《蒙台梭利的教育》读后感（通用11篇）
当阅读完一本名著后，大家心中一定有很多感想，不能光会读哦，写一篇读后感吧。那么读后感到底应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《蒙台梭利的教育》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《蒙台梭利的教育》读后感 篇1
这个寒假我读了一本蒙台梭利的著作。这本书的内容从孩子胎教开始，一直到幼儿小学时期的各种能力的培养，同时还有家长及老师对孩子所出现的问题应如何让做等等一系列问题做出的有效解决办法。
作为一名幼儿教师，我对本书中第二章节的内容比较感兴趣。它主要讲孩子各种技能的培养，其中包括幼儿的语言能力，意志力，注意力，想象力，等一些内容的培养。它采用蒙台梭利的教育理念。在生活中，强调儿童主动探索并着力于设计启发性的教学情境和教具，让幼儿自主探索，学习，而不是听老师讲述。我们现在使用的魔术赛恩斯科学教具就是采用了蒙台梭利的这个教学理念来实施的。
同时，我还要向在座的各位老师推荐这本书。这本书第四章节童年的秘密，讲了很多孩子们这个时期所出现的问题及其这个问题出现的原因，还有因如何做。
这本书吸取了蒙台梭利的教育法精髓，从各个方面向读者阐述了如何去呵护孩子，爱孩子，并让孩子顺利的'长大成人。读完我有一种长大的感觉一，还有一种当家长的感觉。它让我更加的了解幼儿，同时感觉作为一名教师，一名学前教育的工作者肩上的担子更重了些！
大声对自己说：“加油，你可以做得更好！”
《蒙台梭利的教育》读后感 篇2
孩子，这是一个神奇的存在。他们要在短时间内要学习诸多本领，某一种学习会有一个敏感期，如果我们抓住各种敏感期将会事半功倍。但这并不是说某种学习是从敏感期才开始，他还需要一段时期的积累。语言、行为，从孩子的父母身上慢慢的习得并积累，所以说孩子是父母的影印件。那么父母就要注意自己的言行，并有意的在积极方面影响孩子。这是技能方面，那么在专注力，自尊心等品质方面此书和别的书里都提到这是孩子天生的能力，更多父母做的是减法，父母需要做的是保护孩子这些本身就具有的能力。所以父母对于早期教育的认识是很重要的，这不只是技能的学习，还有对孩子良好本质的'保护。如果父母意识不到自己干预的“破坏性”，反而更容易去责怪一个孩子“变坏”。举个不恰当的例子，就好像一个人保存不当使食物变质，然后嫌弃的扔掉一样。
《蒙台梭利的教育》读后感 篇3
玛利亚.蒙台梭利（1870--1952），意大利幼儿教育家，意大利第一位女医生，女医学博士，蒙台梭利教育法的创始人。
人类的高贵来自于你就是你，你不是别人的复制品。她的教育方法源自于在儿童工作过程中，所观察到的儿童自发性学习总结而成。
或许你们也曾经听到过“三岁定八十”这句话，很多成人所追求的就是小的时候所缺失的。幼儿没有丰富的词汇量来表达他们的思想和意思，这就需要成人细心去观察体会。
第一次知道蒙台梭利是参加过一个幼教机构的粗统培训，而自己从小就喜欢孩子（希望早点遇到对的人，生两个可爱的'小宝宝），因而关注留意这方面的书籍，希望更好的走进孩子心中那个纯净缤纷多彩的世界。
——20xx年9月10 10:56完
《蒙台梭利的教育》读后感 篇4
在这里首先感谢蒙台梭利的这一套书，从《童年的秘密》开始，我生日的那一天姐姐送我六本相关的书，她帮我想明白了诸多的问题。
我也如获珍宝般，反复去读，啰啰嗦嗦记了很多笔记，写在小笔记本上随身携带。她的理念倾向于对孩子心灵的呵护，为孩子提供适宜的学习环境，创建友好合作文明的氛围，让孩子自己愿意主动的去学习探索，同时明确指出教育孩子不是为了考试做准备，而是为孩子将来的生活做准备。
