老师帮助残疾学生事迹

老师帮助残疾学生事迹（通用13篇）

　　在平时的学习、工作或生活中，大家对事迹都不陌生吧，事迹可以很好地体现和宣扬特定的时代精神。那么事迹怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？下面是小编收集整理的老师帮助残疾学生事迹，欢迎阅读与收藏。

　　老师帮助残疾学生事迹 1

　　段老师，女，群众，1984年8月出生，利川市特殊教育学校一级教师。时间如白驹过隙，转眼间，她已经从事特殊教育工作16年，长期担任班主任。自参加工作以来，她辛勤地耕耘在特教岗位上，热爱特教事业，关爱残疾学生，爱岗敬业，任劳任怨，严谨治学，精心施教，勇挑重担，乐于奉献，在思想政治、道德品质、师德表现上堪称师生表率。

　　春风化雨，和蔼可亲

　　因为只有热爱学生才能教好学生，尤其对那些平时所说的学困生、贫困生，她更是加倍爱护。作为一名班主任，时刻把学生放在心上，有的学生没吃饭，她会给他钱让他买饭吃，下雨天，有的学生忘带雨具，家长没时间来接，她会把他们送回家。有学生没有学习用具，她就主动给他买回来，学生有什么困难，都愿意跟她说，段老师成了学生的知心朋友。 当她了解到学校有名智障孩子，父母双亡，随时可能辍学，她便主动把他接到家中，与自己的孩子同吃同住。正是因为她的无悔的付出，多次被学校评为优秀班主任。面对参差不齐的聋哑、智障学生，这些学生有着同龄孩子的纯真与可爱，却无法感受到世界的全部。为了帮助聋生走出无声的世界，为使智残儿童的缺陷得到最大程度的补偿，她付出了比普通老师更多的耐心、细心和爱心。

　　用心呵护，精心施教

　　残疾学生，是被上帝不小心咬了一口的苹果！在工作中，她渐渐发现这些残缺花朵的可爱！虽然特殊教育事业是艰辛的`，但她逐渐爱上了这份职业。她每天面对的是一些智力障碍、听力残疾、身心发育不健全的孩子，他们有的是先天愚型，有的是脑瘫，有的是孤独症，这些孩子大多数是多重障碍，集各种病症于一身。面对这些孩子，在教育教学工作中，会遇到许多令人措手不及的事情，会遇到常人想象不到的困难。有的患有孤独症的孩子，没有语言交流；有的智力障碍的孩子，老师教的知识可能成百上千遍之后，他还是记不住；一些精神障碍的孩子，在课堂上根本就不可能稳稳地坐上几分钟。面对这群孩子，她首先了解掌握他们的病情及家庭的病史，对每位学生的生理状况做到心中有数。从而从根本上防微杜渐，防止各种意外情况的发生。其次了解他们的家庭生活环境，从而从情感方面对其进行针对性的关心与爱护。再次，针对每个残疾学生的不同特点，采用不同的教育教学方式，以求最好的教育教学效果。

　　一份耕耘，一份收获

　　她十几年来默默无闻地辛勤工作，不仅班主任工作取得有目共睹的成绩，她还积极参加教研教改，教育教学工作也取得了丰硕成果。2022年5月，她的《常见的水果—水果的吃法》在恩施州生活适应展评课中获三等奖；撰写的论文《聋校语文生动教学与能力掌握的研究》《教育改革与线上教育》先后在国家级刊物上发表；2019年撰写的论文《爱与责任》在省特教年会论文评比中均获三等奖。

　　她一贯谦虚和蔼、尽职尽责、任劳任怨，忠诚特教事业。她时时以一个优秀班主任的标准要求自己，怀着对党的教育事业的无限忠诚和满腔热情，用教师的神圣责任和母亲的博大胸怀，在聋哑孩子无声的世界里，撑起了一片爱的天空。在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，深受学生、家长、同事、领导的好评。

　　“ 青春是美丽的，但一个人的青春可以平庸无奇，也可以放出美丽的火花。可以因虚度而懊悔，也可以用结结实实的步子，走到辉煌壮丽的成年。”这就是她作为一名特教人的格言，正是在这条格言的指引下，她一路走来，身后留下的是一串串坚实的脚印，写满了勤奋、谦逊、严谨、求实……

　　老师帮助残疾学生事迹 2

　　据徐州都市晨报报道，今年徐州有五位特殊的教师入围"苏教名家"。这些教师与其他教师一样都是在教书育人，但他们还有着极为特殊的地方——他们的学生都是残障儿童。他们努力奉献，点亮残障儿童生命之光，其背后故事更是感动人心。

　　为了给这些孩子们生命之光，这些老师通过丰富的肢体动作、面部表情和手语，去填补这些孩子们苍白的内心世界，让这些孩子们亲身感受这个世界的美好。

　　徐州特教用爱点亮残障儿童生命之光

　　其中一位入围"苏教名家"的教师郭庆向记者详细展示了自己的教学事业。郭庆带的是一批听力有问题的儿童听不到声音，自然不知道说话能力也受到了影响。郭庆为了让孩子们知道声音除了用耳朵可以听到外，还可以用身体去感受、眼睛去看到。

　　声音是通过震动而产生，她就让孩子们去摸她的'喉咙，感受震动，看她的口型去模仿发声。虽然过程比较困难，但结果无疑是喜人的，多年来努力孩子们已经可以准确、清晰的发声，记者更是感叹，很难看出他们听力有问题，画面实在暖人。

　　郭庆在教授语文课时，为了让孩子们更直观地去感受文字的魅力，郭庆将文字与动作紧密联系在一起。例如讲到"拔河"时，她就会带着孩子们去玩拔河游戏，告诉孩子们这是拔河；讲到"秋天大雁南飞"时，她就会让孩子们一起模仿大雁，一会儿一字型，一会儿人字型的变换队形。这些聋儿对于社会的认识度不够高，不能彻底融入其中。郭庆就带着他们去体验生活，开阔他们的眼界，提高他们的素养。

　　因为送到郭庆教师所在的机构中的聋儿年龄比较偏大，这个时候的聋儿语音系统已经发育完毕，教授语言难度较高。为了解决这一问题，郭庆把聋儿的入学年龄提前。孩子年龄小，管理上存在问题，她就让家长也加入其中，既教孩子，也教家长，做到家校强强联合。她从事该行业20多年，不辞辛劳，为教育事业奉献己身，让100多名聋儿语言康复成功。

　　盲人老师帮助残障儿童走上舞台

　　"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干"。这就是老师，默默无闻为学生们奉献自己的一生。王蕾蕾原是一名模特，但因为疾病使得她双眼再也无法视物，只能遗憾告别舞台。她失明后深知残障人士的痛苦与无奈，便创办了专属于残障人士的艺术培训班，多年努力不负众望，她是一名患有自闭症的学生，走上了2020年北京国际时装周舞台，孩子脸上甜甜的笑容和身上自信的气质可一点也看不出这是一个患有自闭症的孩子。

　　结语：老师就是这样，她们将每一个学生当成自己的孩子，细心栽培，为其付出一切。而且残障儿童生活困难，他们需要社会更多的关爱，让他们知道生命的灿烂。

　　老师帮助残疾学生事迹 3

　　张老师，浙江特殊教育职业学院艺术系党支部书记、副主任（主持工作），副教授，电子商务专业带头人。入选浙江省“十三五”高职高专专业带头人培养对象。他是学生眼中的磊哥，更是学生心目中的好老师。

