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快乐的动物评课稿

时间：2022-11-17 09:52:04 泉语文我要投稿

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快乐的动物评课稿（精选12篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。说课稿应该怎么写呢？以下是小编整理的快乐的动物评课稿，欢迎大家分享。

快乐的动物评课稿（精选12篇）

　　快乐的动物评课稿篇1

　　本次教研活动课上，王xx老师为我们展示了作文指导课《我们喜欢的动物》。我们都知道习作教学是语文教学中的一大难点，每到习作课，往往是最令学生头疼的，因为他们总是感觉到老虎吃天——无从下口。所以习作指导课也往往是考验教师的机智。指导学生写什么、怎么写，有话可说、有情可表是我们所有语文所致力追求的。

　　听了王老师执教的习作指导课《我们喜欢的动物》后，深受启发，整节课堂教学活动为学生提供了一个写作的范式，也为老师的教学提供了一个指导范式。我认为这节课有如下几个亮点：

　　1、课前准备布置得恰当，资源利用得恰当。

　　由于是写动物，在习作中涉及到要写动物的外形特征，所以课前观查至关重要。王老师能未雨绸缪，先布置学生认真观察自己喜欢的动物，这样，学生在口头叙述和动笔习作时，都有一个依据，不至于无话可说。利用学生课前写得动物外貌作为范文，选择优秀和进步学生的习作进行对比。

　　2、复习导入

　　开始上课了，没有太多的花招，甚至好像没有过多的准备。王老师就轻轻松松地和学生回顾了第四单元写动物的课文：白鹅、公鹅、写了哪些内容，如何写的，给学生一个明确的写作提纲，同时也切入本课的作文指导。

　　3、关注表达，注重方法指导

　　我非常赞赏的是，王老师在指导中注重习作方法的给予，并且非常有层次。首先，王老师出示学生描写动物外貌的一个片段，让学生当小小诊断师，找到缺点，出示第2个片段，问：“有没有什么值得学习的地方”生交流，在此基础上得出描写动物外形的写法，抓住外形特点写，先整体再局部，按一定顺序，不用面面俱到，特点不明显可忽略写，给学生一个抛砖引玉的效果，接着通过课文片段鹅的步态的回顾来学习动物生活习性的表达方法，这个自然段是“总分”段式的话，都是先介绍特点，再具体描写，描写方法上，会运用拟人、比喻、对比等。在让学生说说自己观察到动物有什么特点，你要从哪个生活习性来写，说完学生进行习作（片段描写动物的生活习性），反馈，讲评，在讲评中，师生共同针对学生出现的问题及时指导，如语句不通、用词不当、表达不完整，段的完整，修辞方法的运用等等诸多问题进行纠正。真是“授人以鱼不如授人以渔”。

　　我认为，这样做的教学效果十分好，学生十分直观地受到启迪。纵观这节课，简单的设计也是这节课的亮点，因为简单，老师在课堂上可以从容不迫地对学生进行指导，扎扎实实地对学生进行训练。因为简单，老师和同学在课堂上都显得十分轻松，老师教得轻松，学生学的轻松。因为简单，目标落实到位，介绍动物的特点的指导扎实而有序。

　　这堂课的另外一个亮点是巧妙地使用教材。对教材上的课文片段巧妙二灵活地运用，供学生学习，对学生的影响最直接，最有效。

　　我最欣赏王老师这一堂课的另一处是在学生写整篇习作时用几星提出作文不同的'要求，同时学生又可以根据自己的水平来完成习作的要求，这就是个性化教育，激发学生习作的兴趣。

　　唯有一点小小的遗憾，那就是课堂上学生练习的时间不多，反馈的篇数少，评讲的不够深，大家评一评，相信对学生的修改会有积极的促进作用。

　　快乐的动物评课稿篇2

　　一、加强互动，提供尽可能多的机会让学生都想说

　　口语交际是听和说的双方互动活动，乐于表现是学生的本能欲望，陈老师努力为学生创设口语交际的时间和空间，采用多种形式，以给学生提供尽可能多的机会让他们参与其中，在动态的口语交际实践中反复经历、品味。例如小组交流、合作探究、同桌讨论、生生互评、师生互评、角色体验等，关注到全体学生，真正让学生在互动中实践语言，培养口语交际的能力。

