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古诗鉴赏技巧

时间：2022-11-29 19:17:39 科普知识我要投稿

古诗鉴赏技巧汇编15篇

　　在日常学习、工作抑或是生活中，大家都接触过很多优秀的古诗吧，古诗言简意丰，具有凝炼和跳跃的特点。古诗的类型有很多，你都知道吗？下面是小编收集整理的古诗鉴赏技巧，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

古诗鉴赏技巧汇编15篇

古诗鉴赏技巧1

　　【复习目标】

　　1、能够熟练背诵八上古诗，能够正确无误默写八上古诗；

　　2、能够结合古诗主旨回答理解性默写题型；

　　3、掌握古诗鉴赏答题技巧，并能灵活运用

　　【复习重点】

　　1、能够熟练背诵八上古诗，能够正确无误默写八上古诗；

　　2、能够结合古诗主旨回答理解性默写题型；

　　【复习难点】

　　掌握古诗鉴赏答题技巧，并能灵活运用

　　【复习方法】

　　自主合作探究

　　【教具准备】

　　小黑板

　　【复习过程】

　　一、课前2分钟积累

　　二、比赛导入

　　规则：分成2个大组参加比赛，每组指定一首必须背诵题目，任意指定学生背诵，背上则该组加5分；

　　《七律长征》、《诗人领袖》、《春望》《泊秦淮》

　　《十一月四日风雨大作》、《过零丁洋》、《送杜少府之任蜀川》

　　《己亥杂诗》《望岳》、《钱塘湖春行》、《登飞来峰》

　　《雁门太守行》、《别云间》

　　三、默写检查

　　规则：每个小组成员先自行完成，然后排1名代表上黑板完成（直接写答案），速度最快者依次序得5、4、3、2、1分；

　　（一）识记续接型

　　1、五岭逶迤腾细浪， 2、，甲光向日金鳞开

　　3、浩荡离愁白日斜， 4、夜泊秦淮近酒家

　　5、城阙辅三秦， 6 、，干戈寥落四周星。

　　7、白头搔更短， 8、，谁家新燕啄春泥。

　　9、飞来峰上千寻塔， 10、，灵旗空际看

　　11、僵卧孤村不自哀， 12、荡胸生曾云，

　　12、恒山是“五岳”之一，请写出其它四“岳”：东岳，西岳南岳，中岳

　　13、唐宋八大家：

　　（二）理解识记型

　　1、文天祥《过零丁洋》一诗中，运用比喻表现宋朝国势危亡，个人身世坎坷的两个诗句是：，。

　　2、在《春望》中，春天的花开鸟鸣反而使诗人杜甫生出忧国和思亲之情，即所谓的：，。

　　3、陆游《十一月四日风雨大作》中把现实与梦境自然地联系起来以抒发强烈爱国之情的句子是：，。

　　4、《过零丁洋》中直抒胸臆，表明作者文天祥以死明志的两句诗是：“ ，。”

　　5、《送杜少府之任蜀川》的“ ， ”已成为远隔千山万水的朋友间表达深情厚谊的不朽名句。

　　6、《己亥杂诗》中表达诗人对理想和信念的执着追求的诗句为：， .

　　7、《泊秦淮》一诗中，表现诗人的忧患意识的诗句是：___________,_____________。

　　8、《十一月四日风雨大作》中具有“老骥伏枥，志在千里”气概的诗句是：，。

　　（三）迁移应用型

　　1、如朋友远行，你借用王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这两句诗送别，则略显示感伤,不妨用王勃的语句“＿＿＿＿＿＿＿,＿＿＿＿”来表达一种豪迈的'情怀。（2分）

　　2、陆游在《诉衷情》一词中写道：“此生谁料，心在天山，身老沧州！”《十一月四日风雨大作》中意思与此相同的两句是：，。(2分)

　　3、在课内外的探究活动中，我们常常有“站得高看得远”的感慨，请你用学过的一句古诗来表达：，

　　4、《夜雨寄北》中诗人借“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的诗句，把对妻子的思念之情寄托于对未来相逢的设想，而苏轼的《水调歌头·明月几时有》中除表达与亲人不能相聚的思念之情外，更能宕开一笔，用“ ， ”的词句来表达他对天下人的美好祝愿

　　5、古人作诗常“化用”前人成句。请把下列诗句所化用的前人成句默写出来。

　　至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。前人成句_______________ 。

　　四、古诗鉴赏答题技巧

　　实例一：杜甫《春望》鉴赏

　　国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

　　烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

　　1.诗的前四句都统领在一个“ ”字中，诗人的视野由远及近，由大到小，由到。

　　答题技巧：找出这首诗的“诗眼”，

　　2.请展开想像，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并揭示诗句的含义。

　　_____________________________________________________________

　　_____________________________________________

　　答题技巧：结合诗句解释其表面和深层含义（即这个词描绘出了什么景象或展现了什么画面或意境），最后答使用它产生了什么效果以及表达了什么感情或感受。“效果”常用评价语可参见上文的解析，譬如：运用动词、形容词的作用或效果是准确、生动、贴切；数量词、副词往往是起强调或使文气更贯通的作用；叠词往往是增强语言韵律感或强调作用；颜色词可以渲染气氛，增加画面感、色彩感，表达心情。

　　3.本诗将眼前景、胸中情融为一体。通读全诗，谈谈这首诗抒发了诗人怎样的情感？

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　　答题技巧：这是从整体问答的题目，内容可结合诗句具体回答，答案在诗中。只要记住常见的主旨或情感，一般都会有话可说。譬如：忧国伤时（揭露统治者的昏庸腐朽或穷兵黩武、反映离乱的痛苦、同情人民疾苦、对国家民族前途命运的担忧、反对战争、追求和平），建功报国（建功立业的渴望、政治失意的苦闷、怀才不遇的郁闷、壮志难酬的感伤、报国无门的悲伤、山河沦丧的痛苦、时光易逝、人生易老等），思乡怀人（羁旅行愁、思念亲友、边关思人、闺中怀人、宫中哀怨），生活杂感（对自然的热爱、寄情山水田园的悠闲、昔胜今衰的感慨、怀古伤今或怀古伤人的情怀、青春易逝的感伤、仕途失意的苦闷），长亭送别（依依惜别的深情、离别的惆怅、情深意长的勉励、坦诚心志的告白等）。

　　实例二：李贺《雁门太守行》鉴赏

　　黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

　　半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

　　1.《雁门太守行》中，“黑云压城城欲摧”表达了什么意思？这句诗好在什么地方？

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　　答题技巧：设问的方式及答题角度和步骤：

　　（1）问：此诗或某两句用了什么表现手法？有什么作用？（有时问的委婉一点，如，此诗或某两句是怎样表现形象或感情的？此时，一定要答手法）

　　（2）答此类题请牢记常用术语：修辞方法——比喻、借代、拟人、对偶、夸张、反复、设问、反问等；抒情方式——直接抒情（直抒胸臆），间接抒情（即景抒情、寓情于景、情景交融、以景结情）；表达方式——记叙、描写，抒情、议论；表现手法——衬托（正衬、反衬）、以乐景衬哀情、对比、用典、欲扬先抑、想象联想、虚实结合、动静结合、远近结合（有层次感）、白描等。

　　（3）答题步骤：先说运用了什么手法，再结合诗句具体解说，接着说表达了什么感情，产生了什么效果。

　　实例三：杜甫《望岳》鉴赏

　　岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。

　　荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

　　“会当凌绝顶，一览众山小”这是化用了孔子“登泰山而小天下”这一名言。在这里写出了言无二诗人怎样的一种精神和气概。

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　　答题技巧：分析诗句具体写了什么，抒发了什么情感，

　　五：课堂检测

　　龚自珍《已亥杂诗》鉴赏

　　浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

　　落红不是无情物，化作春泥更护花。

　　1.诗人在前两句中用、两个词烘托出无限离愁，流露出天高地远的苍茫迷惘之感。

　　2.请你说说对三、四句诗的理解。

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　　文天祥《过零丁洋》鉴赏

　　辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

　　惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

　　1．诗中以“风飘絮”、“雨打萍”的形象比喻，抒写了的悲哀；借和两个地名，暗示了形势的险恶和作者境况的危苦。

　　2．诗中运用比喻表现宋朝国势危亡、个人身世坎坷的句子是第联。

　　4.“人生自古谁无死?留取丹心照汗青。”这句千古名言表达了作者怎样的思想感情?

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　　5.律诗中的第二联又称颔联、第三联又称联。律诗对这两联在形式方面的特殊要求是：。

　　6.“辛苦遭逢起一经”中“一经”指的是。

　　7.用你自己的话描述“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨的打萍”所反映的国家和作者个人的境遇。

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　　六、课堂总结

　　七、作业布置

古诗鉴赏技巧2

　　诗歌是一种抒情言志的文学体裁。《毛诗-大序》载：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗”。

　　分析诗歌意境

　　答题方式：

　　①描摹物象。联想和想像再现画面。

　　②概括特点。点明景物的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等。

　　③揭示寓意。表达了诗人怎样的感情或主旨。

　　【典型例题】阅读下列两首唐诗，然后回答问题。(8分)

　　丹阳关韦参军严维

　　丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。

　　暮春浐水送别韩琮

　　绿暗红稀出凤城①，暮云楼阁古今情。行人莫听宫前水，流尽年光是此声。

　　【注】①凤城：(京城在丹江外城边上送别行舟，今天一别我知道两地悲愁。天晚我仍站在江南望江北，乌鸦都已归巢只见水悠悠。) (绿叶繁密春花稀少的时节离开京城，暮云低垂楼阁高耸蕴涵着古今幽情。远行之人千万不要听那宫前的流水，送走人世间悠悠岁月的正是这水声。)

　　(1)两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意?请作简要说明。(4分)

　　(2)《暮春浐水送别》是怎样融于景的`?请作简要赏析(4分)

　　【答案及分析】(1)上一首用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长;下一首借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、历史以及社会的感慨。

　　(2)这首诗将友情、世情等浓缩为“古今情”，融入由“绿暗”、“红稀”、“暮云”、“宫前水”等意象组成的一幅感伤画面之中，形成了融情于景的艺术特色。

古诗鉴赏技巧3

　　第一种模式分析意象、意境型

　　提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

　　提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

　　解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

　　答题步骤：

　　①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

　　②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

　　③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

　　答题示例：

　　绝句二首(其一) 杜甫

　　迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

　　注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

　　此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

　　答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。

　　第二种模式分析技巧型

　　提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？

　　提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？

　　答题步骤：

　　(1)准确指出用了何种手法。

　　(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

　　(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。

　　答题示例：

　　早行陈与义

　　露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

　　此诗主要用了什么表现手法？有何效果？

　　答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。

　　第三种模式分析语言特色

　　提问方式：这首诗在语言上有何特色？

　　提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

　　答题步骤：

　　(1)用一两个词准确点明语言特色。

　　(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。

　　(3)指出表现了作者怎样的感情。

　　答题示例：

　　春怨

　　打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。

　　请分析此诗的语言特色。

　　答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。

　　第四种模式炼字型

　　提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

　　提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

　　解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

　　答题步骤：

　　(1)解释该字在句中的含义。

　　(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。

　　(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

　　答题示例：

　　南浦别白居易

　　南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。

　　前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？

　　答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。

　　第五种模式一词领全诗型

　　提问方式：某词是全诗的关键，为什么？

　　解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

　　答题步骤：

　　(1)该词对突出主旨所起的作用。

　　(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

　　答题示例：

　　春夜洛城闻笛李白

　　谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

　　“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？

　　答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情 (步骤一 )。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的.(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键.