　　一名特教教师引领一群残疾学生，迈向创新创业的自强之路。

　　该同志作为学院电子商务创业班的'指导教师，常常不分昼夜的扎根在学校，与残疾学生打成一片，结合肢体残疾、听力残疾学生的不同特点，开展多种形式的创业实践。有了实战的基础，张老师鼓励并指导电子商务专业残疾大学生参加各类省级技能竞赛及创新创业大赛，与健全学生同场竞技，近五年获得省级三等奖以上共9项，在省内形成一定影响力。通过各项创业实战及各类竞赛，残疾学生不断增强创新创业的能力与信心。如创业班第三期学员电商172班学生陈济杨，开设线上淘宝店铺，主要销售潮牌服装，销售额不断突破，2019、2020年年收入均超过百万。作为一名特教教师，该同志潜心教学，结合残疾学生能力特点，将企业的真实业务融入到课堂教学中，切实提升残疾学生岗位技能。学生学评教名列前茅，近五年教师教学业绩考核均为优秀，近五年主持厅级以上教科研项目10项，参与厅级以上教科研项目7项，公开发表论文10篇。

　　一名党员带动一群教师，在国内残疾人高等院校中率先建立电子商务专业。

　　自学院2015年建立电子商务专业以来，该同志担任电商专业负责人，带领团队教师开展残疾人电子商务人才需求的调研，建立适合残疾群体的人才培养目标和“四化”人才培养模式。将阿里巴巴菜鸟网络、杭州沐垚科技有限公司、杭州亦程控股有限公司、杭州大音希声文化传媒有限公司等企业引入校内，建立电子商务产教融合基地，依托企业的实战平台，重新构建课程体系和教学评价体系，实现“上班”和“上学”的双重功能，全面提升学生的就业能力。四届毕业生就业率均为100%，两届毕业生对于专业满意度达到96%。在同等类型的高职院校中处于领先地位。

　　一名党务工作者扛起特殊教育建设的担当和责任，努力创建特殊教育事业的育人先锋党支部。

　　该同志扎根特殊教育事业，心系残疾学生，恪尽职守、无私奉献、敢于担当、勇于创新，带领支部全体党员，以“四个一”为抓手，建立青春艺术学习社、党员“一二三四”联系制度、搭建校政企协同育人合作平台，深化“心灵驿站”支部品牌，开展多形式、多层次、多渠道党建活动，帮助残疾学生融入社会。支部2019、2020连续两年被评为浙江省残疾人联合会五星级党支部，2019年支部也入选浙江省党建工作样板支部培育创业对象。2019年、2020年主持的部门被评为学院年度优秀部门。

　　老师帮助残疾学生事迹 4

　　小崔老师是位普通的特教教师，她没有感人至深的事迹，更没有惊天动地的壮举，有的只是黙黙无闻，努力工作。我们不知用什么语言描述她倾情奉献的事业，太华丽的语句显现不出它的真实，太平实的话语表达不了它的生动，我们所能感受到的是她用爱心教书育人，以真情关爱学生，在平凡的岗位上尽职尽责、执著追求。

　　从事特教工作以来，小崔老师始终倾心于自己热爱的特殊教育工作面对残疾程度不同的特殊学生，她深深感悟到：残疾孩子作为这个社会的弱势群体，他们需要得到更多的爱。作为一个特教教师，必须要有爱心、耐心、恒心。

　　多年来，她一直担任班级数学、美术、畅游律动、蒙氏等教学工作。工作之余，她努力钻研特殊教育理论，潜心研究智障学生心理特点，不断用前沿理论武装自己的头脑，更新教育教学理念，认真有效做好教学工作。由于学校人员教师紧张，班级进行复式教学这种复式的教学方式更增加了其特殊性，面对这种全新的挑战，她认真钻研教材，了解学生，合理设计课程的时间分配，设计课程流程，努力开发出每个孩子的潜能，让每个学生在每节课上最大程度的有所收获，从而增强增加孩子的自信。每天数学课上，用自己制作的图片指导一年级的学生数数，比较大小多少，用PPT指导六年级的同学理解乘法的意义，学习乘法口诀。创设情境让学生把所学的知识运用到实际生活中，每一个环节都不厌其烦。她也在学生的进步中感受着成功的快乐，体验着收获成就感；同时，她将创意美术融入到教学中，寻找适合特教孩子最近发展区的内容，自己创编教材，手指点画、树叶粘画、泥工、色彩、线条画、趣味手工等丰富的内容、让学生通过简单，易操作的方式感受美，找到自信。畅游律动课上，根据特教学生的特点，自己学习奥尔夫音乐的教学方法，将节奏，律动，游戏，舞蹈融入音乐中，课堂上，她耐心细致地指导孩子一个个学习律动动作，协助孩子在视听、运动、平衡等方面有所发展，让学生体验到成功的喜悦。蒙氏教学中，针对每个孩子的'不同特点，耐心细心的一个个指导孩子操作，协助孩子自我发展，是给他出一己之力为学生创造成功的机会，让学生体验到成功的喜悦。当学生完成自己选择的工作，及时给予肯定或鼓励；提高学生的自我肯定、自我认可感，学生变得越来越开朗越来越自信。不论每一节课，小崔老师都根据特殊孩子的特点，采用多元、形象主观的教学方法耐心细致地讲解示范，她上的课深受孩子们的喜爱。

　　在生活中，小崔老师给予学生更多的关爱。每当学生病了，她都关切地询问他们的病情；哪个学生没有吃早餐，就给他们买吃的；有的学生病得比较严重，就督促家长带孩子去医院看病；天气变冷时，提醒学生及时增添衣服，以免感冒。下雨天，把自己的伞给没有伞的学生。每一个残疾学生的背后的家庭都有一部血泪史。在平时的教育教学中，除了关注班级学生的身心状况外，小崔老师还时常关注学生家长的所需所求，走进残疾家庭，和他们做朋友，急他们之所急，想他们之所想。为他们出谋划策，疏导心理，做家长的朋友，缓解她认为学生在健康向上的家庭氛围中，可以更好的进行康复训练，健康成长。冰心说过：“情在左，爱在右，走在爱的两旁，随时播种，随时收获。”是啊，爱是有知觉的，只要我们对孩子们付出的是真爱，又何愁得不到爱的回报呢？只要用爱沐浴着这些残疾孩子，让爱陪伴着他们成长，那么，爱的种子也会植入他们的心田。

　　在多教育教学工作中，撰写的论文《幼儿绘画作品的评价角度及事项》在甘肃教育发表。《试析智力障碍教育的实践》在教育前沿发表。教学工作得到家长和学生的认可。

　　特殊儿童可能不能像一般的儿童一样快速奔跑，不能完整优美地演唱歌曲，不能高效的背诵出语数知识点，但是让他们在爱和宽容的气氛中学习生活，并把爱传递出去是特殊教育教师要终身坚持的。在多年的教学中，小崔都默默地陪伴着这些特殊儿童，走过清晨和黄昏，走过每个春秋和冬夏，她相信只要心中有爱，希望就会际大无边！

　　一路走来，身后留下的是一串串坚实的脚印，这坚实的脚印中写满了勤奋、谦逊、严谨、求实，也写满了执着。她深知：当好教师难，当好特教教师更难，在特殊教育这片沃土上，虽然没有“桃李满天下”的成就感，没有惊天动地的辉煌，有的只是对特教事业的忠诚与执着。但付出就有收获，这收获尽管微小，但她坚信有爱就有希望。