非常荣幸成为了一名践行者，当然也不是信心满满的能引导好每个孩子，大部分还是有信心，只是相信孩子心灵的力量，尽我所能以一个相对平等的姿态提供帮助。
我和她的缘分说来话长，从小喜欢传统文化，深受儒家思想的熏陶，家庭也相对传统，做事讲究个责任对错奖罚分明，但是成长环境略微压抑，却导致我不寻常的叛逆。看不惯的东西很多，尤其是学校的社会的体制，写了很多废话去批判，立志去用自己的方式实现自身价值，同时对看不惯的事物尽自己的努力去改变，我知道暂时是天荒夜谭，但仍然需要有人做出努力。这就是我成长的部分，与其去骂不如努力去创造美好。受教育的风风雨雨十六载，我受尽了心灵的摧残，可能我的存在也摧残了别人，在学校我知道自己不擅长什么，从不知道自己擅长什么，表扬不可能有，有时还会有特殊“照顾”，能奋起反抗的都反抗了，但是整个受教育过程都是受挫过程，感受不到任何学习知识的快乐。用乐嘉的性格色彩分析我是典型的红色性格，不快乐死也不乐意去做，对于那些背书做大量的题，实在是没兴趣，可能也是天生的记忆能力有限，反正我吃了太多有关记忆的苦头。高三最后一年实在无聊，同时为了证明自己不是孬子，努力了一把，完全按照自己的复习节奏，拼命刷数理化，结果平时看得闲书起了作用，凭借语文和英语的良好输出走进了大学。开始了混吃等死的大学生活，不到一年就过够了，下定决心出去做做小生意哪怕到街头卖煎饼也要离开学校，话到嘴边没有说出口。大一的随波逐流，大二起始，我仿若重生，追逐我最初的梦想，开始大量的去读些圣贤书，去投入心理学的学习。看得多了就去写，有关情感的家庭教育的都在写，运营自己的微信公众号，在今日头条号签约写文章，苦口婆心长篇大论并不被待见，最多的.阅读量不过几万，简短的问答多的不过几百万，几乎没有任何影响力，自娱自乐罢了。
也就是从那刻起，我开始寻找自己擅长什么，写作是不太靠谱，每天都是几千字的练习文章的质量依旧一般。那几个月的练习，虽然没取得什么成绩，但是在搭建属于我的一个成熟的知识体系很有帮助，主要我乐在其中。由于我对心理学的喜爱，倾向收集这方面的理论和故事，刚开始定义是情感“专家”，在现实生活中去处理感情问题，在网上开“解忧杂货店”，受东野圭吾的那本书启发。事实证明我具备这方面的能力，不能说很强但从实践得到的真知，还有重要的一点是对无病呻吟没任何办法。我深知感情受挫的痛苦，最终明确了一点，别人只能是辅助，最关键的还是要看当事人，是否很快走出阴霾。
我放弃了这件事，一方面原因实在是大三太忙，几乎所有的时间都用来阅读和写作同时健身。
忘了具体哪本书，聊到原生态家庭问题，回首自己的过往，还有找我咨询烦恼的事例，好多不开心的事的发生都和童年经历有关。他们的童年有着共同点，没有幸福可言，缺少父母的有效陪伴，家庭情况一般比较复杂，尤其在偏远落后的农村，求学的过程也稀里糊涂。人不幸原来可以一辈子，这不叫输在起跑线，而是跑了几步停了下来。
聊到这里有个严肃的话题，为何如今寒门再难出贵子，我观察了幼儿小学教育，他们完全就是在扼杀学习兴趣，把学习变成死记硬背，做很多练习题的苦恼过程，他们可谓优秀的考试机器，但毫无创造力，也少有创造价值的潜力，他们讨厌学习更不会自主学习，这样的教育使孩子的成长提前停滞，使孩子的无限可能的未来只有一种可能，刻苦学习有个好文凭找份挣钱的工作。
教育是国之重器，一个国家发展的根本动力，包括现在的名校若都为找份高薪工作为人生目标，这难道不是中华民族的悲剧，难道只有国难当头才有人喊出中华崛起而读书。说这个有点危言耸听，但我看到了太多成天抱着电视，玩着手机游戏的没童年的孩子，不禁有些担忧。
