课外阅读学情分析方案

课外阅读学情分析方案（通用14篇）

　　为保障事情或工作顺利开展，时常需要预先制定一份周密的方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。怎样写方案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的课外阅读学情分析方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　课外阅读学情分析方案 1

　　活动背景：

　　为配合广州市教育系统“书香校园”活动的进一步开展，营造良好的读书氛围，提高小学生课外阅读的兴趣，决定组织开展本次活动。

　　活动主题：

　　读文学名著，做书香少年

　　活动目的：

　　激发儿童阅读兴趣，推广儿童文学阅读，丰富语言积累。

　　活动形式：

　　1、阅读。即各学校根据推荐的阅读书目（附后）组织学生阅读。

　　2、读写比赛。

　　初赛：各学校根据市小学语文教研会提供的初赛试题组织学生在规定的时间内以闭卷的形式独立自主地完成。然后按一定比例选送初赛优胜者报各区、县级市教研室小学语文科，准备参加决赛。

　　决赛：各区、县级市根据市小学语文教研会提供的决赛试题组织各学校初赛优秀选手在规定的时间内以闭卷的'形式独立自主地完成。然后按每年级1个的比例把在决赛的优胜者姓名和所在学校报市小学语文教研会。

　　评奖：市小学语文教研会根据各区、县级市及直属学校上报的决赛获得优胜的学生给予“书香少年”称号，并颁发荣誉证书。

　　活动时间：

　　阅读时间：20xx年7月12日~9月10日

　　初赛时间：20xx年9月13日下午2：30~3：30

　　决赛时间：20xx年9月20日下午2：30~3：30

　　活动地点：

　　初赛：各学校。

　　决赛：待定。

　　活动对象：三~六年级学生。

　　课外阅读学情分析方案 2

　　一、培养目标

　　使学生形成浓厚的阅读兴趣，并具有良好的阅读习惯；通过阅读提高学生的综合素养。

　　二、课外阅读具体措施

　　（一）向学生和家长宣传课外阅读的重要意义，引起学生的兴趣，提高家长的意识。

　　（二）积极营造氛围，布置好教室，给学生一个乐于读书的环境。

　　（三）解决书源问题，让学生不愁没书读。

　　1.鼓励学生到学校图书室借阅书籍；

　　2.指导学生之间交换读物；

　　3.争取家长支持，鼓励和指导家长为学生科学购书。

　　4.教师推荐、提供部分书籍。

　　（四）解决时间问题，不增加学生学习负担。

　　鼓励学生到校后，阅读课外书，中午在校就餐的学生看课外书；积极开展有效课堂研究，提高课堂教学效率，每周节省一堂语文课，作为课外阅读指导课。

　　（五）开展读书活动，提高学生读书的积极性。

　　1.开展读书活动，鼓励学生写好读书笔记，根据实际情况表彰有进步的`同学；

　　2.开展读书笔记展览活动，以提高学生读书的积极性；

　　3.开展读书手抄报比赛活动。

　　4.语文课前开展三分钟读书活动，让学生轮流演讲。

　　5.评选“读书明星”，提高读书兴趣。

　　（六）加强研究，推动课外阅读科学发展。

　　教师和学生同步阅读，在读书的同时，在提升自身素养的同时，提高课外阅读指导能力。

　　课外阅读学情分析方案 3

　　书籍是人类进步的阶梯，是我们生活中不可或缺的精神食粮。在大力倡导;快乐教育;这一先进教育理念的前提下;快乐阅读，阅读快乐;之风已吹进校园，让书香飘溢校园。现将我校本学期开展;快乐阅读;活动的方案设计如下：

　　一、主要活动内容

　　1、分低、中、高三个年段分别设立;阅读记录册;，要求学生每星期至少写1—2篇阅读心得或收获体会，并摘抄好词好句。

　　2、开展阅读小博士;活动，组织学生分级阅读，分年级向学生推荐适合的优秀图书篇目，要求学生每天尽量抽出半个小时进行自行阅读，从而逐渐培养学生阅读的兴趣。同时，学校每星期将安排一节课进行全校师生共同阅读，营造书香校园的氛围。

　　3、开展晨读和午读;活动，每天早上和下午学生来到学校后，在上课前十五分钟，要求学生自觉阅读课外书籍。

　　4、为了让学生交流和分享阅读体会，将以班级为单位定期召开;阅读推荐会;，可以是老师向学生推荐优秀课外读物，也可以是同学相互交流读书心得，并交换书籍，做到资源共享。

　　5、为了更好地让学生利用好并充实寒暑假的生活，我们将发一份;课外阅读纪录表;，以便随时记录假期阅读的情况。同时开展;亲子共读一本书;活动，并要求家长和孩子共写一篇课外心得。在开学初，将会评选出假期阅读的优秀家长和学生代表，并进行奖励。