　　二、营造平等和谐的氛围让学生敢说

　　平等和谐的'课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键，因此陈老师开课伊始便从激趣入手，让学生听声音猜小动物，这样既激发学生学习的兴趣，也拉近了学生与老师之间的距离，为整节课定下良好的基调。在整节课的过程中教师不时地参与到学生学习活动中，以亲切的语言和恰到好处的点拨给学生以适时引导和鼓励，使整节课师生置身于融洽和谐的氛围中。

　　三、创设交际情景让学生乐说

　　教师在授课过程中多次创设情景，自己扮演打鸟的叔叔，还有扮演学生的妈妈让学生因体会到不应该打鸟，要保护有益的小动物，这种情景的创设使学生身临其境，情绪高涨，爱说乐说。

　　快乐的动物评课稿篇3

　　上周在我校组织的“共享一节课”活动中，我有幸听了一年级语文高xx老师执教的《动物儿歌》一课，令人耳目一新，使我对不太熟悉的低年级语文教学有了新的认识。本节课设计气氛轻松、活跃，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌、编儿歌，让学生感悟语言，积累语言，训练了学生的听、说、读、写能力，回归了语文教学的本质。这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见。

　　《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的'愿望”。本节课教学依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。同时通过创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在教学中，高老师利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领，进而促进学生语文能力的提升。

　　快乐的动物评课稿篇4

　　今天，我认真聆听了四位年轻老师的精彩课堂，非常震撼，学习到了很多东西。下面我针对薛xx老师执教的《动物的儿歌》一课，我谈一下我的一些感受和拙见。

　　一、识字教学抓得非常扎实

　　在识字教学中，通过图文识字、带拼音读、去掉拼音读、齐读、指名读、开火车读、小蚯蚓造宫殿的游戏读、儿歌中读、把生字从儿歌中拿出来读等多种识字方法和认读方式让孩子与生字多次见面，从而在不知不觉中识记了生字。除此之外，薛老师还指导孩子利用形声字和象形字的方法识字。非常棒！

　　二、儿歌的读背指导无痕

　　我很欣赏薛老师指导孩子读儿歌背诵儿歌的环节。让孩子带动作读、小组赛读、师生对读、师生问读、生生问读，比如：“老师问：什么半空展翅飞？学生答：蜻蜓半空展翅飞……”“谁在半空展翅飞？”“蜻蜓半空展翅飞……”“蜻蜓半空干什么？”“蜻蜓半空展翅飞……”多种方式读课文，整个课堂书声朗朗。孩子从读到背会无痕迹，水到渠成。

　　三、学习语言，运用语言

　　薛老师指导孩子背完儿歌后，顺势让学生“看图仿说”。先引导：老鹰高空展翅飞。后来就有了孩子精彩的.“青蛙荷叶呱呱叫。”“狗熊树洞睡懒觉。”等精彩的瞬间。孩子从学习语言到运用语言，这个环节处理的也很微妙。孩子的发散思维得到了很好的训练。但是，我认为，如果让孩子再多说一些，比如同桌或小组之间说一说，然后让孩子拿起稚嫩的笔，写一两句话还是可以的。因为孩子这个时候，在老师的启发下，灵感来了，薛老师让孩子放到下午暮醒时间再写，个人认为，估计好多孩子的灵感就消失了。

　　总之，这节课薛老师上的非常精彩！给优秀的薛老师点赞！给倍棒的孩子们点赞！

　　快乐的动物评课稿篇5

　　《动物面具》一课是人美版教材第五册中的第九课，本课属于造型表现的学习领域，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理。

　　首先，老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，感受利用各种材料来制作所带来的形式美感，学习制作方法，培养能力为目标，做到教学目标明确。

　　李老师整堂课的结构分如下几块来完成：

　　一、创设情境，说一说：通过为动物王国选举国王这一情境导入，让学生来说一说选谁做国王，并讲出理由。

　　二、观看图片，谈一谈：教师通过多媒体展示各类动物形象的面具，丰富学生视觉，让学生谈一谈面具的起源、历史和作用。

　　三、欣赏范作，学一学：通过展示示范作品，让学生分析制作的材料和方法，主动探究出要掌握的知识和技能。

　　四、思考方法，做一做：以小组的形式先思考后制作，同学间互相帮助。

　　五、展示作品，评一评：让学生带上已做好的动物面具来发表动物演讲，参加竞选，学生和教师对动物形象加以讲评。

　　在课堂上，以他特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然，应该说，这是一堂重主体、重合作、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课，让人感受耳目一新。

