设计作文

【推荐】设计作文合集10篇

　　在平时的学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编为大家收集的设计作文10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

设计作文 篇1

　　我们今天设计了一枚邮票。邮票还叫作邮资，听说，邮票上还有许多的小故事呢！

　　今天，我就讲讲我设计的邮票上的故事。首先，告诉你们一个小秘密，我设计的'这枚邮票是准备送给我亲爱的妈妈的，因为是她给了我生命，是她陪伴我成长，是她教我知识，是她给我做饭……

　　我先把邮票的框子画出来，再把分值写上去，然后把里面的线勾出来。当时，我高高兴兴地把自己的画拿给妈妈看。可是，妈妈左看看右看，说：“你画的邮票还缺点什么？”然后，我也学着妈妈的样子左看看右看看，哦！原来是缺少绘画！

　　画点什么呢？我眼珠一转，快速地把画画了出来。我把画出来的画递给了妈妈，她看了以后自豪地说：“我的儿子真的太棒了，你是我的骄傲！”我美滋滋地笑了一下，心想：我下一次一定要把邮票画得比这一次还要好。这时，妈妈对我说：“你可不能骄傲哦！”我开心地说：“我一定不会骄傲的！”

　　我设计这枚邮票，是为了让我的妈妈更快乐，幸福！

设计作文 篇2

　　当你问我长大想当什么职业的时候，我会毫不犹豫地对你说：“一名建筑设计师！”当你感叹的时候，我会慢慢的向你解释。

　　没错！我敢百分百的确定，你是没有听错的。建筑设计师确实是一个非常非常辛苦的一份工作，有人经常因为建房子从高处跌倒下来、被砖头砸伤……不怕！我是不怕这些苦的，我常常在电视里看到，许多人因为失去了自己最心爱最心爱的家园，在面临这种情况下，甚至饿死、渴死。我实在是无法再看下去这些残忍的事实，于是，我就想长大成为一名建筑设计师，让那些无家可归的人拥有一个温馨的家。

　　你们还记得在20xx年那一次四川雅安大地震吗？那一天，当大家正在做美梦的时候，不在几秒钟的时间，雅安变成了一片废墟——大地震发生了。许多人往死里拼着命的.往外跑。当大地震过了后，人们就住在帐篷里、有的流落街头……这真是……真是太可怕了！不知道如何形容当时。

　　我当建筑设计师，一是可以学到许许多多的手艺，二是可以帮助别人，帮助别人，自己也会开心，这真是一举两得了！

　　所以，我现在一定要好好的学习，长大才能成为一名出色建筑设计师，永远为他人服务，让他人有一个温馨的家！

　　梦想是一双翅膀，他带你走遍地球；梦想是一座帆船，它能让你明白要实现自己的愿望是要花多大的挫折；梦想是在蜡烛中的烛光，当你触摸到他的时候，你会感觉到非常的温暖；梦想就是希望，不要放弃自己的追求，往自己的目标驶去！冲啊！

设计作文 篇3

　　二十二世纪的我，已经是一位闻名中外的服装设计师了！

　　我设计的衣服不但款式时尚新潮，而且实用耐用，深受顾客的喜爱。其中有三款衣服畅销全球，更是供不应求。接下来我将向大家介绍下我设计的这三款衣服。

　　第一款的衣服名为“长命百岁衣”。顾名思义，就是老人一旦穿上它就可以“长命百岁”！因为这种衣服具有保健养生的功能，对于老人的身体健康状况可以适时做出警报：如发烧、体冷、身体疼痛都可以发出不同的警示音。这样就可以及时让老人得到相应的救助。更高级的就是这种衣服所以出的信息都可以与手机匹配！这样也可以让老人的子女们随时随地了解情况！对了，这种衣服是采用最先进的材质，免洗耐脏，还能做到冬暖夏凉呢！

　　第二款衣服是专为小朋友设计的，叫“无处可藏衣”。衣服上装有GPS定位系统和安全报警装置，一旦有可疑人员靠近小孩，衣服上的安全装置就可以根据孩子的喜怒哀乐做出相应的警示音，这样，妈妈们就不用担心孩子在外面是否安全了。同时不论孩子到哪都可以通过定位系统准确找到。也不怕孩子走丢或被拐卖了！