　　第六种模式情感、主旨型

　　提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么

　　提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。

　　答题步骤：

　　（1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容

　　（2）运用了何种表达技巧

　　（3）抒发什么情感

　　答题示例：阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）（06年全国卷2）

　　南柯子王炎

　　山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。

　　蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。

　　〔注〕①三农：指春耕、夏耘、秋收。

　　（2）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。

　　答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，

　　（步骤一）（因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。（步骤三）

　　再如：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分）

　　邯郸冬至夜思家白居易

　　邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。

　　[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。

　　（2）作者是怎样写“思家”的？

　　答：冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，（步骤一）作者主要是通过这幅想像的画面，（步骤二）来表现“思家”的。（步骤三题目已经说明情感）（想像1分，画面描绘2分）

　　第七种模式评价题型

　　提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。

　　答题思路：

　　（1）认真审题

　　（2）深入阅读理解诗词

　　（3）结合诗歌内容，结合评论答题

　　答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词

　　答题示例：

　　赤壁杜牧

　　折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

　　有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明

　　分析：这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了，但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯。所谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是以小见大，管中窥豹的写法。本文借出土的文物---折戟和吴国二女----二乔来展现三国时期的政治风云变幻。

　　答案参考：这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓’“半瓣花上说人情”。

　　第八种模式比较评价题型

　　提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。

　　答题思路：

　　（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。

　　（2）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。

　　（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。

　　答题示例： 16．阅读下面两首古诗，然后回答问题。（6分）

　　齐安郡中偶题杜牧

　　两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。

　　暮热游荷池上杨万里

　　细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。

　　（2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中

　　“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（4分）

　　解析：题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求分析，所以只写出表现手法就可以，当然如果具体说明，也没错。第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同，因此答题时，要按照情感主旨型模式答全两方面的内容。

　　答：第一问：都用了拟人表现手法。

　　第二问：前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，（步骤一）含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。（步骤二）

　　后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，（步骤一）表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。（步骤二）

古诗鉴赏技巧4

　　1．诗歌鉴赏题

　　考纲陈述：(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2)评价文章的思想内容和作者的观点态度

　　【第一步】准确解读文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点：

　　（1）上看：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想）；

　　（2）下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。

　　（3）中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词（如：孤独自寂）。后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。

　　（即我们讲的五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。）

　　【第二步】明了答案构成要点（即给分点）。小口径问题什么答什么，大口径问题一般要包括三个要点：

　　●（1）采用的写作手法：常见写作手法(技巧)见后面所附四大类13小类。

　　●(2)手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象（人，物，景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情（哲理）。

　　●（3）所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。（内容方面的作用：深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远。形式方面的作用：前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答）

　　（注意：不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则什么是回答的重点；且三个要点的`顺序要根据具体题目的类型有机组合。一般情况下，我们要写明白：此诗写了什么内容，用了什么手法，表达了什么感情。）

　　第一种类型：分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物）

　　常式问：这首诗歌营造了哪些意象？

　　变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？

　　注意诗歌中有固定含义的意象：

　　⒈离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪），南浦（送别之地），芭蕉（离情别绪），燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊），关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）。

　　⒉情爱类：莲（音同“怜”表达爱情），红豆（男女爱情或友谊），红叶（传情之物）。

　　⒊人格类：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁），松（傲霜斗雪坚守节操），

　　⒋悲情类：梧桐（象征悲凉），乌鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭），猿（悲伤）。

　　⒌其它类：昆山玉（人才），折桂（科举及第），采薇（隐居生活），南冠（囚犯），柳营（军营）。东篱（高雅，洁身自好）

　　■第二种类型：分析意境类（意境＝意象＋情感）

　　常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？

　　变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？

　　这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？

　　A. 意境（氛围）特点术语有：

　　孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。

　　B. 思想感情术语：

　　迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。

　　■第三种类型：分析主旨型（含情感及寄寓义）

　　诗歌就题材（内容）的不同，可分以下10类，据此可了解诗歌主旨：

　　⑴咏史怀古诗：凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。（写古迹古人，多用典故）

　　⑵托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）

　　⑶边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。

　　⑷羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写

　　⑸送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。

　　⑹田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。

　　⑺即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。

　　⑻闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念，或写春光(青春)易逝，光阴不再的感伤，或表达对战争的厌恶。（我们认为不会考，但是课本中有，我们还是要了解一点。）

　　■第四种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部)

　　常式问：这首诗歌采用了何种写作手法？

　　变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？或：诗人是怎样来抒发自己的情感的？

　　写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括4类：

　　第一种：描写景物的方法：

　　⒈从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；

　　⒉运用修辞手法：比喻对比夸张比拟）（高考常考）借代双关反问设问、反问、互文；

　　3．运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、铺陈，白描。

　　4．从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动；（高考常考）

　　5．从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。

　　⒍从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。

　　第二种：描写人物的方法

　　⒈从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；

　　2．运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写

　　⒊运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语；

　　⒋运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。

　　第三种：抒情方式

　　1、直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感

　　2、间接抒情：托物言志(寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）

　　第四种：结构（构篇）方式

　　对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，（高考常考）过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、

　　■第五种类型：语言炼字类

　　常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

　　变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

　　炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，孤，独，冷等）。化动为静或化静为动。炼虚词：数词，连词，副词等。炼押韵（平仄）：调换词序

　　注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字

　　特别注意下面的另一种不同题型：

　　常式问：这首诗歌在语言上有何特色？（着眼于全篇语言风格）

　　变式问：这首诗歌具有怎样的语言风格？或谈谈这首诗歌的语言艺术。

　　正确解答：一般从这些词语中选择答案（语言特点类术语）：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。

　　■第六种类型：分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面）

　　常式问：诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？

　　变式问：诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？为什么？

　　诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用？为什么？

　　2．名句名篇默写题与文学常识题

　　知识范围：课标建议的64个背诵篇目；文学常识以中国古代作家为主及64个背诵篇目名称、作家及朝代。

　　默写时要注意：

　　（1）每年高考是三篇默写，选择最有把握的几句来填写。

　　（2）字迹一定要工整清楚，严禁潦草，切勿卖弄书法。（建议拿到试卷就先填写默写内容）

　　（3）要求“一字不差”。如默写内容印象不深，可先记得几个字默几个字，后面想起来了再默。

　　今天就和大家就分享到这，祝各位愉快！

古诗鉴赏技巧5

　　一、形象意境类

　　形象画面：这首诗描绘了怎样的形象(描绘了怎样的画面)?景物有什么特点? 意象意境：诗歌营造了怎样的意境氛围?或直接点明某意象，要求简要赏析。

　　【知识联系】

　　1.所谓诗歌中的形象，是指抒情主人公(抒情主体形象)或诗歌中所描写的景与物。

　　2.所谓意境是指思想感情与诗中生活图景有机融合的一种艺术境界。概括意境特点的术语有：雄浑壮阔、高阔远深、萧瑟凄凉、生机勃勃、孤寂冷清、繁华热闹、恬静安谧等。答题模式：意境描述+特点概括

　　二、情感主旨类

　　情感蕴含：诗歌表达了怎样的感情情趣(思想感情有何变化)?或分析诗句蕴含了作者何种心情?

　　主旨：反映了怎样的社会现实(主旨是什么)?或就主旨句、关键词语发问。

　　【知识联系】

　　5种情感类型：

　　1.人生志向，包括建功立业的渴望，壮志难酬的悲叹，仕途失意的苦闷，洁身自好的追求，寄情山水、归隐田园之志等。

　　2.忧国伤时，包括揭露统治者的昏庸腐朽，表现山河沦丧的痛苦，反映边塞征战的壮烈，忧虑百姓离乱，担心民族命运，感叹昔盛今衰等。

　　3.人生感受，包括伤春悲秋，叹息人生短暂、韶光易逝，感伤世事多变，抒写告慰平生的喜悦等。

　　4.思乡怀人，包括羁旅愁思，思念亲友，边关思乡，闺中感怀等。

　　5.送别感怀，如依依不舍，情深意长，坦陈心志等。

　　【答题模式】情感：诗句内容概括+情感特征。主旨：诗歌具体内容+诗歌主题

　　三、表达技巧类

　　【设问方式】

　　手法类：

　　1.这首诗歌采用了何种表现手法(表达技巧或写作手法)?或就某一诗句表现手法(修辞手法)的分析。

　　2.诗人是怎样来抒发自己的情感的?或要求从情景关系角度对诗歌(诗句)进行赏析。思路类：这首诗是怎样构思的.?或要求分析诗歌的构思之妙。

　　【知识联系】

　　1.表现手法包括联想、想象、象征、渲染、抑扬、对比、烘托衬托、以乐写哀、以小见大、比兴等。

　　2.诗歌中常见的表达方式记叙(记叙、描写顺序：远近大小高低俯仰虚实动静) 描写(描写角度：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、实写、虚写、正面、侧面、反面，描写还包括动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、有声有色、白描等。) 抒情(直接抒情与间接抒情，间接抒情则有借景抒情、融情于景、情景交融、托物言志等。)