　　本节课的亮点具体表现在以下几个方面：

　　一、营造开放自由的课堂氛围

　　美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。李老师打破了常规的课堂教学形式，以为动物做代言人这样的导入来激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。在情境中，通过多媒体图片的欣赏，老师的提问和引导，学生选择喜欢的`材料制作喜爱的动物，并发表动物演讲参加竞选，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。

　　二、采用“互助互动”的学习方式

　　“互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性，李老师在本节课的教学过程中，充分实施了这一方式。第一、根据课型“互助互动”，本课《动物面具》是一门活动性很强的课，每一个环节无不突出互助互动。第二、根据重难点，“互助互动”，在抓住制作中的难点展开时，提出问题：老鼠头部的圆锥部分如何来制作？通过互助互动，由学生上前演示，解决了难点。第三、结合作业，“互助互动”，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材的表现也不同，因此，作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的交流，提高作品的质量。第四、结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。

　　三、树立学生主体理念，坚持“授之以渔”

　　课改中非常强调学生在学习过程中的主体地位，我们教育的对象是有思想、意识、情感、欲望、需求的活生生的人，教育与教育研究的基本出发点和最终归宿都应该是人，我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法。丁老师在指导学生制作方法时采用让学生欣赏范图，并让学生自己分析思考，获得制作方法，了解所需的材料。丁老师已经改变了原有灌输现成知识的教学方法，他让学生拿着自己的“杯子”，用自己的方法不断找到适合他的“水”，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学力。

　　快乐的动物评课稿篇6

　　这节课的教学内容是学唱歌曲《动物说话》，而教学目标是让学生在音乐实践活动中掌握用自然甜美的声音的唱法，感受音乐形象，音乐的风格，能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲，并能激发学生保护爱护动物的责任心，通过创编歌词的形式培养学生的创新思维和想象能力。因此，钟老师在熟练掌握教材、挖掘教材的基础上与其他学科结合，运用多样的形式把单一枯燥的内容融入到灵活的教学方法中，让学生学唱、体验、实践同时让学生在创编歌词中去体验创作带来的乐趣。通过学唱歌曲，编创歌词的活动培养学生从小热爱小动物、做自然生态保护者的情怀。

　　教学目标

　　1、学生通过聆听、学习描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。

　　2、营造良好的音乐课堂氛围，引导学生聆听和学唱歌曲《动物说话》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。

　　3、通过各种音乐活动，为学生积累大量描写动物的音乐素材，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编能力。

　　教学过程：

　　一、创设情境。

　　音乐是声音的艺术，美好的.音乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观。为学生创设一种轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。

　　这样的开课一改以往的教学模式，给学生以耳目一新的感觉，充分地调动学生的学习兴趣。古人说得好：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。

　　二、感受导入新课。

　　为学生提供充分的表现空间，让他们大胆地模仿音乐中的动物，同时也在活动中自觉地辨别评价自己与别人的动作，选择肢体语言和体态表现活泼可爱的小动物。学生间通过信息交流可间接地拓宽视野，在互动中展示自我、自由评价，发表自己的见解，培养学生的表达能力，同时也是学生喜爱的音乐激趣活动。

　　三、课后反思

　　在教学中我尝试着运用新的教学理念，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉的美、听觉的美、肢体的美，让学生在美的环境中学习音乐。其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。在聆听大量描写动物的音乐，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给学生时间和空间，自主地合作、探究，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。第三，在活动中肯定学生多种不同的感受，尊重学生的自身体验，让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，使学生在体验中感知，在体验中成长。这种激励机制即调动了学生学习音乐的兴趣，同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。同时，我觉得教学中教师要设计更多巧妙的环节让学生去实践，去创造。

　　快乐的动物评课稿篇7

　　本周一，我校年轻老师陈老师上了一节高新杯展课、上课内容是低年级的《动物模仿》，陈老师准备充分、认真备课和钻研教材、上课的教学环节清楚、组织恰当，把我校美的课堂理念和教学模式展现得很充分，我认为是一节成功的体育课。

