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8和9解决问题课后反思

时间：2022-09-17 15:21:30 语文我要投稿

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8和9解决问题课后反思

　　在日新月异的现代社会中，我们的任务之一就是教学，反思指回头、反过来思考的意思。反思我们应该怎么写呢？以下是小编整理的8和9解决问题课后反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

8和9解决问题课后反思

8和9解决问题课后反思1

　　本节课的关键是强调学生完整说话，形式是执行说，集体说，强调个别说。并且在列好算式后强调各个数字表示什么意思。整体从“小鹿图”扶，“蘑菇图”扶，“天鹅图”放开让学生自己解决。上完课后，感觉自己的学生理解并未到位，对于“已知什么条件”和“解决什么问题”并没有分清楚，自己也感到很挫败感。

　　公开课之后，许多老师给了我很中肯的意见和建议。

　　优点：教师情感丰富，表达能力强。课堂中注重学生学习方法的指导。注重应用题的'语言复述，形式多样如指名讲，同桌对话，自由讲。关注算理，培养学生分析能力。

　　有待提高：

　　1、在教材研读上需多下苦功夫，关注教材的前后联系。最好：打开小鹿图时，自行来信，发现错误，指出这节课和以前的不同之处在于“文字信息”，可以直接从“文字信息”里提取条件。重点突出“文字信息”。

　　2、学生解题时要回答完整，比如“一共有6只，走掉了2只，还剩4只。

　　3、发现学生在读提的时候有“拖腔”现象。

　　4、缺少一个重要步骤，在计算结果后应问学生，“解答正确吗?”“你是怎样检查的呢?”

　　总体要理解本节课的教材每一环节安排的目的，教学重视长效，要用整体观。

8和9解决问题课后反思2

　　昨天，学习了8和9的解决问题，这是在教授了6和7的带有大括号和问号应用题之后的图文相结合的.应用题，要求学生掌握在图和文字的帮助下列出算式，还要求学生能够看图提出问题并解决问题。上课开始我由带有大括号的图引出，先让学生说图意，接着把学生说的文字记录下来揭示今天所学的内容，同样，教减法的时候，用同样的方并法引入，最后，总结，求一共有多少用加法，求还剩多少用减法。

　　学习完之后，大部分学生能够掌握这一学习内容，但在做练习时候，我让学生自己提出问题并解答的时候，所有学生都沉默了。课后，我静下来想，不是学生不会说，而是学生不懂怎么去说，因为我在课堂上没有给出示范，这一次的教学失败，让我感受到，对于一年级的孩子，养成听讲的习惯很重要，其次，讲授新知识的同时不要忘记先帮后扶，最后再让自己走的思想。

8和9解决问题课后反思3

　　公开课之后，许多老师给了我很中肯的意见和建议。

　　优点：教师情感丰富，表达能力强。课堂中注重学生学习方法的指导。注重应用题的语言复述，形式多样如指名讲，同桌对话，自由讲。关注算理，培养学生分析能力。

　　有待提高：

　　1、在教材研读上需多下苦功夫，关注教材的前后联系。最好：打开小鹿图时，自行来信，发现错误，指出这节课和以前的.不同之处在于“文字信息”，可以直接从“文字信息”里提取条件。重点突出“文字信息”。

　　2、学生解题时要回答完整，比如“一共有6只，走掉了2只，还剩4只。

　　3、发现学生在读提的时候有“拖腔”现象。

　　4、缺少一个重要步骤，在计算结果后应问学生，“解答正确吗?”“你是怎样检查的呢?”

　　总体要理解本节课的教材每一环节安排的目的，教学重视长效，要用整体观。

8和9解决问题课后反思4

　　(一)知识与技能通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。

　　(二)过程与方法使学生经历与同伴合作解决问题的过程，能够从问题的角度寻找相关条件和从条件的角度找问题的审题方法，同时进行数学问题结构的渗透。

　　(三)情感态度和价值观通过现实情境引导学生逐步学会用数学的眼光观察周围世界，发现与数学有关的问题并能够提出数学问题，体会生活中处处有数学。

　　本课教学目标是学生首先能看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系的基础上，逐步深入分析题目，从而提出不同的.问题，以培养学生在观察的基础上提出问题、解决问题的能力。使学生能够看懂数学问题并找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，使其正确解答。学会从问题的角度寻找与问题有关的条件和从条件的角度提出问题的分析方法、渗透数学问题结构，体会两个相关信息和一个问题构成一个数学问题。

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