　　第三款衣服叫“忘忧衣”。这是专为忙碌的'父母们而设计的。爸爸妈妈们穿上它，衣服会自动开启放松功能：有轻松音乐、循环按摩、调整呼吸等，这样所有的烦恼都将抛到九霄云外，做回轻松的自己。

　　正因为我设计的这些衣服在国内外很受欢迎，所以我经常出国考察学习，我也成了一位远近闻名的服装设计师。在琳琅满目的商场里，无论谁看到我设计的衣服，都会爱不释手。并且，我设计的这些衣服并不贵，在国内只要10元就能买1件，即使在国外，也只需19美元。要是对于一些贫困山区的孩子与孤寡老人还可以免费领取呢！

　　怎么样？我设计的衣服你喜欢吗？我这样的设计师你喜欢吗？要是你也喜欢的话，别忘记买一件哟！

设计作文 篇4

　　作文教学设计：吃

　　设计理念：“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励学生自由表达和有创意的表达”是《语文课程标准》倡导的教学理念，因此本设计意在尊重学生生活和思想实际，引导学生在生活中取材，讲真话实话、抒真情实感，提倡个性化自由表达。而且，对于作文的评价，注重合作评价、生生互动，使学生的自评与互评相结合，既增进学生写作的兴趣，也提高学生写作及赏析文章的能力。

　　设计目的：

　　1、能以“吃”为话题，写一个作文片段。

　　2、增进学生写作兴趣，提高学生写作及赏析文章的能力。

　　3、在说话写作过程中，发展学生积极向上的情感，培养学生正确的生活态度。

　　所用时间：60分钟

　　所教年级：六年级

　　教学过程：

　　一、参与游戏，引出话题（3分钟）

　　1、参与游戏：“IQ无限”

　　师：同学们，你们看过湖南电视台的“快乐大本营”吗？那一定熟悉其中的节目“IQ无限”吧？这节课，我们就先来做“IQ无限”的游戏。好不好？请看第一题：（课件出示题目）

　　（1）肯德基、百服宁、哑巴亏、受惊（一个字）

　　（2）闭门羹、兜着走、洋葱、官司（一个字）

　　（3）苦、考试零分、长一智、消灭（一个字）

　　2、小结引出话题：“吃”

　　师：三个不同的题目，它们的答案都是“吃”。可见，关于吃的内容是相当丰富的。今天，我们就一起来聊聊“吃”的话题。

　　（课件出示“吃”）

　　二、讨论交流，开拓思路（25分钟）

　　1、说说吃东西的经历。

　　（1）介绍自己最爱吃的东西

　　师：OK！各位同学，说到

　　“吃”，你的第一感觉是写什么？看来“民以食为天”这话一点不假，我每当看到这个字，首先想到的也就是有什么好吃的。我们不妨先来介绍介绍自己最爱吃什么。别急，还得同时讲讲你为什么爱吃？（板书“最爱吃”） *学生说，教师点拨：你能说说吃**的一次经历吗？

　　（2）谈谈想吃却没有吃的经历

　　师：能吃到自己最爱吃的东西当然是幸福的。从大家脸上洋溢的微笑足能说明这一点。不过，人总有遗憾的时候，不知我们同学有没有碰到想吃什么却吃不到的事？（板书“吃不到”）

　　*学生说，教师点拨：你当时的感受怎样？

　　（3）说说不得不吃的经历

　　师：想吃没有吃是遗憾的，那你有没有不想吃却不得不吃的时候呢？（板书“被迫吃”）

　　*学生说，教师点拨：对于这次吃，你有什么想法？

　　（4）介绍其他关于自己吃东西的经历

　　师：关于自己吃东西的经历，你还有想说的吗？

　　*学生说，教师适当点拨归类并板书：如“意想不到的吃”、“抢着吃”、“尴尬的'吃”、“吃坏了”??

