一年级音乐《爱唱什么歌》
一年级音乐《爱唱什么歌》1
《爱唱什么歌》是义务教育课程规范实验教科书一年级下册中的一首歌曲。歌曲旋律优美，采用五声宫调式写成，曲调多用重复手法，音域只在六度以内，简单易学。歌词中的象声词生动地刻画出相关小动物的形象，表达了小动物们愉快的心情。
根据一年级同学的特点，上课伊始，我就播放了一段《动物狂欢节》的背景音乐，和同学一起进行了边听音乐边扮演自身喜欢的小动物的律动，把同学的思绪牢牢地抓住了。同学们兴奋地跳着、笑着。在这欢乐的氛围中，我又以猜谜的形式引出了故事的主人公。就这样，同学在教师的引领下自然地走进了每一个环节的学习。同学学得主动、积极。为了使同学的自学能力得以充沛地培养，我还让同学自学了第二段歌词，取得了较好的教学效果。
本节课的精彩之处莫过于即兴创编这一环节。虽然，我只给了他们短短的几分钟，他们却给了我大大的惊喜。当他们结伴上来展示时，我听到了同学创新的火花、智慧的光芒：小同学，爱唱歌，啦啦啦啦啦啦啦。他爱唱，什么歌？他爱唱呀，美丽的学校。再如：小蜻蜓，爱唱歌，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡。它爱唱，什么歌？它爱唱呀，美丽的荷花。多么美的歌词，我们的同学简直就是未来的小小词作家！在课堂上，不时迸发出智慧的火花，那些小小的片段，都让人深深地感动。同学总是会不时地给你带来惊喜：他们能根据听到的音乐说出小青蛙的声音是甜甜的、细细的'；能把《青蛙合唱》中表示大、小青蛙合唱的局部用不同的动作表示；能把一段段崭新的歌词创编得无比精彩……
在细节局部出现了一些不完美的地方，比方：歌曲的强弱规律的体现，歌曲的情绪、速度、节拍等音乐要素点得不够到位，所以在表示歌曲的环节略显欠缺……这些都将是我在今后的教学过程中需要慢慢完善的。同学的一个小小的思维，有时可能被我忽略，没有得到和时的鼓励。这或许会扼杀一个同学积极的发明性思维。当然，我一直在努力，努力地发现同学的任何一个闪光点，使同学在我的课堂上充沛地感受音乐、理解音乐，继而发明音乐，努力使我的课堂更加完美。
一年级音乐《爱唱什么歌》2
教学目标：
1、能用明亮甜美的声音演唱歌曲。
2、学会使用蛙鸣筒与响板为歌曲伴奏。
3、注意旋律的高低变化，并能用身体进行相应的声势律动。
教学过程：
一、欣赏《青蛙合唱》
1、师：窗外蝉声不断，清风送来了荷花的香气，这一切都告诉我们——夏天来了，听听夜晚的池塘边有谁的叫声呢？（播放青蛙音效）
2、师：池塘边的青蛙们都在欢快地歌唱，仔细听一听，乐曲中是用什么乐器来模仿青蛙的歌声呢？你能听出这是几拍子的音乐吗？可以在手心里轻轻点拍。（初听）
3、师：小青蛙和大青蛙在池塘边你一言我一语，真是热闹呀，小朋友来听一听，这是谁的声音呢？说说为什么。（听小青蛙和大青蛙的两个片段）
小结：小青蛙声音高而明亮，大青蛙则低沉沉重。
4、师：你会用怎样的动作来表现大、小青蛙呢？试一试。（启发学生，如小青蛙用向上，大青蛙向下；小青蛙用跳跃的步伐，大青蛙用稳重的步伐。）
5、师：大小青蛙各有特点的歌声组成了夏天里独特的《青蛙合唱》，让我们再次欣赏这首乐曲，请你在音乐中用刚刚的动作来模仿你所听到的大青蛙和小青蛙的歌声，看看他们是按怎样的顺序演唱的？（复听）
二、新歌教授
1、师：青蛙合唱队美妙的歌声吸引了其他的小动物也想来唱一唱呢，听听这首歌曲都有谁在唱歌，他们唱歌的声音又是怎样的呢？（初听）
2、师：老师也想来唱一唱这动听的歌曲，想请小朋友用你们的声势动作来为我伴奏，我们来合作一下好吗？（先清唱一句，尝试用拍手拍腿来进行恒拍伴奏）
