”，在其中选择环绕方式和环绕位置。④点击“确定”按钮。

　　3、设置艺术字的阴影效果。

　　作为艺术字插入，然后选中它，再单击绘图工具栏中的阴影按钮或三维效果按钮来选择你想要的阴影或三维效果，还可详细设置阴影或三维的位置、颜色、深度、光照方向等。

　　4、文本框的作用。

　　文本框可以让这一部分文字和整个文章独立出来，便于编辑。选中文本框后可按Ctrl+方向箭任意移动,而文字不可以.另外文本框可加边框也可不加框,一般用在图形标注上等。

　　课堂表现小结：（10分钟）

　　1、每个小组挑选一个作品展示。

　　2、教师给各小组展示作品评分并进行点评（布局设计、审美、选材和文字上）

　　任务二：制作圣诞贺卡（第2课时）

　　任务说明：这项任务是前一任务的递进，难度较大，老师引导学生想办法解决制作过程中遇到的困难，调动学生的主观能动性，让学生学会利用多种方法解决问题，整合其他学科的知识。在完成这个任务过程中，巩固本单元的知识点，实现能力目标和贯彻德育目标。

初中信息技术教案14

　　在线制作APP

　　学习目标：

　　1．进一步了解APP的制作方法。

　　2．通过体验离线和在线制作APP，让学生更熟练地掌握制作APP的方法。

　　重点难点：

　　重点是制作一个漂亮的APP，难点是APP的发布。

　　教学建议：

　　建议本课用1课时。

　　本课的内容是在线制作APP，要求电脑能够上网。如果电脑不能够上网，或者网速很慢，建议还是继续用上一课所用的软件离线制作APP。

　　在线制作APP的网站有很多，如应用公园、腾讯风铃、简网APP工场、金和IU等，建议老师上课前检查哪些APP制作网站可用，学生制作APP不一定要用教材中推荐的这些网站，老师可以推荐更好的APP制作网站。不管选用什么网站在线制作APP，教材中制作多媒体APP的项目流程都可供学生参考。

　　教材中制作APP的任务是《我的班级》，老师可以收集班级的活动资料（包括照片和文字资料）发给学生，然后由学生自主完成APP制作。APP的图标可以用Photoshop制作，也可以用在线图标制作网站生成图标。学生还可以在百度中搜索出更多的在线图标制作网站。如果启动页面等图片需要处理，可以使用Photoshop。学生制作完成后，自然希望看看效果，老师可以挑选一些较好的APP安装到手机上，让学生看看在手机上的运行效果。

　　学习目标：

　　1．体验APP的制作和发布过程，了解APP是如何制作出来的。

　　2．学会制作不用编程的APP。

　　重点难点：

　　重点了解APP是如何制作出来的，难点是制作一个漂亮的APP。

　　教学建议：

　　建议本课用1课时。

　　前面几课主要是讲手机及各种应用，手机的应用离不开APP程序，因此在本单元的最后两课安排学生制作APP，让学生对智能手机有一个比较完整的认识。制作APP的软件有很多，本课选用的软件是appMaker，该软件是电脑版。在资源目录中有该软件的安装程序。如果老师认为有更合适的制作APP的软件，也可以选用更合适的软件来制作APP。本课可以让学生选定一个制作APP的任务，然后在电脑上自主完成。制作APP的任务可以是故事书，也可以是班级的文宣、某个报名活动的宣传等，老师应该结合学生的兴趣特点，设计一些能调动学生学习积极性的`任务，或者由学生自己构思任务。

　　为了让学生体验制作APP的完整过程，在学生完成作品后，老师可以将部分制作得较好的学生作品发布到手机上，演示给学生看，并点评。本课实际上是制作一个类似演示文稿的APP，制作的过程比较简单，难就难在准备制作APP所需要的素材。老师应该针对各种任务为学生准备一些必要的图片和视频素材，以防学生找不到素材影响教学效果。至于语音素材，教材中提到了用“文字转成语音生成器”来制作语音，课堂上可以用这个软件来制作语音，该软件生成的语音是WAV格式的文件，而appMaker不支持WAV格式的声音文件，所以要用“格式工厂”转换声音文件格式。在学生完成APP制作任务的过程中，需要使用不同的软件，这样的安排，有利于培养学生的操作技能。

