初一英语试卷分析（通用16篇）
在学习、工作生活中，我们或多或少都会接触到试卷，试卷是是资格考试中用以检验考生有关知识能力而进行人才筛选的工具。那么问题来了，一份好的试卷是什么样的呢？下面是小编精心整理的初一英语试卷分析，希望能够帮助到大家。
初一英语试卷分析 1
本次试卷共六个部分，所考知识点较为全面，难度适中。下面根据班级考试失分情况进行分析，找出存在的问题以便今后在教学中作出有针对性的指导。
第一部分听力共40分，其中失分最严重的是听力的最后5个小题，大概有半数的学生19和20题由于听不懂key（钥匙）和cup（杯子）这两个词的意思，导致选错，而这两个词在小学是有学过的，由此可以看出他们的基础不是特别的扎实；
第二部分单项选择共13分，其中最后一个单选题稍微超出了范围，失分率较高。其余12个单选题，都是基础题，但是在分析试卷时发现，试卷分数在及格到优秀这一个区间的学生单选平均错3个及以上，由此发现这些学生的基础知识掌握不是很牢固，出现知识点混淆的问题；
第三部分完型填空共12分，失分较多的.是第34题和44题，说明学生在做题时未能养成良好的做题习惯，不善于去利用上下文寻找答案，而是主观臆测；
第四部分阅读理解共30分，失分最严重的是第56小题根据音标填单词，大概有26个同学不会写brother这个单词。其次是58题和59题，改一般疑问句和汉译英，错误率比较高，说明学生在这方面的训练少了，不知道这类题应该如何做；
第五部分短文填词共10分，有少部分学生个别空不知道填写什么单词，或者单词写错，说明平时在记忆和默写时单词不达标；
第六部分短文写作共15分。本次作文批改比较严，作文在10分以上的只有12个人，大部分人在10分以下，可以看出批改老师对作文的书写，卷面的整洁以及语句通顺有很高的要求，而能够达到这些要求的学生人数不多。
初一英语试卷分析 2
一、学生答题情况分析
我所教的两个班级是八年级一班和八年级二班，每个班仅有少数成绩较好的同学，绝大多数学生属于基础较差的学生，两极分化现象很严重。本次考试两个班共有几名同学达到了优秀，发挥较好。尤其是女同学成绩明显高于男生。但总的来说还是差生较多。本次考试，从分数上看，96分以上的人数不多，从这次考试也看出一些问题，学生基础知识掌握不太牢，听力失分较多，阅读理解丢分多
二、试卷评析
此次制卷总体来说，难度适中，既有对基础知识考核的环节，也有考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。
1、听力部分：第一大题中5个小题，相当基础，主要考查学生的基础知识掌握得如何，听句子选择与其内容相符的图片，此题学生做的都不错。第二、三、四大题，听句子和对话，逐步地增大难度，人物角色的转换、地点的转移这要求学生要学会用英语思维考虑问题，否则听力节奏跟不上。第五题，听对话完成表格出错最多，有不少的考生无法动笔，主要原因是由于平时听力训练不到位，这暗示学生平时学英语，要慢慢锻炼自己学会用英语进行思考问题的能力。
2、笔试部分
（1）单项选择。
通过对单项选择试题的.分析，可以发现，单项选择题已经由传统的单纯考查语法知识逐渐向英语实际应用能力的方向发展，体现了英语的交际功能。考查重点也由集中到分散，考查的知识点比较多。本次考试单选题有部分为平时经常练习的题型，学习踏实的同学出错极少。
（2）完形填空。
完形填空有点难，取材比较好，对学生很有教育，通过做这个题，读其内容，学生会意识到同学之间的友谊很重要，朋友的温暖可以帮助别人，尤其是身有残疾的人。题目中第43题错的比较多，can’thelpdoingsth.表示“情不自禁地做某事”，46题错的也很多，是对短文的理解，“他们快乐地行走与我的悲伤形成对比。”其他题目也出现不同的错误，做全对的没有。
（3）阅读理解
阅读部分所选的阅读文章题材多样化，主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力。本次考试的第一篇阅读理解是关于一个来自中国北部农村的老人第一次看到电梯的故事，只有个别细心的同学得了满分。第二篇文章是一篇海报，是关于本周的奥斯卡电影的介绍。只要把介绍的电影名称，电影导演等读明白，题目就很好完成。大部分学生完成提不错。第三篇是阅读理解题里边难度较大的一个，是任务型阅读，生词量很大，有很多同学没有明白文章的深层含义，只看表面意思，失分较多，因此在今后我想要让学生答好阅读理解题，就应该让他们既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行间的言外之意，以发现作者要表达的真实意图。该大题在整篇考卷中得分率相对最低。失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。基本功不扎实，知识掌握不到位。
4)词汇部分。
本部分题目的考查主要来自于课本，部分基础知识掌握较好的学生轻而易举的得了满分，但也有个别同学由于没有看清句式，或者是由于马虎白白跑了分，因此对于此种体型，还应该在今后多加练习，并经常提示学生应该注意的各种问题，比如：平时注意对词汇的积累，词语的词性和转换，要注意应该改变形式的一定要根据语言环境来改变。
5)情景交际。
此题目大部分都能根据语言环境选择合适的句子。是关于电话用语和日常交际的。
6)综合填空。