　　*教师适时讲述自己吃的经历，提升学生的情感与认识。（母亲把好饭让给儿子吃，自己却吃剩饭的事。）

　　（5）说说别人吃某样东西时的情景

　　师：不愧是吃的，我们的印象都那么深刻。不过，我们可别光顾着自己吃，也得留意留意别人是怎么吃的。谁能说说别人吃某样东西时给你留下深刻印象的情景？

　　*学生说别人吃某样东西时的情景。（适时让学生找个词概括吃东西时的特点。）

　　附：教师同步点拨（顺序根据学生介绍而定）

　　2、

　　关于“吃”还可以写些什么

　　师：谈到吃东西，我们说得都是那么津津有味。不过，关于写“吃”的内容，除了写吃某样东西以外，还有其它可写的吗？

　　*学生讲其它关于吃的内容。（适时让学生回顾有关事情。）

　　（如：“吃里爬外”、“吃哑巴亏”、“吃亏”、“吃一堑，长一智”、“吃惊”、“吃苦”、“吃不了，兜着走”等等）

　　附：教师同步点拨（顺序根据学生介绍而定）

　　“吃里爬外”：你知道“吃里爬外”的意思吗？能用这个词编个小故事吗？

　　“吃哑巴亏”、“吃亏”：你吃过亏吗？能不能说来听听？当时你的感受如何？现在感觉怎样？可不能一直耿耿于怀，伤了身体可亏上加亏了！

　　“吃一堑，长一智”：明白它的意思吧？什么意思？你有过这样的经历吗？请你说一说，让我们也长一智。

　　“吃惊”：有什么让你吃惊的事吗？（学生说）感觉是够惊的。 “吃苦”：你吃过苦吗？为了什么而吃的苦？（学生说）结果怎样？看来这次苦吃得还值得。

　　“吃不了，兜着走”：吃不了，还兜着走，是好事吧？其实它是说“出了问题，要承担一切后果。”没我们想的那么美，不过这该是我们做人应有的品德吧？有没有同学经历过这样的事情？（学生说）承担应有的责任是值得表扬的！ 下棋时的“吃”：“吃棋子”，是位下棋爱好者。你能给大家介绍介绍自己下棋时留下深刻印象的一次“吃”吗？

　　三、选定内容，独立写作（12分钟）

　　师：瞧，关于“吃”的话题，我们又有了那么多可写的材料。同学们，可以动手写了吧？那好，请你选择自己喜欢的材料，写一个有关“吃”的片段。开始吧！

　　*学生独立写作，教师巡回了解并适时指导。

　　四、组内交流，互相欣赏（8分钟）

　　师：文章已经写得差不多了，我们就在四人小组里互相欣赏欣赏，可以帮助批改和写上评语。同时推荐好一位同学的文章，等会儿拿出来和大家一起分享。知道怎么做了吗？行动吧！

　　*学生在四人小组里互相欣赏文章，并做好推荐准备。教师巡回指导，了解情况。

　　五、推荐佳作，共同赏析（12分钟）

　　师：好！哪组愿意把文章推荐给大家？

　　*小组推荐文章（被推荐者朗读自己所写的文章，其余成员讲述推荐理由，即进行评议），班内同学听后谈谈自己的观点（进行评议或提出修改意见） *教师小结，结束本课

　　师：我们共同赏析了这些精彩的片段以后，相信每位同学对自己的写作题材又有了新的灵感，请大家课后对自己的片段再做进一步修改，并把它进行扩充，写成一篇文章。

　　预设效果：以学生自己生活中吃东西的经历为立足点和重点，适当延伸关于“吃”的内涵，丰富作文思路。在学生充分说的基础上，选择自己喜欢的材料，写一个有关“吃”的片段。并在课堂上进行合作评价，增进学生写作的兴趣，提高学生写作及赏析文章的能力。

　　特色提示：

　　1、引入游戏，激发活力。课堂开始，让学生参与“IQ无限”的游戏，游戏题目均与“吃”有关，既充分激发了学生的学习兴趣，焕发了课堂的活力，又巧妙地扩展了学生的写作思路。

　　2、师生同位，升华情感。在学生讲述“吃”的经历的时候，教师也适时介绍自己“吃”的事情，与学生平起平坐，使教学过程真正成为“师生平等对话的过程”。而且，学生在平等对话的过程中，发展了积极向上的情感，培养了正确的生活态度。

　　3、合作评价，生生互动。作文完成后，学生先在四人小组里互相欣赏文章，并做好推荐准备。然后班内交流，被推荐者朗读自己所写的文章，组内其余成员讲述推荐理由（即进行评议），班内同学听后谈谈自己的观点（进行评议或提出修改意见），教师适时点拨。这样，学生的自评与互评相结合，注重合作评价、

设计作文 篇5

　　一、引导阶段

　　１、听声音（录音机播放下雨打雷的声音）

　　师提问：听！是什么声音呀？（学生回答）

　　２、对了！是夏天的雷雨声，《自然现象》作文教案设计（五年级下苏教版）。“下雨”、“打雷”是在我们生活中最常见的自然现象。自然界中有各种各样的自然现象，你都知道哪些？