我希望更多的人真正结合孔儒传统教育和蒙台梭利教育思想去实践，培养出自主快乐学习的孩子，一个清楚了解自己又文明礼貌团结合作有远大理想抱负的社会人才。政府大力去扶贫，心不富有起来，怎么也不会富起来，也很难幸福，一个幸福的人一定知道自己要追求什么并为之付出努力。身为农村人，以一个读书人的名义，我对今天农村的教育深表担忧，欠缺师德的老师不在少数，在孩子的成长过程少有影响孩子一生的师者和家长，大都是孩子学习退步两分就紧张要死的家长，根本不利于孩子长期的发展。
我开始了真正的学习和实践，去呵护幼小心灵的成长，期望更多的人加入这个教育改革的阵营，骂了将近十年也该为它做些努力。感谢这本书助我找到更好的自己，和一件我认为很值得去做的事，不再把因材施教当玩笑。我不敢高估自己的智慧，都是借鉴前人之路，结合实际情况去实践，请那些早就放弃学习的人也别早早就否定，虽然我生于你后，并不代表你就代表着智慧和权威，我能保证的是不断的去学习，更好的去实践对于偏远城市还是全新的教育理念。
《蒙台梭利的教育》读后感 篇5
给孩子最好的爱就是让孩子自由独立的成长——《蒙台梭利早期教育法》。
早期教育法总算是读完了。这句话一出，大家就知道我读书时的心情了。一直都很讨厌读这种专著类的书，刚开始云里雾里看了几章什么都没明白，好在坚持下来了，后面虽说明朗了许多，但只读一遍当然也不能深度理解，所以本文只是对这本书的初次浅显的认识。
本书前五章总体上介绍自己的教育观念和自己创办的“儿童之家”的概况。本来翻译过来的文章有些地方就不是很好理解，加上……嗯……个人觉得对我用处不大的语言过多，加上现在脑子不好使，所以前五章什么都没看明白，所以就无话可说了。
后面开始讲对“儿童之家”孩子各方面的培养：授课方法；生活实践，饮食，体格训练，自然与手工，感官教育，智力教育，阅读写字，语言，数学，练习和纪律等12个方面。
蒙奶奶说过：教育者的首要任务就是激发生命，让生命得以自由发展。孩子们的心灵正在得到充分的发展，他们需要用自己的力量来实现真正的生命，而我们只能为他们提供帮助。
所以整书从各个方面都在讲让孩子自由发展，放飞心灵，但是教师要提供帮助，要按照孩子身心发展的规律提供简单的有意义有必要的帮助。这种帮助可以激发孩子的主动性，尊重孩子，但又不破坏孩子独立性的培养。比如：到了适当的年龄，母亲要教孩子怎样拿勺子，怎样吃到嘴里，并且亲自示范，而不是一勺一勺喂给孩子。比如一群三岁到三年级不等的孩子，有的在看书，有的在玩玩具，有的在写作业，可是没有人打扰其他人。
蒙氏的一大特点就是在教学过程中伴有大量的'各式各样的教具。这些教具激发了孩子的好奇心，孩子们乐于得到他们没有的东西并且非常享受这个过程。所以在孩子们学习的过程中他们感兴趣，专注，效率高。同时，讲课过程简单，明了，客观以及快乐教学法，都是蒙氏教师所具备的基本素质。这样就使得孩子对课堂非常向往。
这本书给我第三个感觉就是涉及范围广，而且有非常专业的理论支持，无论是心理学，生物医学，又或者教育学，都有强大的理论分析和理论支撑。在这个理论体系上建立起来的“儿童之家”，又给了这些理论许多实际的例子，让理论丰满起来，二者相互配合，最终形成了风靡全球的蒙氏教育。
纵观已经读过的这几本书籍，无不都在强调爱孩子：让孩子自由独立发展，要观察孩子倾听孩子，要和善而坚定，要有规则，要民主决策，要用孩子的方式等等。可是教育家们强大的理论加实践好像在某些时候依然说服不了我们这些“炸了毛”的家长，生活中我们有时候还是会用暴力和权威的，哈哈……