　　一、这节课给我最深的印象是学生们那天真无邪的求知面孔和无限的想象力和创造力，课堂上学生们充分发挥了自己的才能，体现了学生的主体地位和个体的差异，使我能在课堂中及时的掌握学生的学习程度，并根据他们反馈的情况及时调整教学内容。

　　二、这节课做得比较好的是在课的内容安排，由于导入部分让小朋友们到动物园去参加动物运动会、让小朋友跟着老师一起观看动物和模仿动物的表演、学生既积极参加、又表现得天真烂漫、动作形象直观、表演欲望很强。最后引入到兔子跳、双跳双落，突出本课的重难点、教学效果很好。

　　三、这堂课利用了情景教学，把学生带进“动物园”里和动物们一起玩耍，利用水平一学生较强模仿力的特性，让他们模仿各种动物效果较好。学生根据自己平时所看到的动物的不同形态、动作进行模仿，非常的形象。整堂课就在“玩中学、学中乐”的气氛中进行着……

　　四、这节课老师在上课的时间分配上还有待完善、时间分配是前紧后松、教师应该注意时间的调控、让一节体育课上下来更完美。

　　总之作为青年老师要上好一节好的'体育课、既要熟悉新课标、又要了解教材，还要熟悉自己的学生、应该多与学生接触，发现他们的能力，了解他们需要什么样的课堂，什么样的教学方法，什么样的教师，什么样的情感交流等等、才能把课上得更好。

　　快乐的动物评课稿篇8

　　《动物儿歌》是一年级语文下册识字类的第五篇课文，对于一年级小学生，识字教学的重点就是识字和朗读。本课就是引导学生借助朗读儿歌，以及儿歌的意境来进行识字和写字，通过理解儿歌的内容让孩子们感受到动物世界的神奇和有趣，激发孩子们的学习兴趣以及产生对大自然观察的欲望。下面我将从以下3点来谈一谈听课所感：

　　一、创设情境，激发学习乐趣，培养学习能力　　

　　在上课伊始，沈老师让学生采用图片的形式导入的新课，通过看图说话的形式，先让同学们看文中插图，然后以“我看到了xx来凑热闹了！”这样的句式说话导入，这些小动物都是孩子们生活中常见的动物，看到图片的时候也比较有学习的欲望，举手的孩子明显多了，积极性明显高了。

　　低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，沈老师利用蝌蚪、蚯蚓的谜语导入，学生的情绪一下子被调动起来，字谜的谜底是即将学习的.动物名称，这一环节的设计是对生字预习的一个拓展，一方面预习了即将学习的生字，另一方面激发学生兴趣，将游戏导入一年级语文课堂中，它不但能使学生们积极参与到教学活动中，而且能够活跃课堂气氛，在丰富多彩的游戏中让学生感受语文并喜欢上语文，从而达到“玩与学”相结合的目的，激发孩子兴趣和表达欲望；在学习生字过程中，以多种朗读活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领，进而促进学生语文能力的提升。

　　二、重视指导学生朗读，实现生本课堂对话

　　沈老师的课堂上真正的实现了“以读为本，以读促讲”。传统的教学课堂，老师一味的去分析讲解，学生只是为了回答问题而回答，甚至不去思考问题的本身，但在这节课上，1.10班的学生有了充足的时间在课堂上朗读，在读中感悟、理解、交流，并且融入文本。例如找一找文中一共介绍了哪些小动物，用横线画出来，然后讨论交流并随文学习生字词。通过分类识记的方法，老师把带有虫字旁的生字宝宝全都归类在了一起，一些细心的孩子发现这些这些生字宝宝都有一个共同的特点，“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁”这些小昆虫的名字左边都有个“虫”字旁，而且它们的读音都与右半部分有关，学生自然而然的理解了，虫子旁的汉字大多与昆虫有关。就这样，读着读着课文顺了，生字会了，字义理解了，书读百遍，其义自见。

　　三、不仅重视读，更加重视读、写的层次指导　　

　　孩子们在学习这篇课文的时候积极性较高，注意力也比较集中。本节课整堂课的重点就是在不断地鼓励学生大声朗读，通过反复朗读，来深入了解小动物们的生活习性。在朗读的时候，沈老师采用了我问你答的形式，这样的朗读方法非常吸引孩子们，因此孩子们的注意力也非常地集中。除此之外，沈老师也注重了说话练习，让孩子们进行了课堂小练笔，模仿课文说一种你喜欢的小动物，孩子们众说纷纭，学习效果显著。听了这堂识字公开课让我明显感觉自己的课堂有待提升，对于我们平常还应多听课，多学习，把别人优秀的地方借鉴过来用到自己的教学中去，不断地进步，不断地提升自己。