　　学生回答：下雪，龙卷风，……

　　３、揭题

　　同学们知道得真多！今天我们就一起来感受一下美妙神奇的自然现象。

　　二、发展阶段

　　１、了解了大自然，你就会知道——大自然就像我们一样，也有自己的感情。就像打雷好像是大自然在发怒，请大家来想一想：大自然高兴的时候会怎样？（学生回答）

　　（下雨、闪电、彩虹、晚霞、下雪、流星雨、海啸、火山爆发、龙卷风、起风）

　　２、 欣赏图片

　　让我们一起来看看大自然开心时候的模样：

　　（1）雪花：冬天，大自然象个淘气的孩子，将空气中水和冷空气紧紧拥抱在一起开心地奔跑着，跑到了大地上形成了雪。世界万物都染上了一层厚厚的白色。你们看它美吗？

　　（2）彩虹：弯弯的彩虹象是一座架在天空中的七彩桥。我们能在这美丽的彩虹桥上走一走，那该多好呀！就可以看到空中飘着的一朵朵白云，像“万花筒”一样，美丽极了。

　　（3）流星雨：大自然开心的时候，喜欢四处游荡。这会又演变成一场流星雨从天而降。它轻盈的从天边划过，忽明忽暗的。发出灿烂又夺目的光，静寂的夜由于他的出现显得分外有生机。

　　３、 大自然高兴的.时候很美。可是，它也会有伤心的时候——出示范图：

　　①、雨天

　　你们看！大自然伤心地哭了，越哭越伤心，雨点都变成怎样了？

　　像帘子、像一颗颗透明无瑕的珍珠。一片白茫茫的雨帘中，密集的雨柱像离了弦的箭一样向大地冲去。落在地上飞溅起一朵朵白色的水花。

　　②、风

　　大自然伤心地时候，唉声叹气的。它这一叹阿，吹动了田园的小草，吹动了湖边的柳枝。吹落了马路边的树叶，吹起了飘逸的裙摆。

　　③、闪电 大自然难过生气地时候。它用闪电的光束将天空劈成了两半。安静的夜一下子苏醒了过来。

　　４、大自然难过了会落泪会叹气，一旦发怒起来，更不得了！它在发怒时有多恐怖？让我们来看看。

　　（火山爆发、龙卷风、海啸）

　　（1）火山爆发 大自然生气了，滚烫的岩浆从火山口像焰火一样喷发出来。推倒了附近的大树，推倒了山上的森林。冷却后变成火山灰，又成了肥沃土地的原料。

　　（2）龙卷风 他肆意的在天空中怒吼着，盘旋着，妄想把整个世界都卷到半空中。

　　（3）海啸 终于，大自然发怒了。它卷起层层巨浪，推倒了人们的房屋，淹没了人们的家园。

　　５、无论大自然是在高兴、伤心还是发怒，它都会展现出一种不同的美，由此可见，大自然的魅力是无穷的。有心的小朋友就善于捕捉各种大自然的美，不信？让我们赶快翻开书本看一看吧，看看他们是怎样表现善变的大自然的！