《蒙台梭利的教育》读后感 篇6
孩子，这是一个神奇的存在。他们要在短时间内要学习诸多本领，某一种学习会有一个敏感期，如果我们抓住各种敏感期将会事半功倍。但这并不是说某种学习是从敏感期才开始，他还需要一段时期的积累。语言、行为，从孩子的父母身上慢慢的习得并积累，所以说孩子是父母的影印件。那么父母就要注意自己的言行，并有意的在积极方面影响孩子。这是技能方面，那么在专注力，自尊心等品质方面此书和别的书里都提到这是孩子天生的能力，更多父母做的`是减法，父母需要做的是保护孩子这些本身就具有的能力。所以父母对于早期教育的认识是很重要的，这不只是技能的学习，还有对孩子良好本质的保护。如果父母意识不到自己干预的“破坏性”，反而更容易去责怪一个孩子“变坏”。举个不恰当的例子，就好像一个人保存不当使食物变质，然后嫌弃的扔掉一样。
《蒙台梭利的教育》读后感 篇7
腹中有书气自华。在这个碎片化的时间里，你有多久没有读完一本书？是的，看过的书，读过的故事，它们就像吃过的饭，融入到你的骨血中，成为身体的一部分，给你安全感，给你自信的底气。
《蒙台梭利早期教育法》是风靡全球的教育学名著，本书不太通俗，需要我们花时间和力气去学习。当我们明白了教育理念的源头，就能更好地帮助我们实施对孩子的日常教育。知其然且知其所以然，我们就会很清楚地知道为什么有些教育的方法是可行的'，有些则不可行，因为，我们掌握了事情的本质。
一、关于内容
《蒙台梭利早期教育法》，是蒙台梭利的第一本儿童教育专著，于1912年在美国出版，旋即被译成20多种文字在世界各地流传。该书正是她对自己创立的“儿童之家”的经验总结，是对她所进行的教育实践背后的理论原则的揭示，是“蒙氏教育”的核心著作。本书的问世，使她成为有影响力的幼儿教育专家。
书中向家长和教育工作者介绍了蒙台梭利教育方法的指导原则，运用书中所提供的方法，孩子可以在自由的环境中自发地主动学习、独立思考、自由成长。
《蒙台梭利的教育》读后感 篇8
玛利亚·蒙台梭利，意大利教育家和医生。她是意大利第一位女医学博士，于罗马大学毕业后，在本校附属精神病院作临床助手，致力于弱智儿童教育的研究，后成为弱智儿童学校的主任教师。没过多久，蒙台梭利又进罗马大学学习心理学、教育学、哲学等，并创办了第一所“儿童之家”。在实践和研究的基础上，她提出了一系列极具革命性的教育观点，如“敏感期”“精神胚胎”“有吸收力的心灵”等，为我们揭示了儿童成长的'奥秘。先后撰写了《蒙台梭利早期教育法》《蒙台梭利儿童教育手册》《童年的秘密》《发现孩子》《有吸收力的心灵》等多部著作，在世界各地引起了一场儿童教育的新革命。1907年，她在罗马创办了一所“儿童之家”，并取得了惊人效果。她在实验、观察和研究基础上形成的对世界教育带来革命性变革的蒙氏早期教育法，赢得了各国同行的尊敬和崇高评价。
她独创的“蒙氏幼儿教育法”风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国的儿童教育，特别是得到了越来越多中国父母的认可和推崇。
《蒙台梭利的教育》读后感 篇9
意大利历史上的“科学教育学校”认为，以著名人类学家吉佩斯.塞吉为代表的实验教育学为新型的科学教育学打下了牢靠的基础。在蒙台梭利看来，他们所做的实验性研究不是“科学教育学”，准确地说是“教育人类学”。
蒙台梭利的导师，吉佩斯.塞吉认为：为了建立一种自然而合理的教育方法，必须把人建立在合理的精确的观察，重点是观察一个人幼年时期的情况，因为这段时期是奠定一个人教育和文化基础原理。科学教育学的原理就是要让学生得到足够的自由，这种自由是允许儿童自由个性的发展，可以让他们无拘无束的`发展自己的个性，这就要求我们学校的改变以及教师的培训要同步。同时，还有两位著名的外科医生塞根和伊塔对蒙台梭利也影响很大。她曾经说道：我遵循着塞根著作的指导，同时也从伊塔那些成效非凡的实验中获得了许多帮助。