　　6、分年段进行经典诵读活动。一年级学生背诵《三字经》，二年级背诵《弟子规》，三至六年级背诵《经典诵读》，并定期检查。

　　二、落实阅读评价，力求检验效果。

　　（一）评价要求：以阅读课外书目的.册数和撰写的读书心得体会篇数以及阅读知识竞赛综合表现等方面来检验学生的阅读情况和效果。具体评价活动方案如下：

　　1、设立;课外阅读记录册一、二、三年级学生以阅读绘画本或配有拼音的简单儿童读物为主，四、五、六年级要过渡到阅读文字书为主。学生每阅读完一本书籍后，要填写;课外阅读记录册;。教师要定期检查记录册，并指导学生写好心得体会。同时学校或班级定期在宣传栏张贴优秀的心得体会。

　　2、学校将通过各种竞QQ空间新浪腾讯人人网更多赛形式来提高阅读知识和丰富阅读体验。如举行;诵读美文;或;经典诵读;比赛；二年级举行讲故事比赛；三至六年级举行有关阅读读后感的即兴作文竞赛。

　　3、分年段设计;阅读时段调查表;，将定期就课外读物的基础知识以问答、填空或选择等形式进行问卷调查，了解学生的阅读掌握情况。

　　4、为了更好地检验学生的阅读效果，在16周，以班级为单位，通过多种形式进行一次全面的;阅读知识竞赛;。

　　5、每学期期末将在每班评出三位;阅读小博士;，由学校颁发阅阅读小博士证书，并奖励优秀的课外读物。

　　6、学校设置公布栏，张贴们每学期的读书小博士照片，并宣传读书小博士的事迹。

　　课外阅读学情分析方案 4

　　一、活动目的：

　　苏霍姆林斯基说过：“要天天看书，终生以书为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想。”为了培养初七年级学生阅读兴趣，激发阅读热情，提高参与意识，活跃课余生活，丰富校园文化内容，增强对课外阅读的理解与深入，取书中精华，用知识充实、装备自己，在轻松快乐阅读中增长知识，在潜移默化中健康成长，以达到素质的'真正提高，思想的真正升华。

　　二、活动主题：

　　让好书引领成长，让阅读成为习惯

　　三、活动时间：

　　20xx年3月至4月

　　四、参与对象：

　　七年级语文教师及全体学生

　　五、读书系列活动安排

　　第一阶段：宣传发动阶段

　　1．以班级为单位，各班组织召开一次“让好书引领成长，让阅读成为习惯”读书主题班会。

　　2．各班出一期“让好书引领成长，让阅读成为习惯”读书主题黑板报。

　　第二阶段：活动开展阶段

　　1．组织一次以“我爱阅读”为主题的手抄报展览活动。

　　2．开展一次“读书改变了我”的读书交流会。

　　课外阅读学情分析方案 5

　　一、活动时间

　　20xx年1-2月。

　　二、主要步骤

　　第一阶段（1月21日---1月25日）：宣传发动；

　　第二阶段（1月26日---2月17日）：活动开展；

　　第三阶段（2月18日---2月xx日）：总结表彰。

　　三、活动主题

　　阅读悦童年

　　四、活动目的

　　1.激发全体师生的阅读热情，培养爱读书的习惯，让每个学生都爱上学习。

　　2.不断浓厚学校特有的“书香校园”特色，提升学校的办学品位。

　　3.营造“书香家庭”氛围，让每个家长更加关心孩子的阅读和成长。

　　五、活动要求

　　1.为了有利于开展年级读书评比活动，根据市教育局推荐阅读书目，各班语文老师为学生推荐1-2本共同书目，学有余力的学生，在此基础上还可以自主选择喜爱的书目进行阅读。（负责人：语文教师）

　　2.指导学生制订假期阅读计划，指导认真阅读，指导完成读书作业。围绕阅读篇目，学生要完成以下作业：读书卡（低年级），读书笔记（中高年级），读后感（中高年级），读书小报（备选）。（负责人：语文教师）

　　3.各班要做好以读书为主题的宣传活动，开学后在教室墙壁上（或图书角等栏目）开辟“读书交流园地”，营造浓厚的'校园书香氛围。（负责人：班主任）

　　4．班主任要向家长宣传读书的意义及作用，发动家长与孩子共阅读，做孩子读书的好伙伴，并协助孩子按照老师的要求完成相关读书作品。（负责人：班主任）

　　5.假期阅读中，坚持使用好阅读存折，家长及时记载，班主任可以请家长定期将存折记载情况、亲子阅读图片上传班级群交流。班主任精选截图提交。（负责人：班主任）

　　6.教师假期阅读教育专著，或与学生同读课外书目，做好读书笔记，不少于4篇。（负责人：校长室）

　　六、活动评比

　　1.各班级开学初收集学生读书成果，布置“读书交流园地”，营造开学初的阅读氛围（可以张贴家庭阅读图片、阅读存折图片、读书笔记图片、读书小报等）。学校组织“读书交流园地”的评比，并拍图留存。（负责人：）

　　2.各班开展读书卡（低年级）、读书笔记（中高年级）、读后感（中高年级）交流展示与评比。展评由班主任负责组织安排，在此基础上，协同语文老师，向学校推荐读书卡、读书笔记、读后感各5份（拍成清晰图片提交语文组）参加校评比。（负责人：）

