《道德与法治》期中考试试卷分析（精选10篇）
无论是在学习还是在工作中，我们需要用到试卷的情况非常的多，试卷可以帮助学校或各主办方考察参试者某一方面的知识才能。你知道什么样的试卷才是好试卷吗？以下是小编精心整理的《道德与法治》期中考试试卷分析，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《道德与法治》期中考试试卷分析 1
一、试卷的评价
（一）试卷的基本情况
《道德与法治》考试时间为60分钟，学科期中考试的题型由单项选择题和非选择题，这二个部分组成。
（二）试卷的基本特点
1、基础性强。试题立足于基础知识，与学生的生活和学习密切相关，以重点知识来设计题目。重在考查学生对政治基础知识的掌握情况。
2、标高适度。基于目前初中学生的学习能力和初中政治教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题。整卷的试题难度应该说是比较适中的。
3、题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
二、试卷成绩情况
这张试卷主要考察第一单元和第二单元的内容，共五课。我的授课班级为七年级1602班和1604班，从总体考试成绩来看，七年1602班平均分48.5，优秀率0，及格率为25.6%，1604班平均分47.2，优秀率0%，及格率为25%。对于这两个班，优秀率突破0和提高及格率是期中后的重点工作。
三、针对考试内容进行分析
1、首先，第一部分是选择题，共计30分，主要考察学生对基础知识的'掌握情况。选择题得分率为80%左右，当然，这和平时作业有着密切的联系（学习指导），这也说明老师和学生在平时的课堂教学中特别注重对基础知识的把握。
2、其次，第二部分为非选择题，本体共3共计30分，16题分3小问。第一问是根据给的材料内容和用课本的观点去作答。对于刚接触政治不久的学生来说是比较难的，因为他们不知道从何入手，虽然有些同学背得挺熟，但也没拿分。第二、第三问，是课本的题目，主要考察学生上课认真听讲和做笔记的能力。一般来说，简答题考的就是课本上原原本本的知识点，认真听讲和认真做笔记的同学则容易拿满分。17题和18题是材料分析题，共18分。主要考察学生材料分析题能力、查找答案的能力等。每位学生的水平不一，结果丢分较多。学生的阅读能力、分析能力、思考习与考试的各项基本技能和综合能力有待提高。其主要表现在：
（1）考生的基本功有待提高，错别字现象、字迹模糊不清现象、语言表达不通顺现象等依然存在。说明学生的基本功不扎实。基础打的不牢。
（2）考生理解题意、分析问题、解决问题能力不强。答卷中答非所问，文字表达不切要点等现象也很严重。有许多同学做题不认真，没有认真审题，对题意理解不深，考虑问题不全面，造成不必要的丢分。
（3）考生的应试能力不强。很多学生不理解考试的问题，不能回答，造成失分。这就表明考生如何选择有效信息作答的应试能力有待提高。
总之，考生在答卷过程中所呈现出来的一系表象，为指导我们今后的政治教学和考试提供可贵的一手资料，我们应深刻剖析。这就要求我们在今后的教学中要注重学生综合能力的提高。
四、改进措施
1、注重培养学生阅读能力、分析能力、概括和综合能力。
2、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词捕捉有效信息。
3、坚持讲练结合。
6、提高学生的学习兴趣，最好的办法就是让他们看到成绩的进步，要善于表扬学生。
7、抓好后进生。对政治考试来说抓好10个优生，不如抓好1个差生对均分的贡献大。同时，要抓好后进班的教学质量。
8、对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用学科术语全面、完整答题的能力。强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化。
