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老师关爱残疾学生事迹（通用7篇）
在学习、工作、生活中，大家都有写事迹的经历，对事迹很是熟悉吧，事迹不是单纯为其单位和个人评功摆好，而是为了鲜明地体现和积极宣扬一种特定时代所需要的精神。那么拟定事迹真的很难吗？以下是小编整理的老师关爱残疾学生事迹，仅供参考，希望能够帮助到大家。
老师关爱残疾学生事迹 1
她以春风化雨、润物无声的教育情怀，三年来默默陪伴、守护、引导一个父母“失聪、失语”残疾家庭的孩子，在践行资助育人、关爱特殊儿童、注重因材施教、助力幼儿健康成长的同时，自己也收获了满满的成就感。
初遇特别的你
记得，那是幼儿园新生入园的第一天，你背着小书包，沐浴着九月的朝阳，迈着蹒跚地步伐，懵懵懂懂地走进了幼儿园大门。初次遇见，你的脸上尽是好奇和疑惑，看着你圆溜溜的脑袋，大大的眼睛，忽闪忽闪的长睫毛，我想：这个像洋娃娃般的小女孩真可爱！可是，仅几天的相处，我就发现了你的“与众不同”，同样才上幼儿园，有的小朋友因分离焦虑嚎嚎大哭，有的小朋友因接触新环境异常兴奋，有的小朋友咿咿呀呀说个不停，只有你表现地格外特立独行、沉默不语，即使我用最好玩的玩具和最有趣的游戏也无法搏你一笑。凭着我多年的教学经验，你的这份 “漠然”不同寻常，我决定通过家访一探究竟。
走进特别的你
放学后，我们三位老师如约来到你家，正因这一次到访，我了解到你特殊的家庭环境：你的爸爸妈妈因年幼患病导致失聪、失语，是持有一级残疾证的聋哑人。你与父母、奶奶4口人蜗居在棚户区近50平米的瓦房里，爷爷在老家照顾年近百岁的高龄老人。为了维持一家人的生计，爸爸和年迈的奶奶扛起了生活的重担，成天忙碌在狭小的廉租擦鞋店里。当时我就在想：你的父母无法与你进行正常的口语交流，只能用手势来传情达意，在这样缺乏正常语境的环境当中，你的口头表达和交往能力发展该是面对怎样的困难啊？这也让我彻底明白，你在幼儿园为什么总是表现得那么沉默和特立独行，因为你的理解能力和表达能力远低于其他孩子。
那天家访结束已是天黑，一个多小时的交流让我心情异常沉重，走在回家的路上，望着城市的万家灯火，我在思考：幼儿园本是一个充满欢声笑语的乐园，在这稚嫩的年龄，你的脸上应时常挂着灿烂的笑脸，也理应享受同伴之间嬉戏玩耍的快乐，感受集体生活的多姿多彩，可能受家境环境影响，你惯用沉默回应身边发生的一切，没有手语你很难理解同伴和教师表达的内容，所以面对幼儿园这个全新的环境，你也许会感到艰难和无助吧？身为教师的我又怎样才能帮助你呢？我陷入了沉思，同时也深深感受到作为一名教师的职责和使命。回到幼儿园我暗自下定决心：在你成长的道路上，我一定会呵护你幼小的心灵，尽一切可能帮助你成长。
守望特别的你
那年九月，幼儿园里的桂花开得正盛，香气袭人。国家学前教育资助工作进行地如火如荼，这真如一场及时雨!随着幼儿园宣传申报工作的持续推进，日子一天天地过去，但却没有等到你家的申报资料，这是怎么回事呢？带着疑问我们第二次来到你家，利用这次家访我们再次向奶奶认真解读教育资助细则，鼓励奶奶帮你申请资助名额，为如期顺利申请，我主动和你姑姑取得联系，从如何填写申请表到怎样收集申报材料，我事无巨细一一告知，并全程参与协助，最终使你顺利享受国家资助政策。
三年来，资助政策的宣传、推进和落地落实，着实缓解了你的家庭在入园就学上的经济压力，让你切身感受到了党和国家给予的关怀和温暖，身为班主任我打心底地为你高兴。国家资助政策的利好在物质层面上确实给予困难儿童帮助扶持，但儿童精神世界和身心健康成长的呵护与关爱则是我们教师义不容辞的责任。曾经听到有人这样描述公平，说公平是给不同条件和资质的人不同高度的板凳，让他们都能够站在板凳上，透过窗户看到满天繁星……而你，无疑是目前班级里那个“个头儿”最矮的一个，于是，我决定把我最特别的“爱”，献给特别的你。
陪伴特别的你