　　平凡的岗位上，也曾殚精竭虑；满天星斗的夜晚，也曾案牍劳伤；但她无怨无悔。她用执著与艰辛，把知识的种子播撒进残疾孩子的心田；用爱心与耐心铸就着残疾学生自尊、自立、自强的品格，用人格和精神滋养着这些特殊孩子的心灵。

　　老师帮助残疾学生事迹 5

　　小红，女，一级教师，现担任特教学校数学教学及班主任工作。20xx年，她由中学老师转岗为特教老师，5次被学校评选为“先进教师”、3次被教育局评选为“优秀辅导老师”。多篇论文在国家级、县级刊物上发表和获奖。1项国家级课题，2项市级课题都已结题，这些硕果，离不开她对特教事业的热爱。

　　热爱特殊教育事业，自愿为残疾孩子送教

　　作为一线教师，小红心系每一位“折翼天使”，得知有孩子不能来校上课，她自愿参加学校组织的残疾学生送教活动。班上的李同学是留守儿童，平时由爷爷奶奶照顾，由于他身高体大，老人难以控制，只能把他关在房间。和老师无论刮风下雨、酷暑严寒，给李同学的送教活动从未间断，和老师的到来，是李同学最快乐的时光，每次送教结束，李同学都依依不舍。小红通过自己的微薄之力，坚持做好孩子的`送教工作，让孩子有所进步，让困难家庭得到温暖，更加坚定了她服务特教的决心。

　　任劳任怨挑重担，致力于特教工作

　　作为工会里的一员，和老师积极协助工会主席做好各项工作，服务于师生，让他们感受到来自学校温暖。在班级中，有的孩子自理自控能力比较差，面对状况百出的学生，她始终坚持以“爱”为基点，用“心”去面对每一位学生。有一次班里的同学不小心抓了她一把，她的手腕上瞬间出现几道血痕，可她顾不上自己伤势，而是先安抚孩子情绪，带他玩积木、画画，等孩子安静下来，她才处理手腕上的血痕。在和老师的心里，这些特殊的孩子是需要精心呵护的“小精灵”，她用一颗慈母般的心深爱着孩子们。

　　耕耘在爱的园地，不放弃每一个学生

　　她是老师，更是孩子们的“妈妈”，和老师倾尽爱心、耐心、责任心，不厌其烦一遍又一遍、手把手地教给孩子们生活技能和学习方法，为的是让残疾学生走出校门后能与正常人一样自理、自立。功夫不负有心人，渐渐地，孩子们在各方面都有所进步，基本的生活技能也已经形成，孩子们从口齿不清到字句清晰，从抓人打人、自我伤害到学会情绪的合理宣泄，她和孩子们之间的配合也日渐默契，孩子们也越来越依赖、亲近她。

　　选择了特殊就选择了艰辛，小红把爱播撒给最需要关怀的残疾儿童，用行动诠释着特教人的责任与担当，这是特殊教育上最美的坚守，在平凡的岗位上做着不平凡的事迹。

　　老师帮助残疾学生事迹 6

　　她一直相信美好，付出爱，就绝不后悔。她说从事特殊教育事业，与这些残障孩子打交道，就是人生的一场修行，这既是对她意志的磨砺，更是她积善行德的途径。十九年来她像一束阳光般照亮了残障孩子们的心，用自己的一言一行去践行“向善、向上”的特教人的'坚定信念。

　　勇挑重担，勤学苦练，投身特教终不悔

　　20xx年8月建始特校新创建，她服从组织安排，放弃了自己热爱的普教工作。成了一名特教教师。她们十个人分成几个小组走乡串户，边调研，边宣传政策招收了两个聋哑孩子，十个智障孩子。学校在艰难中起步了。聋教育成了难以攻克的堡垒。她毅然选择了聋教育，一做就是十五年。丹麦一个教育家说:要想接受一个人，必须要接受她的语言。为了让自己快速融入聋人世界，她大量查阅相关资料，《中国手语》等，勤学苦练。不到一年达到手语娴熟的地步。为挖掘孩子们的潜能，她长期作为美术特长班的学科带头人，因人而异，并自己编写校本教材，积累了大量的优秀作品。

　　爱是点点滴滴，情是一路走过

　　十九年来，她始终把慈母般的爱播撒给了最需要关怀的残疾孩子，也把最浪漫的青春年华无私地献给了特教事业。一次智障学生向立宇在课堂上，把大便拉在了裤子里。学生一下炸开了锅，都捂着鼻子跑开了。她看见这一情况，赶紧走过去，将他拉进洗澡间，给他洗澡、换衣。这时，许多学生都尾随过来，开始站在浴室里远远地围观，见她亲自动手，不怕脏，几个大男生主动靠过来帮他擦香皂、冲水，拿换洗衣物。这件事后，她在教室黑板左上方写了温馨提示。提醒所有科任老师要及时提醒该同学上厕所。田家姐弟俩都是智障孩子，家境贫寒，衣衫褴褛如乞丐。她掏钱给他们买了新衣服并常常把自己的孩子的衣服捐给其他班的孩子。今年4月她班孩子刘恩在课堂上突发癫痫浑身抽搐脸色乌紫，她迅速拨打120，为及时治疗赢得了宝贵的时间。家长赶到时孩子已脱离了生命危险。连连称她是他家孩子的救命恩人。黄廷迪同学智力低下，即聋又哑还有些自闭，有一天不思饮食，呕吐，精神差，眼睛红肿。她迅速将该同学带到医院，挂号、查血、内科、儿科、买药服药，忙到晚上十一点多，孩子病情缓解了才敢放心送回学校。家长到校后泪水连连，说自己作为家长都没有做得这样好。

　　正是这样踏实苦干、实干、工作业绩突出，得到了学校领导、同事、学生和家长的认可，先后被县政府表彰为“优秀班主任” “最美教师”。20xx年七月，她在恩施州特校教师"普通话，粉笔字，手语"三项基本功大赛中获得第二名的好成绩。20xx年到20xx年，一批聋哑孩子被社会不法分子拐卖到全国各地，她多次作为随行手语翻译配合公安机关侦查此案。20xx年12月她受县实验小学邀请，为他们的孩子编排了手语舞《世界需要热心肠》在当年县电视台春节联欢晚会上播出，受到社会各界的好评。

　　十九年来她把自己的青春和激情，梦想和追求都写在了对那些可怜、可亲、更可爱的残缺花朵的精心培育中。虽默默无闻，没有桃李满天下的成就感，但她仍用饱满的工作热情，无私的大爱去诠释着对特殊教育事业的不懈追求，用自己的一言一行践行着一名人民教师的神圣使命。

　　老师帮助残疾学生事迹 7

　　刘老师，河南省洛阳市老城区培智学校教师。先后获得全国教书育人楷模、全国优秀教育工作者、河南省优秀教师、河南省师德标兵、河南最美教师等荣誉。

　　1990年从河南省特殊教育师范学校毕业后，刘老师在洛阳市老城区培智学校任职。从事特殊教育34年来，她始终如一地为残障儿童上课和服务，把责任和关爱融入到每天工作的点点滴滴。她执着于对智障音乐教学的'探索与追求，坚持用音乐打开残障孩子的美丽世界。她积极推动残障孩子走进社区、参加社会实践，帮助他们树立自强不息的信心，掌握独立生活的技能。她根据学生特点，开设特长训练课，先后培养了30多名特奥运动员，获得国家级和世界级金、银、铜牌70余枚。从音乐教师、特长技能及生活辅导教师到校长，刘老师坚持学习反思、勤奋敬业、拼搏创新，她用爱心点燃每一个残疾孩子的希望，让他们学会自理，还让他们学会音乐，登上了雅典特奥会的大舞台。她以拳拳爱心和不懈的追求，将自己的青春年华奉献给了残疾人教育事业。

