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四年级语文《鱼游到了纸上》评课稿
1.环环相扣，水到渠成。
整节课教学节奏紧凑，教学环节紧密相连。从课题出发《鱼游到了纸上》，鱼为什么游到了纸上？生在初读课文和第一课时学习的基础上就可以知道和了解这点。从学生的回答“青年把鱼画的栩栩如生”，提出为什么可以把鱼画的栩栩如生？青年给作者留下的印象是什么？从而引出举止特别，引出“举止”、“特别”的具体含义，最后让学生自学画出写出青年的举止“爱鱼爱到了忘我的境界”的句子并体会。浑然天成的环节，步步引导学生，让学生思维紧跟教师，稍微走神，就难以跟上节奏。
2.抓重点词语，进行深刻体会。讲授有顺序，先正面描写，再侧面描写。每个段落讲授完后进行练习，脚踢实地，课堂有实效。
教师紧紧抓住“呆呆地”、“静静地”以及融为一体等词，带领学生进行体会。先让学生找词，学生回答不正确的时候，进行细心的层层问题深入引导，利用反问的方法以及想象的方法进行体会。当和学生一起探究完正面描写的句子时，再进行侧面描写的句子讲授与寻找，整个过程没有丝毫的飞跃感，且讲到侧面描写时，给学生充分发言的机会，让学生进入那个画面，当成其中的一种人想象，自己会说什么话来赞美青年。既训练了学生的口语表达能力，也测试了学生是否真的感受到了青年的坚持不懈。
3.从课本到生活，感受课文深意的同时，感悟自己的人生。
教师将语文不仅教授于课堂，而且拓展于生活。你是感受到了青年的爱鱼，感受到了青年的坚持不懈，那么这就够了么？这就是作者写这篇文章的深意么？不是，每篇文章都是在告诉我们一个道理，让懵懂的孩子们学会正直，学会懂事，学会一切好的方面，李老师就考虑到了这点，让学生思考自己的学习应该怎么办？进而进行德育渗透与启迪。
建议：
1.在讲解工笔画和速写画时，是否让生自己观察两种画，再加以教师的讲解，如果理解的透彻了，学生是否会有新一层的感受？
2.在说举止的意思时，应该多叫几个人来说，让大家对这个词引起重视，为之后学生的勾画奠基。
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