《过新年》评课稿

《过新年》评课稿

《过新年》评课稿1

　　优点：

　　1、节奏游戏导入，一下子抓住了学生的学习兴趣，

　　2、出示锣和鼓，让学生更直观的了解并掌握它们的声音，

　　3、老师自身很投入，范唱的很到位，

　　4、整个教学过程逻辑性比较强，一层接一层。

　　我有几个个人意见:

　　1、在导入的.童谣欣赏时教师的问题问的太抽象，学生不容易抓住重点回答（师：你听到了什么-----改成“录音里是谁在念童谣，他们在干什么”）

　　2、在念节奏时，不要一直让学生念后半句，前半句也要让学生念一念，达到完整的读两遍，这样后面教唱时出错的概率会比较小，

　　3、二年级学生歌谱不需要一句句教唱，在几个重点的重复音处唱唱再加入柯尔文手势更好。但总的来说，史老师的这节课让我受益匪浅，教学效果还是不错的。

《过新年》评课稿2

　　李老师在4月庆市优质课现场赛课中为大家呈现了一堂精彩的音乐课《过新年》。这节音乐课在在李璐君老师细心地揣摩中应运而生，它很好的体现了我校教育思想“尊重、激发、共生”。具体表现在以下几方面：

　　一，充分展现音乐教育的人文内涵。

　　红红的灯笼、对联、窗花把我们带入了过年的情景中。音乐课不仅是唱歌课，它还要体现音乐教育的功能。在课中，李老师为大家介绍了“年”的由来，贴窗花，敲锣打鼓，引导学生通过音乐作品和音乐活动，熟悉本民族的音乐语言和赖以生存的社会历史环境，认识自己的社会传统。

　　二，注重培养学生的音乐表现力。

　　在学习歌曲的过程中，教师把表现音乐情感和刻画音乐形象放在重要的`位置上处理。在过程中，引导学生对自己的表演进行适当评价，以此来掌握一定的音乐表演技能。

　　三，在音乐教学中，牢牢把握情感这条主线。

　　常言道：“语言的尽头是音乐的开始。”就艺术形式而言，音乐的表情力量远远胜于其他所有艺术门类。在这节音乐课中，李老师充分把握了音乐情绪与情感的特质，不断丰富学生的情感体验，使学生的情绪情感同音乐情绪情感和谐地沟通与交流。李老师以自己对音乐作品的深入理解和动情表现，激发学生的情感共鸣，体验音乐的美感。

　　四，注重音乐的审美教育。

　　“从感性入手，以情动人，以美感人”。李老师创设了良好的音乐艺术与教育氛围，尽可能的激发学生积极主动地，全身心全方位地参与音乐实践活动，设计了一个个有利于学生参与的活动，将有关的音乐基本知识内容融进音乐活动中，并确保学生在活动中的主体地位。

　　总之，这节音乐课让所有的孩子有了欢笑的歌声，让所有听课老师为之陶醉。赖芬老师提笔写下对联“欢歌笑语似行云，情景交融如流水”横批是“妙趣横生”。黄五自老师说：“就是要让音乐教育带给孩子幸福的人生。”最后，我衷心地祝愿年轻的李老师再接再励，在音乐教育中更上一层楼！

《过新年》评课稿3

　　胡老师为我们带来了一首儿童歌曲《过新年》，2/4拍、曲调欢快、活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚呛”的反复出现，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛。胡老师课前精心准备了课件与道具，整节课条理清晰。学生不但学会演唱《过新年》这首歌，而且积极主动地参与了表演，并能加进锣、鼓等民族打击乐器表现歌曲。