　　老师帮助残疾学生事迹 8

　　在辽宁东部凤凰山脚下的凤城市，有一所面向农村，为智力落后、脑瘫、孤独症患儿等提供培智、康复、职业培训的寄宿制学校——凤城特殊教育学校。姜老师就是这里的一位老师。

　　今年35岁的五年级班主任姜老师已经在这里从事特殊教育工作12年。“孩子的.每一点进步都让特教老师感到无比欣慰和自豪。”姜老师说，这也是老师们扎根特教的动力之源。

　　特教老师们日复一日、年复一年，用爱和坚持，帮助这些“折翼的天使”跨越障碍，融入社会。孩子们的认知水平一天天进步，一个个家庭重拾对生活的信心，让姜老师感到这份付出值得。她希望有更多的力量加入进来，共同照亮这群孩子前进的路。

　　老师帮助残疾学生事迹 9

　　特殊教育是国民教育的一部分，在远安县特殊教育学校有这样一群人，他们执善行走，适性而教，用爱守护学生，为“折翼天使”的人生提灯，姜老师就是这群教师中的一员。

　　不同于普通的教学，在特殊教育学校的语文课上，姜老师要用夸张的口型，配合多样的肢体动作，带着这些特殊的学生一遍遍朗读，才能让孩子们初步理解课文的内容。这样的语文课，姜老师已经上了二十四年。

　　2000年，姜老师从特殊教育师范学校毕业，来到远安县特殊教育学校正式成为一名特教老师。彼时，远安特殊教育刚刚起步，特教学校环境简陋、条件艰苦。一个残疾孩子就是一个家庭的一座大山，面对残疾孩子们求知的目光，家长们的含泪倾诉，姜老师的内心被深深击中，从那一刻起，他便下定决心献身特教事业，努力做一名特教好老师。

　　他把自己当作残疾孩子的大哥哥，照顾他们的日常生活，带领他们一起玩耍，用专业的手语教聋哑学生学识字。没有康复设备，便采用原始的看口型、读唇语方式进行语言训练，让听力障碍的儿童走入有声世界，开口说话。

　　远安县特殊教育学校教师江涛说：“姜老师非常有耐心和爱心，他总能细心地为孩子们解决生活和学习中的各种困难，孩子们都非常喜欢他。”

　　2011年，在政府的大力支持下，远安县特殊教育学校搬迁到功能齐全、设施先进的新学校，面对集特殊教育和康复训练为一体的新校园，姜老师的干劲儿更足了。

　　随着学校残疾学生的障碍类型越来越多、障碍程度越来越重，他意识到必须加强医教结合，做好残疾孩子的抢救性康复。为此，他主动学习“医教结合、综合康复”理论和实操，并取得了“中级康复师”资格证书。在他的带领下，学校年轻老师一起积极学习，有5人取得了“初级康复师”资格证书。

　　自闭症多年的小翊经过两年多的康复引导，终于开口叫他“姜老师”；先天听力障碍的小宇也通过不间断的耐心训练，学会了很多常用词语。这让姜老师觉得一切付出都是值得的。

　　姜老师说：“帮这些特殊的孩子走向社会，让他们成为一个自食其力的劳动者，这就是成功的教育！”

　　2017年秋季，国家出台了特殊教育新课标，姜老师请缨担任培智一年级的生活语文教师。教学中，姜老师注重将语文课本知识融入到学生的生活中，帮助学生不断习得文化知识，掌握生活技能，未来能更好地适应社会。

　　远安县特殊教育学校家长常女士说：“孩子从2016年进入特校，已经八年了，这八年里，在姜老师的耐心教导和鼓励下，孩子变得越来越自信，学习进步也很大，我很庆幸我的孩子遇到了这样有感染力和亲和力的人生导师。”

　　其实早在2011年，姜老师便已担任学校分管教学的`副校长，但他依然坚持一线教学，积极带头开展教学研究，帮同事破解教研路上的一道道难题，让他们快速成长为骨干教师。

　　姜老师说：“我希望自己在教学领域树立旗帜，因此我一直承担语文教学，从一年级新教材开始，通过九年一循环熟知新课标教学，更好地为学校、教师服务。”

　　星光不负赶路人，在学校，姜老师深受学生的喜爱和家长的欢迎。近年来，姜老师先后荣获宜昌市第一届、第二届、第三届“宜昌名师”称号，2019年被教育部办公厅、中国残联办公厅联合授予“特教园丁奖”，2020年被评审认定为“宜昌市名师工作室主持人”。

　　担任名师工作室主持人后，姜老师更忙了，他带领宜昌8所特校的10名老师，以“教育＋康复”为主题，定期到宜昌各地特校开展“送教下校”，培养、提升特校教师专业素养贡献。同时以工作室为平台，充分调动各兄弟特校的积极性，为校际间互相学习、取长补短搭建舞台，有效促进兄弟学校的均衡发展。

　　二十四年的特殊教育生涯，姜老师见证了远安特殊教育事业的发展，也陪伴了一届又一届残疾学生的成长。在远安特校毕业的残疾学生中，先后有11名聋哑学生考取大学，继续学习深造，有43名各类残疾学生走向社会就业，成为自食其力的劳动者。岁月静影成壁，二十四年后的姜老师，他的理想依然是做一名特教好老师，追寻优质的特殊教育，为那些折翼的天使提一盏照亮的灯。

　　姜老师说：“我想完成新课标、新教材九年循环教学后，去承担自闭症教学，将学校的自闭症孩子编成一个班，去研究自闭症的康复教学，为这群‘星星的孩子’去探索成长的途径。”

　　老师帮助残疾学生事迹 10

　　小倩，1999年毕业于肥西师范（聋教育）专业，一级教师。淮北市优秀教师，淮北市第四批骨干教师，淮北市特殊教育青年教师“教学能手”。她始终忠诚于党和人民的教育事业，用心培育和践行社会主义核心价值观，模范履行岗位职责，求真务实，甘为人梯。从事特殊教育工作23个年头，23年中她一直从事听障、智障数学教学和班主任工作。让每一位残疾学生“快乐学习健康成长”是她事业追求的目标。她将全部所学升华后奉献给了淮北市特殊教育学校的孱弱幼苗，在一线教学岗位上持之以恒二十三年，无论是三尺讲台传道授业，职小事多的年级组管理，事无巨细的班主任工作，还是兼职的手语翻译、康复，她始终坚持以德立身、以德施教、爱岗敬业、勇挑重担。她以“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神和“不羡桃李满天下静待迟桂花开时”的博大情怀平等对待每一个残疾学生；他以创意手工为启智载体，俯身弓背为残疾孩子孩子们搭建起走向康复之路的梯台。

