死因调查报告
随着社会不断地进步，越来越多人会去使用报告，其在写作上具有一定的窍门。那么大家知道标准正式的报告格式吗？以下是小编为大家收集的死因调查报告，欢迎大家分享。
死因调查报告1
鲁迅小说《祝福》中祥林嫂的死因备受关注，也有多种阐释，比较典型的是人民教育出版社课标版高中语文教材及教师用书。教材课后“研讨与练习”第一题即要求学生探究祥林嫂的死因，可见此问题对理解小说主题的重要意义。可是练习提供的探究选项仅为“有人说祥林嫂是封建礼教的牺牲品；有人说是被鲁四老爷之类极端冷酷的人‘杀’死的；也有人说是柳妈的一席话葬送了祥林嫂。”这是把祥林嫂的死归咎于封建礼教思想，鲁四老爷之类人以及封建迷信思想，概括起来说，就是祥林嫂死于她自身之外的社会力量。这种观点显然是不全面的，因为它只看到了祥林嫂死的部分外因，没有看到其内因。与之配套的教师用书在第16、17页对祥林嫂的死因有大段阐释，概括起来有三个方面，一是“封建的政权、族权、父权、神权四大绳索”，二是“祥林嫂周围一大群不觉悟的有名无名的群众”，三是“祥林嫂的悲剧还有她自身的原因”。这种观点看到了祥林嫂死的社会原因，也看到了其自身原因，无疑比前一观点更全面，但还是没能解释清楚祥林嫂死的全部原因，因为我们至少没有看到祝福之夜大雪引起的寒冷也是造成她死的原因之一。
中国封建社会两千年来的传统伦理道德即封建礼教，是看不见的无形的力量。中国封建社会男尊女卑，妇女始终处于被控制被奴役的地位，妇女必须坚守“三从四德”，在婚姻问题上“妇无二适之义”，必须“从一而终”。这是“妇节”，违背这样的礼教观念，就是“不洁”，更是“不节”，就要受到惩罚。这样的伦理道德观，千百年来口口相授，耳濡目染，代代传承，已经在每一个社会成员尤其是广大妇女的内心深处扎根，直到祥林嫂所生存的二十世纪初，虽然封建帝制已被推翻，它仍然根深蒂固，余威犹存，广大妇女的潜意识导致她们遵照执行。祥林嫂抗婚就是遵守“从一而终”原则的具体行动。这样的观念，从精神上束缚并毒害妇女，祥林嫂死了丈夫再嫁就是“不节”，就是有罪，就要被惩罚，而祥林嫂只能默默承受惩罚，哪怕是失去自己的生命。
封建礼教有忠诚的维护者和自觉的执行者，如鲁四老爷和四婶之类。他们秉承束缚妇女的礼教观念，维护封建伦理的“妇节观”，反对一切社会变革，反对妇女再嫁，认为祥林嫂这样的女子再嫁，是女人最大的罪恶，不能容忍，必须驱赶出门。他们以自己“忠诚”的言行把祥林嫂往死路上驱赶。
家族是封建社会重要的组织单位，家长是家庭秩序的维护者和主宰者，婚姻更是必须听从“父母之命”，因此祥林嫂的父母可以把她嫁给年龄小十岁的还未成年的祥林，婆婆可以为了小儿子结婚的八十吊聘礼而把祥林嫂嫁给贺老六，贺老六的大伯可以在祥林嫂丧夫失子、身处绝境的情况下再用力推一把，通过收屋把祥林嫂扫地出门，逼迫她一步步走向深渊。 鬼神的力量，阴曹地府的力量，被封建统治者用作麻痹群众，维护统治基础的工具。随着封建统治的.加强，不断固化在柳妈这样的普通民众的头脑中。祥林嫂正是在柳妈的耳提面命之下，深信自己罪孽深重，必须捐门槛赎罪，否则，连鬼神也不会饶恕她。但小小的门槛的力量哪能抵得上强权呢？
祥林嫂命运悲惨，本想通过对儿子负罪的、自责的倾诉来博得人们的同情和关心，但周围的人们在短暂的眼泪之后，便是冷漠，便是鄙薄，便是对她的的揶揄，祥林嫂简直孤立无援。
我们看到，祥林嫂所处的社会环境，不论是自己初嫁的卫家，还是被迫改嫁的贺家，不论是帮佣的鲁家，还是鲁镇的人们，都从思想观念上，从精神上，从语言行动上摧残着祥林嫂。
死因调查报告2
草本(Herb，亦称草本植物)是一类植物的总称，但并非植物科学分类中的一个单元，与草本植物相对应的概念是木本植物，人们通常将草本植物称作“草”，而将木本植物称为“树”，但是偶尔也有例外，比如竹，就属于草本植物，但人们经常将其看做是一种树。
草有进化空气，调节气候，防止水土流失的左右
在一般人眼里，大自然中最常见的青草除了给草食动物做饲料外，恐怕在当今这个高科技时代派不上什么大用场。然而，又正是因为高科技，草不但有多种奇妙的用途，而且不会产生给自然环境带来负担的废料。这个新鲜的知识，是我今年春天访问一家名为HPC的生物技术公司时获得的。这家公司在德国萨克森州的小城齐陶。它的经理拉尔夫·霍朋海特给我详细介绍了这个专门“吃”草的公司。他说，草这东西普通之极，但草里有纤维、有蛋白，也有脂肪。近几年，在多国科技人员的合作努力下，瑞士的2B公司，亦即这家公司的母公司开发出“吃草”的革新性生物技术，从草里分离出纤维、蛋白、脂肪酸，分别用于建筑材料、饲料、食品、化
妆品等。20xx年，世界上第一座青草提炼装置在瑞士靠近德国边界的沙夫豪森市建成并投产。
草纤维，用途广泛受青睐