　　不足之处：

　　1.时间掌握不充分

　　在本堂课的教学过程中，由于之前的教学环节过于顺利，导致时间富余，在写字环节时间还有多，因此在整节课的过程中，写字教学占的比例过于大。

　　2.教学语评价语言过于单一。

　　快乐的动物评课稿篇9

　　本课是识字单元的第一篇课文，识字单元的重点还是要引导孩子们通过借助朗读儿歌，以及儿歌的意境来进行识字和写字，通过理解儿歌的内容让孩子们感受到动物世界的神奇和有趣，激发孩子们的学习兴趣以及产生对大自然观察的欲望。马老师的教学设计环节简约，过程丰满，引领学生在生动活泼的活动中对话文本，学习语言，提高能力。

　　1.一年级下册的学生已经掌握了一些识字方法，对文中提到的6种小动物都有不同程度的.了解。马老师根据学生已有的生活经验和认知水平，采用多种识字方法，让学生在交流中提高识字能力。例如通过分类识记的方法，孩子们发现“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁”这些小昆虫的名字左边都有个“虫”字旁，而且它们的读音都与右半部分有关，通过举例的方法让孩子们掌握形声字这一类字的识记。孩子们在观察、发现、交流中学得有滋有味。

　　2.本课儿歌每一句都以“谁在哪里干什么”的结构组成，课堂上，马老师努力实践“以读为本”，摈弃了教师的分析讲解和问答，让学生有了充足的时间在读中感悟、理解、交流，孩子们的积极性比较高，在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养了学生的语感。

　　3.在写字指导环节，马老师能面向全体学生，指导学生做到“一看二写三对照”，通过展示、学生互评、教师点评等形式激发学生的写字热情，及时发现并纠正写字过程中存在的问题。建议在书写之前再强调一下写字的要领和注意事项，落实常规要求，更有利于学生养成良好的习惯。

　　快乐的动物评课稿篇10

　　《动物乐园》是一年级上册第二单元第一节内容，这节内容的知识目标是学会比较物体多少的方法，能正确进行大小，多少的比较。在本课的教学中，杨春花老师善于关注学生的情感、态度，让每个学生在学习过程中能获得成功体验，使学生觉得学习数学是一件快乐的事，而不是一种负担或压力，既能在玩中学，又能在学中玩。整个教学环节，具有以下几个特点。

　　1．这堂课的教学是紧紧围绕着“让学生做学习的主人”的教学思想展开的。本着科学、新颖、实用的原则，在课堂教学的组织形式、教学方法、师生角色的转变、学生主体参与等诸多方面进行了大胆的探索和有益的尝试。在这节课的设计中，杨老师注意让学生亲身经历比较的过程，通过多个实践，比较物体的多少。教学时，杨老师创设情境，通过让学生动手操作，摆一摆，让学生体验比较多少的过程，感悟出比较多少的具体方法，提高了学生的学习兴趣。

　　2．学生的数学学习内容是现实的、有意义的`、富有挑战性的。在教学中，杨老师创设了各种有利于学生自主探索的学习情境，提供了学生自由选择比较方法的机会，鼓励学生在活动中养成独立思考、自主探索、不刻意模仿的思维方式。通过比较活动，逐步培养学生仔细观察、认真思考、学会倾听的学习习惯，同时还重视学生获取知识过程的引导和评价，此外还在活动中锻炼学生的语言表达能力及初步的推理能力。

　　整个教学过程，杨老师注重运用课改的理念转变自己在课堂中的地位，真正成为数学活动的组织者、引导者，以及学生学习的合作伙伴，不仅关注学生知识的掌握和能力的发展，更重视对学生情感、态度、价值观的培养。唯一不足是教师操之过急，在教学完大于号后忘了让学生用小棒一对一进行操作，而且也没有注重指导对大于号、小于号及等于号的书写。