　　爱生如子，胸怀大爱

　　特殊教育不同于普通教育，需要教师投入更多的耐心、爱心和责任心。23年来，每天面对着分辨能力和自理能力都很差的聋哑和智障者学生，小倩老师深深体会这其中的酸甜苦辣。机械的重复，琐碎的工作，是常人无法想象的单调和枯燥。除了传道、授业、解惑，还要照顾学生的生活，工作是非常辛苦又繁重的，但一看到孩子们那天真无邪、渴求知识的眼神，想到家长把孩子交给自己时的那份信任和热切期盼，便无怨无悔。她深信普通教育培养的是明天的希望，祖国的花朵，特殊教育同样也能擎起一片蓝天，一弯残月。

　　她一心扑在工作和学生身上，对聋生有着一颗慈母之心。特校学生大都来自周边偏远农村。刚入学时只有七、八岁，年幼、自理能力差，她就到学生宿舍帮他们整理衣被，把他们换下的脏衣脏鞋和床单被套带回家洗干净、缝补好。学生病了，她就带着去医院看病、打针。在她的抽屉里，学生的病历也像作业本似的有厚厚的一叠。遇上节假日，有住校生不能回家的，她就带上水果、糕点到学校看望学生，教学生舞蹈、组织开展活动，或把学生接到自己家里。大休息时间，一个学生家长农忙，不能来接她，王老师就把她带回家，帮她洗头、洗澡、剪指甲……。小倩老师把满腔的爱与责任都交给了这些残障孩子，而她自己的孩子却疏于看管。她经常对自己的孩子说：“我也许不是一个完全称职的妈妈，但在这些残疾孩子面前我一定要做一个称职的老师，他们需要妈妈的爱！”权衡间，她用大爱谱写了一个特教老师的无私胸襟。

　　“爱”是王老师内心炽热的教育情怀，是她默默无闻的'工作宗旨，是支撑她工作的精神力量，就是凭借着这种力量使她一直执着地工作。作为教师，小倩老师把无私的爱全部融入了无声的世界，作为母亲，小倩老师把更多的母爱献给了别人的孩子。在她的精心培育和呵护下，一批又一批的聋哑孩子们在学习中成长，在学习中成熟，逐步做到自食其力、残而不废、回归主流、回馈社会。

　　潜心钻研，业务精湛

　　作为一名教学一线的教师，她认真备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务，虚心向同行请教；及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。同学们都认为她是值得依赖的教师、教学经验丰富的教师，又是亲密的好朋友。那是因为她业务精湛，多才多艺。

　　在小倩老师的精心培育下，孩子们快乐成长。她班上许多同学都树立了和正常孩子一样上大学的理想和目标；有的学生评为市级三好学生、优秀学生干部；有的学生在省市残疾人运动会上拿奖；她指导的舞蹈也多次参与演出并获得良好的社会效益；有的学生在省书法美术作品大赛上拿到名次。班上也赢得了一张张奖状，一块块奖牌，整个班的学生都呈现出奋发向上，自强不息的精神面貌，被评为校先进班集体。

　　身为教学骨干，小倩老师努力钻研教材，大胆改革创新，她多次参加皖北片区乃至全省特殊教育举办的业务大赛，并多次获奖，成绩就是催征的号角，她没有停止追求的脚步，时刻牢记自己是一名特殊教育教师，用出色的工作能力和过硬的业务水平，赢得了学校领导和同事们的认可。

　　正所谓一份耕耘一份收获，她的教育教学工作多次获省、市、学校的奖励：2016年安徽省皖北片特教课堂教学展示活动中，指导的“阳光路上与爱同行”荣获二等奖；2017年4月参加淮北市首届特教教师基本功大赛获得第一名，并被授予“淮北市优秀特教教师”称号；2018年8月参加安徽省特教教师师德演讲比赛荣获一等奖；多篇论文《润物细无声——浅谈教师如何培养聋童良好的道德品质》，《浅谈多媒体对听障生语文教学的应用》先后在《淮北教育》上发表；2018年5月，在《现代特殊教育》开展的论文评选活动中，《残疾学生“随班就读”工作存在的问题及对策》荣获三等奖；2018年7月参加淮北市“华渔杯”教师教学PPT课件比赛荣获三等奖；20xx年10月在淮北市学前和义务教育优质课评选中获一等奖；2020年1月在安徽省特殊教育聋教育优质课评选中获二等奖；2021年度安徽省特殊教育优质课大赛获二等奖。

　　胸怀责任，勇于担当

　　小倩主动发挥传帮带作用，作为学校教学教研备课组的成员，她毫无保留地向青年教师传授自己的教学经验和教学心得。她通过随堂听课、组织公开课、指导青年教师优质课教学大赛以及专业教学研讨等活动，指导帮助青年教师不断提升业务水平与教学艺术，躬耕教学实践，有的放矢地提出独到见解，使青年教师在理论指导和互相切磋的实践与研究中不断提高。每当工作上、学习上甚至生活上遇到问题，青年教师们都愿意跟王老师聊聊。小倩用自己的经历现身说法，用典型事例引证。在同行的路上，在三尺讲台旁，在办公室的方寸之间，很多青年教师受教、感悟，不断地成长。

　　小倩老师毫无保留地支持、帮助青年教师的成长发展。她竭尽所能、不遗余力搭建平台，担任两届“安徽省优质课大赛”指导老师，使青年教师有更多机会展示自己的教学成果。为学校在省市级教学教研工作中增加浓墨重彩的一笔。

　　选择了特殊教育就选择了艰辛；选择了残障孩子就选择了付出。多年来的教育教学生涯，她一步一个脚印的走过，虽艰难但却充实而无悔。她把爱播撒给了最需要关怀的残疾孩子，也把最浪漫的青春年华，无私的献给了特教事业，却从不曾为自己的选择后悔。“为了家长们沉甸甸的信任和嘱托，为了残障孩子们那一双双渴望的眼睛，我也要竭尽所能给予学生最真实的爱与呵护，让爱成为他们隐形的翅膀，和他们一起飞翔。”她的眼睛里熠熠生辉，我们相信这种爱会让小倩老师在特教的路上更加坚定的前行！

　　老师帮助残疾学生事迹 11

　　1996年，小肖从乐山师范学校聋教育专业毕业，成了四川省泸州市特殊教育学校的一名教师。当她沿着蓝田小镇的六角形石板路走进小巷子深处有些拥挤、破旧的校园，看到盲生、聋生和智障学生时，想到他们生活在无声的、黑暗的、蒙昧的世界里，小肖感觉自己的心被攥紧了，有些疼。

　　“从那一刻起我便告诉自己，要好好教他们，做个好老师。”小肖说道。

　　24年过去，一批批学生长大了，工作了，成家了；学校搬迁了，变大了，变美了；小肖也一步步成长为了优秀教师，副校长和特级教师。但她的理想依然——做一名好的特校教师，追寻优质的特殊教育。

　　怎样才算是好的特校老师？“好”的特校教师要好到什么程度？小肖说，“我在一直用行动寻找着答案。”

　　悦纳:教育生发于爱的萌芽

　　初为人师，迎接小肖的是全校最高年级也最不服管的聋生班。班上12个聋生，打架、偷东西、半夜翻墙去打游戏、甚至动辄就举起椅子与小肖对峙。

　　“在叛逆又愤怒的聋生心里，有无数个坚硬的封闭的壳，让我屡屡碰壁。”小肖坦言自己也曾濒临崩溃，但却总在想要放弃的最后一刻，告诉自己“再给孩子也给自己一个机会”。

　　“教育无他，唯爱而已。”当小肖读到这句话时，她对自己的挫败有了不一样的反思，她问自己：“你心无芥蒂地接纳学生的一切吗？你发自内心地爱他们吗？”她认为自己虽然已经很努力，但其实做得还不够好。

