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《信息集成之开发制作阶段》听课反思
在不断进步的社会中，我们的任务之一就是课堂教学，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。反思应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《信息集成之开发制作阶段》听课反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
今天5月20日我们科组林智美老师呈现了一节精彩的信息技术课，课题为《信息集成之开发制作阶段》。听了林老师的课后，她的几点做法值得我学习。
一，林老师的课前准备充分。
林老师针对教材特点及课时需要，设计了一份导学案，并对学生进行分组。我觉得这点做法非常好，导学案的设计可以有利于学生在课前对教学内容进行预习，这种任务驱动的做法还可以让学生明确自已要解决的问题，做好充分的知识准备。
二，以问题复习导入新课，开门见山。
在复习的旧知基础上，自然地引出新知识点，可以引导学生自然地接受新知识点，让学生没有突兀感和陌生感。
三，师生互动，学习新知。
林老师非常擅长捕捉学生在学习过程中出现的问题和闪光点进行针对性的教学，在兼顾大部分的学生的同时照顾到了个别需要。在这个过程中，突出了教师的主导、学生的主体地位。
四、小组合作、体验实践。
这个环节是林老师课堂突破重、难点的关键。她利用导学案在课前让各个小组明确了主题、规划书、准备素材等，通过小组合作、自主探究的方式完成以个任务：
1、建立小线网站的站点；
2、在站点中建立相立相应的文件夹；
3、采用表格布局首页；
4、完成后，提交作业到教师机指定文件夹内。学生在实践过程中，小组合作意识高，探索的欲望强，创造力丰富，成果喜人。
五、分层教学、扩展提高。
1、学生的层次不一，对于还未完成前面任务的小组及学生，教师和组员给予指导帮助；
2、对于学有余力的小组和学生，教师鼓励他们自学老师提供的扩展课件，尝试着插入图片、动画、音频、视频、新的网页等，完善和丰富小组网站。分层次教学能够更好地兼顾个体差异。
六、交流评价，归纳总结。
这是课堂很好的收尾。林老师参通过展示学生完成的作品，给予肯定并结合教学目标对具体情况给出针对性建议。
林老师整节课自然流畅，教学目标明确，重难点突出，以上几点是我听课后能捕捉到的精华并努力在课堂中践行。
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