霍朋海特说，提炼工艺的第一步是打破青草的细胞壁，这也是这项技术的关键。这一步不使用任何化学物质，而是机械办法。经过这一步，草里的.纤维就分离出来，而且保持了原有的纤维长度，从而得到第一个产品草纤维。草纤维用途很广泛。他拿起装在一个大塑料袋里干燥的草纤维产品对我说，用它填充建筑物空心砖中的空间，能发挥保温作用，性能很好，而且重量轻、没有怪味。我问他草纤维会不会受潮而生霉，他说，草纤维经过该公司掌握的独特技术的“清洗”，完全没有担心的必要。此外，草纤维还可以压制成密度很高的软垫，用于例如汽车行李箱里的衬垫。他说，奔驰汽车已经在采用这种草纤维衬垫了，开车的人们大概都没想到，这原来竟是青草制成的。我问他成本是不是比化纤高。他说，目前还高于化纤，但是化纤的原料是石油，而且化纤不能自然分解，不能还原到自然界中去。而草纤维可以自然分解，对环境百分之百无害。因此，汽车工业、建筑工业等都对草纤维原料抱有浓厚兴趣。更令我没有想到的是，草纤维还可以和聚丙烯合成生产颗粒材料，而草纤维含量可达
50％，用通常的注塑机就可以制作塑料制品，它的强度和抗变形性能都很优良。观察他办公室里的黄褐色的绒毛似的草纤维、软垫和塑料制品，我真觉得有些不可思议。
草蛋白，可做饲料可肥田
但这还不是草的全部产品。去掉纤维的草溶液通过离心机又将其中的蛋白分离出来，可以用于饲料和化妆品。该公司的技术使获取的蛋白中的粗蛋白含量达到35％—45％，粗脂肪达到8％—10％。
最后余下的流体物质被送到生物气体反应装置中用以产生沼气，或发电或获取热能，该公司生产用的部分能源将使用自己生产流程中产生的沼气。发生沼气后剩余的液体还可以用作肥料肥田。就这样，“离离原上草”在给社会供应了原料、能源之后，又循环回自然界，没有留下一点废料。霍朋海特对我说，生物提炼装置改装后还可以加工啤酒渣、甘蔗渣。从这些本来要扔掉处理的“废品”中撮出蛋白，供给食品行业使用。他说，这样的一个工厂不需要很多职工，几十个人足矣，每年需要的原料约为1．8万吨青草。到了冬季，存贮的青草同样可以保证原料供应。因此不受季节的影响。他还说，考虑到经济因素，即避免原料运输的费用，工厂的规模不宜过大。该公司看中了齐陶这个地区原料供应的优
势，决定在这里兴建继瑞士沙夫豪森之后的第二个生产基地，投资额将达到1000万欧元。
死因调查报告3
一．教学目标：
1．通过学习课文，教育学生树立环保意识，自觉保护环境。
2．继续练习末读课文，理解内容。弄清文章的结构，说说各部分的联系，初步学习写调查报告的方法。
3．认识8个生字，会写11个字。
4．学习用“并且”造句。
二．教学重点：
1．了解调查报告的写法。
2．引导学生树立环保意识。
三．教学难点：
1．了解报告文学各部分间的联系，
2．“宜”、“订”的字音掌握和“圾”、“贸”、“摊”的自行掌握。
四．教学时间：2课时
五．教学准备：
字词卡片、课件、相关资料
六．教学过程
第一课时
教学内容：初读课文，认读生字，整体感知课文内容，了解什么是调查报告。 教学步骤：
一．出示课题，谈话导入：
1．老师板书课题
2．学生齐读课题
3．提问：读了课题。你知道了什么？（课文的体裁是调查报告、内容是关于小树死因的。）
4．引入：什么是调查报告呢？
二．默读课文，读准字音，整体感知调查报告的结构，学习生字。
1．学生默读课文，把不认识的字认会。
2．浏览课文，看看课文分为几部分。
3．指名部分朗读课文，正音。
4．出示词语卡片学生认读：步量法、人为、订立、国槐、枯萎、集贸市场、适宜、垃圾、树坑、罚等
老师提示:“量”、“为”、“宜”的`读音；“槐”、“垃圾”的偏旁；强调“贸”的字形:：左上角三笔分别是：撇、竖提、点，有上边是“刀”不是“力”下边是“贝”，不是“见”。
5．理清文章结构：
学生回答，老师板书：
原因——调查——分析——结论——建议。
6．小组合作自学生字。
7．小组间互相检查识字效果，采取点将提问（板书）的方法巩固识字。
[利用学生的已有识字能力，促进合作学习，通过互动，转换角色，调动学生积极性，在互动中突破重点、难点。]
8．抄写生字。
第二课时
一．教学内容：
理解课文内容，了解各部分结构顺序的安排，朗读课文。
二．教学步骤：
（一）谈话引入：
上节课我们初步感知了课文，学习了课文中的生字，下面我们复习一下：
（二）复习生字、词
1．抽读生字卡片。
2．重点巩固易错字：贸、罚、垃圾。
（三）理解感悟课文
1．回顾调查报告的结构组成：
（１）浏览课文，看看调查报告由哪几部分组成？
（２）板书：原因——调查——分析——结论——建议
（３）引入学习：下面我们分别看看个部分都写了什么内容？
2．指名朗读课文1、2自然段，思考：作者写调查报告的原因是什么？ （１）学生回答后板书： 春天（发芽、长满绿叶） 奇怪
夏天（枯萎、木棍、剩下半截）
（2）引导学生有感情地读出情感变化。
[通过师生评议增加对语言的理解和感悟，以读带讲。]
（３）导入：看到春天还嫩叶满枝的槐树，到了本该枝繁叶茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人或不解呢？这正是作蛇蝎调查报告的原因。，接下来我们看作者开始做了哪些事？
3．学习“调查”部分。
（1）默读这部分中1自然段，并划出作者调查过程中有哪些做法？
（2）默读这部分中2自然段，并划出表示数字的词语。
（3）学生汇报所划内容并说说这样写的作用。
[引导学生认真读书，边读边思考，培养不动笔墨不读书的习惯。]