　　面对这群与自己年龄相当的聋生，小肖选择了温情陪伴，与学生们一桌吃饭一同读书一起游戏，带他们走出校园。她向泸州医学院心理学教授请教，针对青春期聋生敏感脆弱的心理特点进行心理辅导。她实施“文明班级行为规范”，培养学生自主管理；她精心设计开展主题教育活动，如“除了听，我们什么都能”“残疾人要自强”等，帮助聋生建立身残志坚，残而有为的信念……

　　“相信终会遇见易于感知的心灵，会抬起头一起对着阳光微笑。”在她的坚持下，孩子们这些“易于感知”的心灵，不知不觉发生了变化：当小肖在讲课时，开始有一双又一双专注的眼睛给她回应；烈日下和学生一起拔草劳动时，孩子们会悄悄撑起校服为她遮挡阳光……2008年5·12地震期间，小肖带学生在操场席地而睡，一位学生轻轻将香梨塞进小肖的手心，说“万一塌了，你吃，可以救命”。

　　“没有爱就没有教育。”在特校做老师，没有足够强大的爱心根本呆不下去。给后辈“支招”解惑时，小肖总是强调，仅仅有爱是不够的，还必须学会懂得，才能真正地帮助到他们。

　　小肖说，要懂得特殊的孩子并不容易，因为特殊教育是个太广泛的领域，各类残障、各个学科、各种年龄……每个特殊的孩子都不一样，读懂他们的行为，把握他们的需求，实施科学的教育干预，这需要足够的专业。从这个意义上说：爱是心融神会的懂得，专业支持下的懂得，是更高层次的爱。

　　小凡是个男孩，在普通学校上完三年级后转学到小肖班上。他既不会说话，也不会打手语，识字不多，数学更糟，但画画很不错。他很沉默，总是低着头，不看任何人。

　　怎样带领这个“冰山”小孩走出孤独呢？小肖思前想后，动手做了很多个笑脸，每个都不一样。有的画在硬纸片上，有的是个印章图，有的是一个剪影……有一天，小肖发现他把收到的笑脸拿着玩，虽然还是低着头，唇角却露出了一点点笑意。小肖知道他已经不会再抗拒老师了，就开始拉着他，用图片、实物对应着教他汉字和手语……

　　学生的语言障碍她懂得，于是在聋生将手语转换成书面语时，她会准备好适用的句式，讲解某些抽象的词汇时，她会举各种具体事例；学生的情绪问题她懂得，于是她会知道某个孩子抓破同学的手背只是情绪问题被引发，最要紧的不是劝解，不是惩罚，而是消除刺激源……

　　因为懂得，所以适性。

　　钻研：做“好吃又有营养”的校本课程

　　特殊教育起步很晚，发展很慢，资源少问题多。小肖发现每个学生的发展原点和需求都不一样，他们需要更包容、更多元、更有弹性的课程。于是她开始带领着老师们尝试开发“好吃又有营养”的校本课程。

　　小肖班上，曾有个脾气很“大”的聋女孩，走路、推门、拿碗、放水桶……都是“气呼呼”地弄出很大的声响。虽然对学习感到挫败，但她却在手工艺方面表现出了天赋。当手工老师教最难的蜀绣工艺时，只有她渐变色部分做得极其精致。小肖遂与大家商量，减掉她部分习题量，鼓励她学手工艺。期末表彰时，女孩第一次上台领奖，笑得无比灿烂。

　　历经数年，小肖和同事开设了包括《聋生就业心理指导》《手工》《残疾学生校园游戏》《重度多重残障儿童送教上门》系列课程，得到了许多专业上的认可。

　　为了开发出这套“好吃又有营养”的校本课程，小肖和老师们好多假期为此泡汤，数不清多少天睡半夜起五更，有时太投入连喝水都忘记了，真是走火入魔一般。

　　“看着我们编的教材，越看越喜欢，想到以后上课方便，想到对学生有帮助，就更加欢喜，不知不觉就弄到凌晨两三点，好像不知道累。”一位同事说道。

　　“事实上真的是非常累。”小肖说，追寻适合残障学生的课程就像是在掘井，最先挖到的都是泥土，只有持之以恒地往下挖，只有挖到一定的深度，才可掘出甘甜的泉水。“不过这时的甘泉，不仅滋养学生，也给养了我们自己。”

　　使命：承担特教人的责任情怀

　　2014年底，小肖对全区3-15岁的三百多名残障儿童进行入学情况调查，并对偏远农村的43名重度、多重残障儿童进行入户调查。

　　小肖说，自己会永远记得第一次到小泽家时，重病的父亲和智障的母亲互相搀扶着，在公路边等待自己一行人的场景。在他们快要进院子前，有一段很窄的泥土路隐没在草丛中，小泽的父亲吃力地挪到旁边的草从中，让出泥土路，弯着身子对小肖说，老师你们先走。

　　就在这之后的`一周，小泽的父亲就因病去世了。小肖总是想起他颤颤巍巍挪动脚步的场景。

　　“这一挪步，一躬身里，满是对老师的尊敬，也是对教育的渴望和对生命的嘱托。”小肖说道。

　　根据调查结果，小肖拟定了细致的残障儿童送教上门服务工作方案，2015年1月，学校正式启动送教上门服务。每个周末，小肖和老师们背着教具，不惧风雨，不怕劳累，辛勤地奔走在送教的路上。送教上门面对的是各种类型的重度、多重残障儿童，即便是像小肖这样从事了二十多年的特殊教育工作的老师，也会焦头烂额束手无策。她从零开始，拜师学艺、上网查资料、请教专家……现学现用，边研究边教学。小肖还带领老师们开发实施送教上门课程，建设课程资源，编写使用《送教上门家长指南》，提高了送教上门的质量。现在，普通学校的老师也加入送教队伍，既给重度多重残障儿童和家庭送去了课堂，更送去温暖和希望。

　　“让每一个残障儿童都享受到公平的、有质量的教育，这是特校教师的使命。在各种现实困境面前，老师们的力量确实很微弱。”但小肖坚信，即便是最微弱的光，也有驱逐黑暗的力量。“星星之火，可以燎原，我们必将点亮残障儿童的未来。”

　　担当：用一人带动一批人

　　2018年4月，小肖经过遴选成为教育部首期名师领航班学员。在120多名来自全国各地的学员中，仅小肖和谭蕴华（香港）两人是特殊教育教师。

　　华东师范大学培养基地周彬院长勉励小肖：“特殊教育最薄弱，也最需要发展……个人的优秀已经不是你们现阶段最重要的目标。你们必须带动更多的人，承担起国家教育高质量发展的使命。”

　　如何带动更多的人？如何促进特殊教育高质量发展？小肖感到了比以往更重的责任。

　　20xx年1月，小肖领衔的国培计划名师领航工程名师工作室获批成立，随即在汶川、崇州、宜宾、泸县、昆明等地开展团队研修、教学研训、送教到校、课题研究等六类研讨活动，积极向教育部申请支援凉山彝族自治州特殊教育行动计划。20xx年11月，经由华东师范大学培养基地批准，由工作室成员负责的工作室相继成立，在市级层面持续发力促进区域特殊教育教师的专业化发展。

