初二数学试卷分析

时间:2022-10-10 20:10:45 科普知识 我要投稿
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初二数学试卷分析

初二数学试卷分析1

  一、试卷分析

初二数学试卷分析

  本套试卷共6页,分值为100分。主要考察了八年级数学第十六章分式和十七章反比例函数的内容。其中包括:分式、分式的运算、分式的方程、反比例函数及其x质以及实际问题与反比例函数。试卷的总体难度适宜,能坚持以纲为纲,以本为本的原则,注重考察基础知识的掌握,覆盖面较广,控制题目的烦琐程度,题目力求简洁明快,不在运算的复杂上做文章。

  第一题为选择题共十个小题,学生出错率较高的题有2、3、6、8、10。第2题涉及到分式的运算,题目难度适中,部分学生由于粗心马虎造成失分;第3题考查反比例函数x质的`掌握,题目比较容易,学生对反比例函数的基本x质掌握不熟练导致出错;第6小题考查解分式方程中化分式方程为整式方程,本小题涉及到变号问题,学生做起来感觉吃力;第8和10小题涉及到实际问题,学生应用数学知识解决实际问题的能力较弱,所以出错率较高。第二题为填空题共七个小题,学生出错率较高的题是12和16。其中12题考查反比例函数的形式及其x质,出错的原因还是基础知识掌握不牢。16题涉及到增根,学生出错是由于对增根的理解不到位。

  第三题为解答题共七个小题。18题考查分式的混合运算,19题考查解分式方程,题目难度较低,属于简单题。20题是先化简再求值。实质也是考查分式的混合运算,只是难度较18题略有提高,学生多在化简过程中出现错误。21题主要考查用待定系数法确定反比例函数的关系式,题目简单,学生一般会拿到分数。22题实质也是解分式方程,是对解分式方程能力的拓展和提高,有一定难度,学生出错率也较高。23题是列分式方程解应用题,难度适中,学生出错的原因与8和10相同。24小题考查反比例函数与实际问题,难度不大,一般都能做对。

  二、学生分析

  我所带班级是八年级一班,学生程度参差不齐,两级分化现象严重。学生学习氛围不太浓厚,部分学生学习态度不端正。程度较好的学生对题目的应变能力较弱,程度一般的学生对基础知识的掌握还有欠缺,对部分概念的理解不到位。学生普遍存在的问题就是解决实际问题能力较弱。

  三、改进措施

  在今后教学中应做如下改进:

  1、回归课本,夯实基础

  我们要加强基础知识教学和训练,使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法。同时加强学生对基本概念的理解,依据大纲要求,不脱离课本,加强训练,打好初中数学基础。

  2、尊重学生个体差异,因材施教

  学生程度良莠不齐,我们应该因材施教,特别是后进生,应给与更多帮助和关注,避免学生掉队的情况出现。同时鼓励优等生,使其不断进步。

  3、关注生活,加强应用

  使学生能用数学眼光认识世界,并能用数学知识和数学方法处理解决周围的实际问题。教学中要时常关注社会生活实际,编拟一些贴近生活,贴近实际,有着实际背景的数学应用x试题,引导学生学会阅读、审题、获取信息、解决问题。切实提高学生解决实际问题的能力。

  4、强化训练,提高计算能力

  在夯实基础的前提下,强化训练,不仅可以提高学生的解题计算能力,还能加深学生对基础

  知识的理解。对例题、习题、练习题和复习题等,不能就题论题,要以题论法,以题为载体,变换试题,探究解法,研究与其他试题的联系与区别,挖掘出其中蕴涵的数学思想方法等,将试题的知识价值、教育价值一一解析。

初二数学试卷分析2

  本次数学试卷符合新课标要求,试题扣紧教材,有梯度,设计新颖,考查了四基,突出了教材的重难点,难度适中,分数的分配合理。通过考试学生既能树立自信又能找到不足,试卷比较成功。