通过这次考试,使我认识到了自己在教学中存在的不足并努力在以后的教学中克服这些不足,争取在下次考试中取得更好的成绩。
《道德与法治》期中考试试卷分析 2
一、总体情况
1、考试范围：《道德与法治》第一、二单元
2、考试形式：开卷考试
3、题型：选择题+主观题
1)选择题（8题单选+6题多选）：8题x3分/题+6题x4分/题=48分
2)主观题：三大板块，分别为“请你谈谈认识”（15-16题，23分）、“请你参与实践”（17题，15分）和“请你探究情境”（18题，14分）。
4、试卷质量分析：
综上分析，本次南昌市十校联考的考题较易，关注考生生活实际，注重主干知识和能力考查，试题灵活，开放性强，具有很强的现实性；同时这次学生的考试成绩较正常。
二、失分原因分析
（一）客观题分析
（注：此表数据是根据初一1至3班实考162人答题情况得出的；做错人数大于等于10人入选表格）选择题分为单选与多选，多选相比单选较难。其中第2、10、12、13题学生答错较多。从中反映出的几个问题值得关注：
1、部分学生对一些基础知识掌握不到位，考前没能做到有效识记。如第2题对思维的批判性认识与第10题思维的独立性的认识，这两个题目都是很简单的知识记忆性题目，这些做错学生没能有效识记它们或是考试时没有有效查找课本或提纲。
2、部分学生对多选题题干或选项把握不准，易导致多选、少选与错选，从而失分。如第12题面对生活中出现的朦胧情愫，我们应该怎样时，学生对于B、D选项理解不到位，导致错选或少选。
（二）主观题分析
主观题主要考查学生的理解、分析和表达能力。由于基础知识和基本能力跟不上而导致失分。其中第17题第2问、第18题第3问失分较多。综上失分原因主要有：
1、部分学生的基本功有待提高，如错别字、字迹模糊不清、语言表达不通顺等现象依然存在。还有部分学生主观题不分点答题，或是简化答案，导致得分低。
2、部分学生理解题意、分析问题、解决问题能力不强。有的学生答非所问，文字表达不切要点；有的学生做题不认真，没有认真审题，对题意理解不深，考虑问题不全面，造成不必要的丢分。如有的学生在做第17题第2问时没有认真审材料，将自信的观点答成自强的观点，从而导致失分。
3、部分学生应试能力不强，不能很好地做到知识的有效迁移，也有部分学生不会灵活结合材料答题。如有的学生在做第18题第3问时，只会照搬知识点，不会结合材料进行分析，将知识点融入到材料之中。
三、改进对策
1、继续夯实基础知识，帮助学生建立完善的'知识体系。
2、加强学法指导，引导学生有效提取信息，提升其概括能力。此次考试告诉我们要重视对学生信息提取能力的培养，这是综合能力的一个重要内容。学生要学会根据试题设问的要求，对材料（问题情景）进行分析、筛选、概括，得到有效信息。
3、对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用学科术语全面、完整答题的能力。强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化。
4、提高学生的学习兴趣，最好的办法就是让他们看到成绩的进步，要善于表扬学生。
《道德与法治》期中考试试卷分析 3
一、试题分析
（一）试卷结构
本次道德与法治考试共计75分，试卷采用开卷形式，考试时间75分钟。本次考试题型由单项选择题、简答题、分析说明题，实践探究题这四个部分组成。
（二）试卷特点：
1、试卷严格依据课程标准和教材注重基础，难易适度，杜绝繁、偏、怪题。
2、凸显能力，注重考查学生必备的学习能力与学科能力，帮助学生学会学习。
3、引导学生关注时事，关注身边的现象，突出对重要社会热点的考查。
4、体现政治课教学向思想品德课教学的转变，注重以德育理念统领全卷，注重正确价值观的引导。
5、按照“回归生活，回归道法”的要求，贯彻“考试即生活”的命题理念，增强生活气息。卷面生动活泼，材料新颖鲜活，设问适切恰当，营造和谐的考试氛围，充分调动考生积极性。
6、创设情境，搭建平台，鼓励探究，倡导创新，挖掘潜能，展示个性。