　　3.此项活动的组织情况，记入班级考评项目。（负责人：）

　　4.开展教师阅读笔记评比。（负责人：）

　　5.期初进行两本书目的阅读考级，诵读篇目的过关背诵。（负责人：语文组）

　　希望广大学生继续与好书相伴，努力成长为具有良好阅读品质的新一代。希各班级、各年级组织好本次读书活动，推进书香校园，促进学生健康成长。希望全体家长能大力支持学生读书活动，推进书香家庭建设，为孩子养成良好的读书习惯贡献力量。

　　课外阅读学情分析方案 6

　　一、指导思想

　　课外阅读是学生进行自我教育、自我修养的一条重要途径，“随风潜入夜，润物细无声”，它无时无刻地陶冶着学生的情操，塑造着学生的品质。随着部编版教材的到来，我们作为一线语文教师深知，课内阅读已不能满足学生的阅读要求，他们需要到更广阔的领域汲取营养，从而更好地完善个人品质，提高个人素养。读一本好书，就是和一位品德高尚的人谈话。当孩子爱上阅读，将获得最有益身心的给予，并学会爱的方式，懂得爱自己、爱他人、爱世界。在我国大力推行新课程改革的情况下，开展课外阅读需要广大小学语文教师在语文教学过程中，重视对学生课外阅读能力的培养，加强学生的课外阅读能力，并且有针对性的布置课外阅读的教学任务，培养学生的阅读兴趣，拓展学生的知识层面，为促进学生良好发展打下基础。

　　二、阅读目标

　　1、掌握最基本的阅读方法，学会浏览、略读、精读等读书方法。

　　2、能利用多种渠道扩展自己的阅读量，扩大知识层面，培养语感，积累个性语言，为其终生发展奠基。

　　3、培养学生课外阅读兴趣和良好的读书、思维、表达习惯，提高阅读、鉴赏能力。

　　4、通过阅读，培养学生丰富的情感、积极乐观的人生态度和科学的价值观，学会学习、学会生活。

　　5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语言文字，学会摘记和写读书心得。

　　6、在阅读中学会独立思考，具有独立阅读的.能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。

　　7、学会选择课外阅读书籍、报刊，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

　　三、时间安排

　　1、在校每天阅读至少30分钟。

　　2、每月至少一节课教师指导学生共同阅读。

　　3、每月一节课外阅读课，课型不定。

　　3、双休日建议每天亲子阅读1小时。

　　四、活动方式

　　(一)活动要求：

　　1、语文教师在学生阅读前，做必要的指导，指导学生读书方法，鼓励学生做读书笔记，解决在阅读中遇到的问题。

　　2、阅读笔记：具体要求学生抄写好句好段，每周一次。

　　(二)实践活动：

　　1、师生共读：利用读书课与学生共读书或交流读书收获。

　　2、我的推荐：每个月向学生推荐一本好书，每周一篇好文章读给同学听，互相交流。

　　3、实行好书轮流转：学生之间定期交换图书进行阅读，实现有限图书无限共享。

　　4、举行各种读书活动：班级阅读分享会、优秀作文展、手抄报展览等。

　　五、阅读的具体措施

　　1.坚持每天读书半小时，以书为友。

　　2.坚持做好读书笔记，摘录美文警句，增加积累，每周一篇。

　　3.坚持阅读过程中记下自己的观点和看法，乐意与同伴分享阅读心得。

　　4.老师传授有效读书方法：如，圈点勾画法，批注法，写读书笔记法，做读书卡片法，摘抄精彩片段法，撰写读书札记法。

　　5.利用班级板报、手抄报等方式让学生展示自己的阅读心得。

　　6.每学期每人至少完成三本必读和两本选读，数量多多益善。

　　六、评价激励机制

　　1.设立“最美图书角”。开学初在教务处的组织下，以年级为单位评选“最美图书角”，班主任在当月教学常规中给予加分奖励。

　　2.全校开展“快乐亲子阅读”的评选活动。利用家长会，向家长宣传课外阅读的重要性，取得家长的支持，大力推进亲子课外阅读活动等。

　　3.评选阅读之星。每周以班级为单位，通过阅读分享、读书笔记等活动综合评价评选“阅读之星”。

　　4.课前诵读经典。以小学生必背古诗词75首为重要背诵内容，结合本学期的国学经典课本，每个年级以备课组为单位，在学期初制定背诵计划。每天第二、三、四、六节课前的课前三分钟，让学生背诵。每月抽查背诵进行考核。

　　课外阅读学情分析方案 7

　　一、活动目的：

　　为了营造书香校园，打造校园文化，引导我校学生静心读书、深入思考，从而增长知识、开阔视野、提升品位，特举行以;我成长我快乐;为主题的演讲比赛活动，引导学生畅谈心得、交流思想，在互动中陶冶心灵，分享感受，共同提高。进而推进我校小学生素质教育的全面发展。