　　三、创作阶段

　　1、看了这么多自然现象，我已经迫不及待要来尝试一下了。看看老师怎么来表现自然现象的好不好？

　　教师示范表现《流星雨》

　　（1）用蓝色的卡纸做背景

　　（2）用烟盒纸做流星

　　（3）用树叶和水彩笔制成地面的景物。

　　2、老师用废旧的材料很简单的就创造出一幅奇特的自然现象，相信同学们也已经有了金点子。

　　（1）看看我们身边的材料，它的样子像我们前面自然现象里的什么？

　　（2）你准备画什么？用什么材料？

　　学生回答：

　　老师总结：（表现自然现象的内容）

　　1、创意的组合

　　2、准确地表现

　　3、丰富的表情

　　我相信我们班的小朋友肯定会创作出非常美的作品来。

　　4、学生作业

　　完成之后，你还可以给你的作品取一个有趣的、好听的名字。

　　四、作业点评阶段

　　请学生上展台点评自己的作品，也可以请同学进行点评。

　　五、课后拓展阶段

　　地球像人一样，有丰富的表情。你们最喜欢地球什么样的表情？只有我们善待地球，征做环保小卫士。地球才会有愉快的心情。让我们从小做起，保护地球。留住地球的美丽，好吗？

设计作文 篇6

　　一、教学设计

　　（一）单元教学目标

　　学习形散而神不散的散文写法。

　　（二）写作要点

　　本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手。作者用他精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱。《端午的鸭蛋》十分典型地体现了汪曾祺散文“小叙事”的特点。文章信笔写来，从容闲适；文笔自然生动，语言平实有味。所写内容虽然简单，但作者灌注深情于文章，写出了其中的人生滋味。善于在平实的生活中发现诗意的美，这正是汪曾祺散文的一大特点。《吆喝》写的是现实中业已渐行渐远的“生活交响曲”，质朴简单，但趣味良多。往昔生活的片断，人生的种种印象仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。《春酒》则是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣。她的文章就是一种对人性的讴歌和赞美。俗世奇人》塑造了两位有着独特技艺、独特性格的民间高人的形象。从一个小角度切入，一人仅写一事，却写得形神兼备，三笔两笔就能够勾画出人物的神韵。语言幽默奇崛，弥漫着浓浓的津腔津味。

　　这些文章都有散文形散而神不散的特点，如《云南的歌会》中在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。

　　第一部分：山野对歌。对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼。

　　第二部分：山路漫歌。这是即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。

　　第三部分：村寨传歌。这是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。场面宏伟，气势壮观。

　　在手法上，三个部分一写唱歌人，一写唱歌的环境，一写唱歌的场面。

　　但是文章都紧扣对自然、对人、对艺术的品味与赞赏这个中心来写。

　　优美的散文，常常是精巧构思的结果，如琦君的散文《春酒》就是形散神不散。为使散文神凝，她很注意“文眼”的安设，却又不露痕迹。具体到《春酒》一文，琦君就把许多有关的片断汇集于“思乡”这个焦点上：农历新年里的种种风俗与禁忌，“我”一马当先地作为母亲的代表前往家家户户喝春酒，乡亲之间互相“起会”置办“会酒”的融洽，“我”在多年之后按母亲的办法“如法炮制”的“八宝酒”……这一切都围绕着“家乡的味道”展开。文末那句从心底发出的深深的感叹足以让所有的游子动心动容：“究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”这些内容使这篇散文凝练、浓烈，并以它思想的光辉而使读者受到启迪。

　　（三）写作技巧

　　在学生作文中怎样做到形散而神不散呢？

　　一是确定写作的线索

　　散文属于记叙性的文体，但特别注重情感的宣泄，总是以主观的笔调，重现那些对自己的心灵产生冲击的人或事，并会顺着感情的涌动，把发生在不同时间、地点的人事，跳跃地加以展现，有时在叙述中带点议论，有时忍不住会直抒胸臆。打个不十分确切的比方，散文就好比是一串项链，那流动的感情就是这串项链上的线索，而相对独立的叙事片断，相对独立的抒情、议论，就是项链上的一颗颗珍珠。当确定好写作的内容时就需要找到文章的叙事线索。如《云南的歌会》中以“歌会”为线索，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。但是“歌会”这条线索就把文章在不同场合的唱歌贯穿起来了，正所谓“文章有线索，选材有着落。一线通全文，思路摸得着。”

　　文章线索的分类分为以下几类：

　　1、以人物为线索 2、 以事情为线索 3、以物品为线索 4、以地点为线索 5、以时间为线索 6、以感情为线索

　　二是确定文章的中心

　　有了线索就要把文章的.材料有机的结合起来，中心也就是“文眼”如

　　《春酒》一文，作者就把许多有关的片断汇集于“思乡”这个焦点上：农历新年里的种种风俗与禁忌，“我”一马当先地作为母亲的代表前往家家户户喝春酒，乡亲之间互相“起会”置办“会酒”的融洽，“我”在多年之后按母亲的办法“如法炮制”的“八宝酒”……这一切都围绕着“家乡的味道”展开。文末那句从心底发出的深深的感叹足以让所有的游子动心动容：“究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？此句点明文章的中心，”思乡，家乡的味道“把前面写作的材料都归于这个中心。又如《端午的鸭蛋》一文，从第一段以”家乡的端午，很多风俗和外地一样“开头，介绍了”系百索子“”做香角子“”贴五毒、贴符、喝雄黄酒“等风俗；又列举了”放黄烟子“吃”十二红“这两种较为独特的风俗。七种风俗，一笔一笔写来，丝毫不乱。接着对家乡咸鸭蛋的难以忘怀，实际上不是作者个人的心态。这是人类普遍的心理。儿时的一切，在成年之后，都会笼罩一层异样的光辉。文章从端午的风俗写到对家乡咸鸭蛋的难以忘怀，表达了一种思乡的感情和对童年生活的怀念。