还记得小班这一年，你每天都会尿裤子而且从不告诉老师，大便拉到裤子里也不吱声；你不吃饭，即使老师使出浑身解数也无济于事；午睡时，小朋友都进入了梦乡，你仍然坐在椅子上抠弄手指甲或望着窗外静静发呆；起床时，小朋友都在开始吃点心了，你依旧躺在床上大大的眼睛写满茫然，最棘手的是自进入幼儿园你就一句话都没说过，学期过半你唯一的改变就是不再哭鼻子了。说实话，你这样的孩子还是头一次碰到，这让我十分的焦急和担忧，同时我也默默告诉自己：别着急，静下心，每一朵花儿都会开放，只要不放弃，一切都会越来越好。为解决如厕，我就不厌其烦地教你说“我要上厕所” ，鼓励你大胆表达如厕意愿；为帮你正常就餐，我与班里老师轮流换着“招式”逗你哄你劝你，给你喂到嘴边，看着你一口一口下咽；你难以入睡，我就把你搂在怀里轻轻地拍着哄你直到睡着；你不与其他同伴交流，我用眼神鼓励你走近同伴，并拉着你与小伙伴们一起嬉戏玩耍；你无法专注融入集体活动，我就耐心陪伴，寻找你感兴趣的事情引导你参与活动。我坚信我的这份执着可以呵护你的那份自尊，帮你建立同伴交往中的自信，让你变得跟他们一样活泼可爱，脸上的'笑容像春天的花儿一样芬芳。
那天清晨，迎着暖阳，你向我飞奔而来，我得到了一个温暖的拥抱和一个甜甜的吻，你开心地说：“老师早上好！”一声迟来的问候，让我心里顿时涌过一阵暖流，这是你第一次开口说话，也是我们第一次热情相拥，心的距离更近了，这个拥抱成为了我那天快乐的源泉，也更加让我坚信，教育就像细雨，无声的滋润着孩子，我要继续努力和你一起取得更大进步。小班这年你学会了如厕、就餐、午睡，这年结束，奶奶看到你的改变激动地拉着我的手反复说着感谢，我也想对你说：宝贝，感谢你愿意让我陪你共同成长和进步。
成就更好的你
疫情结束，你升入中班，你在语言表达和理解能力上与同龄孩子仍有较大差距，活动中基本不与同伴和老师交流互动，经常独来独往，我看在眼里疼在心上。人是社会性产物，离不开社会性交往，口头表达是社会交往中最基本的工具和途径，提升幼儿社会性交往的能力，表达欲望和表达能力尤为重要，为此我将本学期班级教学工作重点放在语言领域。我知道，这是一场持久战，也是一场爱的战役。你从出生就注定接受父母沉默的爱，所有成长的快乐和烦恼都没有办法第一时间得到父母的回应，我愿在这场持久战里成为你可以表达爱并第一时间回应你的“老师妈妈”。
语言的培养是一个长期积累的过程，所以我经常蹲下身来和你说话，告诉你不要急慢慢说；其次，我经常鼓励你对其他人的交流作出回应，当你回应对方时，我会为你竖起大拇指告诉你表现的真棒；我常在班级开展听儿歌唱儿歌、听故事讲故事的活动，鼓励你在同伴面前大胆展示自己。这一坚持就是两年，班级里每天一个小故事，与你一对一交流从未间断。开始时你只是睁着大大的眼睛，皱着眉头疑惑不解的盯着我，只字不提一言不发，这样的情况持续了许久，一次偶然的机会，我看到了你喜人的变化。
那是一次户外活动，我和班级里的几个孩子正在玩抛接球，你孤零零地看着我们。我对你说：“想玩吗？过来我们一起玩啊”，可你听到我的邀请却跑远了。我尊重你选择游戏的意愿和权利，没有执意继续邀请。当我们再次开始游戏时，我的余光发现你站在操场另一头远远地看着我们，眼神始终追随我们从未离开，我想你的内心是渴望参与其中的吧。游戏中，我有意“失手”将球扔偏，球落到地面滚到你脚边，大家和我的眼神同时聚焦到你身上，多么好的教育契机呀！我大声喊道：“朵朵（化名）你能帮我把球送过来吗？”，只见你歪着头皱着眉，睁着大大的眼睛看看我又看看球，看你犹豫不决的样子，我乘胜追击：“朵朵请你帮我把球送来好吗？”，这次你小心翼翼地抱起球走向了我们，拿到球我轻声对你说：“朵朵，谢谢你！”，让我惊讶的是你竟开口说出“不用谢”。随后，你与伙伴们玩起了抛接球，虽表现腼腆但也和小伙伴们玩成了一片，灿烂的笑容一直挂在脸上。整个上午，我的心里被甜蜜所填充。生活中，我虽常与你交流，却极少得到你的回应，偶尔一两次也只是点头或摇头，这次小插曲让我意识到我们在努力帮助你改变，你也在努力让自己变得更加优秀，这让我信心倍增，双向奔赴的努力一定会收获更多。
在此之后，你开始和同伴老师尝试对话，虽然表述内容单一匮乏，但已经可以进行简单的日常交流。为了更好帮助你，三年里我们多次走访你家，用纸和笔搭建我们沟通的桥梁，常通过微信、幼儿成长手册等方式，向妈妈反馈在园情况，及时的沟通让家人感受到你在幼儿园成长中的点滴变化。现在你再也不独来独往了，你和妈妈的脸上都挂着幸福的笑容，妈妈还常常在微信中表达对我们的感激。
