- 相关推荐
六年级语文《山雨》评课稿
作为一位兢兢业业的人民教师，编写评课稿是必不可少的，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。怎样写评课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的六年级语文《山雨》评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《山雨》是一篇短小但极为优美的散文。雨是我们司空见惯的，但要用优美的文字将它记录下来倒也不是一件易事，作者赵丽宏寄情于景，把我们带进了如诗如画般的梦境，看似一场普通的山雨在作者笔下却变成了一幅多姿多彩的山林雨景图。作者以独特的感受.神奇的想象和联想.为我们展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对大自然那分浓浓的的喜爱之情。
初读课文时，学生理清了文章的写作顺序——雨前、雨中、雨后。接下来，夏老师主要通过各种形式的朗读让学生感受雨的音韵美和色彩美以及雨后山林的幽静。为了让学生真切地感受山林中雨来──雨中──雨后的声音变化，老师让学生先联系生活实际想象“风声”、“雨声”、“鸟叫声”以及“雨滴落在小水洼里的声音”等等，然后再把这种感受带入文本，让学生生情并茂地朗读。
研读课文时，夏老师主要引导学生抓住“声”和“色”两个字来理解山雨的特点，通过让学生小组内进行合作学习，画出关于描写“声”和“色”的句子或段落，通过有感情地朗读，感受山雨的韵味；同时，教给学生学习抓住重点词句理解全篇的方法，进一步体会作者对大自然的热爱。在整个教学环节中，淡化了讲解，而是给学生更多读书的空间，合作的空间，展示的空间,让学生体会到成功的喜悦。
夏老师在教学中十分重视对学生的朗读指导。刚开始，学生们虽然在卖力地朗读，但看得出来，他们并没有真正融入到课文的情境中去。后来通过引导，让学生边读边展开想象，在想象中感悟课文所描绘的意境。然后，在“读、思、议、说”的过程中理解了课文内容，感悟了作者的情感。这样一来，学生的情感被激发，这时读起来就抑扬顿挫，情感流露于表情之中，达到“正确、流利、有感情”的朗读要求，给人美的享受。
【六年级语文《山雨》评课稿】相关文章：
语文评课稿12-19
语文评课稿06-22
小学语文评课稿10-14
语文《背影》评课稿11-15
小学语文评课稿08-24
《翠鸟》语文评课稿08-11
语文评课稿范文12-20
语文《灯光》评课稿12-03
《比尾巴》语文评课稿03-28