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如何培养幼儿的同伴交往能力
一.儿童的同伴交往对儿童的成长起着独特的作用:
（一）同伴交往有利于幼儿学习社会交往技能和策略，促使其人际交往向良好积极地方向发展。
（二）同伴交往有利于培养幼儿的积极情感和良好的个性品质。
（三）同伴交往有利于幼儿认识和评价自己，为其自我意识的发展提供有效基础。
（四）幼儿在同伴交往中观察学习和积极探索，有利于促进其他能力的发展。
因此，如果幼儿从小没有良好的同伴交往，则可能在以后的发展中出现许多行为问题：厌学、逃学、攻击、孤僻，甚至自杀、精神病、青少年犯罪等等。而我国另一特殊国情又是：我们的绝大多数孩子都是独生子女，他们从小就缺乏兄弟姐妹的交往，再加上单元式的住房条件使每户都是单门独户，这使得我们的孩子在同伴交往上有点“先天不足”。因此，我们作为幼儿教师有必要给幼儿创造良好的同伴交往环境，培养幼儿正确的同伴交往意识，使幼儿掌握必要地同伴交往技能，逐渐丰满其应对未来社会的翅膀，为以后的健康发展奠定良好基础。
二.幼儿教师培养幼儿同伴交往能力的措施：
(一)为幼儿提供交往机会。
没有与同伴平等交往的机会，儿童将不能学习有效的交往技能。在幼儿园一日生活中，幼儿的各种活动安排是很紧凑的，他们充分和同伴交往的时间不多，因此我们常可以看到许多幼儿在厕所里玩耍、交流，不肯出来，或者上课时讲话、不专心，显然这样对幼儿的交往和社会性发展是不利的，甚至是有害的。因此，我们在安排活动时，应充分保证给幼儿一定的自由活动时间和空间，以及自由交往的机会。如来园和离园时的区域活动：让幼儿自由搭配，自己选择区域，自己选择同伴一起玩；在游戏活动和户外活动时，我们要给幼儿提供充分自由地空间，老师尽量不去干预，让他们在自由的空间中自由活动。
值得注意的是，角色游戏是促进幼儿交往的有效形式。角色游戏能很好发展幼儿之间的友好交往，也能体现幼儿间的互相关心，互相帮助的良好品质，同时将那些胆小懦弱的幼儿带动起来参与活动，克服了胆小不爱活动的弱点。可以说：角色游戏对幼儿交往意识的形成起到了催化剂的作用，也是幼儿同伴交往能力培养最有效的方法。
（二）丰富幼儿交往内容。
幼儿的特点是从众心理强，喜欢模仿，并有强烈的好奇心和求知欲。可以针对幼儿游戏活动中的需求以及社会的热门话题，与幼儿一起讨论问题，丰富交往内容。例如“快乐的六一”，“我为申奥成功加把油”，“愉快的郊游”等，让幼儿在游戏中有意无意展开讨论，丰富其交往内容。
（三）为幼儿树立交往信心。
由于幼儿来自不同的家庭，不同的家庭有不同的交往背景，一些幼儿性格内向孤僻，不敢与人交往。作为教师，在认真分析这些孩子的个性特点后，应积极与家长进行沟通，共同培养他们的交往能力，树立起他们交往的信心。活动时，教师要鼓励幼儿大胆说出自己的想法；游戏时，多与他们交流；生活上，关心照顾他们，拉近老师与幼儿之间的距离，从而提高他们的交往能力。
另外，为了使幼儿获得交往上的自信，教师或家长还要有意识培养幼儿的兴趣爱好，比如让孩子学学唱歌，跳舞，绘画，下棋，骑单车，滑滑板，打球等。有了一定的爱好专长，幼儿交往的自信就会建立起来，并利用某种爱好结交自己的朋友，为幼儿增加交往资本，拓宽交往范围。
（四）教给幼儿必要的同伴交往技巧。
一个人与同事家人及熟悉的人们如何相处，往往取决于他童年是如何与其他小朋友相处的。幼儿随着年龄的增长，与同伴的交往越来越多，与此同时，同伴争执是不可避免的。正是在这磕磕碰碰中，幼儿才逐步学会怎样与人交往，从而获得社会交往的能力。首先，教师要让幼儿树立正确的是非观，面子观等，遇事时让孩子多动脑思考，学会自我处理问题的方法。其次，是家长多为幼儿提供交友的机会，如请小朋友到自己家做客，让孩子走出家门与邻居小伙伴一起玩。当孩子们出现争执时，家长应采用疏导的方法，帮助孩子解决矛盾。家长应有意识地了解周围邻居的表现，为孩子选择品行端正的同龄伙伴，使之在与良师益友的交往中健康成长。
当幼儿在交往中发生矛盾时，教师不必急于介入，他们自己能解决的问题就让他们自己解决。不同性格的幼儿可采取不同的教育方法：对于那些胆小羞怯，不愿参加集体活动的幼儿，要经常鼓励他们敢于向同伴表达自己的意愿和要求，并尽量给他们说话和游戏的机会，让他们充分表现自己的能力，增强交往信心，同时鼓励周围幼儿主动接近他们，关心他们，让他们体验群体生活的温暖与快乐，增强参加集体活动的欲望和勇气；对那些优越感强，常挑剔伙伴缺点，不容易与人交往的幼儿，可采取多种形式引导这些幼儿学会宽容，谦让，并接纳别人；对那些支配欲强，争强好胜，活动中常招致伙伴反感的幼儿，我们则应教育他们允许别人在某些方面超过自己，学会听取别人意见，帮助他们在群体中建立起平等，友好的同伴关系，消除他们心理上的一些障碍。
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