双减后的开学感想

双减后的开学感想（通用6篇）

　　当我们对人生或者事物有了新的思考时，好好地写一份感想，这样就可以总结出具体的经验和想法。是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编整理的双减后的开学感想（通用6篇），希望对大家有所帮助。

　　双减后的开学感想1

　　双减政策实施以来，众说纭纭。都各持一理。近日，中共中央办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，我仔细读了几遍，有以下几点想法。

　　双减的目的一定是好的。国家一定是站在学生身心发展、全民发展、国家发展的高度上制定的政策。目的是让教育回归本真。让孩子在学校里，德智体全面发展。宗旨：成长比成功更重要，不能让资本操作教育。“双减”来了，孩子课业压力小了，小伙伴们不用再比拼谁上的课外班多、课外班有名，孩子们天性得到释放。这对孩子们身心发展是有积极作用的'。

　　对我们老师来说，站在双减政策面前，我们的教育使命更艰巨、更具挑战性。教师在减作业、减课外辅导班的情况下，那么我们的课堂40分该怎样高质量、高效的完成学习目标和学习任务？我们思考的要更多。课堂40分，在双减面前更加重要和珍贵，教师要挑战自我、提高自我、充实自我，认真扎实上好每一节课，一点一滴提升、挖掘每位孩子本身应有的潜力，不忘初心，双减面前，砥砺前行。

　　作为音乐老师，延时的社团活动，更要珍惜每分每秒，孩子们的艺术绽放，全靠老师和学生的和谐、精准、科学配合。让学生在有限的时间绽放无限的精彩。

　　双减进行时，你我共努力。为祖国的明天加油！

　　双减后的开学感想2

　　“双减”政策落地后，同学们甭提多高兴了!这不，开学后第一个双休日，我不但不用穿梭于各种烦人的补习班，而且可以跟爷爷去钓鱼。真是个快乐的双休日，真正属于我们孩子的双休日!

　　天还没有亮，我和爷爷就急急忙忙地带着渔具，向河塘奔去。来到塘边，我和爷爷做完一系列的准备工作：和鱼饵，打窝子，装鱼线，鱼钓，鱼漂……忙了个不亦乐乎，原来钓鱼也不是一件简单的事情，里边有着很深的学问。天气阴阴的，正是钓鱼的好天气。塘岸边树上的小鸟儿叽叽喳喳地叫个不停，它们大概在说：“小朋友，今天一定能钓到一条大鱼!”

　　我按照爷爷的指令，抛竿将鱼线甩进河塘里，静静地观察着平静的水面上漂浮的鱼漂，耐心地等待着鱼儿上钓。过了一会，浮漂动了一下，我兴奋地大叫起来：“我钓到鱼了”可是，我把钓竿拉起来一看，大吃一惊，原来空空如也。爷爷说：“钓鱼是有学问的，不能鱼漂一动就提竿，看见鱼漂顶上来或者沉入水中才能提竿。”

　　我并没有在意爷爷的`话，不过，第二次我是认真的。眼看着一条小鱼朝这边游过来，我又按捺不住心头的喜悦，一下又提起了钓竿，可是又没有成功。小鱼咬钓时，我就沉不住气了，没有等小鱼完全把钓子吞进去就把鱼竿提了起来。这时爷爷又说：“钓鱼不能急于求成，要耐心等待，要徒沉得住气，鱼儿总是先试探一下，并没有真正上钓。”

　　第三次，我按照爷爷说的去做。我仔细看着水面，耐心地等待着。终于过了好久，一条鱼游过来了，我沉住气。有动静了，浮漂在水面上的部分一下一下地动着。当浮漂被贪吃的鱼往下一拖时，我猛地往上一拉，太沉了，鱼虽然不大，但求生的欲望使它使出了吃奶的力气，但它还是被我钓上来了。我得意洋洋地笑道：“谁叫你这么贪婪，这就是后果!”

　　那天，我和爷爷钓了许多鱼，这次钓鱼，我明白了无论做什么事情，都要沉着冷静，要善于等待机会。

　　这是“双减”生活后，最快乐的一天!

　　双减后的开学感想3

　　我从事教学工作20多年来，对学生课业问题和校外培训问题深有体会，随着全社会对教育的重视，家长对“知识改变命运”的重视，学校对升学率的重视，种种重担都压在了孩子的身上，作业越来越多，学校周边被各种托管班”、“培训班”包围，家长们不得不掏出高额的“补课费”，孩子们在放学后、节假日不情愿地走进这些培训班，我们的孩子越来越累。

　　近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。为推进学校课程改革，深化落实中央“双减”政策精神，加强教学管理，我们年级组在一起学习了“双减政策”，加深教师们对“双减”意见的学习与认识，同时也为老师们后续教学工作的进一步优化指明了方向。针对双减政策，我谈几点认识和体会：