７、与近几年来我县初中道德与法治课教育教学要求相一致，从学生的实际出发，关注学生成长中的问题，全面考查不同学生的学习状况。
二、成绩统计
这张试卷主要考察七年级下册前两个单元的全部内容，共五课。壶关一中七年级共有6个班，我的授课班级为七年级220班、221班，从总体考试成绩来看,与兄弟班级相比，成绩比较突出，略有优势。221班排年级第一均分是59.58分，220班排名第二均分为58.53分。221班共50人参加考试，及格率为92%，优秀率为44%。220共47人参加考试，及格率为87.2%，优秀率为34%。214班跟213班差距很大。在以后的教学中更应该注重提高优秀率和差生转及格情况。
三、学生答题
1、学生答题总体情况：
（1）单项选择：得分率佷高，平均得分21分，第1、2题失分较多，原因是部分学生对国内外时政不了解，学生对国内外重大时事了解得不够系统。
（2）简答题：第13小题得分率较高，主要是这道题问法比较直接，学生可直接在书本上找到答案，第14、15小题部分同学得分率不高，原因：简答题的形式已不是传统意义上的“直问直答”的形式，事实上是在理解材料的基础上回答问题，具有较强的开放性特征。对此，部分考生都能较好地把握，答案既丰富多彩，又突出重心，体现了正确的价值取向。但是部分考生语言不规范，口语化明显，表述不准确，字迹潦草，也是失分的主要原因。
2、学生典型错误：
（1）选择题第5小题，正确答案为Ｄ，学生典型错误为Ｂ，原因是学生对行己有耻、止于至上理解不够。
（2）非选择题第14题第（1）、（2）小题，正确答案应从多角度展开说明，而学生在答题过程中，角度单一，语言不规范，口语化明显，表述不准确。
四、教学及命题建议：
1、教师应强化备课环节，充分做好每节课的教学准备，在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。
2、加强教学研究，充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、学法。提高课堂教学效率，在有限的时间内，提高道德与法治教学的质量。在注重知识、能力的同时，强化德育功能，提高辨别是非能力，树立正确的世界观、人生观、价值观。既要以人为本，展示个性，又要发挥道德与法治课的主渠道作用，使知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机结合，关注学生全面、健康、可持续发展。
3、复习备考理念要切实转变，要真正从繁重的“题海战术”中跳出来，从注重知识传授转变为注重能力培养；从研究试题转变为研究题型；从讲答案转变为讲方法；从死抠课本转变为更加注重社会实践等。
4、要深入研究题型，研究题型，就是要研究试题的呈现形式，研究答题的基本规律和基本要求，研究答题的方法和要领，研究答题的思路等。让学生了解各种题型的特点及解题要求，掌握必要的`解题方法。根据学生解题中出现的问题，进行针对性的强化指导，提出具体的要求。
5、强化科学思维方法的训练，通过对典型试题的分析，提高学生归纳演绎的能力，辩证思维的能力，发散思维的能力，透过现象看本质的能力，以及运用书本知识解决实际问题的能力。
6、关注学生的生活世界。教学中进一步关注社会热点，开展实践活动，教会学生解决生活中实际问题的方法，提高社会适应能力。
7、及时引导学生反思总结自己的学习情况，注重每位学生的发展与进步，让每个学生了解自己的不足，注重后进生的转化。明确自己努力的方向，有的放矢地提高学习成绩。
《道德与法治》期中考试试卷分析 4
这次《道德与法治》课的期中考试卷子满分50分，其中选择题20道题共40分，材料分析题一道大题，共三个小题，一共10分。总体来说这套题比较简单，选择题中大概有四道题稍有难度，其它题目相对来说很容易。材料分析题中有道四分的题目，考的是学习的重要性这一知识点，难度较大，其它两个小题比较简单，重点考察学生的审题能力和知识运用能力。
这次考试我教的四个班级的成绩差距较大，通过对比分析，我思考了一下几点内容，希望能在以后的教学中有所改进。