（4）老师根据学生体会归纳板书：
步量统计考察、拍照、画图、列举数据。——摆事实
4．学习“分析”部分。
（1）默读这一部分，思考：作者进行了哪些方面的分析？为什么要考虑这些？
（2）分析过程中有什么发现？
（3）板书：
非正常死亡。
生长环境差
5．学习“结论”部分
（1）小组讨论：作者得出的结论对吗？为什么？
（2）小组合作朗读这部分内容，注意要读得具有说服力。 6．学习“建议”部分 （1）齐读这一部分。 （2）你还有什么更合理的建议？
（3）写一写，读一读，议一议。
[给学生提供语言实践的时间和空间。]
（四）理清文章脉络。
1．自由读，思考：个部分间改变顺序行吗？为什么？
2．拓展学习：介绍关于调查报告的常识（什么是调查报告？写作方法等）
（五）学习用“并且”造句：
1．指名读课后练习的两个句子。
2．分析“并且”前后两部分之间的关系。
3．仿照例句说句子。
（六）布置作业：
1．抄写生字词。
选做：
2．收集一些调查报告，学习其结构。
3．收集关于环保的一些资料。
资料：
调查报告：调查报告是把调查得来的情况用书面形式向有关领导部门汇报的一种公文。调查报告的种类很多，大致可分为典型经验的调查、揭露问题的调查、历史沿革的调查，新情况新事物的调查，以及基本情况的调查等。其中常用的调查报告有两种：
1．群众来信的调查报告。是对来信反映的情况或揭露的问题进行核实。包括调查了哪些人，所调查问题的真实情况以及对来信的处理意见。
2．典型的调查报告。包括典型经验、典型事件的叙述和分析。
调查报告的一般写法：
标题。直截了当地把调查的问题写在标题里，如《关于╳╳╳问题的调查报告》。 概况。交代所调查问题的基本情况，点明调查的结论。
调查内容。写清事物的发生、发展过程及产生的影响、后果。可以按时间顺序写，也可以按问题性质从不同侧面来写。
结论。对事实进行分析，得出结论性意见。
最后写调查人姓名及整理调查报告的时间。
死因调查报告4
四年级下册11课《小树死因调查报告》一课，是学生们第一次接触什么是调查报告，学习了这一课后，我让孩子们懂得了，要写一个调查报告的基本格式，也就是原因——调查——分析——结论——建议这五个基本的结构。学生在学完这一课后百花园三里面有一个语文大课堂，本次语文大课堂的就是要让学生去到社区、校园、村镇进行社会调查，然后也学一篇调查报告。我就想，我怎样引导学生做好这次习作呢？处于时间和安全的考虑，我不可能让学生自己到校外坚持几天的调查，我们的家长也不可能有时间陪着他们去，从老师的角度来考虑，我们也不可能用那么多的教学实践来去做调查，那怎么办呢？又不可能不做吧？我觉得学生重在参与社会调查，至于调查报告写得好坏，这不是最重要的，当然能写得出好的调查报告就更好，如果写的调查报告不是那么理想，只要我们的学生去写了，学会了调查报告是怎么写的，以后有了基础，不愁写不出好的文章，基于以上各种想法，我那天在课上让同学们观察身边的同学，发现了什么？然后我找个很胖的孩子，找了一个很瘦小的孩子，还找了一个高大不胖的孩子，我就让学生再次观察，发现了什么？最后我们得出共识，为什么有的孩子营养过剩，有点孩子缺少营养，还有的孩子张得很健康？找到了做调查的原因，学生也非常的`感兴趣，最后我就布置任务，每天晚上记录自己吃了什么东西，越详细越好，连续记录一周，再来分析写出调查报告。
我想做调查最好是找学生身边，每一个孩子都能触手能做到的事，而不要把调查的主题太大，还要考虑班上每一个孩子是否能都有条件去做，只有这样才能达到人人做调查，人人写调查报告。让每一个孩子都能亲自去体验，真正的做好语文大课堂的实践活动，增强他们的综合能力。
死因调查报告5
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，学习写调查报告的方法。
3、教育学生树立环保意识，自觉保护环境。
【重点难点】
1、了解小树的死因。
2、掌握调查报告的写法。
【教学过程】
一、复习导入
1、听写本课生字词。
2、导入：通过上节课的学习，我们了解到门前的马路西边种植了许多国槐。可到了夏天，有些小树居然死了。小朋友感到奇怪，经过调查，找到了原因，还写了一份调查报告。下面我们继续来学习这篇课文。
二、合做学习，细读课文
(一)学习第1自然段。
1、自由朗读。
2、作者为什么对小树死因进行调查?从文中找出有关的语句来读读。
(二)学习“调查”部分。
1、学生自读“调查”部分。
2、学生讨论：
①作者是怎样进行调查的?(步量法、统计法、画图、拍照等。)
②作者通过调查发现了什么?(死树大多集中在集贸市场附近。)
3、教师小结。
(三)学习“分析”部分。 1、默读“分析”部分。
2、思考：小树生长有哪些有利因素?又有哪些不利的'因素? (有利的因素：国槐品质优良，今年气候好，又没有发现病虫害;不利的因素：环境卫生差，垃圾遍地。)
(四)学习“结论”部分。
1、自由朗读“结论”部分。
2、说说小树非正常死亡的原因。
3、作者得出了什么结论?这个结论正确吗?为什么?
（五）学习“建议”部分。
1、齐读第五部分。
2、作者提出了哪些建议?