特别的爱给特别的你
在我们生活的周围，与朵朵相同或相似境况的孩子还有很多，或家庭经济贫困，或自身先天缺陷，或成长环境骤变......这些都很容易导致孩子在心理上产生自卑自闭，影响和阻碍一生的发展。作为教育工作者，我们需要尊重孩子的个体差异，关注孩子成长中的实际困难和发展需求，不断寻求更好的教育策略，用真情真心温暖孩子，用实际行动传递关爱，用爱与责任助力儿童健康成长。
老师关爱残疾学生事迹 2
每一个人，在他一生当中，都会有令他久久不能忘怀的某个时刻，同样，在我的教育生涯中，也有这样一个时刻，让我这个平凡得如路边的一棵小草的教师，深深铭记，永远幸福。2011年六月三十号上午，在六年级的毕业典礼会上，一位名叫裴程文的孩子手捧鲜花，在家人的搀扶下，一步一步走到我的身边，深深地向我鞠了一躬，用并不太清楚的口齿对我说：“王老师，谢谢您，谢谢您六年来像妈妈一样地关爱我，给了我快乐的六年。老师，我会记住您，我一定会努力学习，不辜负您对我的期望。”那一刻，我禁不住流下了幸福的热泪，六年中的一幕幕仿佛就在眼前。
6年前新生报名的那天——
一诺千金
2003年8月的一天，新学期的报名工作开始了，金家营小学校园里热闹极了，家长们牵着孩子的小手高高兴兴地到学校来找我报名。在众多的家长当中，有一位家长面带怯色，直到等到报名的家长渐渐走完，她才怯怯地走到我的面前，一脸可掬的笑容，小心翼翼地问我：“老师，我也想给孩子报个名。”“可以呀。”不了解情况的我爽快地应道。“可是，我的孩子腿不能走路。”听了这话，我还真有点犯难了：“不能走路的孩子怎么上学呀？”那位家长焦急地说：“我答应过儿子一定帮他找到学校。老师，您就收下他吧，孩子很渴望和同龄孩子在一起，他一个人在家，实在太孤独了！”说着，这位家长的眼圈竟然红了。
“能收下这个学生吗？”同情心和责任心一起敲打着我的心扉。 “好吧，让他来吧。”短暂的犹豫过后，我还是答应了这位家长。
随后，为了掌握第一手资料，我家访了裴程文同学。他的妈妈拉着我的手说：“我家小程文患的是先天性脑瘫，他的脚从小就不会走路，双手也不太听使唤，以后要让您多费心了。”当我看到这个软软地缩在床上的孩子时，我才意识到孩子的残疾情况完全超出了我的想象，那一刻我的心里很不是滋味。强烈的同情心和责任心驱使我走过去轻抚着孩子的头说：“既然他做了我的学生，关心照顾他就是我的责任，你们放心吧。”话是这么说，可想到以后的日子，我的心里还真是犯愁。
那天晚上，我躺在床上，翻来覆去地睡不着。要带好裴程文，不是一天两天的事，六年，一个一直瘫软在床的孩子，将会给我带来多少考验。
怎么样才能教育好这个特殊的孩子呢？第二天，我跑到图书馆，找到了一本《特殊教育》买了下来，我决心用我的特殊教育创造一个奇迹。
温馨小集体
裴程文来学校的第一天，对学校里的一切都感到陌生，他胆怯地看同学的眼光令人震颤，更令人心疼。看到来了一位由妈妈抱来的新同学，孩子们也好奇地盯着他。
决不能让同学们歧视小程文？我决心用自己的教育艺术塑造孩子们的美好心灵。我说：“小朋友，王老师给大家讲一个故事，你们愿意听吗？”“愿意！”同学们一个劲地鼓掌。
“森林里有一只会唱歌的小黄莺，长得漂漂亮亮的，可是，他的两只脚不能走路，小鸟们十分关心它，给它造新房，搬粮食，就像对待自己的亲姐妹一样……”我讲完童话故事，又说：“我们班里的裴程文同学脚也不能走路，我们也要像小鸟一样，多关心他，帮助他，大家说能不能做到？”“能！”几十张小嘴里发出的声音清脆而响亮。
我时常利用班会课教育孩子们：同学之间应该像兄弟姐妹一样，互相关爱，要做一个心地善良的孩子就应该学会关爱弱小，就应该学会尊重别人，不能漠视别人的痛苦。平时我以身作则，从生活的点点滴滴入手关心爱护裴程文。裴程文的东西掉了，我马上亲自帮他捡起来；裴程文渴了，我就给他倒杯开水；放学了，我亲自帮着裴程文整理书包；课堂上，优先给他发言的机会。孩子们看在眼里记在心里，慢慢地，同学们开始争着帮助裴程文。