1、要抓紧学生平时对知识点的记忆。知识在于点滴的'积累，通过考试也可以发现平时讲课中讲过、强调过的知识，还有不少学生在考试中遗忘，所以背诵很重要。而考前集中背诵的效果并不太好，因为突然要背大量内容，学生们很难完成，所以以后要重视学生平时背诵任务的完成。
2、要重视课后作业的讲解。因为我们的课后练习册相对来说比较简单，题目一般也都是当堂讲过的知识点，而且课程安排也比较紧张，有时课后练习册交上来我批改了之后，很难抽出时间给他们讲评练习册。但通过这次考试，我觉得练习题的讲评很重要，因为学生有时即使知识点会背，但做题的时候还是会出错。而平时的作业讲评就要重点教给学生认真审题、联系知识点，学会做题的思路。所以接下来我也应该调整一下自己的授课思路，使课堂教学更有效。
3、课堂管理效果对课堂教学效果的影响很大。课堂纪律不好的时候，我需要花更多的时间去维持秩序，讲课中需要强调的知识点就有可能漏掉，有时会出现一节课的课程内容讲不完的情况。而政治课一周两节，课时内容较多，时间安排紧凑，很难再把遗漏的内容补充给学生。所以，课堂管理方面的差异就会引起班级学生成绩方面的差异。
不同的学生有不同的特点，不同的班级也各有差异，在接下来的教学中我也应该根据不同班级的特点调整自己的教学，以达到更好的教学效果。
《道德与法治》期中考试试卷分析 5
七年级思想品德期中考试已经结束了，可是四个班的成绩都不尽如人意。作为一名命题教师，我觉得我需要反思一下自己的工作。毕竟，像那位教育家所说的，“当学生成绩不好时，不要怨天尤人，要问问自己是否已经做得够好。”或许以前我采用的一些教学手段曾经有效，但是现在可能已经不再适用了。我需要不断地学习和改变，以适应发展的形势。不能为失败寻找理由，而是要为成功寻找方法。当然，四个班成绩不理想也可能存在客观因素。但是作为一名教师，我应该先从自己做起，不断提高自己的`教学水平，为学生提供更好的教育。
1、在教育教学过程中，计划是必不可少的。但需要注意的是，我们不能一味地按照制定好的计划去行事，因为每个学生的接受能力、意见和反应都不尽相同。因此，我们需要在执行计划的过程中不断观察和调整，以便更好地满足学生的需求和要求。
2、在我教学中，注重营造活泼民主的氛围，让每个学生都能够感受到掌握知识的满足感。我积极调动学生参与实践的积极性，激发他们乐学的情绪。即使学生回答错误，我也会耐心地给予指导和评价。对于学生问答中的错误，我将其当作宝贵的资源，用以了解学生的认知范围、程度、学习态度、习惯和思考方式，并及时整合这些信息到教学流程中，调整教学进度，改进方法，确保教学过程畅通无阻，达成预定的教学目标。
3、我们需要从根本上改变学生的学习态度，让他们从“被迫”学习转化为“自愿”学习。我们需要让学生能够静下心来学习，将学习作为一种享受，将拥有好的学习习惯视为一种荣誉，并形成良好的学风。
总之，我要为这四个班、这些学生们竭尽全力，让他们在今后的学习中真正成为课堂学习的主导者。
《道德与法治》期中考试试卷分析 6
七年级思想品德期中考试已结束，有我命题教师流水批改，但四个班成绩都不理想，现在应该找找问题的原因，如一位教育家所说：“当学生成绩不好时，不要怨天尤人，要问问自己是否已经做得够好。任何一种教学手段一直以来也许都很有效，但是今后不见得依然有效，必须不断地学习和改变，适应发展的形势。不要为失败寻找理由，而要为成功寻找方法。”。他说的非常好，除了四个班客观因素外，更应该从自己做起。
1、在教育教学过程中，某个阶段的基本计划在心中已经制定了，关键是你不能预先计划一切需要按照学生相应的接受能力、意见和反应行事。
2、让活泼民主的教学氛围使每个学生都有掌握知识的满足感，调动了学生参与实践的积极性，产生了乐学的情绪。哪怕学生答非所问，也能耐心地给予指导和评价，还常常把学生问答中的错误当作宝贵的.资源利用起来，了解学生的认知范围、程度和学习态度、习惯、思考方式，并将生成的信息及时整合到教学流程中，调整教学进度，改进方法，保证教学过程畅通无阻，实现预定的教学目标。