　　这节课的亮点有以下几点：

　　1、在教学过程中，胡老师通过多媒体演示过新年的画面，为学生创设了熟悉的情境，感受过年的气氛，并拓展了年的知识，充分激发了学生学习的兴趣。

　　2、采用读一读春联的方式，胡老师突破教学难点：附点节奏。让学生轻松愉悦地学唱了歌曲，后又通过打击乐器锣、鼓、镲让学生感知韵律。

　　3、在学唱歌曲环节中，胡老师的.教学非常符合小学生的认知规律，层层递进。首先初听，学生感受歌曲的情绪风格，哼唱歌曲，熟悉旋律。听唱歌词，鼓励学生大胆表演，齐唱歌曲，针对学生在演唱中出现的问题及时纠正。最后鼓励学生用手中的道具，用舞蹈表现歌曲。

《过新年》评课稿4

　　星期四上午，学校指导老师林老师来到xx小学指导，组织了听课、评课，我们有了非常大的收获。由于课程有冲突，所以只听了一节剑美的音乐课。上课的内容是小学一年级的《过新年》。我分为以下几个部分进行阐述。

　　一．从教学目标上

　　教师从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面对教学目标进行了全面的描述。在确定教学目标的时候，以大纲为，体现了一年级学生的特点，体现了音乐学科的特点。

　　从目标达成的情况来看，课程的每一个环节是紧紧围绕着教学目标展开的，为了实现这个教学目标，设置了朗读歌词、练唱歌曲、律动游戏等教学环节，一步一步展开教学。

　　二．从处理教材上

　　教师在教材处理和教法选择上突出了重点，突破了难点。其重点是用欢快、活泼的演唱《过新年》，根据这个重点，教师先引导学生感受过年快乐的气氛，然后再学唱歌。另一点是同学们能参与各项律动、参与表演，教师也是通过一起学、分组表演等各种形式来进行教学。

　　三．从教学程序上

　　学思路是非常清晰的。开始，伴随着《过新年》的歌声，同学们入场；然后是学唱歌曲；然后通过节奏的训练、器乐的配合加强歌曲的练习；最后，给同学们讲了一个关于过年的传说，进行一个课堂的小结。整个教学思路、教学脉络非常清晰。

　　从时间的分配上，根据音乐学科的特点，学生练习的环节是占很大的一部分的。而教师在设计时，的确也是如此安排的。讲、练的时间分配得恰到好处，整个课堂既不会说内容松散、也不会时间很赶。学生在课堂中有充分的时间进行演唱、律动练习。在活动的设计上，除了齐读、齐唱，还有一个活动是“小歌星”、“小乐手”，选了4个同学当小乐手、其余同学是小歌星，让孩子们都有了共同参与的机会。

　　四．从教学方法和手段上

　　教师的教学方法和手段多样，综合采用了演示法、讲授法、情境教学法、练习法等教学方法。在教学中，有目的的引入了一个具有快乐色彩的生动具体的过新年场景，引起学生欢快的体验；适当使用了投影仪、电脑等现代化的教学手段；并且还通过齐唱、分组表演等方法进行练习与训练。

　　五．从教师教学基本功上

　　教学过程中，教师的面部表情非常明朗，态度热情；语音语调高低适宜、快慢适度，抑扬顿挫，富于变化；在使用钢琴、计算机等教具时，也是非常的熟练。教师的基本功还是非常扎实的。

　　六．从教学效果上

　　从整节课来看，前半节课的'课堂氛围、教学效果是非常好的，可是最后的10~15分钟左右，课堂把控得不是很好。低年级的小学生的表现欲非常的强，如果没有被老师请到表演，心里会很失落，慢慢的也就没有了听课的热情。而老师因为在前面指导学生，难以顾及到后排座位的学生，课堂就慢慢地有了一种脱离掌控的感觉，导致教学效果没有那么好。

　　总体来说，这是一节不错的音乐课。就像音乐指导老师蔡颖老师所说，带一年级的学生上公开课，是需要很大勇气的。而我们实习生的确就是少了一点的经验和底气。教学理论的东西或许我们都懂，可是，真正地会用在课堂上，还是需要更多的历练。希望大家都可以越来越好。

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