　　本课需要使用的软件都放在资源目录中：

　　1．APP制作软件：appMaker。

　　2．文字生成声音：文字转成语音生成器。

　　神奇的二维码

　　学习目标：

　　1．了解什么是二维码，认识QR码。

　　2．会将各种信息制作成二维码（QR码），理解自己制作的二维码是直接表达信息还是表达信息存储的网址。

　　3．理解扫二维码所存在的安全风险。

　　重点难点：

　　重点是制作二维码，难点是理解二维码存在的安全风险。

　　教学建议：

　　建议本课用2课时。

　　第一、二节用1课时，第三节用1课时。

　　随着智能手机的普及，二维码迅速火了起来。似乎一夜之间，二维码即遍布各电商平台、商场、网站、杂志、车票上，甚至电线杆上，二维码迅速成为移动互联网时代的新宠儿。面对这个特别的图形，学生一定充满了好奇。老师可以通过“扫一扫”来展示二维码的各种应用，然后引导学生思考（猜一猜）：二维码中的黑点、白点表示什么？由此开始介绍什么是二维码。我们现在所用的二维码都是QR码，因此本课只讲QR码。

　　QR码的原理比较复杂，本课只简单介绍QR码的主要特点：

　　（1）QR码有不同的尺寸大小；

　　（2）QR码的结构特征；

　　（3）QR码的信息容量；

　　（4）QR码有很强的纠错功能。

　　制作二维码是学生非常感兴趣的活动，老师应该先筛选一些好用的二维码制作网站，然后让学生在这些网站上在线制作二维码。教材中有一些二维码制作的任务，老师也可以鼓励学生探究学习生活中哪些事情可用二维码，并制作二维码，以此激发学生的创新热情和学习兴趣。对于学生构想的二维码应用，老师应该鼓励学生在课堂上说出来，并加以点评。

　　随着二维码应用的普及，借助二维码进行传播的手机病毒、恶意程序日益增加。由于从外观上并不能判断二维码的安全性，这就使得每个人都有可能扫描到不安全的二维码。用户一旦扫描了嵌入病毒链接的二维码，其个人信息、银行账号、密码等就可能完全暴露在黑客面前，酿成的后果可想而知。因此，本课应该通过一些真实的案例（例如：资源目录中的视频：“1-7.2二维码病毒现身，扫码小心中招”），让学生树立起安全意识，防范二维码扫描所带来的安全风险。需要向学生强调的是：二维码本身并无毒，但是二维码所指向的网站、下载链接或下载文件可能被提前植入了木马或病毒。如果扫码进入后，遇到要我们输入个人信息或下载软件安装，这时就要特别小心，认真核对该网站是否可信。因为稍不留神个人信息就会泄漏，手机就会中毒。

　　那么，如何防范二维码扫描的安全风险呢？一般可以采取下面几个措施：

　　1．选择一款权威且具有安全检测能力的二维码扫描软件。

　　现在有些二维码扫描软件具有安全检查能力。例如，微信的“扫一扫”。微信基于腾讯大数据的支撑来鉴别扫描的二维码是否安全。用户通过微信扫描二维码访问网页时，微信将判断该网站是否属于数据库白名单，如果网址在白名单上，则用户可直接访问；如不是则会被判断为非安址，用户则需通过复制操作才能继续访问。而白名单中的所有网址，均经由人工审核确认。此外，微信内不可以随意下载链接，以防止一些含有木马病毒的文件趁机自动下载到用户的手机。

　　2．提高自我防范意识，不要轻易扫描一些不明来路的二维码。

　　在扫描前，要先确认二维码发布来源是否权威可信，只有正规商家提供的二维码才是安全的，不要轻易扫描一些不明来路的二维码。万一扫到可疑网站，不要立即打开，要先打开手机杀毒软件进行扫描查看是否存在木马病毒，检验无误后再打开。使用二维码在线支付时，应认真核对网站域名、认准官方渠道，如交易过程存异常应该立即停止支付。若手机和银行卡之间相互绑定，尽量不要在银行卡内存储大量资金，避免造成更大损失。

　　3．在手机上安装能够进行病毒查杀、骚扰拦截等功能的手机软件，例如腾讯手机管家、360手机卫士等，有效地防范手机使用中的安全风险。