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数学试卷分析报告
在当下这个社会中，报告的适用范围越来越广泛，其在写作上具有一定的窍门。你所见过的报告是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的数学试卷分析报告，欢迎大家分享。
数学试卷分析报告1
一、试题分析
1.本次测试试题都以《义务教育课程标准试验教科书》为依据。题量及难易程度适中，区分度不太大，符合学生认知水平。
2.从试卷来看，本次测试试卷内容涵盖了第一、二单元的知识，试题灵活，较好的体现了新课程理念，试卷从“填空、判断、计算、解决问题”四个方面对学生进行了检测。
二、成绩分析
四1有41人，参考人数41人，从测试的整体情况来看，均分85点多.
三、学生答题情况分析
1.从学生答题情况来看，绝大多数学生对基础知识、基本概念、基本方法、基本数学思想掌握较好。少数学生还需加强对基础知识和基本技能的训练。
2.少数学生不注意答题的格式，卷面不工整、清洁，以后将对学生数学格式作出更严格的要求。
四、存在问题
1.部分学生粗心大意，没有养成认真审题的习惯，导致有些简单的问题也会出错。
2．学生对知识迁移的能力还有待提高，一部分学生不会灵活解决问题。
3.一部分学生还没有形成严密的数学逻辑思维的能力，导致答题是错漏的比较多。
五、今后的.教学措施
1．继续认真、扎实地抓好基础知识、基本概念、基本方法的教学，在教学中注重培养学生掌握基础知识的基本数学思想，激励学生创新思想的形成与发展，提高教学质量。
2．更加重视对学困生的激励和帮助，教学中要在时间与精力上给予更多的倾斜。
3．注重教学情境的设置，让学生充分参与到教学中来，充分调动学生的学习积极性，培养学生学习数学的兴趣。
4.让学生养成良好的学习习惯。
5.教学中，加强学生与生活的联系，让学生懂得数学来源于生活，又用于生活，增强学生学习数学的信心。
数学试卷分析报告2
一、试卷分析
本次数学试卷检测的范围比较全面，难度适中、弯弯绕绕比较多。从卷面看可以大致分为两大类，第一类是基本技能，通过填空、选择、判断、的检测。第二类是综合应用，主要是考了学生对长方体正方体表面积、体积的灵活应用加以考查。
二、结果及分析
本班一共47人，参加考试的有47人，平均分是64分。
三、 存在问题及原因
（一）填空
填空题里面出现错误率比较高的是以下几题：
1、 第2题，这个出现错误比较多，考试之前练过很多这种类型的题，可是还是很多出现错误。考查的是分数的基本性质，当把分数写成小数除法形式时，很多同学就不会了，我也讲解了办法，把小数除法写成分数形式，然后再找规律，是同时乘几。
2、 第4题，考察分数的意义，这个经常练，还是不会，什么时候用1除以分的分数，什么时候用前面给的数除以平均分的分数，还是要经常联系，教给学生一些窍门。
3、 第5题，后面那个空错的'是因为没找全。
4、第6题，这个题考查的是分数的基本性质，很多同学惯性思维，分子加6，分母也加6。分数基本性质只适用于乘除法，加减法没有这个性质。在考试之前做了一个类似的，是乘几，结果有部分同学审题不认真，前面都说了加上，结果她写了乘几，导致错了。之前练过类似的还是不会，下次复习的时候多练几道题，增加学生的记忆。
（二）判断
出现错误最多的一个是第5题，主要考察的是因数与倍数，这个应该说谁是谁的因数，谁是谁的倍数，题目写得不具体。第7题，这个经常讲，分子形同比较分母，分母越大，这个分数越小。这个感觉二分之一大于三分之一，多以甲的效率高，其实时间越短效率越高，应该是分数小的效率高，她们没转过来弯。
（三）选择
出现错误最多的是2题，这个要挨个算，我感觉她们应该是没全算完，只是算了第一个，除到了百分位就没继续，导致出错。
（四）计算
直接写得数出错最多的是小数乘除法，有24个同学全对了。