这就是整个蒙台梭利教育法的起源，蒙台梭利教育，想要发展的是科学的教学体系，与以往教育学发展是截然不同，但是这个也是建立当地社会发展的基础之上，首先是十多年的医学发展，带来更多人的讨论教育学发展趋势的问题，这已经不仅是停留在理论问题上，更多地是在实验结果之上的。
《蒙台梭利的教育》读后感 篇10
如果说新手父母迫切需要一本书来了解如何有效参与孩子成长，起到助力而不是反作用，如果说教师在某些教育契机中需要一本书来进行针对性指导。那么《蒙台梭利早期教育法》正符合这两种需要。书中阐述了诸多教育方法，介绍了许多行之有效的小游戏，透过案例进行分析，并有效指导。
玛丽亚.蒙特梭利是意大利现代教育的先驱，她因蒙特梭利教学法而声名远播。蒙台梭利把她办的学校称之为“儿童之家”，多么亲切的名字啊。儿童有种与生俱来的“内在生命力”，这种生命力是一种积极的、活动的、发展着的存在，它具有无穷无尽的力量。她拥有在我们看来传奇的一生，然而这种传奇皆因她读到的见解和钻研。
她也是第一个获得罗马大学医学位的女性。她的教学法在于让孩童透过感官教育来发展智力，并强调让孩童选择自己的学习工具。她相信儿童透过学习成就并获得自主学习的快乐后，便能产生学习兴趣。她的著作被译成了37种语言文字，以她名字命名的蒙台梭利学校遍及110个国家……
这本书的一些内容给我留下了深刻的印象。书中讲到，我们要尊重孩子，要给他们自由，蒙台梭利称自己的学校为“儿童之家”，她主张应把学生作为人来对待，按着自身规律获得自然的和自由的发展。儿童不是成人和教师进行灌注的容器;不是可以任意塑造的蜡或泥;不是可以任意刻划的木头;也不是父母和教师培植的'花木或饲养的动物，而是一个具有生命力的、能动的、发展着的活生生的人。
《蒙台梭利的教育》读后感 篇11
读过《捕捉儿童敏感期》后，我心中久久萦绕着的是爱和自由。然而，现实教育中，我们却又不得不严厉，在规矩和自由间，我们该如何把控？这个问题一直困惑着我。在平时的教学中，我们总会再三强调学生们要守纪律，动作、口令、甚至有些语句都会被限制。大多数孩子们会这样去做，但是这只是被老师的威严而震慑。那么作为老师的我们，为人父母的我们，究竟怎么样才能在给孩子自由的同时教会他们守纪律呢?书中写道：只有当孩子成为自己的主人并遵循一些生活规则时，他才能管住自己的行为，我们才认为他是一个守纪律的人。但这里所谓的给孩子自由，不同于放纵或无限制的自由。蒙台梭利说：“让孩子学会辨别是非，知道什么是不应当的行为。如任性、无理、暴力、不守秩序及妨碍团体的活动，都要受到严厉的禁止，逐渐加以根绝。必须耐心地辅导他们，这是维持纪律的基本原则。”其次，让孩子学会独立，没有独立就没有自由。有效训练小孩的所有教育活动，都必须帮助孩子们在独立的道路上前进。我们必须帮助他们学会走路，学会跑，学会上下楼梯，学会捡起掉落的东西，学会自己穿衣服和脱衣服，自己洗澡和吃饭，清楚地表达自己所需要的'东西。所有这些，都是独立教育的一部分。我们时刻要停下来想想孩子的感受，帮助他们学习征服大自然赋予的一切。
读这本书，我告诉自己，要给予孩子们充分的尊重与理解，让他们自自由地发展，健康快乐的成长。我想这是我能做到的，也是我应该做到的。
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