　　快乐的动物评课稿篇11

　　对于本课的教学，教师以教材资源为范例，以课外资源为补充，以活动体验为手段，让学生去观察、感受、体验、展示、分享、讨论，将教材内容与现实生活联系起来，使学生在活动中加深了对动物的亲近感、好奇心，知道了怎样才是真的喜欢动物的行为。在小组合作学习中，了解了几种动物的生活习性。懂得了要爱护小动物。对实施过程进行自我分析和思考：

　　整个课堂教学创设三次闯关的情境，将真的喜欢动物的行为分散其中，意在落实课堂目标。纵观课堂教学，三次闯关给学生创作情境能吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣！既拓宽了他们的知识面又锻炼了他们的语言组织表达能力。最后，将知识点编成儿歌，成为板书，潜移默化的落实了教学目标。

　　让学生成为故事的主人，通过不同情境的表演，体验动物的心声，真实的体验让学生交流的.真切、真诚。不伤害动物爱护动物的情感油然而生。一句句精彩的回答，成为课堂的亮丽风景。

　　关注学生，从学生的实际出发，一年级的孩子要多给方法，小组合作前，教师先通过小猫的例子一步步教学，然后总结方法。这样，小组学习时孩子们就“有法可依”。明确的分工，充分的课前准备，也让课堂上的小组合作真实有效，每个小组的交流展示也给大家留下了深刻的印象。大家给予他们的阵阵掌声就是最好的评价。

　　课后作业的布置教师力求体现道法的生活性和实践性，紧紧联系本课的学习，让大家科学养蚕。在体验与实践中，培养孩子们对动物的喜爱和保护，这也是教学目标的生活化。

　　教师还将在以下方面进行尝试和改进。

　　一，利用情境创设教学中注意引用有针对性和学生生活实际相联系的案例故事，激发学生的积极性和主动性，为小组的合作探究做好准备。

　　二，教学设计减少环节，突出重点，不要华而不实。

　　特别要将学生的生活体验和实践作为教学的起点和远点。

　　关注每一个学生，创设每一个情境，珍惜每一次体验，重视每一回交流，引导每一组合作，给予每一句鼓励……让有声的教育变成春风化雨，这样的道法才是孩子们德育的圣地。教师将执着于道法，绽放于勤处！

　　快乐的动物评课稿篇12

　　今天上午，听了田xx老师上的聋部二年级的一节美工课——《折小动物》，感觉很新颖。这节课主要内容是用纸折出小动物的头型，然后用笔画出不同小动物的脸型，制作成不同的小动物。这节课的目标是培养学生的动手能力、审美能力、和想象能力。这节课教学内容贴近聋低年级聋生的特点，最能吸引他们的兴趣，激发他们的好奇心和创作激情。

　　上课一开始，田老师先出示不同的小动物折纸让学生辨认、欣赏。小动物造型形象逼真。学生一下子被这些小动物所吸引，情绪高涨，很快进入课堂学习状态。田老师抓住机会介绍作品，揭示课题，并让学生选择折自己喜爱的小动物。从这个环节，凸显田老师以生为本、开放性教学的理念。接着教者出示多媒体课件，让学生一边看一边试着折纸，并适时进行指导、点拨。电子白板以及视频的运用，有效地突破了本节课的难点。大部分学生都能正确地折出了小动物的头型。然后，教师让学生把折好的小动物头型拆开，不看视频再做一次。加深学生的对方法的掌握。重视了学生能力的形成，同时体现了扶放结合的教学思路，使学生真正成为学习的主人。最后，在学生的掌握方法的基础上，教者让学会的学生发挥想象做出不同的作品，培养学生的想象、创新能力。使学生的能力得到进一步的提升。整个课堂从扶到放再到创新，富有层次，逐步提升。从学生制作的作品来看，本节课很好地达成了教学目标。另外，整个课堂教学，教者教态自然，富有亲和力，与学生的互动交流始终保持着一种平等的'状态。和谐的课堂气氛，也有利于学生知识的接受。提两点点不成熟的意见：一是，在学生看视频学习制作方法这一环节。视频放的始终是一个角度的方法，立体感不强，一些空间感较差的学生，可能不能非常直观地看出折纸方法。如果教师能配合视频示范折纸，从不同的角度展示步骤，我想学生应该能更容易掌握方法。另外，在学生拆开重做的基础上，请一位中等生上台折，让学生相互纠正、在示范、纠正的同时相互学习，通过多种手段加深印象，效果会更好。

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