品才网>观后感>读《学会关心》有感

读《学会关心》有感

时间：2022-11-09 09:07:08 观后感我要投稿

相关推荐

读《学会关心》有感

　　读完一本经典名著后，想必你有不少可以分享的东西，何不写一篇读后感记录下呢？那么读后感到底应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的读《学会关心》有感，希望能够帮助到大家。

读《学会关心》有感1

　　《学会关心》是我们执教岛读书会共读的第五本书。初次看到这本书的时候，我就在想：“学会关心”，多么普通的四个字，却能让作者内尔·诺丁斯攥写成一部著作。

　　我们身边无处不存在着关心：作为老师，我们关心着学生，学生也会关心着老师；作为父母，我们每天都在关心着自己的子女；作为儿女，也绝对不失对父母的关心……扮演不同角色的我们，每时每刻都在关心着与我们角色对应的亲人。那么书中的关心又是怎样的一种关心呢？是怎样的关心才可以被称为教育的另一种模式呢？带着这份好奇，怀揣着疑问，我认真地读起了这本书。

　　可是，读了近一个月，才读了不到一半，所以今天的标题不敢说是有感，只是浅谈而已。当然，书读得久读得慢不是因为少读，忘读，而是因为读这本书跟我平时阅读其他书籍有完全不一样的感觉。比如《平凡的世界》，书中尽是我们比较熟悉的婉转优美，富有感染力且非常能够直观呈现故事情景的对话、语句。而《学会关心》读起来就感觉语言的理论性强，难读，难懂，更谈不上理解了。今天读的内容，明天或者后天又可能会重读。究其原因，我想，可能是跟我的教育理论知识水平有限有关，也或者是自己对“关心”的真正实质含义的认知不够。平凡的人，过着平淡的生活，所以我们对给予或接受的关心的理解和作者在学术上对关心的阐述肯定有着本质上的区别。

　　我既然选择了这本书，就一定要坚持读下去。而且通过阅读我发现，在书中，作者是以多种身份与读者交流，分享自己对于关心的认识以及关心在教育教学中所处的重要位置。内尔·诺丁斯在文中还应用了大量来自教学中的实例，结合理论要素来阐述她的观点，让我们在阅读时可以认同并进入到她的思想世界，感受她所能感受的，品味她所传达的一切信息。譬如书中这样写道：今天，当你走到任何一个典型的学校教室，你都会发现，孩子们来自千差万别的家庭。有的孩子父母双全都在工作；有的孩子来自单亲家庭；有的孩子拥有同父异母或同母异父的兄弟姐妹……再想一想，孩子们是多么渴望有人来关心他们，又有多少人会骄傲而慷慨地给予孩子们呢？写的多好，感觉这就是我所在学校孩子们现状的真实写照。低年级孩子大多数仅与爷爷奶奶生活在一起，父母常年在外，可能一年也就见上一两次面，甚至两三年不见一次。一直等孩子到了小学六年级，觉得孩子要升初中了，父母双亲才可能会选择一个留在家里，说是要看着孩子考上一所理想的中学。这种说法多么不尽人意，当孩子最需要血缘亲情关心在身边的时候，却只有年迈的爷爷奶奶陪伴，这种没有父母陪伴的生活对孩子的童年来说会是怎样的记忆！更糟糕的是，有父母来学校找孩子，居然说不出孩子所在的班级、年级，可见平时对孩子的关心是多么匮乏。

　　家庭关爱的缺失，一定程度上影响了孩子的健康成长，所以孩子与老师的交流也变得非常微妙。其实师生关系一旦确立，那么师生之间关心与被关心的双边关系也就随之产生了。作者也主张学校应该营造出充满真心关怀的氛围。她写到：我们更愿意看到学校培养出这样的人：他们能够与别人和平相处；他们善待自然环境；他们待人接物都追求一种理智与和谐。教育的最终目的应该是培养出有能力、关心人、爱人也值得人爱的人。看似简单易懂的几句话，却赋予了学校无穷的`责任与力量，同时在向我们读者传达一种全新的观点——以“关心”为核心的教育。为什么是关心？而不是别的品质或技能呢？德国哲学家海德格尔认为，关心既是人对其他生命所表现的同情态度，也是人在做任何事情时严肃的考虑。关心是最深刻的渴望，是人世间所有的担心，忧患和苦痛，它是生命最真实的存在。所以关心与被关心也就成了人类最基本的需要，唯有以关心为核心的教育才可以满足以上学校的教育教学目标。