　　小肖总是鼓励大家“聚成一团火，散作特教星。”将“温暖-专业”的特教信念根植于心。

　　小肖组织泸州、宜宾、内江、自贡、阿坝等地的特校教师开展100日线上学经典活动，还在山东烟台百名名师论语线上学习活动中担任志愿者。“论语天天见，经典润心田”，小肖每天清晨6点准时发布学习内容，率先学习并撰写心得，并对小组老师的心得进行点评回应。有位老师在论语心得中，写到对自己因为外派公务错失了齐鲁名师申报一事心有不平。小肖立即回应“名师之名不在名，而在于明。”温声细语地一句话，让这位老师多日的郁闷一扫而空，找回了自己做“明师”的初心。

　　“爱心接纳、真心懂得、用心钻研、诚心担当，特校好老师必当如此。”小肖说，当下恰逢中华民族伟大复兴的新时代，只要特教好老师们不忘初心，砥砺前行，公平优质、弹性包容、适性融合的特殊教育就不只是梦想，而是美好的每一天。

　　老师帮助残疾学生事迹 12

　　20xx年她自愿申请来到市特教学校，当了一名特教老师。她担任了18年的班主任、语文教学和聋儿语言训练工作，辛勤地耕耘在特教战线上。她热爱特教事业，热爱残疾学生，敬业爱岗，严谨治学，精心施教，任劳任怨，勇挑重担，乐于奉献，在政治思想、道德品质、师德表现上堪为师生表率。99年评为市学科带头人。

　　她工作一贯勤勤恳恳，无私奉献，有强烈的责任感。93年她休产假期间，所带班交给了一位刚毕业不久的教师。新教师手语不熟，经验不足，学生不适应新老师，和新班主任之间产生了严重的对立情绪，这个班滑落为学校的“脏乱差”班。

　　她一心扑在工作和学生身上，对聋生有着一颗慈母之心。聋校学生来自全省各地，刚入学时只有七、八岁。学生年幼自理能力差，她就到学生宿舍帮他们整理衣被，把他们换下的脏衣脏鞋和床单被套带回家洗干净、缝补好。学生病了，她就带着去医院看病、打针。在她的抽屉里，学生的病历也像作业本似的有厚厚的一叠。姜玲同学智力不好，而且性格孤僻，一直不适应住校生活，稍有一点不如意，就哭泣着要找妈妈，甚至吞橡皮，拿小刀划伤自己。xx时刻关注和安抚着她，总把她带在身边。星期天到了，姜玲母亲农忙，不能来接她，xx就把她带回家，帮她洗头、洗澡、剪指甲。丁华同学突发阑尾炎，家长无法即时赶到，xx白天上班，中午去医院送汤送饭，晚上陪护在病床前。五天后家长赶来了，拉着她得手，流下了感激的泪。

　　她任劳任怨，勇挑重担。95年，学校从北京购置了一套语训设备。学校给xx压担子，让她一定要在聋儿语训方面干出成绩，不愧于学校在省内聋教育龙头学校的称号。而学生家长的强烈期望给她的压力就更不用说了。她是全力以赴，付出了艰辛的劳动。班上共13位学生，上午主要是教学和集体语训，下午是单训时间。为了保证语训质量，她规定每位学生每天至少有20~30分钟的面对面单独训练时间。20分钟虽然不算多，但13位学生加起来就是4个多小时。这4个多小时里，她是没有休息的，不停地带读，演示口型，展示发音部位，纠正学生发音。每天下来，她都是声音嘶哑，咽喉肿痛，超负荷的工作使她疲惫不堪，但她毫无怨言。为帮助学生学会发音，发准音，她总是把自己的嘴唇贴近孩子的手背，让孩子感受送气音和不送气音，以及气流的大小；常常把孩子脏兮兮的小手放在自己的脸上、鼻旁、脖子上，感受声音的振动，找准发音部位；在学习舌根音时，她甚至让孩子的手伸进自己嘴里，触摸发音时舌头的位置。功夫不负有心人，通过几年的训练，她教的学生有的能和健全人正常对话，有的可通过看话进行口语交流。她带的班是学校的语言训练模范班，经常接待外省、地、市、县聋校教师听课。

　　她不但重视对聋儿的智育，更重视思想教育，培养聋生自强不息、与命运抗争的精神。她鼓励孩子正视自身的生理缺陷，自尊、自强、自信，要做身残志坚，残而不废，对国家对社会有用的人。在xx的精心培育下，孩子们健康成长。她班上许多同学都树立了和正常人一样上大学的理想和目标；有的`学生评为市级三好学生、文明学生；有的学生在市中学生运动会、省残疾人运动会上拿奖。班上也赢得了一张张奖状，一块块奖牌，整个班的学生都呈现出奋发向上，自强不息的精神面貌，被评为校综合治理先进集体。她虚心好学，积极上进，利用业余时间进行了本科的学历进修，勤奋钻研特教知识和前沿理论，并理论联系实践，进行课题研究。她先后担任了校“聋儿语言康复训练”、“提高聋生语言表达能力”、“学校、家庭、社会合力教育”等课题研究。

　　参加工作十四年，她一直坚守在班主任这个岗位。为了那一个个残疾孩子健康茁壮地成长，她无私地付出，倾情地投入，用爱唤醒心灵，用知识启迪智慧，用人格影响人格。

　　十四载的教育教学生涯，她一步一个脚印地走过，虽艰难但却充实而无悔。十四年来，她把慈母般的爱播撒给了最需要关怀的残疾孩子，也把最浪漫的青春年华无私地献给了特教事业。无数个清晨，她早早地来到学校，无数个夜晚，她带着欣慰与疲惫回家。没有豪言壮语，只是为了家长们沉甸甸的信任和嘱托，她竭尽所能给予学生最真实可感的爱与呵护。学生张光辉，因患有先天小儿麻痹症而走起路来一瘸一拐，常常把鞋穿得走样，夏天还好，到了冬天，棉鞋总是被水浸湿，小脚因此冻得冰凉。见此情形，赵丽锋老师又为他买来一双棉鞋，每天晚上，都用热水给他泡洗双脚，并把湿着的鞋子放在炉子上为其烘干。冬天宿舍冷，她给每个学生找来空的输液瓶冲上热水暖脚。学生过生日，她煮了鸡蛋买来牛奶送上祝福……她用点点滴滴的爱让那些远离父母的孩子感受到了家的温暖，并使学生从心底爱上了这位年轻的妈妈。

　　她爱学生，爱得毫无保留。为了让学生杨帆和王梦琪能和正常的孩子一样，参加许昌市的演讲比赛，树立学生的自信心，每天下午放学后她都带学生练习到很晚，然后再把王梦琪送回家，她一边骑车一边帮助王梦琪熟悉诗歌；她想方设法为学生找来演出服，为他们洗净烫平。辛勤的付出换来了成功的喜悦。王梦琪、杨帆动情的朗诵赢得了台下一次次热烈的掌声，摘取了一等奖的优异成绩。

　　她爱学生，她倾其所有交给学生丰富的文化知识，她更是竭尽所能带领学生健康快乐地成长。当阳光大课间活动开展起来，每天上午第二节课后，她都会带着学生学跳大绳，这对正常的孩子来说可能不算什么，但盲生因为看不到绳子摆动，开始时他们不知道什么时候起跳，更把握不好跳跃的节奏，她就一遍又一遍地喊口号，讲解示范，30分钟的课间活动，她不停地摇着绳子，喊着口号，胳膊酸了，嗓子哑了，但每每看到学生有了点滴进步，她还是会跑到学生身边送上掌声或鼓励的拥抱。她坚持不懈地付出让学生动了起来，笑了起来，健壮了起来。