　　二、比赛时间和地点：

　　时间：11月底具体时间待定

　　地点：学校地面操场

　　三、参加对象：

　　1、小学三~六年级学生

　　2、每班推荐3人

　　四、比赛要求：

　　1、演讲符合主题，内容健康，演讲富有感染力。

　　2、穿戴整齐，言行文明有礼。

　　3、普通话标准，语言流利，富有感情。

　　4、准时参加，否则以缺席处理。

　　5、参赛选手必须在3~6分钟以内脱稿独立完成。

　　五、奖励办法：

　　1、中年级组（三、四年级）：一等奖1名，二等奖1名，三等奖1名。

　　2、高年级组（五、六年级）：一等奖1名，二等奖1名，三等奖1名。

　　六、评委：

　　1到6年级语文老师

　　比赛最后得分，除去最高分和最低分，取最后的.平均分。分数当场亮相，在第二位选手演讲完，主持人播报前一位选手成绩。

　　七、人员安排：

　　主持：统分：胡冰洁音响：

　　现场秩序及安全：各班主任及各班副班主任

　　八、现场要求：

　　本活动要求各班学生按秩序就坐，每班有班主任及副班主任教师负责纪律和安全，不得迟到、早退、喧哗及随意走动。

　　九、演讲结束后颁奖

　　备注：各个班将参赛内容于20xx年11月17日前报到教导处

　　课外阅读学情分析方案 8

　　读书是一种启迪思想、荡涤灵魂的精神活动。为丰富当代中学生的精神生活、全面提高学生的综合素养与人格修养，树立厚德自强、乐学笃行的良好风尚，积极构建书香校园，打造内涵丰富的校园文化，为中学生的终生学习、全面发展夯实基础，学校决定在20xx年开学之后，在全校范围内开设课外阅读活动。为保证活动的顺利开设与科学有序运行，特制定该方案。

　　一、指导思想

　　以传播深厚先进的传统文化与红色文化为基础，践行以人为本的纯粹教育理念，深化学校阅读课程体系改革，倡导大阅读观念，优化学校课外阅读，保证课外阅读效果，提升延后服务质量，丰富第二课堂，提升学校软实力，建设有xxx中特色的校园文化，促进学生健康发展，建设书香校园。

　　二、主要任务

　　1.保证课外阅读时间，每周保证不少于一节课;

　　2.确定课外阅读书目，建设标准规范班级图书角;

　　3.加强课外阅读指导，成立课外阅读指导团队;

　　4.倡导教师学生共读，提升专业精神人生境界;

　　5.搭建课外阅读平台，提高师生课外阅读兴趣;

　　6.科学彰显活动成果，齐心打造书香校园品牌。

　　三、组织机构

　　1.成立“课外阅读课程”领导小组。

　　组长：xxx

　　副组长：xxx

　　组员：xxx xxx xxx xxx xxx xxx xxx xxx xxx xxx xxx xxx xxx

　　2.下设“课外阅读课程”指导团队。

　　组长：xxx

　　副组长：

　　xxx(负责课外阅读校园文化建设，宣传发动，阅读评价考核)

　　xxx(负责课外阅读各项活动的具体开展)

　　xxx(负责书香校园、书香班级的各种资料收集、整理)

　　xxx(更新学校图书室和阅览室的书籍)

　　组员：

　　xxx、xxx、xxx(负责语文组每学期课外阅读方案的制订，活动实施，资料收集)

　　全体语文老师(推荐必读书目和选读书目，让学生读有内容;介绍切实可行的读书的方法，让学生读书有法;上好课外阅读指导课或交流课，让学生读书有趣。)

　　班主任(建设“班级图书角”，创设阅读氛围)

　　四、主要措施

　　1.任务驱动，晨诵

　　每周两个早晨20分钟晨诵课，要求学生有感情地放声诵读与背诵课标规定的诗文和学校推荐的经典篇目，经过持之以恒的诵读，达到怡情怡心、陶冶情操的效果。暮省，修品质。学生每天在完成学业以后，对自己一天的生活进行思考与反省，并且用随笔和日记等形式记下自己的心得体会，写下自己的心路历程。力求让晨诵、暮省在广大学生生活中像呼吸一样自然，成为快乐少年不可或缺的重要组成部分，最终帮助中学生养成爱阅读、善于反思这一令人终生受益的良好学习习惯。

　　2.有备而上，课堂导读。

　　每周开设一节阅读课，在这一节课当中，语文老师或是与学生共读一本书;或是指导学生阅读一本书;或是与学生分享交流读书的感悟，或是指导学生读书的方法……

　　课堂上语文教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣：

　　(1)书目选取的指导。指导学生如何挑选适合自己阅读的课外书籍，避免阅读的随意性、盲目性，形成课外时间的无意浪费。

　　(2)读书方法的指导。教师对学生介绍、训练并掌握读书方法，如跳读、略读、速读、精读等。

　　(3)阅读笔记的指导。如摘抄、写读书心得等，让学生逐渐养成不动笔墨不读书的良好习惯，加强学生知识的积累，使学生在读书中获得实实在在的收获。通过课内读书指导课有意识地把课堂向课前、课后延伸，用课堂上的一个四十五分钟带出几个、几十个……四十五分钟。