　　做到以上两点就可以做到形散而神不散。

设计作文 篇7

　　人的文明是从必然王国走向自由王国的。

　　我经常乘坐飞机出行，机票是经济舱。每次登机，我都看见经济舱乘客排着长队;进入机舱之后，通道上经常拥堵，因为走到座位的乘客要站立着将大的行李搁置到行李架上，需要一定时间。此时，站立的乘客必然挡住后面登机乘客的道。这不仅占用别人的时间，也可能彼此发生纠纷。这时的机舱内比较混乱。

　　最近去夏威夷旅游，看见檀香山机场经济舱的登机方式合情合理：机场按登机卡的排号座序，被叫到号的乘客才能登机。他们从最后一排的乘客叫起，依次往前。这样一来，最后一排的乘客优先登机入舱，他们放好行李安静落座。后面的乘客按照座位顺序再入舱。期间无论哪一排的乘客入舱，留给乘客面前的通道一律都畅通无阻……这个登机过程有点像商务舱。

　　这样登机还产生另一个好处，乘客搁置在行李架上的物品也是有序的，而不是“见缝插针”地塞进附近行李架。这样一来，乘客下飞机取行李时十分方便，更不会忙中取错。我问过前年去过檀香山旅游的`朋友，那时经济舱是否这样登机?他回答：不是的，那时登机与其他机场一样。

　　有句叫做“先小人后君子”的老话，这用在措施设计上颇为需要。设计者务必像“小人”一样换位思考，甚至斤斤计较，只有这样，才能达到动机效果的统一。人的文明是从必然王国走向自由王国的。有关措施的设计，直接关系到文明的质量与抵达的进程。

设计作文 篇8

　　在22世纪的某一座城市中心，有一栋长得像火箭的电脑住宅，里面安装了1000多台电脑，一切都由电脑指挥。

　　住宅的屋顶上有一根竖杆，上面安装着风向标，他同时内电脑连接，把风速、风向、温度、湿度、天气等数据输入电脑，为主人提出一个舒适的家居环境；要想进入住宅必须在门上的玻璃窗上按下一个指纹，电脑会对指纹进行扫描，如果电脑确定你的指纹不符合主人或主人的指纹库里的指纹的话，休想进入电脑住宅；走进电脑住宅，周围会播放轻松悦耳的音乐，使其缓解人们紧张的`心情，沿着走廊走进客厅，你会发现里面的家具只有4件：一张多功能电子屏方方正正的安置在墙上，一张长沙发放在离多功能电子品有5米远的地方，一张大茶几摆放在长沙发前，茶几上放着一个台灯。这是为什么呢？原来，客厅的下面有一个地下仓库，其他的物品都分门别类的放在地下仓库的大箱子里，需要的时候，可以操控电脑将相关的大箱子调运到指定的地方；厨房在二楼，里面有一台电脑，里面储存了各国特色菜和各民族特色菜的烹调方法，它能告诉人们如何备料、烹饪和如何控制烹炒的火候，一日三餐，主人每餐都可以吃到香喷喷的饭菜；卧室在三楼，里边有一张全自动的床，里面安装了四台电脑，主人只要拿着遥控器，对着床头按一下，床就会做出相应的反应，比如，按下按摩的按钮，床的两边就会出来两只机械手为主人按摩。桩头还有一个开关，主人睡觉前，只要按下按钮，整栋房子便进入休息状态，这时候，住宅会自动开启防盗装置。

　　住宅里的1000多台电脑各有各的职责，分工分职，作出综合判断，为主人一共一个舒适的环境。

设计作文 篇9

　　【设计理念】

　　新课程教育理念认为在课堂教学中，学生是主体，教师是教学活动的指导者和教学方法的探索者。所以在课堂教学中的一切活动，都要充分体现学生的主体地位。教师需要做好的是课堂的组织管理和适当的点拨引导，在努力顺应、适应学生同时，带领学生走向知识、走向真理。充分激发学生的学习动机、唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然的成为教学过程的主体。