裴程文的上厕所一直是个大难题，一开始，他的妈妈总是趁他上完第二节课的大课间，来学校帮他上厕所。可是，时间长了，孩子的大小便哪有那么准时，为此，他的妈妈为了减少他上厕所的次数，在学校不让他喝水。我看在眼里疼在心上，于是，我对裴程文妈妈说：“让孩子喝水吧。我来帮助他。”于是，我带领班上的男同学，承担起这份额外的工作，解除了他妈妈的后顾之忧。
后来，孩子的体重一天天地增加了，我和班上的男同学要把他从楼上弄到楼下，再从楼下弄到楼上越来越不容易了，尽管每次都感到胳膊疼腰疼的，但我和同学们从来没有嫌他麻烦，也没有任何人有任何怨言。我相信有这样一个温馨的小集体，有可爱的同学们，我就能给这个残疾孩子撑起一片蓝蓝的天空，我就经得起这六个寒暑的考验。
挚爱润心田
六个春秋，六度寒暑，我和同学们用双手给裴程文铺下一条成长之路。冬天，天寒地冻，同学们一下课就到教室外活动，裴程文只能呆在教室里，两腿冰冰凉，细心的我，给他买来一个热水袋让他取暖。夏天，烈日炎炎，为了不让行动困难的裴程文长痱子，我给他安排靠近电风扇的座位，给他准备着风油精、驱蚊水等。大课间时，和同学们一起搀扶着裴程文给他活动身子。课间，为了不使行动不便的他感到孤单，我在班上组织了爱心小分队，轮流在课间陪伴裴程文，给他讲笑话，讲故事，逗他开心，帮助他解决学习上的困难等等。
春天放风筝，是孩子们最盼望的事。上一年级时，裴程文父母怕麻烦老师，碰到集体外出活动时，就把裴程文留在家里。但小程文是多么渴望能和自己的伙伴一起畅游在大自然的怀抱中啊！
有一次班级活动结束后，当周围的同学们兴奋地讨论着当时的情景，裴程文沉默着，后来他落泪了。站在讲台上的我看到后暗下决心，以后无论有什么活动一定带上他，也让他享受这个年龄应有的快乐。
第二年的春天来临了。在我的争取下，裴程文的父母同意让裴程文和同学们一起出行。我从学生家里借来了一辆脚蹬三轮车，把裴程文抱到车上，带上他出发了。
一路上，学生们洒下了一路的欢歌与笑语。裴程文也快乐地和同学们唱起了歌。开始放风筝了，孩子们跑啊，笑啊，欢乐极了，裴程文坐在车子上看着同学们放风筝，自己也不住的乐呵呵的，还不时有同学把放起的风筝线牵过来递到他手上，让他也感受一下放风筝的感觉，整整一个下午，裴程文都乐得合不拢嘴……看着小程文开心的笑，做老师的'我心里比吃了蜜还甜。这以后班上的每次活动我们都带上裴程文，再也没有把他一个人孤零零地留在教室里。
要培育好一个脑瘫患儿，绝不是一件简单的事情。
脑瘫还致使裴程文的眼睛斜视、近视。为此，我给他安排了特殊的座位，定期调换座位。他读书发音不太清楚，我鼓励他不要怕别人笑话，要多读，敢于大声读，当众读，并且在课堂上给予他更多的读书机会，在让同学们轮读课文的时候，从没有因为他读书速度慢而放弃过他，即使在公开课上也是如此。他能坚持读完一段文字，我就带头给他鼓掌。
脑瘫还致裴程文的双手也不太听使唤，这给他的学习带来了极大的障碍。一个简单的字，他要费好大劲才能写出来，写出来的字体也是歪歪扭扭，别人一会就能写完的作业，他要写很长时间，这让裴程文非常苦恼、伤心。有一次他妈妈告诉我，裴程文在写家庭作业时气得把笔都摔了，孩子哭得很伤心。是呀，他渴望学习知识，可又感到如此的艰难，我能体会到这个孩子内心的痛苦无助。此时的孩子，多么需要鼓励！我一方面给他讲海伦·凯勒、张海迪的故事，鼓励他顽强与身体残疾作斗争，另一方面我每天给他布置特殊的作业，减少他的作业量，让他多读少些，还鼓励他积极地配合妈妈做康复训练。他完成了作业，我就表扬他，还每天将他作业中写得比较好的字体用红笔圈出来，让全班的同学给他鼓掌，向他学习。在一次次的掌声当中，我看到，孩子的脸上露出了甜甜的笑，他对学习也更有兴趣了。当然，这当中也并不是一帆风顺的，随着年级的升高，学习的任务一天天的加重，裴程文的畏难情绪时有发生，然而，我知道，坚强的性格又如何能在一天两天内养成，我决不灰心，也决不放弃。我给他买来《假如我有三天光明》的读本作为生日礼物送给他，每当他遇到困难，我就会给他热情洋溢的鼓励，慢慢地，他变得越来越坚强，对学习越来越感兴趣，后来，还主动要求和同学们写一样的作业。
六年来，寒来暑往，日复一日，我就是这样，用特别的爱滋润着这位特殊学生的心田！
阳光小少年