3、必须从根本上改变学生的学习习惯，让“逼”他们学转化成我“要”学，必须让学生能静下心去学，以“学习”为乐，以“学习习惯好”为荣，形成良好的学风。
总之，为了这四个班，为了这些学生们，我必须尽我最大的努力，在今后的教学中让学生真正成为课堂学习的主人。
《道德与法治》期中考试试卷分析 7
一、基本情况
班级七年级1——4考试人数127任课教师管晓华
二、成绩分析
分数段统计：
99-90分89-80分79-70分69-60分59分以下人7人20人26人30人44等级统计：
三、试卷分析
题号、题型（主观题、客观题）、主要考查内容、学生掌握情况、学生做答情况、得分情况
一、判断题做得较好，个别同学4、7题做得不好，第4题学生对于实现自己的人生价值，做认为最重要的事情，题意没有很好地理解，第7题学生对于绝对的说法一定能判断掌握不好，尤其是对于名言不能很好地理解。
二、选择题，前3个时政教育做得不好，对国内外重大的事件不关注有关，其余题14、21、25一部分同学做得不好，14题学生不能理解题意，应先D，21题，学生对一根筷子易折断的题意理解不好，应是集体团结的作用，25题学生对于题意没有很好地掌握，应是理解和宽容。
三、非选择题，26题，第一问答得不好，学生就实现生活中的安全隐患认识不到位，有的说的是一些安全问题，而不是安全隐患，第二问和第三问个别学生答反了。第27题答得还行，能答出良好班集体的特点、作用，怎样适应新的`学习生活和融入新的班集体。28题，第一问回答的很差，学生只对爸爸言行进行了分析，没有回答是对还是错。
四、试卷的总体评价
命题方向（知识性、趣味性、思想性）、难易程度、考查知识点、书写量等。
试题覆盖面广，难易适中，主要考查学生对生命的认识及怎样维护自己的生命，书写量不是很大。
五、试卷存在的问题及建议
题目缺少趣味性的题。其中试卷没有设置卷面分，以及各题的评价量，评价人度不明确。
《道德与法治》期中考试试卷分析 8
1、教师的角色有了更深的认识和更真切的体验。过去，我懂得教师应作为课堂的主导者、组织者、学生学习的合作者，但究竟该如何做，并没有深刻的认识和真切的体验。通过《思想品德》的教学，我有了更真切的体验。在课堂中，我没有把知识灌给学生（因为思品课的知识内容很少），而是组织学生去体验，让他们在活动中获得感受，提高认识，明理导行。我在课堂中扮演的是引导学生体验、组织学生体验的'角色。教师应是学生学习的合作者，因此在课堂中我把每课课题当成一个师生共同讨论的话题，在师生、生生的相互交流中，完成每节课的习。
2、教材处理的认识。上岗前的新教材培训对我来说是大开眼界同时也感压力之大。老师曾指导我们要“尊重教材，超越教材”，但如何超越教材我还是很模糊的。记得开始，我们几名教师根据课本内容设计了好几个问题，想促进学生对课本的学习，后来我们认为这样是被教材束缚住了，又回到了老的教材的教学方法，又变成教师利用问题牵着学生的鼻子走，没有发挥学生的主动性，没有尊重学生个性化的体验。后来我们决定采用先让学生自读并进行小组讨论，然后让学生交流自读感受的方式进行教学。结果，在授课时学生从不同的方面谈了自己的感受，谈得比较热烈、比较到位，有时甚至为一个问题而争论起来不但使学生学到了知识还活跃了课堂气氛。因此，我们认为我们认为思品课完全可以上开上活让学生在开了中得到认识。
3、对思品课的一些认识。七年级思想政治课，新教材的改革给我带来很大挑战，同时感到新教材不但是教学内容的改变更重要的是教师思维的改变。是我更加认识到思品教学意义的重大。正如有些老师所说：“现在思品教学面临的矛盾就是知行脱节。”老师千百次说教，但仍有学生出现不理想的行为。怎样改变这种现象呢？其实就是要让学生在活动中感知、体验、明理，形成行为，养成习惯。因此，在课堂中我问大胆让学生走出教室到室外去参观校园，还设计了小组手抄报比赛等活动让学生加深体验，提高认识，引导学生行为。我想通过这些活动，对学生体会，学会团结协作是有效果的，让我真切体会到“体验教学模式”在思品课的教学中是很有实效的。
《道德与法治》期中考试试卷分析 9
