教育笔记-老师我要把作品带回家

教育笔记-老师我要把作品带回家

　　在今天的区域活动中，剪纸区我让孩子们自己想剪什么就剪什么，可以用对折的方法，也可以画后在剪。快到结束时间了，大家互相欣赏讲评了一阵后，我象以前一样对他们命令到：“把工具收起来！，作品放在筐子里。”。没想到，剪纸区的孩子们都七嘴八舌地嚷嚷了起来：“老师，别让我们把作品方在幼儿园吧！”“就是，我今天剪的花多漂亮，我还想给妈妈看看呢。”“啊呀，没劲，老师总让我们把作品放在幼儿园，拍一下照片就放好了，我很想让妈妈看看我的剪纸作品！”听到这些议论，我楞住了了，尴尬地站在前面，不知道该怎么办？把他们的作品收起了，拍一下照片就了事了，原来这样是挫伤孩子们的积极性和成就感。这是我在剪纸区活动后碰到的尴尬，我对今天的尴尬进行了反思《纲要》指出：要让幼儿“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”，要“尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”而剪纸正是幼儿园的小朋友进行艺术创作的手段之一，尤其是让孩子自由创作，孩子剪出了各种各样自己喜爱的作品，更让孩子们爱不释手。在这次区域活动，剪纸区的幼儿都能以积极、愉快的情绪投入到创作中去，并且剪出了让他们自己感到满意的作品。而恰恰是我提出的收作品的要求伤害了孩子们的积极情绪和情感，损伤了他们强烈的自我表达愿望。

　　由此我明白了一个事实：每一件在成人眼里算不上什么的“玩意”，对孩子们来说都是珍宝，随意毁坏、放弃的行为会伤害他们幼小的心灵，在他们的成长过程中起到消极的作用。因此，我以后会及时做好拍照工作，使用各种方法来保留幼儿的作品，真正发挥作品展览区的作用，从而让他们在剪纸艺术活动中更好地体现出自我价值，激发其感受美、体验美的情趣。

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