裴程文沐浴着老师、同学们的爱一天天长大，爱在他心里也生根发芽。小小的他，心里也充满了阳光。看，班上两位同学闹矛盾了，他竟然当起了调解员，不一会，在他的调解下，两位同学破涕为笑，握手言和了。班上同学考得不好，一副不开心的样子，裴程文把他叫到跟前，又是给他讲道理，又是给他讲笑话，一会功夫，这位同学脸上的愁云就烟消云散了。
最让人感动的是， 5.12大地震后，我组织班上同学捐款。裴程文家庭困难，加上常年为他治病，家里可以说是一贫如洗。但是，裴程文却非常积极地要求捐款。捐款仪式上，裴程文在同学的搀扶下一步步艰难地走到捐款箱前，把钱投到了捐款箱里，他的举动感动了全校师生，全校师生眼含热泪为他鼓起了热烈的掌声。
裴程文在这个充满爱的班集体里完成了他的小学学业，六年寒暑，六年艰难六年快乐。六年里，我用特别的爱悉心呵护着这个特别的孩子，让他也和别的孩子一样拥有了一颗健康、快乐的心灵，成为了一个阳光小少年，为此，我感到深深的欣慰。
我是一名普通的小学教师，没有干出过轰轰烈烈的的大事情，但我愿在这三尺讲台上，默默无闻地将自己最博大、最无私的师爱奉献给我的每一位学生，书写自己最美丽的人生，品味这份属于自己的人生幸福。
老师关爱残疾学生事迹 3
今年徐州有五位特殊的教师入围"苏教名家"。这些教师与其他教师一样都是在教书育人，但他们还有着极为特殊的地方——他们的学生都是残障儿童。他们努力奉献，点亮残障儿童生命之光，其背后故事更是感动人心。
为了给这些孩子们生命之光，这些老师通过丰富的肢体动作、面部表情和手语，去填补这些孩子们苍白的内心世界，让这些孩子们亲身感受这个世界的美好。
徐州特教用爱点亮残障儿童生命之光
其中一位入围"苏教名家"的教师郭庆向记者详细展示了自己的教学事业。郭庆带的是一批听力有问题的儿童听不到声音，自然不知道说话能力也受到了影响。郭庆为了让孩子们知道声音除了用耳朵可以听到外，还可以用身体去感受、眼睛去看到。
声音是通过震动而产生，她就让孩子们去摸她的喉咙，感受震动，看她的口型去模仿发声。虽然过程比较困难，但结果无疑是喜人的，多年来努力孩子们已经可以准确、清晰的发声，记者更是感叹，很难看出他们听力有问题，画面实在暖人。
郭庆在教授语文课时，为了让孩子们更直观地去感受文字的魅力，郭庆将文字与动作紧密联系在一起。例如讲到"拔河"时，她就会带着孩子们去玩拔河游戏，告诉孩子们这是拔河；讲到"秋天大雁南飞"时，她就会让孩子们一起模仿大雁，一会儿一字型，一会儿人字型的变换队形。这些聋儿对于社会的认识度不够高，不能彻底融入其中。郭庆就带着他们去体验生活，开阔他们的眼界，提高他们的素养。
因为送到郭庆教师所在的机构中的聋儿年龄比较偏大，这个时候的聋儿语音系统已经发育完毕，教授语言难度较高。为了解决这一问题，郭庆把聋儿的入学年龄提前。孩子年龄小，管理上存在问题，她就让家长也加入其中，既教孩子，也教家长，做到家校强强联合。她从事该行业20多年，不辞辛劳，为教育事业奉献己身，让100多名聋儿语言康复成功。
盲人老师帮助残障儿童走上舞台
"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干"。这就是老师，默默无闻为学生们奉献自己的.一生。王蕾蕾原是一名模特，但因为疾病使得她双眼再也无法视物，只能遗憾告别舞台。她失明后深知残障人士的痛苦与无奈，便创办了专属于残障人士的艺术培训班，多年努力不负众望，她是一名患有自闭症的学生，走上了2020年北京国际时装周舞台，孩子脸上甜甜的笑容和身上自信的气质可一点也看不出这是一个患有自闭症的孩子。
老师关爱残疾学生事迹 4
小殊，女，群众，1984年8月出生，利川市特殊教育学校一级教师。时间如白驹过隙，转眼间，她已经从事特殊教育工作16年，长期担任班主任。自参加工作以来，她辛勤地耕耘在特教岗位上，热爱特教事业，关爱残疾学生，爱岗敬业，任劳任怨，严谨治学，精心施教，勇挑重担，乐于奉献，在思想政治、道德品质、师德表现上堪称师生表率。
1、春风化雨，和蔼可亲