①园林部门与集贸市场管理部门加强合作，制止毁树的不良现象。
②与每个摊主订立“保护绿化成果合同书”，制定具体措施，做到护树有奖，毁树必罚。
3、你还有什么好的建议或措施来保护绿化成果? (让学生互相交流汇报，教师点评。)
三、总结全文，理清文章各部分的联系
1、文章各部分可以调换位置吗?为什么? (不可以调换位置，因为前一部分是后一部分的原因，各部分讲述的内容不能调换位置。)
2、读了课文，你有什么感想?围绕树立环保意识，自觉保护环境来谈。
四、课外实践
1、你知道调查报告要分几部分写吗?怎么写呢? 2、调查居住区的环境状况，把调查到的情况和同学交流，然后写一篇调查报告。
死因调查报告6
《小树死因调查报告》因为本课是一篇实用性文体，比较枯燥，为了把这类课文上活，我做了各种设想和尝试，所以在上课之前的准备工作颇费周折，最终在上课前一天才将课件定下来。在整个教学过程中，我认为学生的积极性比较高，兴趣很浓，配合也比较好。本节课的亮点具体表现在以下几点：
1、问题设置吸引学生注意力。其实这篇课文很接近学生的生活，我想主要培养学生的观察力，所以我设置了这样几个的问题来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣：作者为什么写调查报告？看到春天还嫩叶满枝的槐树，到了本该枝繁叶茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人疑惑不解呢？这正是作者做调查报告的原因。小作者通过自己的努力，终于找到了小树死亡的原因，我们感到高兴。但是，想一想带来的严重后果，又让我们担忧，下面看看小作者有什么好办法吗？你们又会有哪些好的建议呢？
2、培养学生自己动手的能力。课前我让学生自己收集或上网查资料，培养学生自学的能力，取得了很好的效果。我主要让学生查查什么是调查报告？了解调查报告这种题材的特点。其次了解国槐树这种树木的特点，通过调查学生知道了什么是调查报告以及调查报告这种题材的'特点和国槐的生活习性，是北京市的市树，既耐寒又耐旱。抗油烟能力强，比较适宜在北方生长，并且没有发现病虫害。使学生产生好奇的心理，弄明白了小树死亡的真正原因是什么？
3、培养学生强烈的探求欲望。实践是使儿童发现、研究、探索的欲望得到满足和释放的最佳途径。本课的教学设计面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生能力的发展，增长学生对自然、对社会、对自我的体验，发展其实践能力。本节课的教学重点是在学生了解课文内容的基础上，学会如何去写调查报告，掌握写调查报告的方法，教学中引导学生探究调查报告的意义，让学生学会在生活中发现有价值的问题。帮助学生掌握调查的方法：
a．实地测量
b、统计
c．考察
d．画图
e．拍照等。
使学生在调查中顺利地获取信息。布置学生根据实际情况调查自己家周围的树木生长情况，针对问题提出自己的合理建议，在相互交流的基础上拓展思路，发现更为有意义的问题，学有所得。
课后，与各位老师进行了交流，发现了教学思路还是清晰的，尤其是对说明文学法及写作方法的指导值得提倡，而且课堂上学生大部分时间用来阅读、思考、质疑、解难，不但语言文字的基本训练得到落实，而且学生学得主动。各位教师也提出了一些建议，我认为这些问题也确实存在，并应该改进。例如：在拓展时，范围太大，应紧扣主题谈论有关“保护小树”的问题，而不是其它污染问题。
今后在教学此类文章时，还要继续做研究，争取让这类实用性文章能拓出一条新的教学路子，让学生在教学中学会知识，加深印象，感受精彩。
反思二：小树死因调查报告教学反思
因为本课是一篇实用性文体，比较枯燥，为了把这类课文上活，我做了各种设想和尝试，所以在上课之前的精心设计前置性小研究，力求为孩子营造一个好的自学环境，用心研究本课的学习重点，掌握文章的知识框架，写作手法，同时激发学生的环保意识，从而自觉保护环境。
在整个教学过程中，我体现孩子们的自学为主。从自学生字词开始，到小组讨论研究每个步骤，都以孩子们的思维为主。用他们的眼睛去发现问题，探索问题，解决问题。这样就拓宽了学生的思路，加深了理解，说句子也会更合理。课堂上教学思路是清晰的，大部分学生积极参与到教学中，通过阅读、思考、质疑、解难，使他们在学习中学会知识，加深印象，感受精彩。
死因调查报告7
课题：11小树死因调查报告
课时：2课时
教学目标：1.理解文章内容，弄清文章的结构，说说各部分的联系。
2.树立环保意识。
3.理解调查报告是什么？
教学重点：本课的教学重点是弄清这篇调查报告各部分的内容，以及 它们之间的联系。
教学难点：让学生知道调查报告的意义，教会学生如何利用提到的方 法搜集、分析、处理信息。
教学过程：
一、谈话导入
1.谈话引入：在科学技术迅速发展的今天可是我们应该谨记：在享
受生活得同时，一定要注意保护好我们的生存环境，你看，春天枝繁叶茂的小树，到了盛夏却枯萎了，这是什么原因呢？走进课文，相信你一定会找到原因的
2.板书课题：小树死因调查报告
解读课题意思
二、自主学习，整体感知
自由朗读，读准字音，读通句子，了解主要内容。 课文一共分几部分？各个部分都写了什么内容？（原因 调查 分析 结论 建议）
三、细读课文，理解感悟
（一）学习第一自然段。
指名朗读第一自然段。(找出两个表示作者心情的词语 高兴 奇怪)
（1）指名朗读，读后评议。引导：读出高兴的语气和疑问句。
（2）作者高兴什么？ 又奇怪什么？找出有关的'句子，指明朗读。 春天（发芽、长满绿叶） 夏天（枯萎、木棍、剩下半截）
（3）有感情地读出情感变化。
（二）学习“调查”部分。
不仅作者感到奇怪，我们也很奇怪，一起看看作者是怎样进行调查的？
默读“调查”部分
（1）作者用什么方法调查的？步量法
（2）通过调查小作者有什么发现？请画出这部分课文中表示数字 的词语。
（3）小组讨论：通过小作者的调查，你发现了什么问题？
（三）默读“分析”部分。
小组讨论：作者进行了哪些方面的分析？
（1）说说国槐树有什么特点这些小树在正常情况下应该生长得怎样，为什么？
（2）然而，实际却比正常情况多死了三十三棵，这说明什么？根据学生回答板书： 小树是非正常死亡的
（3）小树生长的不利因素是什么？
（四）自由朗读“结论”部分
1.说说小树非正常死亡的原因。
2.作者得出了什么结论？这个结论正确吗？为什么
3．小组合作朗读这部分内容，注意要读得具有说服力。
（五）学习“建议”部分，体会意义
1.齐读。作者提出了哪些建议？你还有什么好的建议和措施来保护绿化成果？
四、回顾全文，总结方法
1、学习了的这一课，我们知道了什么是调查报告、如何写调查报告了。说一说，写调查报告的步骤有哪些？
2.你受到了什么启发吗？
六、当堂练习
本课的练习册一、二、四题。
七、拓展实践
咱们班的卫生经常打扫的不彻底，保持的也不乐观。同学们在课余时间写份调查报告。
死因调查报告8
因为本课是一篇实用性文体，比较枯燥，为了把这类课文上活，我做了各种设想和尝试，所以在上课之前的精心设计前置性小研究，力求为孩子营造一个好的自学环境，用心研究本课的学习重点，掌握文章的知识框架，写作手法，同时激发学生的环保意识，从而自觉保护环境。
在整个教学过程中，我体现孩子们的自学为主。从自学生字词开始，到小组讨论研究每个步骤，都以孩子们的思维为主。用他们的眼睛去发现问题，探索问题，解决问题。这样就拓宽了学生的思路，加深了理解，说句子也会更合理。课堂上教学思路是清晰的，大部分学生积极参与到教学中，通过阅读、思考、质疑、解难，使他们在学习中学会知识，加深印象，感受精彩。
孩子们的精彩在于他们对文章的`理解，和对文本的自我感悟。讨论中我感受到他们思想的碰撞，如秋月、君宇、炫溥、依涵等同学提出的建议都很有见地。我喜欢这种活跃的课堂，更喜欢孩子们精彩的呈现。
遗憾：在拓展训练中，30%左右的孩子进行了调查，围绕内容有学校的食堂、孩子们乱花零花钱、对家里的花木展开调查等。从选材的问题、写作技巧问题上，可以看出孩子们对调查报告的认识不是很清楚，还很模糊。应该在指导上下功夫，多关注一些社会问题，去展开有效的调查。重点要学会仿写。多多练习吧。
死因调查报告9
我特喜欢养花，所以妈妈特意给我买了10盆玫瑰花。去年春天，玫瑰花长叶了，开花了，看着一棵棵玫瑰花快活地长着，我心里十分高兴!
