小学语文蟋蟀的住宅评课稿范文通用
作为一名人民教师，通常需要准备好一份评课稿，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。快来参考评课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的小学语文蟋蟀的住宅评课稿范文通用，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文蟋蟀的住宅评课稿范文通用1
潘教师抓住了题眼“住宅”，在读写迁移中理解“巢穴”“住宅”之间的不同含义，引导关注蟋蟀住宅的特点。循着作者的思路，带着学生梳理出文脉，此环节设计得十分巧妙。
在精读段落学习中，让学生好好地去欣赏住宅，对蟋蟀的住宅做进一步的了解和新的发现，在不断的与文本对话的过程中自然而然地发现住宅的'特点，感受到这是伟大的工程，学生情感的升华水到渠成。根据学生普遍对住宅特点感兴趣的情况，教师“以学定教、顺学而导”，重点研读住宅特点，采用多种方法，引导学生主动参与语文学习的过程。读是阅读教学最基本的方法，这节课教师非常重视读。并在此基础上，潘老师还引导学生发挥想象，如果你邀请其他的昆虫朋友来你的住宅做客，你会怎样来介绍你的住宅呢？训练了孩子的表达能力。
在学完住宅样子之后潘老师还顺势引导学生将上下文联系起来学，发现段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇而安、慎重选址密不可分。
小学语文蟋蟀的住宅评课稿范文通用2
在这美好的春光中，我们又迎来了美好的星期三，一起研究，一起学习！俗话说，课品如人品，优雅大方的张老师给我们带来了一堂高品味的语文课，课堂上洋溢着浓浓的语文味、有品词析句、潜心会文的过程、有听说读写的训练，有巧妙的点拨，由衷的赞美，热情的鼓励。
1、张老师抓住了题眼“住宅”，在读写迁移中品“巢穴”“住宅”之间的.不同含义及文字背后的不同情感。循着作者的思路，带着学生梳理课文，此环节设计得十分巧妙。
2、在小组合作学习中，让学生好好地去欣赏住宅，对住宅做进一步的了解和新的发现，在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程，情感的升华水到渠成。
3、根据学生普遍对住宅特点感兴趣的情况，教师“以学定教、顺学而导”，重点研读住宅特点，采用多种方法，引导学生主动参与语文学习的过程。读是阅读教学最基本的方法，这节课教师非常重视读。
最后要感谢张老师为我们奉献了这堂精彩的示范课，让我们如品名茶，如沐春风，倍觉神清气爽；
小学语文蟋蟀的住宅评课稿范文通用3
今天，仔细观看聆听了乳山市第一实验小学的焉李辉老师执教的《蟋蟀的住宅》优课，收获颇多，感悟深刻。下面浅谈一下我观课后的几点感悟。
本节课比较成功的方面是：
第一、课堂教学环节递进，思路清晰。
焉李辉老师精心设计了本堂课的教学流程，从质疑题目——导入新课，理解词语——整体感知、创设情境——深入研读，包括三项层递式情境任务：活动一“选一选”、活动二“标一标”、活动三“夸一夸”，任务驱动——延伸阅读，各环节之间过渡自然，连接紧凑，体现出了认知事物由易到难的规律。
第二、重难点突出，教学形式灵活。
本节课焉老师紧紧围绕蟋蟀慎重的.选择地址、住宅的特点这两方面展开进行教学，在教学中采用朗读、默读等形式培养学生的读书能力，采用师生共析、同桌互说、小组讨论等形式进行内容学习，既理解了课文的内容，又培养了学生的能力。
第三、连环层递的情境创设，激发了学生积极的态度。
焉老师通过创设三个连续的情境：活动一“选一选”、活动二“标一标”、活动三“夸一夸”，在“选一选”环节中，学生仔细研读5、6段文字，根据作者准确的表达，在四幅蟋蟀住宅平面图中选择正确的一幅，既理解了蟋蟀选址特点，又真切地感受到了作者准确的表达。在“标一标”环节中，焉老师板贴大家选中的平面图，请学生再次研读5、6段，找找蟋蟀住宅的结构和特点，学生热情高涨，既理解了蟋蟀住宅特点，又感受到作者生动的表达特点。在“夸一夸”环节中，学生更是对蟋蟀住宅特点背后藏着的优点有了深刻的认识。情境活动创设调动了学生阅读的兴趣，丰富了学生的情感体验，帮助学生理解了文本。
总之，这堂课教师既是引领者，又是参与者。学生是本堂课学习的主体，课堂收获很大！从课堂效果来看，这是一堂师生互动较好，以生为本，生本高效，同时又突出语文主题学习的一堂课。
《课标》指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。虽然这节课还有许多不足，遗憾之处在所难免，如部分环节处理还不够灵活。结合本节课出现的问题，在今后的备课过程中，教师还应该再仔细研读教材教案，不仅要备教材，更得备学生，真正把备课深入下去。
课堂教学中，教师要提高自己的课堂驾驭能力，尽自己最大努力争取让学生在课堂上既能动起来朗读，又能静下来思考、倾听、感悟。这样动静结合的课堂才是能够促进孩子扎实地学到知识的课堂。我相信，只要努力，就一定会有收获。