脱式计算简便算法常练习，出错的少了，知道哪个可以用简便算法了。分数加减混合运算还是要多练习，有部分同学错了。
解方程和分数加减混合运算相同的，这个正确率挺高的，只有几个同学错了，这个比上面那个数小，通分较简单，正确率提高了。
（五） 实践操作
画图题旋转错的比较多，考试之前还练习过，而且还教小窍门，直接用三角板画，还是出错误，以后还是要多加练习。还有的同学往右平移他画的往左平移，审题不细心。
（六） 统计应用
折线统计图绘制时不细心，横轴纵轴代表什么都没写，平时在做题的时候都是给全的，这次也没有细看，导致失分。有个多少年多少月制，这个讲课时候没说，课本练习册都没有这个，同学一下子懵了，不知道那是什么。
（七）解决问题
1、2题很多同学审题不细致，直接用两个分数相加，第二个分数其实是与第一个分数的关系，不能直接用。以后还是要多练习，做一遍两遍不会。
2、5题是长方体体积，有注意点是单位换算，审题不细心，有同学没有单位换算，还有个别的换算错了。
3、6题鱼缸求表面积，应该求五个面的面积，有部分同学忘了，求的是六个面的面积和。求石块的体积这个在考试之前没怎么复习，只做了一次练习，有的同学不会算。以后再练习的时候，要把题型复习全面。
四、改进措施
1、针对学生计算失分的现象，在今后的教学中，一定要巩固学生的计算能力，加大练习，提高学生计算的正确率，平时进行口算训练，也可以进行竖式练习，主要练习分数加减法，因为这部分出现错误太多。加强分数混合运算的练习，提高运算正确率。
2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题，再讲题的时候可以多讲几遍，用比较通俗的话来说。把难点、易错点重点说几遍，帮助学生理解，并且做相关练习题。
3、针对一些学生不能认真仔细审题的问题，加强审题训练，让学生在分析题目时充分运用手中的笔进行圈圈划划，这样有助于理解题意。而且不会错过一些重点，可以把给出的已知条件给圈出来。
4、加强抓基础知识，让学生挨个过关，像这种公式的，定义类的要保证他们都会背、都理解。这样在做题的时候有理论基础，有据可依。直接根据定义去判断题应该怎么做，是对的还是错的。
5、对于学困生，要求他们会基本的题，更要紧抓她们的基础题，比如位置的题。
数学试卷分析报告3
试卷每一次的分析都是为了下一次的进步，你分析了吗？这里给大家带来的是九年级第二次模拟考试数学试卷质量分析报告，大家可以进来看看！
本次考试把学生分层次编班，总分前50名在1班，51名到100名在2班，101名至138名在三班，1班数学平均67．72分，二班平均42．82分，三班平均21．83分，学生之间呈现出的差异是巨大的，最高分97分，最低分6分。
我觉得我们的数学教学存在很大的问题，有点知识点不教都会，有的知识教了都不会，有的学生学生掌握数学知识很容易，有的学生，你怎么教他都不能理解。
教材挑战教师的智慧和施教能力，学生挫伤教师的忍耐力，一个不学习的教师如何能适应这个复杂多变的教育环境，看似平静的环境，隐藏着无数的困难，运算能力差的让你崩溃，七年级的有理数混合运算过不了关，八年级的二元一次方程组解不了，九年级一元二次方程的.公式记不住，也许是我们教师太习惯讲解了，所有的活动都是自己完成的，学生成了看客，讲一讲，练一练，永远是正确的，没有学生思维的课堂，这样的课堂是浪费生命的。
数学试卷分析报告4
这次考试是中考前的适应性训练与平时复习有效结合的载体，它的意义是：一方面为了检验学生在中考第一轮复习后所取得的阶段性成绩，从中找到自身的不足，发现存在的问题，并能及时调整第二阶段复习的重点和目标；另一方面也是为了应对年中考中在分值、题型的数量与布局，难易比例设置以及首次使用机读卡等带来的多方面的变革，为下一步更有针对性的复习提供一些最新的思路和比较有价值的复习方向。从整张试卷反馈的各方面指标来看，具有一定的导向性，它与中考的精神会有多大的一致在这里不敢断言，但至少呈现出以下一些亮点：
一、试卷内容分析
1、试卷结构符合中考要求