3、师：小青蛙和小蜜蜂的歌声真美呀，我们也跟着节奏来读一读歌词吧。
①师分句领读，注意咬字发音及音调的准确
②跟音乐伴奏诵读
4、师：今天就让我们一起来唱一唱这首爱唱什么歌吧。（跟琴分句学唱）
①跟琴分句模唱歌谱，重点句子高音时将声音送出去
②让我们找找看，这首歌里都唱到了哪些音？D R M S L
③填词演唱，注意咬字发音，音色明亮甜美
④完整演唱
5、师：青蛙唱歌咕咕呱，听听老师手里的`乐器模仿的像不像？你知道它叫什么吗？你根据它的声音会给它起个什么名字呢？（出示蛙鸣筒）
6、师：让我们用蛙鸣筒来为歌曲伴奏吧，看看这条节奏你会读吗？如果能用手拍出来就更好了。（学生尝试拍节奏）
7、师生合作用蛙鸣筒和响板为歌曲伴奏，一半人演奏一半人演唱。
8、总结
教学反思：
1、教师对学生的指导体现了一定的主导性，在技能、节拍感受上，通过多层次全方位的训练来促进学生音乐素养的提升。
2、自主填词可以适当给小组一个定位，让孩子有目标性地开展活动，毕竟低年级的孩子自主创新能力还未达到一定水平。
一年级音乐《爱唱什么歌》3
各位老师：
下午好！
音乐作为人类文化的一种重要的形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。今天我以九年义务教育苏教版小学音乐第二册第八单元《夏天的池塘》第二课时《爱唱什么歌》与大家共同探讨。
说教材
1、教材分析
歌曲《爱唱什么歌》采用五声宫调式写成，曲调多用重复手法，音域只在六度以内，简单易学，歌词中的象声词生动地刻画出相关小动物的形象，表达了小动物们愉快的心情。欣赏内容《闻着荷花的香气》是一首曲调清新的儿童歌曲，形象描绘了小朋友在开满荷花的池塘边，被美丽的景色吸引，想变成蝴蝶、蜻蜓、金鱼流连于其间的情景，表达孩子们热爱大自然的情感。《青蛙合唱》是汤普森钢琴教材中的一首乐曲。乐曲巧妙地运用了音区的变化，生动形象地表现了大青蛙和小青蛙在一起愉快歌唱的情景。
2、教学目标
知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《爱唱什么歌》，表达夏天来临时欢欣喜悦的心情。
技能目标：学生能专注地聆听歌曲，乐于用自己喜欢的表现形式表现主题，通过歌词创编活动，创造能力和口头表达能力得到提高。
情感目标：围绕“夏天的池塘”展开生动活泼的听、唱、动等活动，让学生感受大自然的美、感受音乐的美，培养学生热爱夏天，热爱大自然的感情。
3、教学重点：
感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受夏天的美。
4、教学难点：
能乐于参与音乐活动，创编顺畅的、与曲谱相吻合的歌词。
说教法
托尔斯泰指出：“成功的教学要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是帮助学生学，在教学过程中，我创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用。运用创设情境法、听唱法、创编歌词等手段，让孩子们在快乐中投入歌唱和表演，大胆的想像和创编，不断调动学生们的学习积极性。
说学法
学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”“演”等环节，让学生去感知歌曲的情绪、把握歌曲内容。通过学生分角色演唱、模仿表演、自由创编歌词等活动，使其在交流和协作中，加深对音乐的体验。
说教学过程：