　　同时，书中还教给我们一种表达关心最有效、最简便的途径——对话。对话能让我们表达自己的真实想法。他会给学生们提供一个发问的平台，也能帮助双方互相探索，最后达成某种意见和决定。作为教师，我们不能先作出决定，然后才来与孩子们对话。有了真诚平等的对话沟通，才能使彼此信任和亲密，也能更好的表达和感受关心。其实对话在道德教育过程中还发挥着另一种功能，它把人们联系在一起，从而使我们有可能建立一种充满关心的人际关系。对话使我们得以相互了解，这是关心最好的基础。

　　“关心”是两个笔划不多，读写简单的字，但它的含义却是无限大的，它可以让我们从心里去关注我们周围的人，发现他们的需要，发现他们身上的闪光点，发现他们对我们的好,因为愿意关心，所以愿意关注与他们有关的任何信息……在学校里，我们应该给所有孩子提供关心的机会。学生对于老师本身就带着一种依赖，一种信任，他们都希望在老师眼里看到自己，所以关心可算上是每位教师手中的一件法宝，只有我们充分利用它，我们的课堂才有可能真正成为学生的课堂，让学生真正寻找到得以寄存和生长的空间，我们才会真正成为学生的良师益友。

　　学会关心，需要大学问。继续品读，继续感悟……

读《学会关心》有感2

　　《学会关心：教育的另一种模式》是上个学期教师节的时候，途径北门，学生会的孩子送的。一个学期忙忙碌碌竟也没有时间看，寒假里才想起这本书来。初读时，感觉这本书着实难读，难懂，更谈不上理解了。但是，一直被他的书名吸引，到底作者想要告诉怎样“关心”学生呢？

　　内尔.诺丁斯教授认为：普通教育应该面向所有学生，指导他们关心自我，关心身边的人，关心世界上所有的人，关心动植物，关心人类创造的物质世界，关心知识和学问。以关心为核心的道德人生应该成为教育的主要追求，这个并不跟学生智力发展或者学术进步有抵触，相反，这是为智力和学术发展提供坚实的基础。笔者非常认同这一观点，我们反思我们当前的教育成果，不排除只重知识轻能力的偏重，从而导致“高分低能”的大批量的教育产物，无法适应和找到适合自己岗位和职业的学生大有人在，这造成我们社会发展的不平衡，从而产生负面影响，这让我们无比担忧。反之，这些现象是可以避免的，千古明训“人之初，性本善”“子不教，父之过”……所以说，我们的教育目的是否需要作些调整，笔者认为有必要去思考这个严竣的问题，并提出有效的教育对策，让学生在学校里面，得到教师的关心教育，培养全面发展的一代新人。

　　1、与学生共同成长，学会关心他人。

　　平等的关系可以培养自信的人。我们老师平时应该重视营造良好的师生关系，以身作则，共同关心每一个学生，让学生在学校里面感受家一样的温暖；内尔.诺丁斯教授在书就谈到她在学生时代得到老师的关爱使她产生对师生关系的终生兴趣，结合自己，我学生时代也得到多位老师的悉心关怀和鼓励，才能在求学路上慢慢成长起来，对于其他得不到老师喜爱有同学来说，我是幸运的，所以，今天的'我们，作为师者，应该有责任去关心和爱护每一个学生，让他们在成长的路上留下清香的幸福的味道。

　　当然，我们也要教会学生学会关心身边的每一个人，知道同学之间的友谊关系是一种平等的关系，朋友间也需要共同维系，并真诚共处，懂得和同学分享，帮助同学解决问题，鼓励同学积极求进。

　　2、与同事一起合作，学会关心每一个学生。

　　宽容和尊重是良好的同事关系。没有共同目标，不会走同一条路，不走同一条道，我们不会成为同事。而共同作为教育人，我们更有着有共同的教育目标，那就是培养人，培养社会人，培养优秀的全面发展的适合社会进步的人。所以，共同学会关心每一个学生是我们的责任，当有了责任，我们就有了努力的方向。从关心每一个学生的生活、学习、成长环境、心理情绪、思想动向开始，如果做到了，我们的教育将成为理想。

　　3、每天留出一定时间进行关心教育。

　　这是作者的设想，我觉得非常有必要在学校这样做，读到此处时，我猛然想起我们现在大部分学生都生活在优越的条件当中，成长在蜜罐里，可谓是温室里的小花。他们对别人的关心，特别是父母的关心都视而不见，甚至是理所当然，不会感谢，不会感激。如果学校有了这样的显性的主题教育，我想，我们的学生成人后，必定是一位善良的社会有用的人，为和谐的人际关系和成就友邦环境打下坚实基础。

【读《学会关心》有感】相关文章：