可是，到了夏天，我发现玫瑰花在渐渐的枯甚至死亡。我心里很难过，为什么春天刚买的玫瑰花，这么快就死了吗于是，我对此展开了调查。
调查
我仔细观察了一下，又统计了成活的玫瑰花和死亡的玫瑰花。成活了四盆玫瑰花，占总数的百分之六十，而死亡了6盆玫瑰花，占总数的百分之四十。死亡的玫瑰花大多在客厅中2棵，厨房中2棵，阳台上4棵。
分析
1.妈妈买的'这种玫瑰花质量优良，这种玫瑰花既耐寒又耐旱。今年的气候比较适宜这种玫瑰花的生长，并且还没有发现病虫害。因此按一般情况，应该有百分之九十的玫瑰花能成活，而实际却比正常情况多死亡了八棵。
2.我从调查中发现，约百分之八十的玫瑰花靠近厨房和阳台。约百分之七十的死玫瑰花在客厅中。
结论
玫瑰花非正常死亡的原因只要有：
1.妈妈经常把剩菜剩饭和油渣倒在玫瑰花的花根上，使玫瑰花受到水烫和火烤而导致死亡。
2.玫瑰花在阳台上，经常没有人去浇水，因水分吸收的太少而死亡。
3.客人们经常把烟灰弹进泥土中和吐口痰在花叶上，导致泥土受到营养不足而死亡。
大量的事实告诉我，玫瑰花的死亡大多是人为因素造成的。由于非正常死亡的玫瑰花比较多，妈妈每个星期都得花钱去买许多花肥，这真是一笔巨大的浪费。
建议
我们家每个星期都要轮流给花浇水，如果有一个人每次他都浇水就要奖励他，如果没浇水就要处罚他。
死因调查报告10
我家门前的草坪上，原来只有嫩绿的草，去年春天，园丁在草坪周围种植了芒果树。春风夏雨，小芒果树发芽了，长叶了。年头长满绿叶的芒果树，我心里有说出来的高兴。
可是，到了深秋，我发现苦果树在争先恐后结果，可有些芒果树枯萎了，有些芒果树成了一根木棍。这到底是怎么回事？于是，对芒果树的死因进行了调查。
调查
我用卷尺测量了树间的距离，统计了新种树的总量、成活树和死树的.数量，还考察了周围的环境。
在周长40米的草坪周围，每隔5米种一棵树，间一棵，共种芒果树9棵。其中成活了3棵，约占总数的百分之三十三，死掉了6棵，约占总数的百分之七十八。死树大多在杂物间门口和楼院门口，其中杂物间门口2棵，楼院门口3棵，草坪中间1棵。
分析
1、这草坪周围种植的是树苗质量优良的芒果树。既耐寒又耐旱，气候比较适宜树苗成长，并发现很少病虫害，因此一般情况下应该有百分之六十二棵树能成活，而实际却比正常情况多死亡2棵。
2、我在调查中发现，约百分这二十二棵死树在杂物间门口，约百分之三十三的死树在楼院门口，约百发之十一的死树在草坪中间。
结论
芒果树非正常死亡的原因有：
1、有的居民在楼房上往下倒热油、热水、污水，恰好倒在了芒果树上，使芒果树经常受水烫死亡。
2、有的居民把杂物间的垃圾堆在芒果树坑上，使芒果树无法吸收水分和营养而死亡。
3、有的居民把重物靠在注芒果树上，使小芒果树过早承重造成根基不稳而死亡。
4、有的小孩抓到树上摘叶子玩，使芒果树枝断叶没而死亡。
5、有的老人靠在树上聊天，一聊就是几小时，使芒果树过早承重而死亡。
大量的事实告诉我，芒果树的死亡大多是人为因素造成的，由于 非正常死亡的芒果树较多，居民们每年又得增加投入去补种，这真一笔巨大的浪费。
建议
园丁与居民部长应当加强合作，坚决制止毁树的不良现象，并与居民们订立“保护绿化合同书”，制定一些具体措施，做到护树有将，毁树必罚。
死因调查报告11
近年来，随着社会经济的快速发展，农村牧区草牧场的“价值”大幅飙升，由草牧场纠纷引发的群众上访，成为影响我旗社会和谐稳定的主要因素之一。为采取切实可行的对策，及时有效化解矛盾，我们对此问题进行了深入调研。现将情况报告如下:
一、草牧场纠纷现状
xxx6个苏木镇57个嘎查村，16527农牧户64167人。土地总面积1746.75万亩，全旗现有草原面积1321万亩，承包到户总草原面积1144.61万亩，其中基本草原划定面积1060万亩。主要是以沙蒿、柠条、寸草、苔草、芨芨草、马莲为主的滩地草场、梁地草场和巴拉尔地草场。当前，我旗农村牧区草牧场纠纷比较突出，从个别行为发展到了群体行动，参与人员的层次不断提高、甚至有的领导干部在其中出谋划策，增大了解决事情的难度，使草牧场纠纷成为了影响和谐稳定的隐患，根除草牧场纠纷刻不容缓。从20xx年至今，我旗共发生草牧场纠纷732起。我旗的草牧场纠纷大体上可分为九类，一是草牧场边界纠纷即个人、嘎查村、乡镇、旗区、省区间边界纠纷；二是草牧场流转纠纷；三是权属纠纷，即原来的乡镇政府所在地、国营场站、基层学校所在地与当地村民的草牧场权属纠纷，上世纪70年代末80年代初建的乡镇政府、国营场站、学校，到了20xx年后随着乡镇政府、国营场