一、情境创设
1、课始，我就让学生欣赏歌曲《闻着荷花的香气》，让学生沉醉在欢乐和谐的气氛中，优美的音乐，成为连接学生与歌曲情感的纽带和桥梁，从而引导学生情随意走，步步升华，达到寓教于乐的目的。
2、欣赏后提问：你从这首歌中听到了什么？并启发学生根据歌词设计律动。在这个环节中我让学生自己去想象，充分发挥学生的主体地位，让学生感受到自己的重要性，激发了学生创新潜能。
3、全体听歌律动
师：我们再来听一遍歌曲《闻着荷花的香气》，想象你就是那柔柔的柳树，美丽的荷花，快乐的蜻蜓、蝴蝶，自由自在的金鱼……在音乐声中尽情舞蹈！
（这里学生从想像到实践，师生共同用肢体语言来表现歌曲。）
二、欣赏《青蛙合唱》
我————引出青蛙爸爸和青蛙宝宝，通过在琴上弹奏不同的音色让学生了解高音和低音，同时也为下面的欣赏作了铺垫，降低了难度。
在欣赏使我通过听，表演等环节巩固了学生对高低音和钢琴独奏这一形式的认识。
三、歌曲教学
1、欣赏歌曲范唱
过渡：小朋友的表演把很多小动物都吸引过来了，你听，小动物们快乐地唱起歌来。引入了歌曲教学。
（这一环节，我利用听唱法学习歌曲，形式多样，可以齐唱、师生接龙唱巩固歌曲）
教会歌曲后，我又提醒学生讨论：小动物们歌唱时心情怎样？如果你是它，会用怎样的声音演唱呢？指导学生用亲切、优美的声音完整演唱歌曲，并启发学生用打击乐器为歌曲配伴奏，和为歌曲伴舞，使音乐更动听，更富变化。
四、创编歌词，拓展延伸：
1、过渡：青蛙和蜜蜂唱得真棒！你们知道夏天还有哪些小动物喜欢唱歌？
小朋友会很兴奋地说出：知了、蟋蟀、纺织娘等引导学生讨论创编关于其他动物的歌词，试着来唱一唱，唱唱美丽的夏天，唱唱我们可爱的大自然。（设计意图：如何让学生更深层次的理解歌曲，我认为仅仅学会歌曲是不够的，教师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西。这首歌曲中曲调重复的写法，便于学生对歌词的创编，激发了学生的创作欲望。）
五、听着《萤火虫》的音乐律动下课
师：小动物们唱得真起劲儿，一直唱到天都黑了，看，天空中飞来一群打着灯笼的小精灵，是谁啊？原来是萤火虫呀！学生随音乐做飞翔律动，同时教师总结：小朋友，我们在池塘边跟小动物们度过了愉快的`一天，歌唱了美丽的夏天，歌唱了我们的大自然，让我们夏天的池塘说再见吧！（设计意图：使情节完整。）
教学反思：
音乐对学生的美育作用是潜移默化的，其中蕴涵着丰富的情感体验。因而在教学中，通过让学生仔细地聆听乐曲，张开想象的翅膀，用心去感受体验音乐的美，本课通过情境创设、体验音乐、参与音乐、情感升华等环节来设计，让学生愉悦的心理氛围下学唱歌曲，孩子们用自己喜欢的方式去表现音乐，他们那精采纷呈的想象，淋漓尽致、惟妙惟肖的模仿表现大大促进了思维的发散，充分发展了他们的创造想象能力，做到了在玩中学、乐中学。本课最大的特点是突出了音乐性，以音乐中丰富的艺术内容，绚丽多彩的艺术表现形式及其相关的音乐文化为支撑，让每个孩子真正的走入音乐，去寻找，去探索，去创造。
但整节课上下来，我觉得在歌曲教学这一环节没有上好，在第一遍范唱后我一个问题忘了问，导致后面的教学思路受到了些影响，使整堂课显得美中不足。另外李老师给我提的一个建议也很好，创编歌词是在唱好歌曲的基础上进行的，在学生没有完全表现好歌曲时，不一定要加这个环节。另外在歌曲伴奏时开头可以自己设计一段引子，可以让歌曲伴奏更生动。
我的说课结束了，谢谢大家。
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