历史考试复习计划(汇编6篇)
日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们的工作又迈入新的阶段，该为自己下阶段的学习制定一个计划了。拟起计划来就毫无头绪？以下是小编帮大家整理的历史考试复习计划，仅供参考，欢迎大家阅读。
历史考试复习计划1
为迎接期末考试，特制订如下复习计划：
第一遍复习以教材内容为主，包括教材标题、大小子目及具体的内容，做到事无大小、轻重，均一一过目，理清各标题之间的关系。目录是知识的框架，只有把握了历史框架，才能将零碎、非有序的具体知识点归属弄清楚。
第二遍复习以理清历史线索并进行知识拓展为重点。历史学科的试题有两个显著特点，一是强调对历史发展沿革（即历史基本线索）的考查，二是注重考查学生的.综合及创新能力。因此复习时要注重对历史发展基本线索的整理并力所能及地进行学科间的知识渗透。
第一周复习课本内容第一、二单元
第二周复习课本内容第三、四单元
第三周理清历史线索并进行知识拓展
第四周综合复习，利用试卷检测学生的复习效果，并进行查漏补缺。
例：第二单元复习题纲
第5课夏商西周的更迭P22
夏朝（第一个奴隶制国家）商朝西周
时间公元前20xx年公元前1600年公元前1046年
建立者禹（启继承-"家天下"开始汤周武王
王位世袭制代替禅让制）
都城阳城亳、殷镐京
末代国君夏桀（暴君）商纣王（暴君）周幽王（昏君）
（公元前771年）
xxx公元计算（公元前558年用世纪和年代表述；你出生在多少世纪多少年代；公元前21世纪比公元前16世纪；公元前18世纪比公元前19世纪；西周建立距你出生多少年）
xxxx西周经济：1、农作物品种增多，已有人工灌溉2、手工业分工较细，原始瓷器制作普遍3、建筑物开始使用瓦
第6课夏商西周的社会与国家P28
实行目的：为了巩固国家的统治
西周的分封制主要内容：P28两点（P33材料读）
历史作用：巩固了国家的统治
贵族、平民与奴隶（社会网络示意图P）
统治人民的手段：军队、刑法的暴力镇压与思想上的礼仪教化双重手段（作用）
第7课春秋五霸与战国七雄P34
背景：周王室衰微，几个大诸侯国为了拥有对其他诸侯国的支配权，乘机争霸，先后出现"春秋五霸"（齐、宋、晋、秦、楚）
春秋时期齐桓公：任用管仲改革，国富兵强，成为第一个霸主
概况晋文公：城濮之战打败楚军后成为中原霸主
楚庄王：必之战打败晋国，成为中原霸主
战国时期七雄并立：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩（东南西北到中间）（地图）
政治外交策略："合纵"、"连横"
xxxxx成语（见大题）
第8课铁器牛耕引发的社会变革（春秋战国时期）P41
从千耦其耘到个体农耕铁器（春秋）牛耕（战国）广泛使用（引起战国时期社会变革的根本原因）
生产方式的变革（个体生产代替集体耕作）铁器牛耕引竞相改革的时代风潮（公作则迟分地则速---春秋战国时期）
发社会变革历史背景
富国：奖励生产；承认土地私有；
商鞅变法主要内容强兵：奖励军功；（触犯了旧贵族的利益）
（战国时期各国变法中影响最大的改革）加强中央集权：编制户口，加强刑罚；推（卫鞅、秦孝公）行县制；统一度量衡
历史意义秦国富强起来，国力大增，为以后兼
（历史作用）并国打下了坚实的基础
第9课甲骨文与青铜器（商朝）P46
龟甲、兽骨甲骨文汉字（意义）有文字可考的历史是从商朝开始的
铸刻在青铜器金文
代表
C、司母戊鼎（是现今世界上发现的最大的青铜器）
xxxxx列举商朝以前的三项世界之最
历史考试复习计划2
第一、加强集体备课，提高备考效益
1、加强集体备课的组织管理。集体备课要定时间、定地点、定中心发言人、定主题，重难点、集思广益，资源共享。备课组必须认真研读“三纲”，精心研究高考和高考试题，复习才有针对性和实效性。
2、逐步转化备课方式。集体备课要实现由备教案向备学案的过渡，由备教学内容、备知识梳理向备教学实施的过渡。
3、潜心研究备课内容。备课要认真关注“三情”、 “三生”（尖子生、边缘生、学困生）等问题。
4、在备课和教研时，充分发挥老教师的帮带作用，从备课、讲课、作业布置，重点讲解各个方面细致的指导新教师。并要求新教师尽量做到听一节讲一节，学习中提高。
第二、认真落实目标教学，调动学生读、记、听、写、练的每一根神经。
1、解决好目标设置问题，要以学生为本设置目标，目标一定是学生学习中的难点，是学生学习的收获、积累和提高，要直指学生的学习结果。目标用词要清晰、简单、明了、切中要害，为此，我们通过教学研讨，形成统一的教学案模式：目标提出要有恰当的动词；知识结构清晰、精练；高考真题有导向性；每节课解决1-2个重点问题；习题巩固针对性强。一节课的成功与否关键看学生基础知识理解和掌握多少，看学生获得哪些能力上的提高。
2、坚持“三鼓励、三不许”的教学基本要求，即“鼓励学生多说，多上讲台，培养主动意识，使学生开口敢说；鼓励学生多写多思，使学生养成动手、思考的习惯；鼓励学生不迷信资料、课本和名师，使学生养成探索创新的能力。调动学生读、记、听、写、练的每一根神经。
3、整合教材，提升综合能力。
目前高中历史新课程是以专题史的形式呈现的，同一单元的各课不是彼此孤立的，而是一个相互关联的有机整体。但专题史的教学明显不利于培养学生的时空观。因 此在历史复习中，最好按通史体例重新整合三个模块的内容，构建不同时期的阶段特征。抓好通史复习，既可温故，即整理同一时期政治、经济、文化等专题模块的 知识；又可知新，即在已有知识基础上归纳不同时期的阶段特征，构建知识体系，融会贯通，形成新的认识。
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