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站、学校的撤并，产生草牧场土地纠纷；四是因结婚丧失土地草牧场承包权产生纠纷。农村牧区女性出生后，按照土地草牧场承包经营政策，由其户籍所在地分给土地草牧场，一般都能享受土地草牧场承包权利，而在结婚后户口会迁移到男方家庭，由于农村牧区实行“三十年不变”和“增人不增地，减人不减地”的土地草牧场承包政策，加之在土地草牧场承包或延包过程中都没有预留机动地，也没有新开垦地或村民自愿交回的承包地，农村牧区妇女结婚后在新居住地就很难取得承包地，同时也无法带走在娘家时分得的承包地，从而丧失了土地草牧场承包权；五是因离婚、丧偶失去土地草牧场承包权产生纠纷。由于土地草牧场的分配采用“按户籍分地原则”，加之土地草牧场不同于一般财物，无法迁移转走。农村牧区妇女在离婚过程中，很少有人对土地草牧场权益进行争取，法院判决离婚时一般也不把土地草牧场作为夫妻共同财产进行分割，即使对土地草牧场进行了分割，也很难执行，致使农村牧区妇女在离婚后土地草牧场承包权难保。年轻的丧偶妇女由于改嫁而离开婆家居住地的，其土地草牧场承包权也相应失去；六是因人口流动而丧失土地草牧场承包权产生纠纷。随着经济的发展，越来越多的农村牧区剩余劳动力外出务工。在税改前，土地草牧场需缴纳农牧业税，对于外出打工者的土地草牧场，或抛荒或由嘎查村级收回后转给他人耕种利用。在土地草牧场承包流转过程中，由于农牧户法律意识不强，没有签订合同或协议的，一旦发生纠纷，草牧场承包者的土地草牧场权益就很— 2 —
难得到保障。七是新出生人口没有土地草牧场。在第二轮土地草牧场承包以来，根据“增人不增地，减人不减地，三十年不变”的国家土地草牧场承包政策，除了个别土地草牧场进行过小调整的嘎查村以外，第二轮土地草牧场承包结束后新出生的`孩子都没有土地草牧场。八是挂名户土地权益没有保障。挂名户是指户口挂在嘎查村里，但人不常住在嘎查村里。挂名户主要以老年人、丧偶的农牧民居多。由于她们早年丧偶，儿女又在外地工作或者打工，所以跟着儿女或者亲人一直在外地居住。嘎查村分配土地草牧场时没有把这部分人纳入分配人员范围。九是政府农牧业行政主管部门颁发《草牧场承包合同书》和《草原承包经营权证》时未按照相关的政策去执行产生纠纷。
二、引发草牧场纠纷的原因
随着农村牧区改革的深化，经济的发展，尤其是国家惠农政策取消了“三提五统”和农牧业税，实行粮食直接补贴，农牧民对拥有土地草牧场的愿望越来越强烈，一些矛盾和冲突也就显现出来。其根本原因主要有以下几点：
（一）历史遗留问题。一是草牧场划分到户时计量粗略。我旗农村牧区草牧场（五荒地、沙地）承包到户的时间多在上世纪80年代初，当时草牧场（五荒地、沙地）的价值主要体现在放牧、砍柴（当做饭、取暖燃料）等方面。因此人们对五荒地的划分相对草滩、耕地来说也不太关注，划分计量粗略，疏于监督。当时
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计量的单位主要是用绳子（长度为30米到50米）、打拐子（1.5米）、人步行做长度单位（一步=五尺，一亩=240平方步）来测量，更有的是目测“甩胳膊”指定牧场的大体方位，有的嘎查村把宅基地周边的伙场地（院落附近的地）、草地、荒沙地的面积和植被的覆盖率综合平衡在一起划分（一亩草地等于五到二十亩荒沙），伙场地面积大的户子，草地面积就少，植被稀疏的荒沙面积就大。二是原来集体土地有草场、丘陵、沙地，在个人承包时，农牧民不愿意承包沙地，所以在承包集体土地时未按实际土地面积计算承包面积，而是将草场分等级，1亩草滩折算为2亩丘陵或3亩到5亩沙地折算为1亩标准草场进行承包。近年来随着林权改革，林地补助、草原奖励补助政策都按草原的面积来实施，使部分农牧民要求按实际面积领取草原、林地补贴，部分农牧民要求增加自己的草原、林地面积。三是国家以前对草牧场征收税费，部分贫困户因交不起税费将自己承包的草场、林地退回嘎查村，嘎查村通过确认后承包给他人，现土地增值，国家对草场、林地实施补贴政策，要求收回自己的土地引发纠纷。四是部分嘎查村沙地因农牧民不愿承包至今仍归集体所有，国家要求造林治沙，嘎查村将集体沙地交给部分农牧民造林，现造林的农牧民要求将自己已经造林的土地归自己承包，其他农牧民不同意引发纠纷。因历史问题造成的土地纠纷在牧区非常突出，解决难度大，目前仍未彻底解决。
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（二）到户经营管理程度不同，导致草牧场面积发生变化。草牧场到户后期80年代至90年代前期植树造林任务重，政策提倡谁造林谁拥有。劳力充足、勤劳的户子造林地扩展到了集体远沙、大沙，及他人的未造林地，因此草牧场、林地面积较大，而缺少劳力、懒惰、外出务工疏于管理的家庭草牧场面积越来越少。如20xx年嘎鲁图镇萨如努图嘎查掌高图牧业社牧民哈某某、巴某某、乌某某等12户与嘎查签订合同承包了该社的48000多亩的荒沙，进行造林。20xx年换届后该社30多户牧民要求平摊48000多亩的荒沙，嘎查向承包户提出了撤销承包合同产生纠纷，导致该12户开始上访。
（三）草牧场的流转引发草牧场纠纷。一是个别农牧民经营户间进行草牧场流转（互换、转包、转让），土地流转合同不规范，权利义务不明确，流转地发生征用时产生纠纷；二是草原流转制度的不规范，如朝勒孟图亚原是嘎鲁图镇巴音高勒一社牧民，嫁到巴音高勒二社，二社1990年进行了土地调整（97年二轮土地承包时未调整），一社是97年作了土地调整，她出嫁时一社抽走了她的土地和草场，到了二社也没有她的地和草场。