　　3.修辞手法包括比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、用典、互文、反复等。

　　4.思路结构方面的术语包括照应、铺垫、承上启下、层层深入、卒章显志、画龙点睛等。

　　四、语言炼字类

　　炼字类：这句(联或首)诗中最生动传神的是哪个字?为什么?/某字历来为人称道，你认为它好在哪里?有什么作用?或与其它某字比较分辨优劣。语言特色类：诗歌语言有何特点?请简要赏析语言特色，或谈谈这首诗歌的语言艺术。

　　【知识联系】

　　1.诗眼：指一首诗或一句诗中最精炼传神的一个字，一般是动词或形容词。

　　2.炼字：用最妥贴、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。

　　3.语言风格常用术语：清新淡雅、平淡自然、明白晓畅、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮等。

　　4.答题时把关键字词放在句中，结合全诗意境情感分析。表明观点即肯定好或肯定哪一个更好;解释含义包括解释字面含义和深层含义;还原景象要求展开联想和想像，结合诗歌整体表述诗句所描摹的景象。

　　五、多角度综合类

　　写了什么景?抒发了怎样的情感?景与情的关系怎样?(景与情的关系一般是借景抒情、融情于景或情景交融等表达技巧)答题时参考以上四个方面的答题模式，问什么答什么，简单分析，略有侧重。

　　六、开放题型类

　　(一)评价类引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评语，判断是否正确，是否合理，并阐明理由。【答题示例】范成大《次石湖书扇韵》

　　问题：有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的人是指趋炎附势的人。你对此有什么看法?请简要说明。

　　参考答案：观点一，这种说法有道理。此诗赞誉石湖美景，也包含对石湖主人的赞颂。人是指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范氏却不以为意，反而享受田园之乐，这与作者终生不仕的人生态度相契合。观点二，这种说法不确切。此诗描绘了石湖清幽恬静的美景，表现的是作者对石湖主人归隐田园的赞赏。人只是泛指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范氏失势后的世态炎凉。

古诗鉴赏技巧6

　　1、阅读下面这首唐诗，回答问题。

　　处士卢岵山居温庭筠

　　西溪问樵客，遥识主人家。

　　古树老连石，急泉清露沙。

　　千峰随雨暗，一径入云斜。

　　日暮鸟飞散，满山荞麦花。

　　诗歌二、三两联写山居景色用了什么手法?请简要分析。（6分）

　　2、阅读下面这首诗，回答问题。

　　渡江大风袁枚

　　水怒如山立，孤篷我独行。

　　身疑龙背坐，帆与浪花平。

　　缆系地无所，鼍①呜窗有声。

　　金焦②知客到，出郭远相迎。

　　[注释]①鼍（tuó）：即扬子鳄，鸣声如鼓。②金焦：金山和焦山，位于镇江江边。

　　诗人从哪些角度描绘了风中渡江的场面？诗的尾联运用了怎样的'表达技巧？（5分）

　　3、阅读下面这首唐诗，回答问题。

　　送韩十四江东省觐省① 杜甫

　　兵戈不见老莱衣②，叹息人间万事非。我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱。

　　黄牛峡③静滩声转，白马江寒树影稀。此别应须各努力，故乡犹恐未同归。

　　注：①这首诗是诗人在成都白马江畔送韩十四去江东探亲时写的。当时安史之乱尚未平定。②老莱衣：相传春秋时隐士老莱子，七十多岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，使双亲欢娱。③黄牛峡：位于宜昌之西。韩十四去江东探亲要经过此地。

　　这首诗的第三联运用了哪几种表现手法？请举两例简要分析。。（5分）

　　4、阅读下面这首诗，回答问题。

　　念奴娇?登石头城① 萨都剌

　　石头城上，望天低吴楚，眼空无物。指点六朝形胜地，唯有青山如壁。蔽日旌旗，连云樯橹，白骨纷如雪。一江南北，消磨多少豪杰。

　　寂寞避暑离宫②，东风辇路，芳草年年发。落日无人松径里，鬼火高低明灭。歌舞尊前，繁华镜里，暗换青青发。伤心千古，秦淮一片明月。

　　【注】①石头城：即金陵城，昔为六朝都城。②离宫，皇帝在京城以外的宫室。

　　本词成功地运用了虚实结合的表现手法来创设意境，请结合上片或下片作简要赏析。（5分

　　5、阅读下面这首唐诗，回答问题。

　　送魏十六还苏州皇甫冉①

　　秋夜沉沉此送君，阴虫②切切不堪闻。

　　归舟明日毗陵道，回首姑苏是白云。

　　［注］①皇甫冉，唐代诗人。作者的朋友魏十六曾从苏州（即“姑苏”）到常州（即“毗陵”，唐时常州为毗陵郡）方向来拜访他；魏十六返回苏州时，作者乘船相送。②阴虫，指蟋蟀。

　　这首诗运用了虚实结合的表现手法，请作简要赏析。（6分）

　　6、阅读下面这首诗，回答问题。

　　长安秋望赵嘏

　　云物凄清拂曙流，汉家宫阙动高秋。

　　残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。

　　紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。

　　鲈鱼正美①不归去，空戴南冠学楚囚②。

　　【注】①《晋书?张翰传》：“翰因见秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍，曰：‘人生贵得适志，何能羁臣数千里，以要名爵乎？’遂命驾而归。”

　　②《左传?成公九年》：“楚子重侵陈以救郑。晋侯观于军府，见锺仪，问之曰：‘南冠而絷者，谁也？’有司对曰：‘郑人所献楚囚也。’”后以“南冠”“楚囚”为囚徒的代称。

　　颔联在景物描写方面运用了什么艺术手法？试简要分析。（5分）

古诗鉴赏技巧7

　　郑老师的复习指导课环节清晰，突出练习指导，显现了复习指导课的特点。导入课堂明确简洁地提出课堂任务目标。课前练习交流环节，呈现学生作业答案，引导学生评价交流，引导结合学生现实的答题体验归纳答题的相关方法和规范。这一环节，一进入课堂的正题，就呈现学生的作业，让学生在真实的答题体验中探讨考点，调动了学生参与的积极性。课堂练习交流环节，及时地引导学生将前一环节总结的方法规范在课堂上进行运用练习。课堂小结和作业布置都突出了课堂的指导重点。整节课环环紧扣，务实求真。

　　郑老师的这节课是一定的有实效的。郑老师的这节课立足于引导学生在练习中发现作答古代诗歌表达技巧类鉴赏题时存在的'问题并寻求解决之法，希望能通过这样的课堂指导，帮助学生在课外练习中有针对性地提高自己的答题能力，最终实现课堂的指导作用。学生在课堂的练习中，赏析诗歌时，能努力练习抓关键词句。回答问题时能学着运用对应的答题规范，得分情况总体上是有进步的。

　　郑老师的教态亲切自然，使得任务艰巨的复习课平添一种轻松氛围。当然，个人还有几点建议，供商榷。如：一堂复习课，交流答案时，可以安排一道题板演，这样，整个解题和答题的问题及改进过程就更直观了，对于学生的指导将更有意义。再如：突出整体把握的指导，在指导中，引导学生巩固整体把握诗歌的技巧，也可以提高学生答题的得分和信心。等等。希望这些建议，能为郑老师提供一点思考，更好地思索如何引导学生在一次又一次的练习中，养成整体把握的习惯，提高能力；怎样在复习指导课中视学生情况灵活地调整指导程度等等。

　　复习课，因为有着不远的高考作为最终的评价，其效果方面的思考和探索是非常重要的。郑老师的这节课展示一种的尝试，也为我们更好地探索有效复习课的上课方式提供了思考点。

古诗鉴赏技巧8

　　1 设问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

　　2 设问变式：（1）诗中哪两联写了什么意象，请分析其情景交融的意境。（2）在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在某两句中是如何营造意境的。（3）解释某一联的意思，并分析其情与景的关系。（4）这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？（5）从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。

　　3 解答提示：这是一种最常见的题型。“意”是诗人在诗中抒发的思想感情，“境”是诗歌中所描绘的生活图景。意境就是指寄托了诗人主观思想感情的景物（物象、意象、生活图景）综合起来构建的让人产生想象的境界。诗词的意境是情景交融、虚实相生、形神兼备的有机结合。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”。

　　4 答题模式：（1）展开联想和想象，用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。（2）找出诗中的物象、意象，并概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。（3）分析诗歌表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的.，应答出为什么而“感伤”。

　　5 答题示例：阅读下面这首宋诗，完成8～9题。

　　题李世南画扇

　　蒸肇

　　野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。

　　8 请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物，这样一幅画面呈现出什么样的气氛？

　　答案：画面大概是有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上《或在溪边》山谷那边隐约露出寺庙。这画面里呈现的是乡村野外恬静、安详的气氛。

　　9 古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣？这样写有什么好处？

　　答案：（1）“水潺潺”声音的描写（2）“秋风瑟瑟”声音的描写（3）联想到附近有个村庄的描写（4）远处寺庙传来“钟”声的描写，都表现了画面以外的景和趣。

　　这样写的好处是：（1）使画面上静止的景物活动了起来，变得有声有色。（2）拓展了画面，使之更显丰富多彩。

古诗鉴赏技巧9

　　一、鉴赏诗歌的形象

　　鉴赏诗歌的形象就是通过分析诗歌意象的个性特征，感悟其中所包含的作者的思想感情和诗歌的社会意义。

　　A、注意意象的色彩(字面和暗示)。色彩传递着诗人不同的情感体验。

　　暖色—热烈活泼、积极向上、意气风发; 冷色—冷漠低沉、消极颓唐、孤寂凄凉。如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”(杜甫《绝句》)，诗中“黄、翠、白、青”四种鲜明的色彩，织成一幅绚丽的图景，传达出无比欢欣的心情。

　　B、通过动静结合，相互映衬的手法开拓诗境，传达情感。如：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”(王维《鸟鸣涧》)，诗中“花落、月出、鸟鸣”这些动态的景物，既使诗显得富有生机，又突出显示了“春涧”的幽静。

　　C、诗歌的形象有时与民族历史文化、传统风俗习惯、生活方式、心理特点等各方面发生联系，被赋予某种特殊意义。我们在鉴赏时要优先考虑这些具有象征意义的特殊意象。特殊意象：

　　“望月怀远” 、“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝，梧桐细雨则凄楚悲凉”。

　　鸿雁——思乡，信使;

　　杜鹃——薄命佳人，忧国志士，哀惋，至诚;