　　(4)开展多种课型进行阅读指导。可采用名著导读课、名著精读课、阅读分享会、自由阅读课等多种课型进行阅读指导训练，切实辅导学生掌握正确的阅读方法，培养学生良好的`阅读习惯。

　　除了专门的阅读课外，语文老师们还可以利用课前3-5分钟时间进行阅读分享，把读书、聊书常态化。

　　3.师生共读，亲子共读。

　　语文老师要当好课外阅读活动的参与者、组织者、实施者、推进者。语文老师应带头读书，坚持读教育教学专著，坚持写读书笔记。老师还可以和学生共同来读一本书，让教师的读引领学生的读，同做读书笔记，共写读后感悟，潜移默化引领学生爱读书、好读书。

　　随着读书活动的深入开展，还可以促使家长共同关注阅读工作，实现亲子阅读、家校共育。让学生与家长分享一个好故事、共读一本好书，要求父母能和孩子一起读书，甚至能以文章形式完成一份亲子共读的感想和体会。

　　4.开展活动，打造特色。

　　在开展常规阅读之余，积极广泛开展阅读实践活动。语文教研组是课外阅读活动的具体执行者，每学期要制定具体细致、切实可行的“同享悦读，共沐书香”活动方案，认真开展各种阅读活动。如举办“谈人生树理想”演讲赛，校园百科知识竞赛，校园诗词大会，图书跳蚤市场，推荐一本好书主题会，读书征文赛，读书节等活动，打造师生共读共享、校园书香洋溢的阅读特色。

　　学校团支部开展校园广播站工作，增设“好书推荐”、“读书故事”、“阅读分享”、“旗下诵读”等专栏，鼓励学生将阅读中发现的好书、阅读的感悟、阅读过程中发生的故事、值得推荐的美文及推荐理由等向广播站投稿，浓厚读书氛围。

　　班主任要在班级建立统一规范的图书角，选出本班负责而又热心的同学，做图书管理员，负责登记、保管和借阅工作。

　　5.公众平台，尝试发表。

　　为了激发学生的阅读热情，班主任及语文老师应培养一批会读书，并从读书中获得价值和幸福感的榜样，并积极推荐优秀读书作品在学校公众号上发表，通过榜样的示范带动，进一步激发学生阅读兴趣，引领大家共同读书。

　　6.加强督查，严格考核。

　　学校把阅读活动纳入教育教学成效管理范畴，做到有计划、有落实、有总结。每学期举办一次阅读之星、书香教师、书香班级等评选活动，积极营造师生“人人爱阅读、人人乐阅读”的良好氛围，有力推动学校阅读活动的蓬勃发展。

　　五、保障措施

　　1.教导室、教科室要根据初中生的年龄特征，制订切实可行的阅读活动方案。

　　2.后勤处对购进阅读书目与建设图书角做好预算，制定专门资金计划，建立统一的图书角模板，给予后勤资金服务保障。

　　3.班主任在班级建立统一规范的图书角，选出本班负责而又热心的同学，做图书管理员，负责登记、保管和借阅工作，并在各年级之间交换借阅。

　　4.语文教研组每学期制定具体细致、切实可行的“同享悦读，共沐书香”活动方案，认真开展各种相关活动。

　　5.加强信息化建设，充分发挥现代教育信息技术的优势，加强图书管理，更好为师生服务，为教学服务。在学校全面开放图书室、阅览室，阅览室每天向不同年级的学生开放，积极做好图书借阅工作。

　　6.成立“同享悦读，共沐书香”研究课题组，全体教师共同参与，积极探索激发学生阅读兴趣、培养学生良好的阅读习惯、扩大学生的阅读范围、提高学生的阅读能力的方式方法。

　　7.全体语文教师身体力行、以身作则，争做学习型、反思型的“书香教师”。要求每位语文教师每学期阅读一本以上的教育专著，鼓励教师撰写读书笔记与教学随笔。

　　课外阅读学情分析方案 9

　　一、指导思想：

　　阅读是识字的重要途径，有利于提高识字质量；能够进行听说读写的基本训练，提高听话、说话能力；能够使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。二年级的学生相对来说阅读教学还很薄弱，但适当地提前渗透一些阅读方法、阅读书籍还是很有必要的。

　　二、阅读目标：

　　1、让学生先通过听故事，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读简单的小读物。

　　3、结合生活实际了解阅读中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　4、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

　　5、喜爱图书，爱护图书。

　　三、活动实施

　　（一）时间安排：以每周两课时的阅读课为主要阅读时间，先以教师的讲故事来代替学生的阅读实践，慢慢放手，引导他们自己有兴趣去寻找并阅读。

　　（二）确定书目

　　教师在学生读书内容上不能放任自流，为防止学生读无用的`书，教师首先要指导学生先确定一学期要读的书目。一部分选取《蓓蕾读书推荐书目》中的书为主要阅读内容；另一部分由教师根据本学期的语文教学内容拓展相关文章，其他优秀儿童读物也可以。