　　基于以上对新课程教育理念的认识，我在设计本课内容时，设置了丰富的学生活动，把课堂学习的主动权交给学生，让学生充分发挥学习的主观能动性，从而培养学生的主体意识。

　　【教学依据】

　　1、课程标准依据

　　2、学情分析

　　【学情分析】

　　对现代中学生来说，书信好像已经成为一种比较陌生的文学样式，很多人甚至不了解书信的正确格式。

　　这与一方面与社会大环境有关。传统家书已经慢慢退出人们的生活与记忆，学生的日常生活中几乎看不到书信，他们既不写信，也收不到别人写的信。另一方面与语文教学有关。初中阶段语文教学里面涉及到书信的不多，考试一般也不太涉及书信写作，所以大多数语文老师只是蜻蜓点水般的提点一下，有的甚至提都不提，完全不屑一顾。教师的不重视，自然导致学生的不重视。另外还和教师思相有关。因为受社会大环境的影响，有些教师也会觉得生活中已经没有写信的必要了。他们并没有深刻地认识到书信是中国的一种传统文化，传承文化应该是每一个中国人，尤其是教师应有的责任。所以安排这节书信写作教学，以期有所收获、有所改变。

　　【教学目标】

　　1．知识与技能：了解书信的最基本知识， 掌握书信写作的正确格式

　　2．过程与方法：师生交流、合作探究

　　3．情感态度与价值观：引导学生学习书信写作、学习与人得体交流，培养正确的人生观。

　　【教学重点】

　　1． 充分认识书信的重要性

　　2． 学会书信写作

　　【教学难点】

　　学生较少接触书信这一文体，也缺乏写书信的实践经验，所以如何让学生学会恰当得体的写作书信是一个难点。

　　【教学课时】 一课时

　　【教学准备与设备】

　　1、学生准备：要求学生课前搜集学习书信的相关知识

　　2、电教设备：多媒体设备

　　【教学方法】师生交流、合作探究

　　【教学手段】多媒体辅助教学

　　【教学流程】

　　【板书设计】

　　书信的格式

　　写信的对象

　　谈论的话题

　　说话的态度 敬辞的使用

　　语言的得体

　　谦辞的使用

设计作文 篇10

　　【确定主题】

　　对于初一同学来说，写作教学的目的是为了让学生懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。

　　我们作文教学的目的是引导学生从生活中选择写作的材料，写自己最熟悉的、最感兴趣的、感受最强烈的、自己最想写的文章。家庭生活，正是同学们写作的重点。

　　为此，我们确定了《我爱我家》的写作设想。

　　【写作目标】

　　１、细心观察生活，写自己最熟悉的东西。

　　２、用心感悟生活，写自己最动情的东西。

　　３、精心描绘生活，写自己最真诚的.东西。

　　【写作过程】

　　一、感悟与积累

　　要求学生利用国庆节期间作如下事情：

　　１、搜集一篇描写家庭生活的、关于亲情的优秀文章。

　　２、与家人聊谈，了解爸爸或妈妈过去的一件难忘的事情。

　　３、在家里为爸爸、妈妈做一件力所能及的、有意义的事情。

　　４、写一篇日记，记录过去家庭生活中最难忘的事情。

　　二、交流与合作

　　利用开学之后，拿出一节阅读课，学生共同交流假期做的事情：

　　１、推荐亲情作品赏析。

　　２、交流爸爸、妈妈过去的事情。

　　３、自己在家庭生活中所作事情的感悟。

　　４、交流自己在家庭生活里面最难忘的事情。

　　三、写作与表达

　　以“我爱我家”为话题，选取最感动自己的细节，选择最典型的材料；表达最真诚的情感。

　　写一篇文章，字数：６００字以上。

　　四、反思与评价

　　１、作文完成后，自己对文章写一个“文后随感”，谈一谈自己写这篇文章的体会；

　　２、将自己的文章带回家，请爸爸或妈妈阅读，自己观察爸妈阅读文章时的体会，然后请爸爸、妈妈给自己作评点；

　　３、以《爸爸（或妈妈）读了我的文章》为题目，写一篇文章，特别是写出自己在观察过程中的见闻感受；

　　４、教师批阅，小组交流、大组交流。

　　【展评发表】

　　１、选出优秀作品进行班内展评。

　　２、推荐优秀作品网上发表或报刊杂志发表。

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