　　鹧鸪——思乡，凄情;东篱——山尘脱俗之境;

　　菊花——高洁品质;杨柳——依依离别;

　　岁寒三友(松、竹、梅)——傲骨

　　桃花——美人;鸟——自由。

　　分析诗歌形象应注意景和情、物与情;景和人，物与人之间的关系。

　　a.借景抒情 “明月松间照，清泉石上流。”(王维《山居秋瞑》)

　　b.托物言志 “零落成泥碾作尘，只有香如故。”(陆游《卜算子?咏梅》)

　　“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。( 于谦《咏石灰》)

　　c.感物伤怀 “谁怜一片影，相失万重云?”(杜甫《孤雁》)

　　d.情景交融 “迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。” (杜甫《绝句》)

　　二、鉴赏诗歌的语言

　　1、熟记常用术语，如：准确、生动、形象、传神、凝练、精辟、简洁、明快、清新、隽永、新奇、优美、绚丽、工丽、含蓄、质朴、自然、奔放等。

　　2、注意“诗眼”(“炼字”)

　　如：“红杏枝头春意闹”;“春风又绿江南岸”;“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”

　　“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”——梅影疏淡，幽香缕缕，梅花神态活现。

　　“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”——明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

　　“感时花溅泪，恨别鸟惊心。” ——用字新鲜，突出了诗人内心的痛苦。

　　3、注意 “炼句”

　　由于诗歌篇幅、韵脚的约束或修辞的需要，诗人往往会对诗句进行特殊的处理，所以我们必须掌握一些古诗词的语法知识，才能读懂诗歌，进而鉴赏诗歌。

　　A、词类活用

　　如：李商隐《无题》：“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”

　　常建《题破山寺后禅院》：“山光悦鸟性，潭影空人心”悦，使……欢快;空，使……空明。

　　B、互文见义

　　如：杜牧《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙”——烟月笼罩着寒水，烟月笼罩着沙。

　　杜甫《客至》“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”——花径不曾缘客扫而今始为君扫，蓬门不曾缘客开而今始为君开。

　　C、倒装

　　如：王维《山居秋暝》“竹喧归浣女，莲动下渔舟”——“竹喧浣女归，莲动渔舟下”。

　　杜甫《秋兴八首》“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”——“鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝”。杜甫在这里主要写京城长安的风物之美，强调那里的稻米和梧桐的非同寻常。

　　D、省略

　　“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”

　　“鸡声茅店月，人迹板桥霜”

　　三、鉴赏诗歌的表达技巧

　　1、表现手法：

　　托物言志、情景交融、寓理于事、联想、想象、渲染、对比、衬托、虚实结合、动静结合、正侧面结合、直抒胸臆、卒章显志、借古讽今、欲扬先抑、欲抑先扬等;

　　2、修辞手法：

　　比喻、比拟、借代、对偶、夸张、象征、对比、衬托、双关、设问、反问、反语、通感、互文、用典、化用、叠词等;

　　3、表达方式：叙述、描写、抒情、议论。

　　寓理于事：

　　诗歌分抒情诗和叙事诗两大种，其中还有一种说理诗，虽数量不多，但影响颇大。这些诗都是通过具体事物来说理。几大诗人如杜甫、陆游、苏轼的作品中经常可以看到深含理趣的句子。

　　“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”(《题西林壁》苏轼)——说明陷在里面不能跳出来，往往被各种现象所迷惑，看不到事件的真相。

　　朱熹《观书有感》里的“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”

　　陆游的《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”

　　王之涣的《登鹳雀楼》“欲穷千里目，更上一层楼。”

　　修辞：

　　诗文中运用修辞手法，其作用大体和其它文体中的修辞作用一样。要发现修辞，直接说明作用。

　　比喻——更形象生动(忽如一夜春风来，千树万树梨花开。)

　　拟人——把事物人格化(羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。)

　　反问——强调(两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮?)

　　夸张——强调和突出(白发三千丈，缘愁似个长)

　　对偶——增强诗词的音乐美，表意凝炼，抒情酣畅，增强诗歌外在形式美(无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来)

　　巧用典故，化用前人诗句——精炼含蓄;扩展内容;富有文采。

　　(这方面对课外阅读量和历史知识要求较高，但有时十分明显。)

　　例如：姜夔《扬州慢》中杜牧的诗句;

　　辛弃疾《永遇乐?京口北固亭怀古》中拓跋焘的故事;

　　王实甫《长亭送别》中的“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。”明显化用了白居易《琵琶行》中的“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。”

　　修辞中有一点尤其要引起注意，即反衬。专用术语“以静衬动”，“以响衬静”。

　　如：“鸟宿池边树，僧敲月下门”。

　　“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”。

　　正衬(白居易《长恨歌》“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，以美衬美。)

　　对比(李白《越中览古》前三句与最后一句)

　　通感，感觉器官的沟通。(李白“瑶台雪花数千点，片片吹落春风香。”此时的雪花仿佛是春风中盛开的梨花，香飘万里。视觉与嗅觉沟通，诗人的情意饱含其中。)

　　其他必备的知识和能力：

　　1、诗词流派——山水诗、田园诗、边塞诗、咏物诗;词有豪放派、婉约派。

　　2、诗歌的个人风格

　　大而言之有现实主义和浪漫主义两种。各诗家在自己的创作实践中又呈现出不同的特点，形成各自的艺术风格。

　　陶渊明—朴素自然、李白—豪迈飘逸、杜甫—沉郁顿挫、白居易—通俗易懂、杜牧—清健俊爽、王维—诗画一体、王昌龄—雄健高昂、李商隐—朦胧隐晦、苏轼—旷达豪放、柳永—柔美婉丽、陆游—悲壮爱国。

　　3、鉴赏诗歌应懂得“知人论世”。

　　“知人论世”最早由孟子提出，他认为要理解作品，一定要对作者和作者所处的时代有所了解。

　　4、鉴赏诗歌应善于联想、想象

　　表面上，读者阅读诗歌时似乎跟着诗的形象走，处于被动地位。事实上，读者可以根据自己的经验积累、审美习惯和美学理想等，通过联想和想象进入诗的意境，给诗的形象和诗人意到而笔未到的`艺术空白加以补充和丰富。

　　如：“红杏枝头春意闹”——不仅使读者看到杏花盛开的情状，而且还可想象出花丛中鸟儿的嬉闹，鸟语花香，有声有色，把春的意境写活了。

　　四、评价作品的思想内容

　　评价是鉴赏的最后一步：由对诗的“感受”上升到理性的概括。

　　评价作品的思想内容，就是分析评价作品主题的社会意义、作者的思想感情和观点态度。分析评价要实事求是、要中肯，既不贬低也不拔高。

　　杜牧《泊秦淮》：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”(从字面上看，此诗似在指责酒家卖唱女的无知和无心。但商女所唱得由听者来点，可见这不过是曲笔。真正“不知亡国恨”的该是座中的豪绅、贵族、上层官僚。他们才是作者实际抨击的对象。)

古诗鉴赏技巧10

　　古诗鉴赏，是我们江西省许多年来中考必考的一个知识点，这个知识点所占的比分较大，占了百分之四。而且，每年中考复习时，教师们都花了大量的时间和精力去复习这个知识点。这知识点的内容又很多，涉及到许多的诗歌知识，包括体裁、抒情方式、意象、意境、表达技巧、诗歌分类等。为了掌握这个知识点，老师们就详细地，不厌其烦的来讲解诗歌知识，讲解古诗鉴赏的解题方法。很多人都在探讨这解题方法，尝试着怎么去正确理解诗歌鉴赏题。可实际上效果甚微。学生们听了不少的诗歌鉴赏的道理，但最终还是觉得对这种题目的正确解答有困难。一到临场考试，部分学生对这种题目仍然一筹莫展，不知如何应付。

　　那么如何掌握诗歌鉴赏的知识，如何正确地解答古诗鉴赏题，这是我们每个进行中考复习的老师一直在探讨的问题。本人二十多年来一直担任初中毕业班的语文教学，下面，试就诗歌鉴赏的解题技巧问题作一些探讨，就算是解题技巧吧。

　　复习古诗鉴赏知识时，首先要详细地了解考试说明，领会考试大纲的精神。考纲上对古诗鉴赏评价的要求是：鉴赏文学作品的形象、语言、和表达技巧；评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。这几个方面就是诗歌鉴赏的重点内容。概言之，凡诗歌鉴赏题不外于考查理解诗歌的语言、表达技巧、思想情感这几方面的内容。据此，我们在解答古诗鉴赏题时，可以从以下几方面入手:

　　一、主观题解题方法

　　主观题包括填空、简答、品析等子题型，在概括填空、简答、品味分析表述时，应从以下几个方面着手：

　　①关键词语上着手，如抓住诗句中的主体，把握动词、色彩词的含义和作用，去品味赏析作答。

　　②从关键诗句（主旨句、情感句）上着手，分析概括，推断作答的切入点。

　　③从修辞手法（比喻、拟人、夸张）和表达方式（白描、议论）着手，分析其含义，探究其作用。

　　④从作品、作家的相关背景资料入手，准确把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。

　　⑤从诗歌所写的具体内容入手，把握各类诗歌的思想内容（如送别诗、怀古诗、爱国诗、哲理诗、咏物诗等，应依据各自的类属，提取概括各自所表现的思想情感）。

　　⑤从作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫）和语言特征（简洁、含蓄、凝练）去领悟诗句的含义和表达的情感。

　　（3）诗歌赏析题整体解题方法：

　　①体味诗歌的遣词，应从诗歌语言的准确性、生动性、形象性三方面来考虑用词的精妙之处。

　　②体味诗歌的意象（意境）。所谓“意”，就是作者的主观情思；所谓“象”“境”，就是诗中的自然景物、生活画面，即意中有景，景中有意。仔细体味诗中的意象，借助想像和联想把握诗歌所抒写的情怀。

　　③体味诗歌所表现的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。

　　④体味试题的要求，把握解答的切入点，把握试题的侧重点。

　　另外，要借助注释、提示、作家的生平经历、自身的.知识储备和业已形成的能力，仔细诵读，品味所给的诗词曲，找出答题的角度，在反复比较、辨析的基础上，推断所求的答案。

　　对诗歌的体载特征也应有较为全面的了解。

　　二、常见题型解析：

　　诗词鉴赏题，有一定的开放性，鼓励考生有创意地表达，但是还要根据试题的类型及要求，才能做到有的放矢。在考试中，常见的类型有：

　　（一）“诗眼”型

　　（1）对诗中某字某句，你认为写得好不好?为什么?