（四）一少部分户子分地时子女较多，长大后女儿出嫁，儿子到机关工作，“增人不增地，减人不减地”的草牧场承包政策导致现人均草牧场面积不等。
（五）有的嘎查村先分林地后分草牧场，形成树木“插花”的现象。到了20xx年以后，随着政策的改变各种以面积为单位的
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死因调查报告12
【内容简析】
这是一篇调查报告。作者通过对小树死因的调查、分析，得出结论：小树的死亡，大多是人为因素造成的，并且与集贸市场有很大的关系。最后提出建议：应采取相应措施来保护绿化成果。
【设计理念】
实践是使儿童发现、研究、探索的欲望得到满足和释放的最佳途径。本课的教学设计面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生能力的发展，增长学生对自然、对社会、对自我的体验，发展其实践能力。
【教学目标】
1.会认“秃、萎”等8个生字；会写“萎、棍”等10个字；掌握“枯萎、木棍、集贸市场、适宜、垃圾、树坑、订立”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，初步学习写调查报告的方法。
4.教育学生树立环保意识，自觉保护环境。
【重点难点】
1.了解小树的`死因。
2.掌握调查报告的写法。
【教具准备】
插图等。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、导入新课，启发质疑
1.板书课题，简介什么是调查报告。
调查报告：人们根据在实践中对客观实际情况的调查了解和分析研究而写出来的书面材料，目的在于提供研究问题的根据，以及解决问题的参考意见。
2.导入：春天，园林工人在一个小朋友家门前的马路西边种植了许多国槐。可到了夏天，有些小树居然死了。小朋友感到奇怪，经过调查，找到了原因，还写了一份调查报告。
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，借助字典，把课文读准确、读通顺，画出生字词。
2.同桌互读，纠正读音。
3.检查字音，教师作指导。
4.课文主要讲了什么？分几部分写？（让学生互相讨论，然后汇报。）
三、合作学习，细读课文
（一）学习第1自然段。
1.自由朗读。
2.作者为什么对小树死因进行调查？从文中找出有关的语句来读读。
（二）学习“调查”部分。
1.学生自读“调查”部分。
2.学生讨论：
①作者是怎样进行调查的？（步量法、统计法、画图、拍照等。）
②作者通过调查发现了什么？（死树大多集中在集贸市场附近。）
3.教师小结。
（三）学习“分析”部分。
1.默读“分析”部分。
2.思考：小树生长有哪些有利因素？又有哪些不利的因素？
（有利的因素：国槐品质优良，今年气候好，又没有发现病虫害；不利的因素：环境卫生差，垃圾遍地。）
（四）学习“结论”部分。
1.自由朗读“结论”部分。
2.说说小树非正常死亡的原因。
3.作者得出了什么结论？这个结论正确吗？为什么？
四、课后作业
1.抄写生字词。
2.有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习
听写本课的生字。
二、讲授新课
学习“建议”部分。
1.齐读第四部分。
2.作者提出了哪些建议？
①园林部门与集贸市场管理部门加强合作，制止毁树的不良现象。
②与每个摊主订立“保护绿化成果合同书”，制定具体措施，做到护树有奖，毁树必罚。
3.你还有什么好的建议或措施来保护绿化成果？
（让学生互相交流汇报，教师点评。）
三、总结全文，理清文章各部分的联系
1.文章各部分可以调换位置吗？为什么？
（不可以调换位置，因为前一部分是后一部分的原因，各部分讲述的内容不能调换位置。）
2.读了课文，你有什么感想？
围绕树立环保意识，自觉保护环境来谈。
四、课外实践
1.你知道调查报告要分几部分写吗？怎么写呢？
2.调查居住区的环境状况，把调查到的情况和同学交流，然后写一篇调查报告。
死因调查报告13
我老家门口的树林原来很安静，很少发现小动物。去年春天，我发现树上有了一个鸟窝和几只小鸟。一天天，一月月，小鸟欢快地叫着。看着一只只羽翼丰满的小鸟，我心里真高兴！
可是，今年春天，我却发现鸟窝和小鸟都离奇失踪了。我很奇怪，怎么去年春天好好的小鸟，这么快就消失了呢？于是我对小鸟的失踪原因进行了调查。
调查
我用皮尺测量了一棵棵树之间的距离，回忆了小鸟的只数，又观察了周围的环境，还画了图，拍了照。
每一颗树的间距大约一米左右，原来大概有5、6只鸟，小树林挨着龙山居民区和一个小农贸市场。
分析
这些树上都是小麻雀类的.动物。麻雀既不怕冷又非常好活，这里的气候又比较适合小鸟生长，并没有发现蛇。按一般的情况来看，小鸟很容易成活。