因为只有热爱学生才能教好学生，尤其对那些平时所说的学困生、贫困生，她更是加倍爱护。作为一名班主任，时刻把学生放在心上，有的学生没吃饭，她会给他钱让他买饭吃，下雨天，有的学生忘带雨具，家长没时间来接，她会把他们送回家。有学生没有学习用具，她就主动给他买回来，学生有什么困难，都愿意跟她说，段老师成了学生的知心朋友。 当她了解到学校有名智障孩子，父母双亡，随时可能辍学，她便主动把他接到家中，与自己的孩子同吃同住。正是因为她的无悔的付出，多次被学校评为优秀班主任。面对参差不齐的聋哑、智障学生，这些学生有着同龄孩子的纯真与可爱，却无法感受到世界的全部。为了帮助聋生走出无声的世界，为使智残儿童的缺陷得到最大程度的补偿，她付出了比普通老师更多的耐心、细心和爱心。
2、用心呵护，精心施教
残疾学生，是被上帝不小心咬了一口的苹果！在工作中，她渐渐发现这些残缺花朵的可爱！虽然特殊教育事业是艰辛的，但她逐渐爱上了这份职业。她每天面对的是一些智力障碍、听力残疾、身心发育不健全的孩子，他们有的是先天愚型，有的是脑瘫，有的是孤独症，这些孩子大多数是多重障碍，集各种病症于一身。面对这些孩子，在教育教学工作中，会遇到许多令人措手不及的事情，会遇到常人想象不到的困难。有的患有孤独症的孩子，没有语言交流；有的智力障碍的孩子，老师教的知识可能成百上千遍之后，他还是记不住；一些精神障碍的.孩子，在课堂上根本就不可能稳稳地坐上几分钟。面对这群孩子，她首先了解掌握他们的病情及家庭的病史，对每位学生的生理状况做到心中有数。从而从根本上防微杜渐，防止各种意外情况的发生。其次了解他们的家庭生活环境，从而从情感方面对其进行针对性的关心与爱护。再次，针对每个残疾学生的不同特点，采用不同的教育教学方式，以求最好的教育教学效果。
3、一份耕耘，一份收获
她十几年来默默无闻地辛勤工作，不仅班主任工作取得有目共睹的成绩，她还积极参加教研教改，教育教学工作也取得了丰硕成果。2022年5月，她的《常见的水果—水果的吃法》在恩施州生活适应展评课中获三等奖；撰写的论文《聋校语文生动教学与能力掌握的研究》《教育改革与线上教育》先后在国家级刊物上发表；2019年、2020年撰写的论文《爱与责任》《后疫情时代教学思考与改进》在省特教年会论文评比中均获三等奖。
她一贯谦虚和蔼、尽职尽责、任劳任怨，忠诚特教事业。她时时以一个优秀班主任的标准要求自己，怀着对党的教育事业的无限忠诚和满腔热情，用教师的神圣责任和母亲的博大胸怀，在聋哑孩子无声的世界里，撑起了一片爱的天空。在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，深受学生、家长、同事、领导的好评。
“ 青春是美丽的，但一个人的青春可以平庸无奇，也可以放出美丽的火花。可以因虚度而懊悔，也可以用结结实实的步子，走到辉煌壮丽的成年。”这就是她作为一名特教人的格言，正是在这条格言的指引下，她一路走来，身后留下的是一串串坚实的脚印，写满了勤奋、谦逊、严谨、求实……
老师关爱残疾学生事迹 5
20日上午11点，莒南县筵宾镇略庄村一家土屋前，38岁的村民小培站在门口等着老母亲挑水回来。小培是个孝顺儿子，可他没有能力帮助母亲干重活。在小培刚满月时，母亲怕冻着儿子，就用火烤毯子，没想到，一个火苗崩到了毯子里，将小培右半边身子烧伤致残。从此以后，小培的右手小拇指和右腿就废掉了。
虽然身体残疾，可小培从未沮丧，因为33年来，一直有一位恩人关心和帮助着他。她叫王萍，是济南人，当年响应上山下乡的号召来莒南支教，是小培的小学老师。因为多年来的照顾，小培早已将她当成了自己的“娘”。也因为这个“娘”，才让小培找到了生活的勇气和希望。
小培有三个兄弟姐妹，父母靠种地为生。1987年，小培在筵宾镇略庄小学上四年级，这一年，他遇到了影响他一生的王萍老师。因为需要拄着双拐走路，从家到学校的三里路，小培得走半个多小时，为了不耽误上课，他只能带着饭到学校里吃。“上学的时候，我最常吃的是煎饼卷咸菜。”小培说，没多久，教语文的王萍老师中午开始给他送饭吃，有时是面条，有时是饺子，有时是炒鸡蛋。这让小培感受到了从没有过的温暖。
王萍老师给小培的不仅仅是可口的饭菜，还有对人生的`自信。因为身体残疾，小培经常受到小伙伴的嘲笑，王萍老师只要遇到，就会批评教育那些欺负小培的孩子，并安慰小培一定要树立信心，好好学习。