　　（2）从哪一句中可以找出最能体现诗人感情的一个字？

　　（3）此诗某句中某个字有的版本作某字，你觉得这两个哪个更好，为什么?

　　（4）某字在表情达意上的作用是什么?

　　古人作诗常追求一字传神。这种题型要求品味出诗人炼字妙在何处。回答时不能就字论字，应放回句中，结合全诗主旨、意境和诗人的思想感情来分析。

　　1、肯定“好”或肯定哪一个更好。

　　2、解释该字的一般含义和在句中的意思。

　　3、展开想象和联想，把你认为好的字还原到句中，再现诗人所描绘的情景。

　　4、说出该字表达了什么样的感情或烘托了怎样的意境。

　　唐朝王湾《次北固山下》的第二联“潮平两岸阔”，有的版本作“潮平两岸失”，你觉得哪个字更好，为什么？

　　示例（一）

　　答：“阔”字更好。原因：

　　（1）“阔”是空阔、开阔之意；

　　（2）“阔”字直抒胸臆地表达了大地春回，冰雪消融，春潮把江面变得渺远无际，两岸显得格外宽阔；

　　（3）“阔”字，直接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感受。

　　（4）“阔”字读起来与“悬”字对应，声调似也更为响亮。

　　示例（二）

　　答：“失”字更好。原因：

　　（1）“失”字更好地表现了春回大地，冰雪消融，春朝把江面变得渺远无际，两岸都看不见了踪影；

　　（2）“失”字生动地描绘出江岸因春朝高涨而与水平面平齐，似乎消失了的主观视觉形象。

　　（二）名句赏析型

　　（1）描述名句所展现的画面，并揭示诗句的含义。

　　（2）)解释某一联的意思，并分析其情与景的关系。

　　（3）解释诗词的意思，说出它们表达了作者怎样的思想感情。

　　名句是整首诗（词）精华所在。它们往往在景、情、意（理）方面有被人们称道的地方。根据具体的句子，可三者皆说，也可侧重一个方面。

　　1、明确诗中具体景物形象；

　　2、展开想象和联想，用自己的语言再现景物形象。

　　3、概括诗人描绘景物的特点。

　　4、表达了诗什么样的思想感情或给人什么样的启示和思考。

　　1、请描述“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所展现出的画面，并揭示诗句含义。

　　答：放眼望去，展现在眼前的是一幅这样的景象：大江之上，沉舟之畔仍有千帆竞发，大自然中，虽有病树但万木依旧争春。它昭示我们，新事物必将代替旧事物。

　　2、“大漠孤烟直，长河落日圆”的“直”和“圆”两字历来为人称道，说说这两个字为什么用得好。

　　答：“直”和“圆”准确地描写了沙漠的景象，而且表现了作者深编辑评语中考即将来临，本人作为毕业班的语文教师，特将以前发表在《吉安教育》的论文，献给红袖添香的的读者，特别是即将参加中考的读者，希望有所帮助。(作者自评)切感受。“直”字荒凉孤独中透着挺拔雄伟，“圆”字苍茫壮阔中显现柔和温暖。

　　（三）表达技巧

　　（1）这首诗用了什么表现手法?

　　（2）这首诗运用了什么艺术手法（表现技巧）?是怎样抒发诗人情感的?有什么作用?

　　古典诗歌十分讲究表达技巧。它是诗人用来抒发感情、表达主题的一种手段。常见的表达技巧有：

　　（1）抒情方式：直抒胸臆和间接抒情两种，而间接抒情又包括借景借物抒情、情景交融、托物言志、托物寓理等。

　　（2）表现手法：小中见大，化虚为实，虚实结合，托物寓理，以动写静，声色结合，多角度描写，以乐写哀，对比映衬等。

　　（3）修辞手法：如对偶、比兴、拟人、夸张、双关等。

　　当然，分析技巧时我们要综合分析诗中修辞手法的含义及作用，分析诗歌的表达方式，如写景方法，抒情方法，借物咏怀，象征手法等等。

　　1、准确指出抒情方式和表现手法或修辞手法。

　　2、要结合诗句和具体的词语作分析。

　　3、这种表达技巧表现了什么样的内容和抒发了什么样的感情或揭示了什么样的道理。

　　江南春

　　杜牧

　　千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

　　南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

　　1、诗人笔下的江南春景鲜明、生动、形象，请问：这种效果，是通过哪些写作手法产生的?

　　答：动静结合，视觉听觉多角度描写（或声色结合），点面结合等多种方法。

　　2、明朝杨慎在《升庵诗话》中谈到这首诗。认为“千里”的“千”字应改为“十”。理由是：“千里莺啼，谁人听得?千里绿映红，谁人见得?”此言遭到不少学者反驳。你认为杨慎的观点错在何处?

　　答：错在不懂得“千里”是虚写而非实写。既然写江南春景，以“千里”概之亦扣题目。

　　（四）语言特色型

　　（1）谈谈这首诗的语言特色。

　　（2）分析这首诗的语言风格。

　　这类题目不重在个别词的运用巧妙，而重在对整首诗语言风格的品味。诗歌有豪放、婉约、沉郁、恬淡等多种风格。此外还要准确地使用评价诗歌的一些术语。如：“简练传神”、“生动形象”、“一字传神”、“对仗工稳”、“语近情遥”等等。

　　1、用一两个词语或一两句活，概括语言特色。

　　2、结合诗中语句，具体分析这种特色。

　　3、诗中的用语表达了诗人什么样的思想感情。

　　请分析陶渊明《饮酒》“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。”这首诗的语言特色。

　　答：（1）全诗语言平淡朴实，不加雕饰，似无意为诗，而诗情自然流露，韵味隽永。

　　（2）前四句写自己隐居生活的心境和生活的真谛，“心远地自偏”强调的是诗人内心的宁静。

　　（3）后四句对这种隐居生活作了具体描绘。情景交融，言有尽而意无穷。

　　（五）情感赏析

　　诗歌情感的赏析，在古诗欣赏题中也常常涉及。从作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫），探求在诗词中所蕴含的作者情感，从而进行归类。情感大致可以分为以下四种：热情奔放、抑郁忧思、昂扬激越、静穆闲适，如果再具体一些，我们将初中所学的诗歌进行归类，大致又有以下常见的一些：离别之情、友情、爱情、热爱大自然、爱国、思乡、关心民生等。

　　请阅读以下诗歌，试说说诗人在诗中抒发了什么情感？

　　滁州西涧

　　韦应物

　　独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

　　春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

　　1、诗中哪两句写出了诗人恬淡的胸襟？

　　2、请说说诗中蕴含了作者什么情感？

　　答1、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

　　答2、本诗抒发了诗人静穆闲适的的情感。

　　总之，诗歌鉴赏题的解答，我们要掌握技巧，要注意问的是什么，我们就要答什么。要辨明这所问的内容是属于哪一方面的鉴赏要求，是诗歌形象，还是诗歌语言？是表达技巧，还是思想情感？只要弄清楚了提问的要求，我们就可以利用复习过的有关诗歌鉴赏知识，和自已掌握的一些解题方法来回答问题了。只要按照这方法，坚持做下去，一定会有效果的。

古诗鉴赏技巧11

　　古诗词鉴赏题是中考语文中经常出现的一种题型，纵观历年中考试题不难发现，这类题目一般文字浅易，学生对考点也比较熟悉，但答题结果却年年失分严重。一个重要的原因就是学生答题不规范，容易漏掉一些要点，以致于只能“意会”而不能有效地“言传”。答题自然要根据试题的要求给出相应的答案。

　　一、品味炼字类

　　[题目形式]

　　（1）诗歌中的“某”字或词有什么表达效果？

　　（2）“某”个字或词用得好，好在哪里？

　　（3）“某”字能否改为“某”字？

　　（4）你最欣赏哪个字或词？请赏析。

　　[应对策略]

　　这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的`情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。

　　[题型示例]

　　阅读下面这首古诗，回答后面的问题。

　　渡汉江

　　宋之问

　　岭外音书断，经冬复历春。

　　近乡情更怯，不敢问来人。

　　问题：首句中的“断”字有什么表达效果？

　　解析：“断”字面上是“断绝、隔绝”的意思，结合“音书”一词，可以理解为诗人与亲朋音讯隔绝的含义，再联系诗歌的写作背景，这首诗是作者从被贬之地岭南逃回洛阳途经汉江所作，突出了自己久居蛮荒之地的孤寂、苦闷及对家里人的思念之情，故答案应为：写出了

　　诗人与亲朋音讯隔绝的境况，更突出了诗人的思家之情。

　　二、名句赏析类

　　[题目形式]

　　（1）某诗句历来受到人们的赞赏，该如何理解？

　　（2）诗歌的某联流传成了千古名句，请分析原因。

　　（3）从某句诗中领悟到什么人生哲理？

　　[应对策略]

　　这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。这类题多为开放题，答案不要求统一，要掌握常见的鉴赏评价的角度：能指出写景特点（如景物的色彩、近景远景的结合等）或采用的修辞手法（如拟人、比喻等）或用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。

　　[题型示例]

　　阅读下面这首古诗，回答后面的问题。

　　酬乐天扬州初逢席上见赠

　　刘禹锡

　　巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

　　怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

　　沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

　　今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

　　问题：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来受到人们的赞赏，你怎样理解？

　　解析：这两句诗之所以被后人传诵，是因为它是通过对景物的描写向人们揭示了深刻的哲理。

　　首先应明确景物的特点，可理解为：翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过；枯萎的树木前面也有万千林木欣欣向荣。然后说出这句诗所蕴含的哲理，意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，新事物必将取代旧事物，未来肯定会比现在好。

古诗鉴赏技巧12

　　古诗词鉴赏的答题技巧有哪些

　　1、鉴赏高中古诗作品里的形象诗中的主人公形象、诗人自己的形象、诗中所描写的景与物。

　　2、鉴赏古诗的语言准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义，准确理解重要词语的深层含义和言外之意，赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果等。

　　3、鉴赏高中诗歌作品的各类表达技巧

　　①修辞：如，比喻、比拟、对偶、借代、夸张、互文、通感、双关、对比、反语、反复等。

　　②表现手法：如，虚实相生、借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、渲染、象征、用典、赋比兴等。

　　4、评价高中诗歌作品的思想内容或观点态度：评价是对诗歌的思想(感情)内容或作者的观点态度进行简评。简析诗歌的思想意义、人生意义以及作者的生活情趣、审美情趣、价值观念等等。

　　诗歌鉴赏的七种题型及答题模板

　　第一种是分析意象、意境型答题模板

　　古诗词提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?