这里紧挨着市场和居民区，虽然市场很有用，但也有很多麻烦，比如卫生差，垃圾多，流动人员也多。
结论
鸟窝和小鸟离奇失踪的原因有：
鸟窝被坏人捅下来。
小孩或大人用弹弓或石头打鸟，小鸟会死亡或逃离。
有的人从楼上往下泼水，使小鸟被淹或者着凉得上了感冒，致死。
有的小鸟还不会飞，从巢里掉出致死。
建议
动物保护协会和居委会应当齐心协力，严厉打击杀害生灵。成立鸟类管委会。倡导人们爱会鸟类，建立护鸟有奖，杀鸟必罚制度
死因调查报告14
一、调查目的
为了能够亲身了解市民对于水葫芦与三尖草的普遍了解情况。
二、调查方法
个案研究与内容分析相结合。
三、调查时间
7月23—8月26号
四、调查样本情况
近几年来水葫芦与三尖草每逢夏季便大量爆发，连片地出现在辽宁大量河道内。水葫芦，又称凤眼莲，原产于南美，1901年曾作为一种观赏性水生植物引入中国。三尖草，又称圆果水麦冬，生于湿地、沼泽地或盐碱湿草地，百合纲百合科植物。这两种看上去清脆碧绿的水生植物在失去天敌的威胁后大量滋生，在我国泛滥成灾。除了严重危害航运外，同时滋生虫害，污染饮水资源，对水域生态系统带来巨大破坏。
五、调查内容
主要是调查市民对水葫芦与三尖草灾害及防治现状的了解程度和其价值的了解程度。
六、调查结果
（一）水葫芦大量繁殖的危害如下：
1.限制水体流动
水体无阳光照射变得发臭，使水体溶氧量减少，抑制浮游生物生长，破坏河涌生态环境2.为血吸虫和脑炎流感等病菌提供滋生地、滋生蚊蝇，为蚊子幼虫提供了呼吸和繁殖机会 3.破坏饮水资源
由于造成堵塞，水体不能自由流动，各种污染源如重金属元素及其他对人体危害的其他微量元素不能有效清除，人直接或间接吸纳到有污染的水源。
4.覆盖水面也加大了水的蒸发量，比敞开的'水面的蒸发量高出8-10倍，造成水源流失
5.阻断航道，影响航运和排泄。
（二）水葫芦与三尖草大量繁殖的益处如下：
水葫芦与三尖草也有很多利用价值，除了作为饲料、肥料供应外，同时还可以净化污水，加工生产家具、生物柴，甚至成为防治感冒的药材和餐桌上的一道菜。目前辽宁已有回收水葫芦并将其加工成环保家具的公司，这就足以看出这种看似有害的植物背后蕴藏着在环境和经济上的巨大效益。
从调查中得知，目前大多数对于水葫芦与三尖草的防治工作只停留在打捞清理以及简短的新闻播报中，并没有真正进入过人们的生活。
七、自己的看法
如今，“低碳”，“节约资源”等呼声渐渐占据生活的主流，人们的环保意识正逐渐增强，但可以改善的方面仍有很多。实际上，对资源最大的浪费与消耗正是在于不会合理地利用近在眼前，触手可及的资源。从这份问卷的结果中，不难看出水葫芦与三尖草仍有太多价值尚不为社会大多数人所知，究其原因，应该是相关
产业并不完善所至。我们相信每个人都了解这种植物的价值并将其用于生活中的那天，正是相关产业大量发展，人与自然和谐共存的那天。
死因调查报告15
腊月二十四夜里或二十五凌晨，卫家山人祥林搜在鲁镇死去，终年四十上下。祥林嫂的死因究竟是什么?
根据调查，我们了解到，祥林嫂一生经历了四大波折：丧夫后逃到鲁镇做工;被婆婆出卖强嫁到贺家拗;后夫死于伤寒，儿子被狼叼去，自己被大伯赶出屋;重返鲁镇做工遭歧视，被看成是“伤风败俗“的女人。这四大波折使她遭受到一次又一次的打击，从而使她一步一步走向绝境。在走向绝境的过程中，鲁四老爷自然要负主要责任:他吩咐四婶不让祥林嫂沾碰祭祀用的器具，使祥林嫂的精神支柱完全摧毁。逼她再嫁，将她卖进深山里坳的婆婆，赶她出门的大伯，用地狱之类的迷信来恐吓她的柳妈，荐她又合伙抢她的卫老婆子，还有鄙视她、嘲笑她、侮弄她的鲁镇一些人，所有这些人对祥林嫂的死都多少不等地负有不可推卸的责任:他们都使祥林嫂在精神上受到或大或小的'打击，从而使她不停地往死路上赶。就是“我“的回答，也多少加速了祥林嫂死亡时刻的到来，使祥林嫂带着对死后的恐怖离开了人世。
以上这些人有的是自觉地把祥林嫂往死路上赶，更多的则是不自觉而为之。但不管是哪种人，他们的言行都是由某种思想观点所支配的。那个时代，女人，尤其是下层女人，社会地位非常低下，更何况处于社会最底层的一个寡妇。正因如此，鲁四老爷轻视厌恶祥林嫂。鲁镇一些人也嘲笑欺侮祥林嫂。还有，那个时代人们信奉“不孝有三，无后为大“的古训，这样，祥林嫂的婆婆在大儿子已死而没能留后的情况下，无论如何也要攒钱，为小儿子娶一房媳妇以续香火，没钱怎么办？卖祥林嫂是比较好的办法，这样，卫老婆子的行为（合伙劫她）也就有了很好的注脚。最后，由于那个时代鲁镇的人照例相信鬼，因而柳妈恐吓她，甚至连“我“这个根本不信鬼的人在那种具有浓重迷信色彩的环境中，回答祥林嫂提出的问题时也变得软弱无力，从而加重了末路人的苦痛。
综上所述，以“女人祸水论“和“不孝有三，无后为大”观为主要内容的封建礼教(自然不是全部)及迷信思想支配着的自觉不自觉把祥林嫂往死路上推的人，导致了祥林嫂的肉体和精神遭受到严重摧残，并使她最终沦为乞丐，被活活饿死、冻死、吓死。
封建礼教和迷信是残杀祥林嫂的元凶。
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