小学语文蟋蟀的住宅评课稿范文通用4
今天有幸听了柴老师的《蟋蟀的住宅》一课，柴老师大气与亲切的上课特点，这堂课清晰的流程，对每位学生回答的仔细聆听与到位的点评，都给我留下深刻的印象。下面就针对这节课，发表一点个人所见，仅供参考，如果有说错的地方，请各位老师予以指正。
1、就课堂的容量以及四年级学生的学习特点来说，感觉本课时内容较多，是否可以删减一部分，做到精读。
2、本学期的阅读教学，教学建议中指出，应注重五方面的引导：练习朗读和默读：理解内容，体会情感；领悟表达的方法：积累语；向课外扩展延伸。就本堂课的阅读教学说说自己的想法，印象中本堂课只让学生自由读课文一遍、默读课文一遍。
3、感觉整堂课形和神都有些散，在教学蟋蟀住宅的选址、和住宅特点时是否可以抓住一句关键句来突破和衔接“他不利用现成的洞穴。它舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室”，“他不利用现成的洞穴”突破难点：“随遇而安”，衔接下文住宅的特点。
4、另外，这篇课文的作者法布尔是昆虫学家，他的`文章字里行间充满了对蟋蟀的喜爱，例如第一自然段的“唱歌”一词，第二自然段的“它舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室”“住宅”、“大厅”、“卧室”都有体现。教师是否可以在课堂中渗透。
5、感觉教师的板书有些杂乱，是否可以再做有序的整理，再精炼一些。
小学语文蟋蟀的住宅评课稿范文通用5
今天聆听了我校资深教师付老师的《蟋蟀的住宅》这节公开课，让我收获良多，于是便将这节课进行了详细地记录，并对其进行浅显点评。
关于《蟋蟀的住宅》文本解读：
《蟋蟀的住宅》是一篇精读读课文，精读课文从文本内容和文本的年段来看，要注意两点：一是编者意图的分类是精读；二是学段语言文字训练目标的定位，体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
值得学习之处：
（一）课题解读的侧重。
《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点？宅字的意思是指住所和较大的房子的。上面就是一所房子，地下站着一个人。“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是动物，为什么作者要用“住宅”这个词呢？这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写，也表达了作者对于蟋蟀的赞美之情。同时也可以激起读者的阅读兴趣。
（二）抓住课文的关键词。
“半掩”“最多”
为了让学生了解作者观察的细致入微，引导学生从“半掩”“最多”等词进行体会。
“随遇而安”“慎重”
联系全文想一想哪些地方体现出了”蟀和它们不同，不肯随遇而安”？蟋蟀精心选择住址，把巢穴选在向阳的地方，门口有草丛掩盖；巢穴是它一一点儿一一点儿挖掘的，没有半点儿马虎。等巢穴挖好了，它还会随着天气和身体变化不断地改进巢穴。可见，蟋蟀对自己的巢穴要求多么高，不像其他昆虫那样随便找个巢穴就住下来。
“伟大的工程”
为什么作者说这座住宅是伟大的工程？付老师抓住这一关键词，引导学生理解蟋蟀把巢穴建在向阳的地方，最多有九寸深，且排水优良，可见蟋蟀是很有智慧的。它的巢穴虽小，但是靠它那柔弱的身体建成的，用来施工的工具仅仅是细弱的前足、钳子和后腿，这与要完成的扒土、搬土块、推土、铺土、整修等工程相比，是多么大的反差！所以对蟋蟀来说，这不能不说是一一个伟大的.工程。
法布尔差不多30年持之以恒对蟋蟀连续细致地观察，把如此可爱的小生灵通过文字的形式把它送到我们眼前，这样一种对科学持之以恒地追求的精神，更是一种伟大的工程。
（三）抓住语文要素来教学。
单元导读提示语中，比如我们在提到“感受作者连续细致观察”“进行连续观察，学写观察日记”时，除了课文内容的连续观察的介绍，付老师还讲法布尔是如何观察虫子的，借助资料和从《法布尔传》中摘取一些文字，让学生感到法布尔的钻研科学精神，为之而震撼。
个人的建议：
（一）从课内到课外的迁移。
《蟋蟀的住宅》是四年级上册第三单元的课文，选自法布尔的《昆虫记》。教学这篇课文，需要落实本单元的教学重点“感受作者连续细致地观察，体会文章准确生动地表达”，同时也要对《昆虫记》进行导读。虽然统编教材把《昆虫记》的阅读放在了八年级推荐阅读书目，但是其有趣的内容和生动的描写都适合小学高段学生阅读。况且初中学生学习任务重，提前阅读相关名著对初中的学习非常有好处。我们除了完成单元教学目标外，可以加上名著导读，这样就打通了课内外的界限，巧妙地从课内阅读引导到课外阅读，让一部分爱读书的学生充分地学习和发展。
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