　　诗歌提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?

　　解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

　　答题步骤：

　　③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

　　第二种模式是分析技巧型

　　古诗词提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧?

　　诗歌提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?

　　答题步骤：

　　(1)准确指出用了何种手法。

　　(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

　　(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。

　　第三类是分析语言特色的答题技巧

　　诗歌提问方式：这首诗在语言上有何特色?

　　古诗词提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的.语言艺术。

　　答题步骤：

　　(1)用一两个词准确点明语言特色。

　　(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。

　　(3)指出表现了作者怎样的感情。

　　第四种模式炼字型

　　高中古诗提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?

　　诗歌的提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?

　　答题步骤：

　　(1)解释该字在句中的含义。

　　(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。

　　(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

　　第五种是一词领全诗型模板

　　诗词提问方式：某词是全诗的关键，为什么?

　　这类高中诗歌鉴赏的解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

　　答题步骤：

　　(1)该词对突出主旨所起的作用。

　　(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

　　第六种模式情感、主旨型

　　诗歌提问方式：表达了怎样的思想感情?这首诗的主旨是什么

　　高中古诗词提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实?这首诗表现了怎样的情趣?或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。

　　答题步骤：

　　(1)诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容

　　(2)运用了何种表达技巧

　　(3)抒发什么情感

　　第七种模式评价题型的诗歌答题技巧

　　答题思路：

　　(1)认真审题

　　(2)深入阅读理解诗词

　　(3)结合诗歌内容，结合评论答题

　　高中诗歌答题时要注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析;阐明理由时，紧扣评论关键词。

古诗鉴赏技巧13

　　常说的意象、意境概念：

　　意象，就是诗中熔铸了作者思想情感的事物。即诗歌中的具体的人、物、景等。意境，就是作者通过丰富的想象，将思想感情与作品的生活图景融为一体而形成的艺术境界。这是诗人的主观感受、感情以及对生活的理解、认识和客观事物的外在形貌特征以及内在的意蕴的融合统一。“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？飘渺孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省，拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”（苏轼的《卜算子黄州定慧院寓居作》）词中“缺月”、“疏桐”、“幽人”、“孤鸿”、“寒枝”等就是意象。这些意象与“独”、“缥缈”、“恨”、“寂寞”、“冷”等词的感情色彩和“拣尽寒枝不肯栖”这个具有象征意味的诗句结合起来构成了孤独、凄凉的气氛，但诗人的心念却非常坚定，表达的是作者孤高自赏，不愿与世俗同流的生活态度，这就是意境。

　　揣摩诗歌表达的思想感情：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民、蔑视权贵、怀才不遇、壮志难酬、归隐田园、惜春悲秋、羁旅愁思、思乡念亲（友）、忆友怀旧、别恨离愁、相知相思、儿女情长、坚贞爱情、怀古伤今、借古讽今、愤世嫉俗、登高览胜、寄情山水、热爱自然等。

　　1、忧国伤时

　　揭露统治者的昏庸腐朽如：杜牧《过华清宫》长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

　　反映离乱的痛苦如：杜甫《春望》国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

　　同情人民的疾苦如：《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》

　　对国家民族前途命运的担忧如：杜甫《登楼》花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。这是一首感时抚事的诗。作者写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不免伤心感喟。进而想到朝廷就象北极星座一样，不可动摇，即使吐蕃入侵，也难改变人们的正统观念。最后坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负，大有澄清天下的气概。全诗即景抒情。

　　2、建功报国

　　建功立业的渴望。如：曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》

　　保家卫国的决心如：王昌龄《从军行》

　　报国无门的悲伤如：辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿o少年不识愁滋味》

　　山河沦丧的痛苦如：陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》

　　年华消逝，壮志难酬的悲叹如：苏轼《水调歌头o赤壁怀古》

　　揭露统治者穷兵黩武如：杜甫《兵车行》

　　理想不为人知的愁苦心情如：屈原《涉江》

　　3、思乡怀人

　　羁旅愁思如：孟浩然《宿建德江》移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。温庭筠《商山早行》

　　思亲念友如：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子o十年生死两茫茫》

　　边关思乡如：范仲淹《渔家傲o塞下秋来风景异》

　　闺中怀人如：王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行o候馆梅残，溪桥柳细》、李白《乐府》(长安一片月，万户捣衣声)

　　4、生活杂感

　　寄情山水、田园的'悠闲如：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》

　　昔胜今衰的感慨如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》

　　借古讽今的情怀如：辛弃疾《京口北固亭怀古》

　　青春易逝的伤感如：李清照《如梦令o昨夜雨疏风骤》

　　仕途失意的苦闷如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头o明月几时有》

　　告慰平生的喜悦如：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月o明月别枝惊鹊》

　　5、长亭送别

　　依依不舍的留念如：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》

　　情深意长的勉励如：王勃《送杜少府之任蜀川》

　　坦陈心志的告白如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

古诗鉴赏技巧14

　　古诗鉴赏只有做到两意方能规范答题。两意：一是指切中题意，二是指词能达意。所谓切中题意，是指答题首先要吃透文本，其次要研透题干，最后还要参透命题旨意，做到四读二看。所谓辞能达意，是指答题一定要注意流程，要做到分点论述、思路清楚、条理清晰，完成三答。

　　四读

　　1．读文本。

　　读懂文本是答题的根本保障，以20xx年全国卷Ⅰ12题(2)小题为例。

　　12．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

　　江间作四首（其三）

　　潘大临

　　西山通虎穴，赤壁隐龙宫。

　　形胜三分国，波流万世功。

　　沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。

　　最羡渔竿客，归船雨打篷。

　　（2）从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。

　　答案：这首诗的后两联，作者先赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，由此引发波流万世功的感叹，进而提出最羡渔竿客，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！

　　2．读作者。

　　知人论世是古诗阅读解题的一把钥匙。联系作者的身世境遇、思想品格，能更确切地理解诗意题旨，进而准确答题。比如，20xx年上海卷16题是赏析王安石诗颈联中雪和朱的表达效果。答题时，只要能联想到王安石改革的艰难困苦和最后遭遇失败，便可领会诗人通过色彩的强烈对比，慨叹仕途坎坷，年老色衰的境遇。

　　3．读题目。

　　古代诗歌中，有的题目就是主旨，有的题目则标明了所咏物象，有的题目则寄寓了诗人的思想感情。从中，我们可以获取有用信息。比如，20xx年福建卷7题是选用杜甫流落四川时的诗歌赏析表现手法。答题时，我们就可以从题目漫兴中获取相关信息。

　　7．阅读下面这首唐诗，按要求答题。（6分）

　　绝句漫兴九首（其三）

　　杜甫

　　熟知茅斋绝低小，

　　江上燕子故来频。

　　衔死点污琴书内，

　　更接飞虫打着人。

　　注：这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）。

　　请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。

　　答案：这首诗景中含情。诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞人草堂书斋，点污琴书打着人等活动。这些描写既凸现了燕子的可爱之态，又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的`亲昵。全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感，同时也透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠闲之情。

　　4．读注释。

　　粗心的考生常常会忽视文本后面的注释。其实，不起眼的注释里时常包含答题内容，有时甚至隐含着命题的旨意和答题导向。比如，要回答20xx年安徽卷12题（1）小题就必须结合作者人事遭遇的注释。

　　14．阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）

　　初入淮河四绝句（三）

　　杨万里

　　两岸舟船各背驰，

　　波痕交涉亦难为。

　　只余鸥鹭无拘管，

　　北去南来自在飞。

　　注：淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、金国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。

　　请从虚实关系的角度赏析这首诗。

　　答案：前两句实写淮河两岸舟船背驰、波痕接触也难以做到，虚写作者对国家南北分离的痛苦与无奈；后两句实写鸥鹜可以南北自由飞翔，虚写作者对国家统一、人民自由往来的强烈愿望。

古诗鉴赏技巧15

　　一、检测语言

　　易：解说语言的表层含义

　　08【北京卷】12、读下面这首诗，完成①－③题。（10分）

　　酬王处士九日见怀之作顾炎武①

　　是日惊秋老，相望各一涯。离怀销浊酒，愁眼见黄花。

　　天地存肝胆，江山阅鬓华。多蒙千里讯，逐客已无家。

　　[注]顾炎武：明清之际著名学者、诗人。明末，投身反宦官、权贵斗争，清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。

　　①下列对诗句的理解，不正确的一项是（2分）

　　A、是日惊秋老：是无情的日月送来秋天，催人衰老，令人震惊。

　　B、相望各一涯：天各一方，遥相瞩望

　　C、离怀销浊酒：离别的情怀只能借浊酒来排遣。

　　D、逐客已无家：亡国之人，已无家可言。【答案】A

　　②“天地存肝胆，江山阅鬓华”中的“肝胆”和“阅”在这里各是什么意思？这两句诗表达了作者怎样的思想情感？（4分）

　　【答案】肝胆：指自己的爱国之志，或对于故国的赤胆忠心。阅：见证。表现了作者虽已衰老，且明知复国无望，仍然矢志不渝、坚持到底的决心。（意思接近即可）

　　③一般认为顾炎武的诗风接近杜甫，请指出顾炎武这首诗的风格特征，并简要分析。（4分）

　　【答案】（1）风格特征：沉郁悲怆或深沉凝重。（2）简要分析：这首诗把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起，融铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格。（意思接近即可）