　　参考书目：《安徒生童话》《阿凡提的故事》《伊索寓言》《民间故事》《让太阳长翅膀》《亲爱的笨笨猪》《洋葱头历险记》《假话国历险记》

　　（三）解决书源

　　一是适量买书。

　　二是广泛借书。

　　三是设立班级图书角。

　　（四）活动措施：

　　1、师生共读：二年级的学生阅读能力有限，而且在学生交流时教师无法参与其中，为营造更浓厚的读书氛围，师生共读是一个行之有效的方法。可利用阅读课时间开展与学生共读一本书活动，先以教师的讲故事来代替学生的阅读实践，慢慢放手，引导他们自己有兴趣去寻找并阅读。

　　2、生生共读：学生开始可以看图画编故事，慢慢开始图画带文字，直至简单的一段话。鼓励学生说说自己独特的感受，讲讲自己喜欢的故事，背背自己优美的词语。

　　3、亲子共读：设计亲子共度读书卡，家长每天填写孩子的读书书目，读书时间。必要时，让家长们走进课堂，与孩子们共同阅读，带动更多的“读书爸爸”“读书妈妈”，营造温馨的家庭读书氛围。

　　4、活动促读：组织丰富多彩的阅读比赛，展示阅读成果，品味阅读快乐。如：讲故事比赛、朗读比赛等等。

　　课外阅读学情分析方案 10

　　课外阅读学情分析方案旨在深入了解学生的课外阅读状况，以便更好地指导他们进行阅读活动，提升语文素养。以下是一个清晰的课外阅读学情分析方案：

　　一、分析目的

　　了解学生的课外阅读兴趣、习惯和能力。

　　分析学生在课外阅读中存在的问题和不足。

　　为改进课外阅读教学提供科学依据和策略建议。

　　二、调查对象

　　全体学生，可根据年级、班级等实际情况进行分组调查。

　　三、调查方法

　　问卷调查：设计问卷，通过线上或线下的方式发放给学生，收集他们的课外阅读情况。

　　访谈调查：选择部分学生、教师和家长进行访谈，深入了解他们的课外阅读体验和看法。

　　观察法：观察学生在课堂上的阅读表现和课后的阅读行为，了解他们的阅读能力和习惯。

　　四、调查内容

　　学生的课外阅读时间、频率和阅读量。

　　学生的课外阅读兴趣和偏好，如喜欢的书籍类型、作者等。

　　学生的课外阅读习惯，如阅读方式、阅读笔记、讨论交流等。

　　学生在课外阅读中遇到的困难和问题，如理解难度、兴趣丧失等。

　　教师和家长对学生课外阅读的关注和支持情况。

　　五、数据收集与处理

　　整理问卷数据，进行统计分析，包括描述性统计和推断性统计。

　　整理访谈和观察记录，提炼关键信息。

　　将不同来源的数据进行综合分析，找出共同点和差异点。

　　六、结果分析与建议

　　分析学生的课外阅读现状，包括阅读时间、兴趣、习惯等方面的基本情况。

　　找出学生在课外阅读中存在的问题和不足，如阅读量少、兴趣不持久、阅读方式单一等。

　　提出针对性的改进策略和建议，如加强阅读指导、丰富阅读资源、激发阅读兴趣等。

　　七、后续跟进与评估

　　根据分析结果，制定具体的'课外阅读改进计划。

　　实施改进计划，并持续关注学生的课外阅读情况。

　　定期评估改进效果，调整和完善改进计划。

　　八、总结与展望

　　总结本次课外阅读学情分析的主要成果和不足。

　　展望未来的课外阅读教学工作，提出进一步改进和发展的方向。

　　通过以上方案，我们可以全面了解学生的课外阅读情况，为他们提供更有针对性的阅读指导，帮助他们培养良好的阅读习惯和能力，提升语文素养。

　　课外阅读学情分析方案 11

　　课外阅读学情分析方案旨在深入了解学生的阅读状况，以便更好地指导和帮助他们进行课外阅读。以下是一个详细的课外阅读学情分析方案：

　　一、分析目的

　　课外阅读是语文学习的重要环节，对于提升学生的语文素养和学习能力至关重要。本方案旨在通过对学生课外阅读情况的深入分析，了解学生的阅读现状、存在的问题，以及阅读兴趣和偏好，进而为制定个性化的阅读指导策略提供依据。

　　二、调查对象与方法

　　调查对象：本方案针对的是特定年级或班级的学生，以确保分析的针对性和有效性。

　　调查方法：采用问卷调查、访谈、观察等多种方法相结合的方式进行调查。问卷调查可以全面了解学生的阅读情况，访谈可以深入了解学生的阅读体验，观察可以直观地看到学生的阅读行为和习惯。

