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读《我们这些大人》有感
看完一本名著后，你有什么领悟呢？是时候写一篇读后感好好记录一下了。那么你真的会写读后感吗？下面是小编精心整理的读《我们这些大人》有感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
读《我们这些大人》有感1
手里捧着丰子恺老先生的《我们这些大人》，从翻开第一页的那一刻，我就被深深的吸引，内心中被尘封的童年记忆像被施了魔法一样纷纷在脑海中浮现，像精灵一样轻盈跳跃，久久挥之不去。
丰老的文笔活泼、轻快、温暖，让人内心充满欢喜，又掺杂着一丝淡淡的愁绪。我就这样一页一页的翻着，时而笑，时而回味，时而沉默。那一瞬间我仿佛又回到了童年，站到了家门前的那块土地上，儿时的伙伴欢笑着向我奔来。我伸出手，努力的挥舞着，好想冲上去拥抱他们……
童年的时光无忧无虑，是幸福的。活泥巴、捉迷藏、滚铁环、弹玻璃球，养过蚕，喂过兔子。妈妈给我剪过一个小纸人，纸人上系一根绳子，我拉着绳子看着飞舞的纸人，欢快的跑着，猛一回头撞到了拖拉机的车斗上，血流满面；三俩个小伙伴扛着梯子掏麻雀窝，两个扶着梯子，我顺着梯子爬上了房檐，刚要把手伸向瓦片时看见了吐着信子的蛇头，我大喊一声“有蛇！”转身就从两三米高的梯子上跳了下去，俩小伙伴梯子也不扶了，三个人狼狈逃窜。上初中时，上课调皮捣蛋，被地理老师狠狠的揍了一顿，撵到教室外的墙根下罚站；趁着英语老师在黑板上写字的功夫，我迅速的从窗户上跳出去，约着几个伙伴拿着粘网到水坝里拉网抓鱼去……
岁月匆匆，倏忽已过经年。
我站在三尺讲台上，望着整齐端坐的学生，仿佛看到了十三四岁时的我，却记不起那时候我的内心。从成为教师的那一刻起，我在心里对自己说：我要让我的学生认真学习，考出优异的成绩，每一次我都会告诫自己，这次一定要比上次考的更好，仿佛只有成绩才能证明自己的价值。在我的课堂上，学生必须认真听讲，说话是绝对不允许的。在课堂上调皮捣蛋，甚至逃课，他们将会面对我严厉的训斥和处罚，考试不理想的同学，被我谈话和训诫也是免不了的。信息技术中考这些年，成绩一年比一年考的好，领导的赞赏，家长的认可，让我一度很满足。
成绩提高了，我和学生的距离却疏远了。和学生的谈话总是绕不开学习这个话题，至于学生们内心的想法我关心的很少。慢慢的，学生见了我远远的绕过去，有的低着头匆匆而过，成绩提高了，心却远了。
我困惑，我反思，想找到改变现状的方法，却时常让自己陷入茫然无措。偶然的机会，我在《中国教师报》上读到了一篇关于安德烈亚斯·施莱歇尔博士《世界智慧：如何构建21世纪的学校体系》的文章，一瞬间，心头的困惑挥散而去，文章中的'话句句戳在我的心坎上，让我顿悟，让我羞愧。施莱歇尔博士期望的教师是这样的：充满激情、富有同情心，细心周到；以学习为中心，鼓励学生积极参与，勇于担当；有效应对不同需求、背景的学生，增进包容和社会凝聚力；为学生提供持续性评估和反馈；确保学生感受到被重视和接纳。
那一刻，我开始重新审视自己，审视教师这个职业，心中有了方向，如释重负。课堂上，我不再那么严肃，脸上也有了笑容。看着偶尔走神、开小差的学生，我总会微笑着看着他们，眼神中带着鼓励；学生没学好，我也会把孩子叫到身边，认真的再讲一遍。看到孩子，我总会想起丰子恺老先生，想起他的《我们这些大人》，想起那些我调皮捣蛋的日子，那是一种幸福的感觉。心态变了，一切都慢慢改变，学生们总喜欢叫我“老雷”，看着老远向我挥手的学生，我也高兴地向他们挥一挥手。
就那么一瞬间，我想起了卡尔·雅斯贝斯的一句话：教育的本质就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
我把《我们这些大人》轻轻的合上，慢慢鞠了一躬，向丰子恺老先生致意！
读《我们这些大人》有感2
丰子恺在我的印象中，就是一个很有名的画家。丰子恺的画，看似稚拙，却用寥寥几笔就勾画出一个温情而深刻的意境。朱自清曾说：“我们都爱你的漫画有诗意，一幅幅漫画，就如一首首小诗，带核儿的小诗，我们就像吃橄榄似的，老觉着那味儿。”
没有想到，丰子恺的文也写得那么精彩，不是饕餮大餐，而是属于那种自然清新的农家小菜，字里行间散发着质朴的味道，看似有点孩童般的稚真，再品却藏着人世大道，那是一种大彻大悟，那是一种超凡脱俗，那种境界让你不自觉抬起头仰望与崇敬，但又不是高不可攀，伸出手，你可以感知到生命的色彩在岁月的痕迹中——熠熠生辉。
走进《家》这篇文章，我被深深地触动。我意识中的“家”仅仅是家人在一起长期生活的地方。那里有父亲、有母亲、有孩子，是一个温暖的避风港。它不仅是栖身之所，更是情感的归宿地。但在丰子恺的笔下，他又跳出了这样常识的认识，觉得这样的“家”依然不是真正的家。最后他得出的结论是没有“家”，很显然这不是指外在的一种家的形式，而是在他的精神世界里，突破了“家”的`樊笼，做到了精神的自由。因此他的无家，是一种超脱，而不是一种悲哀，这是一种更高的人生境界。正所谓：菩提本无树，明镜亦非台。明镜本清净，何处染尘埃！
在《做父亲》这篇文章中，丰子恺原想为长闲的春昼找些点缀而买下小鸡，怎奈刁巧的挑担者吃准购买者的心态，硬是虚高价位，一桩两全齐美的生意就这样看似黄了。他在安慰痛哭的孩子之时，猛然意识到了一个做父亲的纠结：春天是如此的烂漫光明，孩子是如此的天真纯洁，而这个父亲却在这样一幅美好的画面中，添上了如此不和谐的一笔，对还是不对呢？没有答案，却给所有的父亲，或者读到此文的大人留下了很多思考的空间。在中国的商道文化中，交易是需要讨价还价的。在苏州也有一句俗语叫作：苏州人杀半价。意思就是商家开价后，买家起码还掉一半价格，才会买到比较实惠的商品。事实上，在这种讨价还价中进行的交易充满了尔虞我诈的斗智斗勇。人的信任感是非常低的。丰子恺是知晓这样的文化背景的，因此他也想把应对这种交易的技巧传授给孩子，以期望自己的孩子不要受骗上当，这是每一个父母护子的本能。但是他不是普通人，终究看出了这里的套路，终究不忍心让纯洁的孩子染黑，因此中断了说教。遗憾的是他心中的那份质问到今天依然是无解的。
看着一篇篇温淡如菊的小文，内心是柔软的。我仿似找到了一位知己，我恍悟孩子对大人意味着什么——人的本真就在儿童澄澈的眸光之中。这份感知必会影响未来我对孩子的态度，感谢遇到这本书。
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