　　07【天津卷】16. 阅读下面的诗，回答问题。（5分）

　　黄氏延绿轩 [明]高启

　　葱葱溪树暗，靡靡江芜[注]湿。雨过晓开帘，一时放春入。

　　[注]芜，丛生的草。

　　（1）“葱葱”、“靡靡”两个叠音词有什么作用？

　　（2）“一时放春入”表现了怎样的情景？

　　【答案】（1）写出春雨后水边草木之貌；富有韵律感，增强表达效果。

　　（2）表现了春光浓重，扑面而来，以及作者的欣喜之情。

　　难：分析语言的深层含义

　　1.炼字型

　　一般提问：这首诗中最生动传神的是什么字？为什么？

　　变式提问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

　　答题步骤：1、指出该字 2、解释该字含义（表层、深层）

　　3、描述该字所在诗句的景象 4、揭示作者传达的深层情感

　　5、评价表达效果（突出了……作用）

　　答题套路：某字在诗中的意思是（），生动形象地写出了（）的情景，淋漓尽致地

　　表达了作者（）的情感。

　　春夜别友人陈子昂

　　银烛吐青烟，金樽对绮筵。离堂思琴瑟，别路绕山川。

　　明月隐高树，长河没晓天。悠悠洛阳道，此会在何年。

　　简要分析“明月隐高树，长河没晓天”一联中“隐”“没”两字的表达效果。

　　【答案】“隐”字在诗中是“隐没（于）”之意，写出高高的树阴遮住了西沉的明月；“没”字在诗中是“淹没（于）”之意，写出了银河淹没在破晓的曙光中，衬托出时光催人离别，难舍难分的心绪。

　　07【全国卷2】12、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(8分)

　　新晴野望王维

　　新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。

　　白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。

　　[注]尘垢：尘埃。

　　（1）第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简要分析。

　　【答案】分别是“明”和“出”，充分显示出雨后的“新晴”，诗人极目“野望”所见的景色：田野外河水上涨，在阳光照射下“白水”波光鄰鄰，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰”秀出，更加富有层次。

　　（2）尾联描写了一幅什么样的图景？这样写有什么好处？

　　【答案】尾联写了农忙时节，农人全家在农田里忙于耕作的景象。作者这样写的好处是：再一次突出表现“新晴”这一诗题，因为“新晴”，才能看到农人们“倾家事南亩”的景象。给前面所绘的一幅静态画面平添无限生机，使整幅画面活了起来。

　　2.一词领全诗型

　　一般提问：某词是全诗的关键，为什么？

　　答题步骤：1、该词对表达感情、突出主旨的作用（内容上）2、该词在结构上、表达效

　　果上的作用（形式上）。

　　山行即事宋王质

　　浮云在空碧,来往议阴晴。荷雨洒衣湿,蘋风吹袖清。

　　鹊声喧日出,鸥性狎波平。山色不言语,唤醒三日酲。

　　[注]①蘋：一种水草。②酲：Chéng,酒后神志不清，诗中指精神不振的样子。③鸥性：海鸥，性喜在海上随潮迎浪，上下飞翔。狎(xiá)：戏耍，玩弄。

　　首联的“议”字是全诗的关键，为什么？

　　【答案】（1）“议”字用了拟人的手法，这两句是说，天空的云块来来往往，忽聚忽散，仿佛在讨论要不要下雨，笔法轻快，表达了诗人喜悦的心情（2）；在结构上，“议”字统领了颔连和颈联，颔联写“阴”,颈联写“晴” 。

　　08【全国卷Ⅱ】12．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）

　　春日即事李弥逊①

　　小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。

　　[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。

　　（1）请对首句中的“网”字进行赏析。

　　（2）这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。

　　【答案】 (1)作者由丝丝小雨想到用丝织成的网；再由丝雨及暮春想到要把春天网住，即留住春天。这个想象、比喻非常生动、新奇。 (2)表现了作者政治上失意后的寂寞和感叹世态炎凉的情绪。诗的一、二句写了暮春黄昏，小雨霏霏，落花狼籍，从这些凄凉的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁绪。三、四句写诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的.家门，从中可以看出诗人对世态炎凉的感叹。

　　3.分析语言特色

　　一般提问：这首诗在语言上有何特色？

　　变式提问：请分析这首诗的语言风格（谈谈此诗的语言艺术）。

　　答题步骤：1、点明语言特色（明确，简练）2、结合相关诗句分析（具体）3、分析表

　　现了作者怎样的情感。（具体）

　　答题套路：这首诗的语言特点是（），如（），这种风格很好地表达了作者（）的情感。

　　江村杜甫

　　清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。

　　老妻画纸为棋局，稚子敲针做钓钩。多病所需唯药物，微躯此外更何求?

　　这首诗的语言有什么特点，试作简要分析。

　　【答案】这首诗语言风格自然清新（1）如“堂上燕”、“水中鸥”，意象浅近，；“老妻画纸为棋局，稚子敲针做钓钩”，口语化，自然质朴。（2）作者饱经离乡背井的苦楚、备尝颠沛流离后终于获得了一个暂时安居的栖身之所，这种风格很好地表达了作者此时的闲适心境。

　　小结：检测语言——解说表层含义：字面意义①

　　表现景象②

　　分析深层含义：表达情感③

　　突出主旨④

　　评价形式作用：表达效果⑤

　　答题时依序答出，避免遗漏；依据诗作具体情况适当减少项目，不牵强附会，强加于“诗”。

　　练习：

　　1、途径秦始皇墓许浑

　　龙盘虎踞树层层，势入浮云亦是崩。一种青山秋草里，路人唯拜汉文陵。

　　前两句写作者途经秦陵的所见所感，“崩”的含义是？（答：一是指始皇和秦帝国的灭亡，一指秦始皇在人们心目中形象的崩塌）

　　2、甘草子柳永

　　秋暮，乱洒衰荷，颗颗珍珠雨。雨过月华生，冷彻鸳鸯浦。池上凭栏愁无侣，奈此个、单栖情绪﹗却傍金笼共鹦鹉，念粉郎言语。

　　请赏析“乱洒衰荷”中的“乱”字的妙处。（答：一是写出雨跳珠乱溅的视觉景象和雨洒衰荷发出的凌乱声响，一是表现出凭栏凝伫、寂寞无聊的女主人公心绪之乱）

　　3、钓鱼湾储光羲

　　垂钓绿湾春，春深杏花乱。潭清疑水浅，荷动知鱼散。日暮待情人，维舟绿杨岸。

　　“垂钓绿湾春，春深杏花乱”中哪个字锤炼的好，请简要赏析。（答：“乱”字。一是写出杏花纷繁茂盛、纷纷凋零的景象，一是表现等待情人的主人公忐忑不安的纷乱心绪）

　　4、宫词武衍

　　梨花风动玉阑香，春色沉沉锁建章（指宫殿）。唯有落红官不禁，尽教飞舞出宫墙。

　　第二句的诗眼是哪个字？为什么？（答：“锁”字。一是写出满庭春色被闭锁在宫廷高墙之内的景象，一是表现宫女被锁宫中以及宫女的青春年华被锁在重门之内，白白消逝）

　　5、柏林寺南望郎士元

　　溪上遥闻精舍（指寺庙）钟，泊舟微径度深松。青山霁后云犹在，画出西南四五峰。

　　请赏析“画出西南四五峰”中的“画”字在表情达意上的作用。（答：一是写出山峰从云雾中显露出来的景象，一是用拟人手法，赋予云以生命“画出”，生动表现出山峰的美妙如画，一是表现观者——诗人的惊奇与喜悦之情）

　　6、送李端卢纶

　　故关衰草遍，离别自堪悲。路出塞云外，人归暮雪时。少孤为客早，多难识君迟。掩泣空相向，风尘何所期。

　　这首诗以“悲”字贯穿全篇。试结合这一特点鉴赏一下诗的语言特色。

　　7、雨过山村王建

　　雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。

　　田家少闲月，仲春时节正是农家繁忙之时，妇姑相唤，冒雨浴蚕，可诗作结尾诗人却收笔于“闲着中庭栀子花”。请对“闲”字简要赏析。（答：是以“闲”衬忙，从侧面表现无人能闲，唯有花闲。）

　　二、检测意象

　　易：确认意象的特点

　　06【浙江卷】16．阅读下面一首元曲，然后回答问题。（6分）

　　[正官]叨叨令无名氏

　　溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬①家鹦鹉洲②边住。

　　[注]①侬：我 ②鹦鹉洲：此处为“渔父居处”的代称。

　　（1）本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景，其意象体现出温润柔美的特征，而意象则给人以飘逸渺远的感受。（2分）

　　（2）请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴含的思想情感。（4分）

　　[答案]（1）流水白云（2）①点明渔父（隐士）居住的环境是与世隔绝、远离红尘的“世外桃源”，表现其对所处环境的喜爱、自豪之情；②写出渔父（隐士）超然尘世的情怀和隐逸的情趣。

　　08【广东卷】10、阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分）

　　木芙蓉吕本中窗前木芙蓉范成大

　　小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。

　　犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。

　　[注]①青女：传说中掌管霜雪的女神。

　　⑴这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？（2分）

　　⑵两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）

　　【答案】（1）描述了木芙蓉开花的自然属性。运用了拟人手法。（2）吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。难：分析意象的寓意（分析意境型）

　　一般提问：这首诗营造了一种怎样的意境？

　　变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想情感？

　　答题步骤:1、描绘诗中的画面2、概括氛围特点（准确）3、分析思想感情（具体）

　　答题套路：这首诗描绘了一幅（）的画面，营造了一种（）的氛围，从而表达了

　　作者（）的情感（心情，心境）。

　　凉州词王之涣

　　黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

　　请用简洁的语言概括这首诗的意境：

　　【答案】诗前两句描绘了一幅塞外辽远阔大、雄奇险峻的画面（衬托出边塞“孤城”之小），营造了一种雄阔、苍凉的氛围，表现了盛唐诗人广阔的胸襟。

　　07【浙江卷】16.阅读下面三篇作品，然后回答问题。(6分)

　　乌衣巷（唐）刘禹锡

　　朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

　　人月圆 (金)吴激①

　　南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。

　　[中吕]山坡羊燕子 (元)赵善庆

　　来时春社，去时秋社②，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫③，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说。

　　[注]①北宋亡后，吴激被迫仕金。在一农宴喜上．偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。

　　⑦春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个戊日，分别称春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的样子。

　　(1)这三篇作品均通过的意象，表达了深沉的之感。(2分)

　　(2)请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色。(4分)

　　【答案】(1)燕子兴亡 (2) ①刘诗今昔对照，寓情于景，含蓄深沉，体现了咏史诗的特色。②吴词剪裁唐人诗句抒亡国隐痛，温婉悲凉，凸显婉约词的正宗风韵。③赵曲以议论作结，点破兴亡，明快直露，有浓郁的散曲风味。

　　08【江苏卷】10．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

　　登金陵凤凰台李白

　　凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

　　三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

　　【注】①一水：亦作“二水”。

　　(1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。(4分)

　　(2)“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？

　　【答案】（1）颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。（2）比喻。①忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；②忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。

　　三、检测内容和情感

　　易：检测层次内容

　　一般提问：这首诗写了几个层次？请简要分析。

　　答题步骤:1、指出具体是几个层次2、分别解析层次内容

　　07【江苏卷】12．阅读下面一首宋词，然后回答问题。(8分)

　　鹧鸪天送人辛弃疾

　　唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。

　　今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难！

　　（1）“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情? 运用了哪种表现手法?