　　三、调查内容

　　阅读时间：了解学生每周的课外阅读时间，以及在不同时间段（如周末、假期）的阅读时间分配情况。

　　阅读材料：了解学生所阅读的书籍类型、题材、来源等，以及他们对不同类型书籍的阅读偏好。

　　阅读习惯：了解学生的阅读习惯，如是否做笔记、是否与他人分享阅读感受等。

　　阅读困难：了解学生在阅读过程中遇到的困难，如词汇量不足、理解困难等。

　　阅读兴趣：了解学生的阅读兴趣，以及他们对不同类型书籍的喜好程度。

　　四、数据收集与分析

　　数据收集：通过问卷调查、访谈、观察等方式收集数据，确保数据的全面性和准确性。

　　数据分析：对收集到的数据进行整理、分类和统计分析，了解学生的阅读现状、存在的问题以及阅读兴趣和偏好。

　　五、结果呈现与建议

　　结果呈现：将分析结果以图表、文字等形式呈现，直观地展示学生的阅读情况。

　　建议提出：根据分析结果，提出针对性的阅读指导建议，如推荐适合学生阅读的书籍、制定个性化的'阅读计划、加强阅读方法和技巧的指导等。

　　六、后续跟进与评估

　　后续跟进：根据学生的阅读情况和指导建议，进行后续的跟进和指导，确保学生能够在课外阅读中取得更好的效果。

　　评估反馈：定期对学生的课外阅读情况进行评估，了解他们的阅读进步和存在的问题，以便及时调整指导策略。

　　通过以上方案的实施，可以全面了解学生的课外阅读情况，为制定个性化的阅读指导策略提供依据，进而提升学生的语文素养和学习能力。

　　课外阅读学情分析方案 12

　　一、分析目的

　　课外阅读是语文学习的重要环节，对提升学生的语文素养和学习能力具有重要意义。本次学情分析旨在深入了解学生的课外阅读情况，包括阅读习惯、阅读内容、阅读效果等方面，以便更好地指导学生的课外阅读活动，提高学生的阅读能力和阅读兴趣。

　　二、调查研究实施步骤

　　调查对象：全体参与课外阅读的学生。

　　调查方法：采用问卷调查和访谈相结合的方式，确保数据的全面性和准确性。

　　调查工具：设计专门的课外阅读学情调查问卷，并准备进行访谈的提纲。

　　调查内容：

　　学生的课外阅读习惯，如阅读频率、阅读时长、阅读环境等。

　　学生阅读的'书籍类型、数量和来源。

　　学生对课外阅读的认知和态度，如阅读的目的、兴趣等。

　　学生课外阅读的效果，如阅读理解能力、写作能力、知识面拓展等。

　　数据收集与分析：

　　发放问卷，收集学生的回答数据。

　　进行访谈，深入了解学生的课外阅读情况。

　　对收集到的数据进行整理和分析，总结学生的课外阅读现状和存在的问题。

　　三、调查结果分析

　　阅读习惯分析：

　　大多数学生具备较好的课外阅读习惯，能够保持一定的阅读频率和时长。

　　部分学生存在阅读习惯不佳的情况，如阅读时间不固定、阅读环境嘈杂等。

　　阅读内容分析：

　　学生阅读的书籍类型多样，包括文学、科普、历史等各个领域。

　　大部分学生偏好于阅读文学类书籍，尤其是童话、寓言和故事等。

　　学生阅读的书籍来源广泛，包括学校图书馆、家庭藏书、书店购买等。

　　阅读效果分析：

　　课外阅读对学生的语文能力提升具有积极作用，如阅读理解能力、写作能力等。

　　部分学生能够通过课外阅读拓展知识面，增强对世界的认知。

　　但也存在部分学生课外阅读效果不佳的情况，如阅读理解能力提升不明显、知识面拓展有限等。

　　四、后续计划

　　针对学生课外阅读习惯和兴趣，推荐合适的阅读书籍和阅读资源。

　　加强学生课外阅读指导，帮助学生养成良好的阅读习惯和阅读方法。

　　定期组织阅读分享和交流活动，激发学生的阅读兴趣和积极性。

　　对学生课外阅读效果进行跟踪评估，及时调整阅读计划和指导策略。

　　通过以上方案的实施，我们希望能够更好地了解学生的课外阅读情况，为学生提供更有效的阅读指导和支持，帮助学生养成良好的阅读习惯和兴趣，提高学生的语文素养和学习能力。

　　课外阅读学情分析方案 13

　　一、分析目的

　　课外阅读作为提升学生语文素养和学习能力的重要途径，对于学生的学习和发展具有重要意义。本方案旨在深入了解学生的课外阅读情况，分析存在的问题，并提出相应的解决方案，以促进学生更好地进行课外阅读。