试卷满分120分，选择为10小题，填空8小题，且每题为一空。试卷难度系数恰当，安排有序，层次合理。试卷整体质量比较高，体现了省中考纲要对学生掌握知识和应用能力的要求，有利于推进初中数学课堂教学改革和新课程的实施，同时对第二轮中考复习指明了一些思路和好的策略。
2、准确把握对数学知识与技能的考查
全卷基础知识、基本技能的考查题覆盖面广，基本题如填空、选择部分以及计算、全等形证明、统计等都以常规题型为主，并以基本要求为考查目的，强调知识的直接应用，考查了学生的基本运算能力、数据处理能力、阅读理解能力、分析问题与解决问题的能力。试卷既保证了大多数同学对基础知识的理解和简单运用，让他们有成功的体验；又有一定的区分度，给学有余力的同学创造了展示自我的空间，有助于考生较好地发挥思维水平。
3、重视与实际生活相联系
全卷设置了具有显示情景式的实际问题，这些试题贴近学生的实际生活，体现了数学与生活的联系。将考查的知识点融入生活中，可以引导学生经历解决实际问题的过程，体验运用数学知识解决实际问题的情感，考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力，培养用数学，做数学的意识，
4、注重考查学生的创新意识
试卷以动点题为压轴题，考查学生的综合数学素养和创新能力。25题图形较熟悉，问题设置也较简明，使学生入手容易，但得满分较难，需要较高的数学素养。本题有利于激活学生的创新意识、发展思维品质，堤高数学素养。
二、答卷情况分析
我校学生存在问题。如，填空题得分率不高，原因是没有认真看题，反映了学生审题不清，在读题、审题环节上的.马虎，16题规范化上存在问题，25题失分严重，原因综合素质差，数型结合意识不强，不能整体感知几何图形，找不到知识之间的联系点
三、对第二轮复习的四点措施：
1、树立强烈的责任意识和质量意识
首先，任课教师要有强烈的质量意识、责任意识和忧患意识；组内要形成团结一致、群策群力的氛围和放手一搏，争取再创佳绩的必胜信念；其次，要认真探讨和研究确立有效的复习计划和复习方法，应因地制宜地拟订好第二轮复习计划，不断研究和改进复习方法；最后，要加强校际交流，将兄弟学校先进的教学理念、教学思路、教学方法为我所用，不断减少与一些先头学校的差距。
2、进一步强化基础知识的直接运用和一次性正确率
抓住基本题的得分点是我们学校提升中考整体水平的保证，所以学生的基础必须夯实。下一阶段我们的重点就是认真研究课标，使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的能力要求；在应用初中数学基础知识时要做到熟练、正确和迅速，即使对于做过的题目也要进行知识的重现和一次正确率的强化。
3、兼顾中档题和能力题的指导与训练
省统招试题分值为120分，中高档题及能力题的特点是对基础知识的深层次加工，涉及多个知识点、多种数学思想、方法，或者在知识交汇点上巧妙设计试题，对学生的各方面数学能力有较高的要求。这部分的得分尤其是中档题对于促进年级的整体均分的提高有很大的拉动作用，这要求我们在教学中要注意两点：（1）切忌“死教”与“教死”，要加深对基础知识的理解，并能灵活地用于各种情境中。（2）重点知识要重点抓，做到融会贯通，透彻理解。
4、关注省内命题动向，切实提高教学实效
我省近几年的中考试题情境新，题型新的试题。若细细分析，将这些题剥去华丽外装后仍是对基本知识的提炼和再运用。所以我们在复习中要深入研究具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力，理解其命题的思想和命题的方法，探讨这些问题的解法规律，设计更有利于学生理解和掌握的教学方法，切实提高教学实效。
我们坚信通过全体初三数学教师的努力，定能完成既定目标，为年我校中考成绩的不断提升做出应有的贡献。
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