　　【答案】翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰难，祝福平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情。借景抒情或寓情于景。

　　（2）这首词以“送人”为题, 下片写出了哪两层新意?

　　【答案】不应把离别（相聚）视为人间唯一悲痛（欢乐）的事。人世间的风波远比路途风波险恶得多。

　　08【四川卷】12．阅读下面这首元散曲，然后回答问题。（8分）

　　[双调]雁儿落带过得胜令吴西逸①

　　春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。留下买花钱，趱入种桑园②。

　　茅苫三间厦③，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。

　　[注]①吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。②趱：赶快。③苫：用草覆盖。

　　（1）从归隐角度看，这首元散曲写了几个层次？请简要分析。

　　【答案】（4分）写了两个层次。前四句为第一层次，主要写向往归隐的理由。由春花秋月引起先阴如箭之叹，由鸟啼雁归生出人情淡薄之慨。后几句为第二层次，主要写向往中的隐居生活。其中又分为两层，“留下”句至“秧肥”句为第一层，写归隐后的物质生活：“床边”之后的几句为第二层，写归隐后的精神生活。

　　（2）这首元散曲主要运用了哪些修辞方法？试作赏析。

　　【答案】（4分）①对偶，如“秋月”句对“春花”句等；②比喻，如将“人情”比作“云”，“风景”比为“箭”等；③夸张，将“风景”比为“箭”的同时又兼用了夸张的方法。难：检测中心意思（分析全诗情感）

　　一般提问：这首诗体现了诗人什么样的思想感情？

　　变式提问：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？请说出理由。

　　答题步骤：1、表述自己的观点（明确）2、用原诗句证明此观点（具体）

　　答题套路：我认为（），原因是（）（从原诗中找到理由并分条陈述）

　　07【福建卷】9.阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）

　　武夷山中（宋）谢枋得①

　　十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？

　　【注】①谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。

　　②十年：宋德祐元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。

　　（1）这首诗体现了诗人什么样的思想感情？（3分）

　　【答案】（1）表达了破国亡家的痛苦之情，（并借梅花的意象）表现了诗人孤傲步裙、坚贞自励的情怀。

　　08【全国卷Ⅰ】12 、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）

　　江间作四首（其三）潘大临①

　　西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。

　　沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。

　　〔注〕①潘大临（约1057～1106)：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃．③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。

　　（1）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。

　　（2）从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。

　　【答案】⑴“拳”和“退”。用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。 ⑵向往一种隐逸的生活。①诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了“波流万世功”的感叹。②诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！

　　九日齐山登高杜牧

　　江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。

　　但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。古往今来只如此，牛山何必独沾衣？

　　注：春秋时，齐景公游于牛山，北望国都临淄流泪说：“若何滂滂去此而死乎！

　　有人认为这首诗是将“抑郁之思以旷达出之”。你同意这种看法吗？试说明你的理由。

　　【答案】同意。诗人在登高时交织着抑郁和欣喜的情绪，但诗人在最后借用齐景公上牛山的典故，表达出淡然的心境，显示了旷达的情怀。∕不同意。从诗中的确可以看出情怀的郁结，但诗人不是故意用旷达的话来表现他的苦闷，而是在登高时交织着抑郁和欣喜两种情绪。

　　四、检测表达技巧

　　易：识断表达技巧

　　07（北京卷）12.读下面这首诗,完成①一③题。(7分)

　　芣苢①

　　采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。

　　采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。

　　采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言襭⑦之

　　注释:①选自《诗经周南》,这是妇女们采集野菜时唱的民歌。芣苢:车前(草名),可食。②薄、言:都是语助词,无实意。③有:得到。④掇:摘取、拾取。⑤捋:成把地握取。⑥袺:手持衣角盛物。⑦襭:把衣襟掖在腰带间装物。

　　①《诗经》使用赋、比、兴手法,本诗使用的手法是。(1分)

　　②这首诗生动地表现了采集野菜的劳动过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的?(2分)

　　③前人读这首诗说:反复讽咏,“自然生其气象”。你读这首诗,眼前出现了什么样的景象?请概括描述。（4分）

　　【答案】①(1分)赋②(2分)通过动词的变换表现出来的

　　③(4分)妇女们在田野上边采野菜边唱歌,一派欢快的劳动景象。

　　08【四川卷】12．阅读下面这首元散曲，然后回答问题。（8分）

　　[双调]雁儿落带过得胜令吴西逸①

　　春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。留下买花钱，趱入种桑园②。

　　茅苫三间厦③，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。

　　[注]①吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。②趱：赶快。③苫：用草覆盖。

　　（2）这首元散曲主要运用了哪些修辞方法？试作赏析。

　　【答案】（4分）①对偶，如“秋月”句对“春花”句等；②比喻，如将“人情”比作“云”，“风景”比为“箭”等；③夸张，将“风景”比为“箭”的同时又兼用了夸张的方法。

　　难：识断并分析表达技巧

　　一般提问：这首诗用了怎样的表现手法？

　　变式提问：请分析这首诗的表现技巧。（或诗人是如何抒发自己情感的？有何效果？）

　　答题步骤：1、指出用了何种手法 2、结合具体诗句，加以阐释 3、分析表达效果。

　　答题套路：首诗用了（）的表现手法（艺术手法，修辞手法），如（），从而突

　　出了（强调了，更有效地表达了……）作者（）的情感（心情，心境）。

　　07【安徽卷】12．阅读下面这首词，然后回答问题。(8分)

　　醉落魄咏鹰 [清]陈维崧

　　寒山几堵①，风低削碎中原路②。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。

　　男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举③。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。

　　[注]①堵：座。 ②削碎中原路：形容鹰掠地飞过。 ③轩举：意气飞扬。

　　（1）这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的？请作简要分析。

　　【答案】主要运用了衬托的手法。借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景，来衬托鹰的形象。（把“衬托”答成“烘托”也算对）

　　（2）结合下片的句子，分析词人表达了怎样的思想感情。

　　【答案】“男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举”，表达了猛气犹存、老当益壮的情怀。“人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝”，表达了期待施展抱负、建功立业的志向。

　　08【山东卷】14、阅读下面这首宋词，回答问题。（8分）

　　画堂春秦观

　　落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。

　　柳外画楼独上，凭栏手捻①花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？

　　【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄

　　（1）上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。（4分）

　　【答案】上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈之情。（借景抒情、直抒胸臆）

　　（2）“凭栏手捻花枝”“ 放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？（4分）

　　【答案】这两句词主要的表现手法是：细节描写。写动作描写也可。用捻花、放花两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春（惜春）到无奈的感情变化也可。

　　踏莎行欧阳修

　　候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。

　　寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜近处是青山，行人更在青山外。

　　请分析“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”句的艺术手法。

　　【答案】这句诗用了比喻的修辞手法，（1）把抽象的感情（无穷无尽的离愁）变成了具体的形象（迢迢不断的春水）（2）让人更容易感受到行人因路程加长、时间变久而产生的离愁。

　　07【福建卷】9.阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）

　　武夷山中（宋）谢枋得①

　　十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？

　　【注】①谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。

　　②十年：宋德祐元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。

　　（2）“天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作用？请简要分析。（3分）

　　【答案】这句诗借景抒情，通过描写山雨过后天地寂寥的景象，表达了诗人孤傲寥落的情怀。五、对比鉴赏式

　　易：有明确提示的比较

　　06【重庆卷】13. 阅读下面的两首清代诗歌，然后回答问题。（6分）

　　新雷张维屏己亥杂诗（其五）龚自珍

　　造物无言却有情，每于寒尽觉春生。浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

　　千红万紫安排著，只待新雷第一声。落红不是无情物，化作春泥更护花。

　　（1）在《新雷》中，造物“有情”体现在哪些地方？为什么要说“只待新雷第一声”？（2分）

　　（2）两首诗的末句寄托的思想感情有何不同？（4分）

　　【答案】（1）“觉春生”、“安排著”、“只待”。因为只有新雷响后才会有“春生”和“千红万紫”（2）前者寄托了对新生活、新气象的渴望与期盼；后者寄托了对新生事物的无私关爱。

　　08【湖北卷】14、读宋词联系其写作背景回答问题（8分）

　　临江仙［宋］侯蒙

　　未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。

　　方得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧宵中。

　　【写作背景】据宋人洪迈《夷坚志》记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作《临江仙》词题其上。后一举登第，官至宰相。

　　⑴这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析。（4分）

　　⑵《三国演义》的开篇词《临江仙》上阕“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红”，与侯蒙词一样，都运用了“夕阳红”意象，但其象征意义各不相同，请作简要的比较。（4分）

　　【答案】14.（8分）⑴（4分）①侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为“良匠”，机智地应对别人的嘲讽。②侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宫”折桂。③侯蒙志向高远。结句含意：等到我事业有成时，“看我”怎样在“碧霄中”自由驰骋吧！ ⑵（4分）①侯词的“夕阳红”象征个人的时来运转，大器晚成。②《三国演义》开篇词的“夕阳红”象征历史的沧桑变化。

　　难：无明确提示的比较

　　一般提问：对两首诗或词进行内容与主题、方法等方面的对比；也有与学过的课文诗句的对比。

　　变式提问：请说出两首诗词在某方面的相同点或不同点。

　　答题步骤：1、确认问题的角度或找出相关的比较点 2、结合原诗中具体语句分别进行

　　分析，分条做答。

　　汴河曲 [唐]李益

　　汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。行人莫上长堤望，风起杨花愁杀人。

　　汴河怀古 [唐]皮日休

　　尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多？

　　[注]①汴河：隋炀帝时开挖的大运河的一段。 ②隋家：隋王朝。

　　③水殿龙舟：当年隋炀帝出游时所乘坐的船只。 ④不较多：差不多。

　　⑴两首诗都以“汴河”为题材，但所写的重点不同，抒发的感慨也不同，请作简要分析