　　一、减轻学生学习负担

　　“双减”是指：减轻学生的作业负担；减轻学生校外培训的负担。具体指：加强“五项管理”(手机、睡眠、读物、作业、体质)，保护学生的身体健康，并将负担提升到未成年保护法。“双减”政策明确规定小学一二年级不布置书面家庭作业；小学三至六年级书面家庭作业平均完成时间不超过60分钟。这一规定直接体现了“减轻学生过重作业负担”是“双减”工作的指向之一。目前许多学校作业数量过多、质量不高、功能异化、既达不到温故知新的效果，又占用了学生正常的休息、锻炼和休闲的时间。因此，我们要布置分层次、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业，真正减轻学生负担。

　　二、缓解家长育娃的焦虑之心

　　家长群体“望子成龙”的焦虑心态促使学生们苦学不止。总会有家长们采取“非正规行动”给孩子们施加学习压力。“一对一”家教所衍生的压力以及所花费的`成本。因此，实施“双减”政策，家长应当是主要教育对象。一方面，通过全面取缔不正规的不合理的校外辅导手段；另一方面，还需要着力净化网络空间与社交环境，消除网上恶意渲染焦虑的负面言论。通过营造公开、公平、相对轻松的家庭教育环境，从整体上缓解家长群体的焦虑感。拓展家校沟通渠道，让家长能参与学校教育，让校方能帮助家长释压，避免盲目寻求课外辅导帮助。

　　三、打造良好的教育生态环境

　　“双减”政策的出台，将减轻家长的负担，让“还孩子一个快乐的童年；有了希望。这也督促着教育者，要想更多办法去努力提升学校教育教学质量。我们要落实立德树人的根本任务，服从国家大局，努力为培养德智体美劳全面发展的事业建设者和接班人贡献一份力量。

　　双减后的开学感想4

　　中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，这份信息量巨大的文件尘埃落地后，激起千层浪花。很明显，国家这次出了这么多素质教育政策改革的“组合拳”，绝不仅仅是做减法。

　　没有了铺天盖地的校内作业，所有学科类的培训班被关停，意味着孩子们的课后时间变得充裕，然而这突然增加的课余时间，打乱了家长的计划，也让一些家长们犯起了难：难道是让他们周末他们无聊地躺在床上玩手机、在电脑前玩电子游戏？减负后，娃的时间都去哪儿了？

　　但是仔细研究我们可以看到，除了“减”，在政策中强调还有一项“增”：加强中小学生艺术教育，增加艺术拓展实践的机会，鼓励利用课余时间提升艺术自我修养。事实上，早在双减政策出台之前，国家相关部门就曾多次吹响美育的号角，美育相关的教育话题也多次上了热搜，这些文件的出台，意味着以往校园教育中不被重视的美术素质教育学科终于在国家政策层面得到了肯定，美育教育的重要意义再一次得到凸显和强调，孩子们的课后学习方向不言而喻。

　　蔡元培认为，艺术能使人养成高尚、勇敢与舍己为群的思想，能使人们养成宁静而强毅的精神。因此艺术素质和艺术思维绝不是可有可无的，而是未来不可或缺的一项基础能力和素养。这对于双减政策背景下的美术教师来说，需要以更加高的标准来要求自己，在教学方面更好地提高学生的接受能力、知识技能和人文审美素养。我认为的具体做法可以有：

　　一、要会科学合理的安排教学时间，想要在课上留下充足的时间供学生进行创作，这就需要教师在进行讲解时能够做到语言精炼，教学目标明确。

　　二、课堂作业要求既要与课堂教学目标保持一致，也要充分考虑到学生个体发展的差异性，激发学生的创造性和情感体验，可以因材施教分梯度进行作业要求，使他们在轻松愉悦的.环境中进行学习美术。针对作业的评价，可以根据每节课的教学重难点，制定作业得分细节，让学生有抓手，也帮助学生更好地认识自己，以得出努力方向。

　　三、根据学生的个性，可以设置不同的奖励机制以提高学生美术学习的积极性和主动性。作为美术教师，要认真学习先进的美术教育理念，结合美术核心素养大方向，让原本只注重视觉性的美术评价体系得以转变。要更多的关注学生努力程度、情感表达的独特性、课堂行为等方面的因素，对学生在美术学习上取得进步和成就进行多元化的评价和持续的关注。

　　我们需要的艺术基础教育方向不是培养专业艺术家，而是有艺术眼光和艺术思维的综合人才。朱光潜先生在《谈美》的序言中写道：“悠悠的过去只是一片漆黑的天空，我们所以还能认识出来这漆黑的天空者，全赖思想家和艺术家所散布的几点星光。”我想，现代美术教师就是这星光的散布者。

　　双减后的开学感想5

　　老师们日复一日的布置常规学科作业，语文最常用的就是抄写字词或者默写，在双减政策下显得格外“耀眼”。这种重复性机械性的作业是否真的有用？值得我们每位语文老师深思。

　　一、目前小学语文作业布置现状

　　众所周知，语文学科是一门工具性和人文性兼备的科目，如何在作业中体现二者皆备，还是给语文老师带来了不少困难。若问，工具性人文性在作业中哪一种更难体现、更难设计？就目前个人经验来看，是工具性作业更难。为什么这样说呢？首先，在语文工具性这一性质中，机械性作业占大多数。不得不说的是，在学生心理方面，工具性作业本就不讨学生喜欢，无非是机械性的摘抄、默写、背诵等枯燥无味且无思维价值的任务；可是每一位语文老师心底都会发出无奈地呐喊：这些基础类作业不重要吗？是毫无价值吗？语文需要点点滴滴、扎扎实实积累。