　　二、调查对象与方法

　　调查对象：针对特定年级或班级的学生进行全员普查。

　　调查方法：采用问卷调查、面对面访谈、观察记录等多种方式进行综合调查。

　　三、调查内容

　　课外阅读时间：了解学生每天或每周用于课外阅读的时间长度。

　　阅读材料选择：了解学生主要阅读的`书籍类型、来源以及选择阅读材料的原因。

　　阅读习惯与态度：调查学生的阅读方式、阅读习惯以及对待课外阅读的态度。

　　阅读效果与收获：了解学生在课外阅读中的收获，如知识拓展、思维能力提升、情感体验等。

　　四、调查实施步骤

　　制定问卷或访谈提纲：根据调查内容，设计合理的问卷或访谈提纲。

　　发放问卷或进行访谈：将问卷发放给学生或进行面对面访谈，确保每位学生都能参与调查。

　　收集与整理数据：对回收的问卷进行整理，对访谈记录进行归纳和总结。

　　分析数据：对收集到的数据进行统计分析，找出存在的问题和规律。

　　五、调查结果分析

　　课外阅读时间分析：统计学生每天或每周用于课外阅读的时间，分析时间分布和时长差异。

　　阅读材料选择分析：分析学生主要阅读的书籍类型和来源，了解学生的阅读偏好和选择原因。

　　阅读习惯与态度分析：总结学生的阅读方式和阅读习惯，分析学生对待课外阅读的态度和动机。

　　阅读效果与收获分析：评估学生在课外阅读中的收获，如知识积累、思维能力提升、情感体验等。

　　六、问题与解决方案

　　问题：部分学生课外阅读时间不足，阅读材料选择单一。

　　解决方案：鼓励学生合理安排时间，增加课外阅读时间；引导学生拓展阅读材料的选择范围，推荐多样化的书籍类型。

　　问题：部分学生阅读习惯不良，缺乏阅读兴趣。

　　解决方案：加强对学生阅读习惯的指导，培养学生的阅读兴趣；通过举办阅读活动、分享会等方式，激发学生的阅读热情。

　　问题：部分学生阅读效果不佳，收获有限。

　　解决方案：引导学生掌握有效的阅读方法，提高阅读效率；加强对学生阅读过程的监督和指导，确保学生能够真正从阅读中受益。

　　七、后续计划

　　定期开展课外阅读学情分析，持续关注学生的课外阅读情况。

　　根据调查结果，及时调整课外阅读指导策略，优化学生的课外阅读体验。

　　加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的课外阅读发展。

　　课外阅读学情分析方案 14

　　一、引言

　　课外阅读作为学生学习生活的重要组成部分，对提高学生的语文素养、丰富知识储备、培养阅读兴趣和习惯等方面具有重要意义。本方案旨在通过系统分析学生课外阅读情况，提出有针对性的指导策略，以促进学生课外阅读活动的有效开展。

　　二、分析目的

　　了解学生课外阅读的现状，包括阅读时间、阅读量、阅读内容、阅读兴趣等方面。

　　揭示学生课外阅读存在的问题和困难，为制定改进措施提供依据。

　　促进学生课外阅读活动的深入开展，提高学生的阅读能力和综合素质。

　　三、调查对象与方法

　　调查对象：全校各年级学生。

　　调查方法：采用问卷调查、访谈、观察等多种方式进行调查，以确保数据的全面性和准确性。

　　四、调查内容

　　学生课外阅读的基本情况，包括阅读时间、阅读量、阅读频率等。

　　学生课外阅读的内容偏好，包括文学类、科普类、历史类、传记类等。

　　学生课外阅读的兴趣和动机，了解学生对课外阅读的看法和态度。

　　学生课外阅读的环境和资源情况，包括家庭阅读氛围、学校图书馆资源等。

　　五、分析步骤

　　收集数据：通过问卷调查、访谈、观察等方式收集学生课外阅读的相关数据。

　　数据整理：对收集到的数据进行整理和分析，包括数据的统计、分类、对比等。

　　问题诊断：根据数据分析结果，揭示学生课外阅读存在的问题和困难。

　　提出对策：针对存在的问题和困难，提出有针对性的改进措施和建议。

　　六、调查结果与分析

　　（此部分需根据具体调查数据进行分析，以下仅为示例）

　　学生课外阅读时间普遍较短，平均每天不足半小时。

　　学生课外阅读内容偏好文学类作品，但对科普类、历史类等其他类型作品关注不足。

　　学生对课外阅读的`兴趣和动机多样，但部分学生缺乏明确的阅读目标和计划。

　　家庭阅读氛围和学校图书馆资源对学生课外阅读活动有较大影响。

　　七、改进措施与建议

　　加强对学生课外阅读活动的引导和监督，制定具体的阅读计划和目标。

　　鼓励学生多样化阅读，拓宽阅读视野，培养阅读兴趣。

　　加强家庭阅读氛围的营造，提高家长对学生课外阅读的重视程度和支持力度。

　　完善学校图书馆资源建设，为学生提供更多优质的阅读资源。

　　八、总结与展望

　　本方案通过对学生课外阅读情况的深入分析，揭示了存在的问题和困难，并提出了有针对性的改进措施和建议。未来，我们将继续关注学生课外阅读活动的开展情况，不断完善和优化本方案，以促进学生课外阅读活动的深入开展和全面提升学生的综合素质。

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