  一、试题特点

  试卷包括填空题、选择题、解答题三个大题,共120分,以基础知识为主,对于整套试题来说,容易题约占76%、中档题约占24%,主要考查了八年级上册的内容。试卷突出对基础知识与基本技能的考查,各章内容所占比重应与相应内容在教材中所占课时相适应,并把对知识的灵活性的运用的考察与对基础知识的考察结合起来。题型结构搭配比例基本适当,各知识点分值比例分配比较合理,符合学生的实际情况,从学生的解答情况来看符合学生的认知水平。

  无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手,细致、灵活地来抽测每章的数学知识。打破了学生的习惯思维,能测试学生思维的多角度性和灵活性,有利于激发学生创造性思维,有利于发挥试卷对数学教学的正确导向作用。

  二、试题分析和学生答题情况分析

  我校共有4个班级,校平均:89.25分,优秀率45.24%,及格率83.33%。

  1、单项选择题:出的相当不错,看似简单的问题,要做对却需要足够的细心,含盖的知识面广。主要考察了学生对基础知识的运用,但很多学生都掌握不好,在做题时不能灵活的运用所学的知识解决问题,导致得分不高,以后要注意基础知识的掌握和灵活应用。如第15题考查了用尺规作一个角等于已知角,由于学生对课本基础知识掌握不牢,出错率较高。第5题是一道能力提高题,考查了已知坐标关于x=1对称的坐标,由于学生的知识迁移能力差,得分率只有32%,失分率最高。

  2、填空题:总共4小题。对于学生来说难度较大的是第18小题,本小题考查了幂的乘方、积的乘方公式以及公式逆用,由于期末复习时这个知识点没有深入复习,导致学生失分;第20题是道创新题,考查了学生的自学能力,题目本身不难,只要认真阅读,得分是比较轻松的。

  3、解答题:共6小题,总分66分。第21题计算的能力测试中,多数学生的正确率比较高,体现了扎实的基本功和准确进行计算的'能力。第22题主要考查平方差、完全平方公式的应用,分解因式一题学生得分还可以,但(x+2)2—(3—2x)2出错较多,主要是学生在第二步运用平方差公式去括号时没有注意前面的负号。运用数学基础知识,解决数学和生活中的数学问题,是数学课标中提出的最基本教学目标,第24题比较集中地体现了这一思想。八年级上册内容几何知识占了很大的比重,因此试卷的最后两道题也让几何知识占“尽了风头”。其中25题在平时的习题中遇到过类似的,所以学生得分比较高;26题是道探究题,综合内角和定理以及三角形的内角与它外角的关系,题目已经给出了一个探究的过程,但由于学生的探究能力差,所以得分不高。

  三、小结及教学建议

  从本次期末考试的情况可以看出,学生整体素质还不容乐观。出现了失误,低分的学生也不少,一些基础题目还是有学生做错,这些反映了学生还没有真正掌握基础知识,数学学习能力不够强。我认为在今后的教学中可以从以下几个方面来改进:

  1、立足教材,扎根于生活。

  教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学。

  2、教学中要注重学生的学习过程,培养学生的分析能力。

  在平时的教学中,作为教师,应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。尤其是在解答题的教学中,要让学生的思维得到充分地展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做分析或编题等训练,培养良好的解题习惯。平时要注重基础,注重知识的形成过程,注重在课堂教学中让学生真正参与而学得知识,从而学会分析,学会学习。

  3、多做精练,切实培养和提高学生的计算能力和表达能力。

  要学生说出题目的分析过程,也许做的不错,但有时他们是凭自己的直觉做题,不讲道理,不想原因,特别是“会想”,而不会写或写不好。在今后的教学中,注重对学生书面表达能力的培养。

  4、关注过程,引导探究创新。

  数学教学不仅要使学生获得基础知识、基本技能和基本思想方法,而且要着力引导学生进行自主探索,培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解,又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然,还能知其所以然。

  5、在教学中教师要时时有换位意识。

  假如我是学生,我会遇到什么问题,教师要明白学生是第一次学,而我们老师是教了好多遍,教学中设身处地的为学生多想。

  “数学来源于生活”,让数学从生活中来,到生活中去是数学课程改革的重要内容,要把学生的学习真正引向生活,引向社会,使每一个学生都能在不断获得成功喜悦的同时,唤起对学习的兴趣和人生的自信。

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