本次考试从出题方面看有一定难度，出题思路与形式努力寻找中考思路与方向。从学生的答卷情况看，主要存在以下问题：
1、基础知识掌握不扎实，学生能对所学知识没有深刻的理解，对课本的基本观点基本结论没有掌握，或者掌握了也是死记硬背，没有建立起知识间的联系。
2、不少学生分析材料及问题不到位，关键词找的不够准确，对于问题中的为什么及怎样有些混淆，导致答非所问现象常见，失分严重。
3、每个不同的题型需强化练习。学生在平时学习过程中缺乏自己动脑的`过程，问题的结论不是自己通过分析得出来的，所以对这个就不理解，靠的是死记硬背背下来的，因此对问题稍加改动，结论的变化就看不出来。
反思本次考试，总结经验教训。提出如下整改措施：
1、注重基础知识和基本技能的教学。不求快，但求扎实。在这方面要从严。学生的发展必须要有扎实的基本知识和基本技能，只有夯实基础，学生才能运用自如。
2、在今后的教学中应该在传授学习方法方面做好文章，“授人以鱼，不如授人以渔”。课堂教学中应该注重培养良好的学习习惯和分析问题的能力。在教学中要善于创设情景，让学生参与进来，并尽可能让学生多说，多让学生分析，培养学和独立思考的能力和习惯。学生良好习惯一旦养成，对其学习有着极其重要的帮助，而且要教会学生从材料中获取对解题有用的信息。
3、注重平时的练习。考试对学生的阅读能力、语言表达能力，综合分析问题能力的要求越来越高。这就要求我们在练习中要有针对性的出一些习题，培养学生的这些能力，题目不求多，但求精，真正起到练习
《道德与法治》期中考试试卷分析 10
教学目标
1、学生能够找出失误的知识点,并能独立或与同学合作改正过来,分析出错的原因。
2、通过联系、拓展、探究等方法,学生分析、比较、综合、概括的思维能力得到培养和增强。重点查缺补漏、夯实基础、提高能力。
难点问题归因,答题技巧和历史思维能力的培养。
教学过程
一、导入新课，我们课下都交流总结期中的试卷内容，有哪些你掌握了，哪些没掌握好呢？下面我们再来看一看试卷的内容，交流一下要切实掌握。
二、考情整体分析
平均分
最高分
优秀率
及格率
学生观察所列图表，大题知道本次答题情况，然后说一说自己的不足之处有哪些?
对于答题的规范情况作说明，及卷面分的设置说明。
三、小组合作探究，错题归类拓展
1、整体评价
一、判断题做得较好，个别同学4、7题做得不好，第4题学生对于实现自己的人生价值，做认为最重要的事情，题意没有很好地理解，第7题学生对于绝对的说法一定能判断掌握不好，尤其是对于名言不能很好地理解。
二、选择题，前3个时政教育做得不好，对国内外重大的事件不关注有关，其余题14、21、25一部分同学做得不好，14题学生不能理解题意，应先D，21题，学生对一根筷子易折断的题意理解不好，应是集体团结的作用，25题学生对于题意没有很好地掌握，应是理解和宽容。
三、非选择题，26题，第一问答得不好，学生就实现生活中的安全隐患认识不到位，有的说的是一些安全问题，而不是安全隐患，第二问和第三问个别学生答反了。第27题答得还行，能答出良好班集体的特点、作用，怎样适应新的学习生活和融入新的'班集体。28题，第一问回答的很差，学生只对爸爸言行进行了分析，没有回答是对还是错。
四、试题特点
试题覆盖面广，难易适中，主要考查学生对亲情、交往及艺术和合作与竞争的内容，写量适当。
2、分项交流
选择题
让学生说一说小组交流的结果，哪些题目全对，哪些错得较多，然后让小组说出错得多的题目，并说明做错的原因，各个小组之间互评，讲解。达到每个人都能够理解。
说一说，做选择题时注意的问题及方法（师生共同交流）
非选择题
让各组说一说哪些题目做得不好，然后把小组间的认识交流。
师生共同交流问题答案，学生对材料的阅读能力差，与课本内容的衔接掌握不好，尤其是非选择题第22题，通过对材料的认识，理解答出交往的技巧与艺术，理解不全面，极需要加强理解与训练。
四、二次补偿，试题反思
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