　　作业没有趣味性，与生活链接较少。工具性作业之所以不被学生喜欢，很大一部分原因在于与学生生活毫无关联，因此学生做起来感到乏味枯燥，毫无意义。即使有趣的作业，也可能因作业规划的时间没有控制合理或者自主完成难度较大、没有设施工具和“脚手架”等因素导致放弃。这就说明，作业的设计缺少整体性和延伸性，将学生限制在狭小的空间中，密不透气。

　　二、改进措施

　　针对现出现的问题，语文必须改革，老师要从观念上进行转变。我们学校也进行了多次探讨，如何布置作业，布置什么作业能调动学生的'学习兴趣。

　　抓阅读。布置阅读存折，让每位学生都将阅读的内容时间等补充上去，每周一次评比，评选班级阅读之星。绘制阅读小报，调动学生的多种感官，充分提升学生的阅读能力。抓基础。基础知识是前提，所以平时一定还是会抓学生的基础，可以采取竞赛的方式，看看谁掌握的最牢固。

　　身为老师，也是一直在摸索中前行，希望能探索出更适合孩子的方法。

　　双减后的开学感想6

　　“双减”提的特别响，“双减”是国策，事关教育，影响着千家万户的生活，为了更好的让“双减”政策落地生根，我们首先得先弄清楚“双减”是怎么回事，“双减”到底减什么，这对于一个老师来说，尤其重要。

　　说实话，到现在我对“双减”指的是什么还有些迷迷糊糊，今天想普及一下自己这方面的知识，在百度里查了查，双减政策是指“减轻学生作业负担和压减学科类校外培训机构”。

　　具体的要求是这样的：

　　首先，减压作业总量和时长的条款中，规定了小学一、二年级不布置家庭书面作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。同时人性化的要求学校安排课后服务，且结束时间不得早于正常下班时间，方便上班族家长接送。

　　其次，规范校外培训行为和乱象的条款中，规定了不得在节假日，周末和暑期给学生进行学科类培训，对于线上线下的机构审核，课程时长，费用也都做了严格要求。各地则会需要根据自身情况，具体化规范的细节措施。

　　“双减问题”弄清楚了，那么面对双减，我们应该树立怎样的的态度呢？

　　首先，要接受，要慢慢适应。实行双减之后老师的负担确实重了很多，有人说“双减”对老师来说却是“双增”，我们都觉得“双减”之后累了很多，记得“双减”第一天下班时我累得腿发软，走路的力气都没了，很想把压力和这种不堪重负的感觉与最亲近的人倾诉一番，那天下班时我们在外面碰到，第一句话都是“真累！”可几天过去之后，明显感觉适应了很多，抱怨的话也很少再听到，一切恢复正常，真觉得教师这个群体整体的适应能力与自我调节能力还是极强的，是的，对于自己无法改变的，要接受，要快速适应，让每一次出现的新状况、新难题都成为成就自己的契机。

　　其次，要琢磨教材，琢磨学生，提高自己的教育教学水平。前几天我一个亲戚给我发信息让我给她刚上二年级的女儿推荐一本练习册，她说现在孩子回来连作业都没有这可如何得了，我理解她的焦虑，孩子作业极少或没有作业的时候作为老师和家长其实我们都有一种不太踏实的感觉，孩子们用到作业上的时间大大减少，意味着我们也要提高自己的教学质量，备教材、备学生，少讲，精讲，向课堂要效率，“双减”之下对我们的'课堂也提出了更高的要求。

　　再次，要锻炼自己应对复杂事物的能力，提高自己做事的效率。学校的工作千头万绪，要学会给这些事物进行分类，锤炼自己化繁为简的能力，紧急重要的事情先做，紧急不重要的事情及时做，不太紧急的事情可以慢慢做，不要让自己陷在各类事务的漩涡里被动挣扎。

　　最后，每天要抽时间爱自己。爱自己可以是一次大汗淋漓的健身，可以是晚上回到家之后的一顿美餐、一壶养生茶，也可以是歪到床上随便翻几页自己喜欢的书，或是坐在电脑旁敲几行从心底流出的文字，甚至只是刷一集当下的热播剧电视剧，在工作这么繁忙的时候，身体和心灵，更要每天加倍爱惜、加倍呵护。有了健康的身体、明媚的内心才能在工作中散发出更多的光和热，才会给更多的孩子带去福音，一个连自己都不会爱的人很难想象她会爱别人。

　　“改变能改变的，接受不能改变的，用智慧区别两者的不同。”面对“双减”，如此态度，甚好。

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