　　十四载悠悠岁月，她用爱书写着对生命和特教事业的感恩。在冬天晴朗的天气，她一次次带领学生把被褥抱到晾衣场晾晒，想让太阳光杀死病菌，更希望孩子们能吮吸着太阳的味道进入甜美的梦乡；（给簿本、铅笔等）

　　教学中，她手把手教学生摸读写字，引领学生走进知识的殿堂；她利用一切渠道积极搜集资料，丰富课堂内容，拓展盲生视野，弥补学生因视力残疾导致接收信息的贫乏；她将音乐引入语文课堂，使学生感受语言文字魅力的同时获得心灵的愉悦；她认真批改作业，每天都要花去大量时间，来阅读那密密麻麻的盲文凸点，每次改完作业，都是眼花缭乱，脖子酸痛；她牺牲休息时间，为学生补习辅导，使学生的语言能力得到补偿和提高。因为盲班一直坚持复式教学，为了让每一个坐在自己教室的学生都能学到更多更有用的知识，她不断探索，尝试动静结合，讲练结合，常常放下一册书又拿起另一册，每节课她都没有一分钟的停歇，顾不上喝一口水。每次考试，盲生都要用很长的时间誊写盲文试卷，常常两节课抄下来手臂酸疼，看着学生不住地甩着胳膊，赵老师于心不忍，她一个人利用下班休息时间为学生抄写盲文试卷，每抄完一份，她的胳膊都是酸疼酸疼的，但她都坚持了下来，只为学生能有更充沛的精力，更加轻松地完成考试。每一个学期，赵老师都完成了两个到三个的语文教学任务，从来都是一丝不苟，毫无怨言。

　　十四载青春岁月，赵老师把自己的青春和激情，梦想和追求写在了那些可怜又可爱的残疾孩子生命的培育之中，虽默默无闻但兢兢业业，她是一名优秀的人民教师。

　　老师帮助残疾学生事迹 13

　　进入特殊教育学校以来，一直从事班主任工作及一线教师岗位，由于特校的客观原因，在校教师的周课程量都满负荷，就雷老师而言，周课数最多的达到33节/周。虽工作量超负荷，但雷老师没有埋天怨地，而是发挥专业教师带头作用——无私奉献，爱岗敬业，钻研业务，攻克难题——。在雷老师的努力下，很多残障儿童走出了生命的低谷，过上了正常人一样的生活，雷老师自己也获得了省首批特殊教育工作先进个人。年轻的雷老师，以自己对残障儿童无私的关心爱护，谱写了一曲忠诚党的特教事业的奉献之歌；优秀的雷老师以自己的执着追求，在青春的路上留下了一串串忠实的脚印。

　　带着四年特殊师范学习的收获，带着满腹学问走进了新余市特殊教育学校。在新余市特殊教育学校的十几年里，雷老师把满腔的爱心都奉献给了学生，并赢得了师生们的信赖。

　　在游刃有余地施教之时，雷老师依然不忘加强自我学习。他意识到，当今社会信息瞬间万变，一名教师不学习就难以教会学生适应社会，自己也无从立足于教育。为此，他刻苦钻研教材教法，认真翻阅有关特殊教育书籍，并写出了数万字的教学心得和十多篇教学论文：如xx杂志上发表。

　　尽管在读书时心中正预想了特殊教育的种种困难，作好了对付种种困难的准备，可当他走上讲台，真真切切地面对那此弱智儿童的时候，雷老师才发现这工作远比开始想象的要困难得多。

　　由于身体原因和家庭经济条件的`局限，大多数聋哑孩子在入学前接受的教育往往是零。基本上所有的孩子在入学时都不会写名字，甚至不知道1+1=2，不会数十以内的数字。要想使这样的孩子像普通孩子一样学习，那需要老师付出比一般教学要多几倍、几十倍甚至几百倍的心血。

　　除了在学习上教给学生知识，雷老师还随时随地注意培养残障学生良好的思想品德。像他班有一位全校出了名的调皮“鬼”名叫，他上课无纪律，下课无组织。管他高兴不高兴，总是乘人不注意背后打人一拳或一掌，或把水故意倒到别人的被子里，说人家尿床了等等。对于这样的学生，雷老师他并没恼怒和惩罚，而是诲人不倦、谆谆教导，立个长远计划专门对他进行教导——首先纠正他生活上的一些不良习惯，如随地吐痰、扔纸屑，不叠被子等，然后抓住他的特长进行一些“不公平”的竞赛，多让他体验成功的感受，增强自信心。最后慢慢引入学习，多拣一些他会做的题让他演板，使他在“大众场合”体现“能耐”，找回自豪，消除自卑……就这样在雷老师一点一滴地引导下，邓健根他改邪归正了，成绩猛越到前列，成了班上的三好学生。

　　熟悉特教的人都说，选择了特教，就等于选择了给学生喂饭，替学生洗衣服，帮学生擦鼻涕……对此，雷老师毫无怨言，总是细心地做着这些事。

　　还有一次，他值班时，闻到一个弱智孩子身上带有异味，就带着这孩子去洗澡，可一脱裤子才发现满裤衩屎。这时他没有扔下不管，而是慢慢地把衣裤脱下一边抚慰，一边帮孩子擦洗全身，擦着擦着这孩子情不自禁地喊着：“妈妈，妈妈。”这纯真的童声，喊出了老师们多少的辛酸苦辣，也只有雷老师他自己知道。

　　还如常结对帮扶一些特困学生、上门看望生病在家的学生、家访一些特困学生家庭等，特别是在校照顾学生的一些生活琐事数不胜数，用“父母”一词决不为过。

　　特殊教育往往与奉献、清贫划等号，要弘扬“春蚕精神”、“红烛精神”。当特殊教育学校教师注定要有一种牺牲精神、奉献精神，而雷老师就是带着这种精神，从全方位的角度审视着自己，以高尚的情操感召学生，以和谐的环境陶冶学生，以丰富的知识哺育学生，以满腔的热忱关爱学生，“捧着一颗心来，不带半根草去”，甘当“红烛”，乐为人梯。我们可以套用一句歌词“特别的爱给特别的你”，雷老师正是这样，通过自己的不懈努力，把爱散播给了他的每一个学生，在他们的心中点亮了一盏明灯，把他们的生活道路照耀得越来越宽广。

　　一分耕耘，一分收获，当看着班级墙上贴满的一张张奖状时；当拿着一本本精致耀眼的荣誉证书时，张学红老师感受到了奋斗中的成功和喜悦，她常说，干特殊教育这行，靠的就是“爱心、耐心、加恒心”，有了爱心才有花的种子，有了耐心种子才会发芽，有了恒心，才能开出七彩的花朵，愿特殊教育这块芳草地里开出艳丽的奇葩。

　　成绩是过去的，面对新的形势，新的未来，所面临的是新的起点和新的挑战。近观眼前满目春，放眼远处春更浓。虽然没有桃李满天下的收获，但是面对这些弱势群体，“别人站得远，我们就走近，距离便会缩短；别人若冷漠，我们待以热情，就会逐渐热络。唯有主动付出，才有丰盈的果实得以收获。”“把平凡的事情做好了就是不平凡”。世间任何事，只要你倾注全部热情，用心去做，总会有最丰厚的回报。这是在她心中对特殊教育事业始终不变的信念和执着的追求。

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