后来，小培有什么心事总爱找王萍诉说，而王萍到小培家做客，看到他家艰苦的生活条件后，对他更热心了。小培回忆说：“我那时穿的衣服都是补丁，冬天也没办法御寒，王老师给我买来衣服，还塞给我钱，让我带回家添补家用。”
在四年级、五年级两年里，在王萍的照顾下，小培慢慢变得自信、开朗，身体也好了很多。
老师关爱残疾学生事迹 6
小飞是铁岭市开原市红旗小学教师。从教16年来，一直担任班主任工作。一年又一年，窗外花开花落，带过的学生一届又一届。每当看到因家庭贫困而缺少母爱学生眼中的渴望；感受到因先天缺陷而孤独无助、内心沮丧学生的痛楚时，她都如慈母般无法漠视，给予更多的爱，投入更浓的情，用行动述说，用细节温暖，用坚持守护，以心暖心、以心交心、以心换心，让他们成为和其他同学一样幸福的孩子。
以情动人，不忘初心
让每一个孩子都能“向阳而生”是小飞的初心和使命，她是这样想的，也是这样做的。小飞教过的学生中有一个男孩赵某，他的爸爸五十多岁了，妈妈智力不健全，不懂照顾他，他很少吃早饭，特别脏，孩子们总笑话他。了解了他的情况后，当年24岁的小飞，未为人母，但照顾孩子的事却一样未少，帮他洗脸、刷牙、洗衣服……小飞教到他四年级，休产假后接了一年级，赵某每天早晚都会来到小飞班，帮忙干活。总说：“老师，我真想让你还教我，更想是你的儿子，我感觉你就是我的妈妈。”现在，十多年过去了，每个节日，他还是会给小飞一个温暖的问候，称其为老师妈妈。孩子们就是这样，只要你真心的爱着他们，他们也会真心的爱着你！
以爱为本，不悔初心
小飞现在的班里，总会出现这样的情况，同学们在认真听讲，异常安静。忽然一个焦急的声音打破了教室的沉寂:“老师我‘耳朵’没电了！‘耳朵’没电了！”然后愣愣地从座位上站起,无助地看着她。这是先天性重度耳聋患儿钱某和孙某在求助,他俩人工耳蜗的语音解码器不工作了。其中的钱某, 比其他孩子大两岁，又高又胖。刚上一年时，上课随便说话、大喊，下课更像脱缰的.野马到处跑。每天他不是把这个撞倒了就是把那个打伤了，一放学小飞就接到其他家长的告状电话，还有几个家长一起找她，说他们是残疾儿童，应该上特殊学校，他们在这耽误其他孩子的学习。小飞便耐心的劝慰再请他们将心比心的想一想，如果这是自己的孩子，是不是希望得到其他人的包容和帮助？然后向他们保证，一定严加教导，让他有进步。这些事频繁发生，小飞都不厌其烦地劝说。植入人工耳蜗需要大笔费用，再加上每年要进行调机，给他们两家的生活造成了困难，小飞又跟学校领导给他们申请贫困补助，为他们减少家庭负担。功夫不负有心人，几年下来，两个孩子的学习和生活习惯上都有了较大进步。因为这两个戴耳蜗的残疾儿童，小飞了解了语音解码器，现在换电池、调节模式都轻而易举。
以德育人，不愧初心
小飞的班里还有两名是先天智力发育迟缓的患儿，看不住就会往别人身上吐痰，随意拿别人东西。有一次学校举办艺术节展演活动，她带着参加演出的其他孩子在操场彩排。虽然已经跟代班教师交代了周某的情况，但趁代班教师没注意，周某在教室内大便，还把粘着大便的手纸摆在其他同学的课桌上。虽然有交代，但代班老师看到这个场景也束手无策。小飞回来后，原本已经累得筋疲力尽的她没有生气而是撑着疲惫的身体打扫教室内的大便。然后找到周某，像妈妈一样给他讲道理：明确在班级内上大便是不对的，这样做会暴露自己的隐私部位还会给同学带来不适。要保护自己的隐私也要多为别人着想。
因为班里有这样几个特殊的孩子，无论什么课，小飞从不离开教室，像妈妈一样时刻关注他们，帮助他们。
为了更好的教育孩子也帮助到家长，小飞自费学习心理咨询师课程，并取得了国家心理咨询师证书。这些年，只要一有空闲，小飞就跟教育孩子有困难的家长聊天，运用理论知识和教育经验，帮助家长在教育上走出困境。家长常说：“遇见您，不光是孩子们的幸运，也是我们的幸运。您就是他们的第二个妈妈。”
以心耕耘，不改初心
