这就需要教师引导幼儿认识到：如果你错拿了别人的杯子

这就需要教师引导幼儿认识到：如果你错拿了别人的杯子

　　“老师，麻烦你让我家熙熙多喝点水”、“老师请提醒架怡喝水”，每天都会被家长一遍一遍，当面或者在微信里，由此可以看出孩子喝水的问题，看起来是一个微不足道的小问题，但是孩子喝水的问题却牵动着许多家长们的心。很多孩子在园没有主动喝水的意识，需要老师提醒后才会去喝；有的孩子不喜欢喝白开水，故意不在园喝水，靠喝牛奶、午餐喝汤来维持；有的孩子不会照顾自己，不会主动喝水，口很渴了才想要喝水；有时迫于教师的“强制要求”孩子们会去喝水，但是如果教师稍有忽视，有的幼儿就趁机少喝水、或不喝水。《幼儿园教育纲要》明确指出：幼儿园必须把幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位。幼儿年龄越小，体内所需水份比例就越高，及时的补水对幼儿身体发育非常重要，因此如何培养幼儿自觉足量的喝水习惯就显得尤为重要。

　　良好的喝水习惯与愉快主动的喝水是相辅相成的，我们要有规范、到：如果你错拿了别人的杯子有目的地对幼儿进行喝水常规的培养。可以通过儿歌培养幼儿正确的喝水习惯，例如《饮水歌》、《小白兔爱喝水》这样朗朗上口的儿歌故事，让幼儿学会了喝水的正确方法，喝完水后，要将杯子放回原处等好习惯。

　　还可以通过区域角活动等形式教育培养幼儿正确的喝水习惯，可在班级一角创设了 “快乐饮水吧”，让幼儿在愉快的角色游戏中很快就掌握了我们提出的关于喝水的具体要求。

　　也可以利用故事的形式让孩子认识水对人体的重要性，对于刚入园的幼儿，还应告诉他们怎样喝水才更安全、更卫生。如找自己对应的杯子喝水，以免交叉感染。许多幼儿都没有意识到这一点的重要性，往往为了图方便随手拿只杯子去喝水，这就需要教师引导幼儿认识到：如果你错拿了别人的杯子，刚巧杯子的主人又感冒了，那么感冒病菌就会通过杯子进入你的身体，也许你也会感冒！关于杯子的拿法也有一定的要求：应右手持杯柄，这就需要教师引导幼儿认识左手扶杯口，增加杯子的稳定性，以免滑落。倒完水后，请幼儿走到指定的地方喝水，不要边走边喝，以免呛到。喝完水后，还应强调幼儿将杯子放回对应。最后要让幼儿愿意主动喝水，美味的饮料，必须让幼儿认识到多喝饮料对身体的，让他们自愿放弃喝饮料，而不是在的强制下各种饮品。如何让幼儿自愿喝水呢？我们应在集体教育活动中，利用小故事让幼儿远离饮料，如《小狗肚子疼》，让幼儿知道经常喝饮料对我们的肠胃消化不好，会让我们的肚子痛的；《嗓子里的小虫虫》让孩子们知道如果我们少喝水或不喝水，就会引起身体不适，最直接的就是嗓子发炎。因为幼儿年龄小，如果一味的，难以让孩子记住，而这样的故事才能让孩子铭记于心。

　　通过这样一些列的举措，相信孩子心中会对“饮水”的重要性，有了一定的认知，才能更好地为今后的习惯培养奠定基础。

　　孩子们虽然有了意识上的“多喝饮料不好，我要多喝水”，但在生活中还需要的不断鼓励和提醒。由于幼儿年龄小，活泼好动，控制力差，不能主动喝水，因此作为教师就必须创设各种活动情境，让孩子有兴趣，能积极的参与，同时还要制定必要的规则，让孩子在情境中，养成自觉喝水的习惯。

　　小班孩子的好奇心总是提别旺盛，周五我给自然角里的植物浇水时，好几个小朋友跑来问我：“老师你在干什么呀？”我突然灵机一动，借着小花对全班孩子们说：“小花们口渴了，我在给它们喂水喝！喝了水的小花才能更加漂亮，小朋友们喜欢喝水，也会像花儿一样健康、美丽。”孩子们纷纷表示自己也要多喝水。

　　教师的榜样作用也不可忽视。有一次课间，我拿着杯子倒水喝时，好几个孩子纷纷表示想要喝水，我赶紧组织他们去饮水区喝水，有一个“小调皮”端着水杯说：“老师，干杯！”我哭笑不得的回一句：“好，干杯！”，结果好几个不愿意喝水的孩子也拿起杯子，还边喝水边相互玩着干杯的游戏。

　　多表扬，多励，促进幼儿自主饮水。对做得好的，表现优秀的幼儿提出表扬，给予鼓励，一天一评价。我们在幼儿饮水区域角创设“咕噜咕噜喝水啦”主题墙，每天对喝水环节表现进行表扬统计，引导、鼓励幼儿了解自己，表现自己，促使幼儿全面发展。

　　再就是不懈，我们每天在固定的时间里都会组织幼儿喝水，主要是在晨间活动后、集体教育活动结束后、午睡起床后、放学前，通过一学期的努力，现在孩子们到时间都会主动排队饮水，并且能够不浪费水，主动正确地放置水杯。

　　虽然喝水习惯只是一种生活习惯，但对于孩子的身体成长非常重要。孩子在幼儿园里的五天内都遵循良好的喝水常规培养习惯，可是在回到家中的两天里，没有了教师的鼓励和提醒，换来了家长的溺爱，相信无论是什么样的好习惯也养不成。因此家园教育的一致性在培养孩子习惯上显得多么重要。

　　为了赢得家长的配合，我们利用班级博客、班级微信群，发布一些关于正确饮水的文章，让家长与幼儿园同步。首先，教师要把班级内喝水习惯培养计划向家长说明，告诉家长幼儿园的目的、教育方法，以及教育过程中需要家长配合的工作：家中尽量不储存饮料，更不能把饮料当成励。其次，应该给幼儿制定家中幼儿喝水时间表，让家长参照执行。另外，教师要定期发放幼儿饮水习惯调查表，以便及时准确的了解幼儿在家的饮水习惯培养情况，针对出现的情况、问题，制定教育方案共同来帮助家长和幼儿。最后家长引导幼儿爱上喝水，可以采用兴趣喝水法，经常给孩子变换饮水的容器、调配口味，利用孩子的好奇心和从众心理，增加孩子喝水的兴趣，培养定时饮水的好习惯；习惯喝水法，家庭中要营造定时喝水的气氛，使孩子在不知不觉中养成喝水的好习惯；随机喝水法，喝水要少而勤，不一定按“顿”喂。

　　让幼儿养成主动喝水、爱上喝水的良好习惯，达到幼儿饮水标准，为每位孩子的健康成长打下了的基础，是我们教育工作的责任之一。习惯的形成都有一定的周期，不是一朝一夕就能培养的，这需要我们教师长久的、耐心的教育，也需要家长的共同参与和支持。

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