以上只是小飞这些年工作中平凡的事例。由于高度的责任心，几届孩子教完，她收获了孩子们的爱，收获了家长们的信任，也得到了领导们的赞誉。作为青年教师的小飞所执教的数学课、语文课获评辽宁省优秀课、国家级优秀课；先后荣获铁岭市中小学思政课教师教学基本功竞赛一等奖、辽宁省小学思政课交流展示课、铁岭市小学数学教师竞赛一等奖；执教的班级多次获评开原市三好班级、铁岭市三好班级；荣获开原市优秀教师、铁岭市骨干教师、铁岭市师德标兵、铁岭市三八红旗手等荣誉称号。今后的日子里，相信小飞会一如既往地努力提高自身素质，用她的热情带动学校其他教师的热情，用她的人格影响孩子们的人格。做好孩子们的第二个妈妈。小飞将始终坚持：坚守岗位，不忘初心；用爱执教，以德育人！
老师关爱残疾学生事迹 7
小华从小有做一名特教老师的理想。原因有两个：一是她的姑姑、叔叔都是有爱心的好老师，小华是他们的学生，当时班上有两个残疾同学，姑姑、叔叔把他们当自己的孩子一样悉心教导，看到同龄残疾孩子坚强上进的样子，小华很受感染，发誓长大后要做一名受人尊敬的老师；二是因为支月英老师几十年坚守在奉新偏远山区的事迹深深地打动了小华，更坚定了她要做一名特教老师的初心。2015年9月，她以优异成绩顺利考入了奉新县特殊教育学校，成为了一名正式的特教老师。
得知小华走向特教岗位，她的同学朋友纷纷表示不理解：凭你的能力和素质应该去从事更体面的工作，你怎么会爱上这个职业？小华说：“我选择这个岗位，是因为我觉得那些残疾孩子应该和正常的'孩子一样享受平等的教育。”
“理想很丰满，现实很骨感。”真正沉入教学并不容易，特教其实是一项非常繁琐、甚至有点令人烦心的工作，宋老师常说：“教残疾孩子，必须得多一份耐心和爱心。”课堂上孩子们遇到不明白的，小华老师经常要五遍、十遍、数十遍反反复复地讲解，多次解释不清的，还要用图画、用实物，能想到的办法都要用上，小华一直用一颗真诚的爱心在这个特殊的岗位上坚持了下来。
因为爱，她坚持以校为家
“要给学生一杯水，自身就必须得有一桶水。”为了抓好自身的业务提升，小华狠下了功夫，她一方面通过自修来加强自己在特教方面的知识，另一方面又虚心向有经验的特教老师请教学习，同时，经常主动与班上的孩子进行交流沟通，来了解特殊孩子们的身心特点和个体差异。在多方的努力下，小华的特教专业知识和课堂讲授水平得到了显著提高，在各项比赛中也取得了不错的成绩。2016年5月，她辅导学生参加全市特教学校插花比赛获一等奖；2019年10月辅导学生书画获省级“优秀指导老师”奖；2022年12月，辅导学生参加线上烹饪大赛获得市级二等奖......
正是因为她以特教为家，从而导致了对自己小家的忽略。2018年4月的一天，宋老师的孩子生病了，烧到40度。正在学校上课的小华得知后，立马跑向家中，当看到孩子晕厥的那一刻，宋老师的心都碎了，好在送治及时，孩子有惊无险。为了不影响学校工作，孩子还未出院她就回了学校上班。事后，小华也迷茫过，怀疑过自己的选择是不是对的？但当她看到党和政府对特教行业的重视及对老师关心，看到那么多残疾孩子需要人去照顾培养时，她觉得自己的付出是值得的。
因为爱，她把课送进家门
著名教育家陶行知先生说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”。2014年奉新县建立特殊教育学校，解决了全县大部分特殊孩子的上学难题。但在一些偏远地区还有部分中重度残疾的孩子无法到校上课，于是学校从2015年开始就实施了“送教上门”活动。当时，刚入职的小华老师想都没想，就第一个报名参加送教，至今，已整整8年。
奉新县上富镇有一位周同学，父亲因病在精神病医院治疗，母亲是智障，平常生活主要靠70多岁的老奶奶。第一次去周同学家时，小华看到连张吃饭的桌子都没有，窗户玻璃都烂了，当场她把身上的200多元零全递给了周同学的奶奶。之后她每次去都会买上一些肉、鱼、米、面和生活用品；并对周同学制定了“一对一”个性化送教课程。现在，周同学不但生活能自理，而且还能帮奶奶做不少家务。看到孙子的进步，老奶奶非常高兴，每次宋老师去，老奶奶总会握着她的手：“孩子更懂事了，真的非常谢谢你！”看到周同学的进步，小华感受到了奋斗中的成功和喜悦。
小华就是用这点点滴滴的爱，让这些特殊的孩子感受到了“家”的温暖，让这些“特别的孩子”感受到了“特别的爱”。她深知：特别的花朵，需要特别的浇灌；特别的爱，需要给特别的孩子。
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