此题目是学生最薄弱的题目。不仅要选择对和短文内容的单词还要用对适当的形式，10分的题目大部分才得了4分，而少数做的较好的才得6至8分；以后要加强学生在此方面的练习。
7)书面表达。
20年后的自己，这就有利于学生写作，人人都有话说。而且我们第一单元就学习了相关知识，很好地考察了学生学的东西就要灵活运用。
三、教学措施：
1、继续加强基础训练，扩大学生的词汇量。
2、不断加强对学生进行听力训练的强度。
3、完形填空，阅读理解这两大项，是所有英语考试中至关重要的两大部分，是一种综合考查，一半学生靠猜得了一些分。要加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助学生掌握阅读技巧。
4、多进行书面表达的训练，尽量减少母语对英语学习的干扰。不会用英文写作文，是绝大多数学生的通病，不知道作文是由句子构成，一个正确的句子，需要用正确的句型，需要用正确的词组来构成。写好作文，没有诀窍，只有多写多练。
初一英语试卷分析 3
一、试卷特点：
本次试卷的命题紧扣了教学大纲和教科书的书本知识，在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察，注重语言环境及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性的试题，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。试题以听、读、写的形式，全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力，考题不是很难。
二、总体成绩统计表：
略
三、学生对各题得分情况分析：
1、听力部分：此题考察学生是否能正确理解所听的内容，并具备用英语进行释义的能力，用英语回答问题的能力，在特定的语境中进行交际的能力。听力部分共A、B、C、D小节，设计由浅入深，由易到难，循序渐进，从知识到能力，具有一定的梯度。A部分为理解，1—5小题看图听句子，十分简单，学生只要听懂个别单词就能回答出来；B部分为反应：6—10小题根据所听到的句子，从A，B，C三个选项中选出最佳答案。这部分与前部分相对难一点，即要求学生听懂句子的内容又要求选出答案。C部分为对话理解，听对话根据问题选出答案，这部分简单。D部分为笔录要点：根据你所听到的的内容，填写下面的表格。这部分为整个听力的难点。即要听懂句子又要能写单词。总之就整个听力部分而言，略显简单，对于基础较好的学生来说，此套听力题略显简单，小部分都是满分大部分都在18分以上，他们对听力题中侧重的词组及一些英语成语已做到熟练掌握的程度，完全达到了英语教学中对听力的要求。对有一定英语基础，但是掌握不扎实的学生来说，听力还存在薄弱的环节，尤其在B部分，C部分和D部分，句子的理解和写单词对这类学生来说，仍然是个难点，缺乏对整个话题、文章的理解，单词记得不牢，语音、语调、连读、弱读方面还缺乏一定的训练。另外学生除了对听力的训练不够，答题的方法和技巧也掌握的不是很好。对于英语学习吃力的学生来说，听力是相当难的，成绩也很不理想。
2、笔试部分的单选题，基础知识题占三分之二，能力题占三分之一左右。此题注重考察词的辨析、语法以及习语等语言知识，在特定的语境中运用语言知识进行交际能力。此题知识覆盖面较广，重点，难点比较突出、注重了语言能力考察，以考察动词为主，兼顾其它词类，并考察句法，考察方式突出了语境、学生在27，31，34小题失分较多，对于人称代词主格和宾格的用法；like后接动词的ing形式的用法；以及Let’s的用法都掌握不够。
3、笔试中的完形填空题分A和B两部分：B部分紧扣课本中的课文，基本上只要读懂课文就能选出正确的答案。相比之下A部分稍微难点、里面包含了介词at和of，以及人称代词的用法，这都是本学期的重点和难点、学生的失分较多、而且向来完形填空就是试卷中的一个较难点。所以学生大都在１０－１３分之间。
4、笔试中的阅读理解，此题考察学生是否具备根据上下文猜测词意进行推理等思维活动，识别选择归纳所提供的信息，探索语篇中的表层含义和深层含义的阅读能力，从而达到获得正确的语言信息的目的。本大题包括A，B两部分，安排的比较合理，由易及难。A部分为三段段文，情节清晰，学生得分较高、B部分为摘录要点和回答问题。摘录要点很简单从文中找出相对的答案，而回答问题就难了既要看懂课文还要有扎实的英语基础回答写出正确的答案、此部分也是一个拉分的部分。整个阅读理解难度不大４０%的学生满分，５０%的学生20分以上，１0%的学生10分以下。
5、翻译句子此题得满分的同学不多，此题考了学生对基本句型、语法、词组掌握。也是优等生与中等生，差生的分水岭。他们对有些短语和动词的用法理解的不够好，说明他们还是不会对语言进行组合，在以后的教学中要加强对这种题型的训练，让学生多背句子、多背课文，形成一定的语感。
6、笔试中的书面表达涉及内容和学生的日常生活有着极大的关系，学生写时不觉的费力、但是个别同学在语言的灵活应用上欠功夫，不能够把书上的语言恰当的运用到自己的作文中去，且中式英语较重，语言表达不地道，语法错误较多。这说明学生在日常写作教学中我们还存在着问题，没能在很好的驾御教材的同时注重学生能力的培养。
四、学情分析
总的来说，这次考试成绩不是很理想，优秀率偏低，尖子生还没有发挥水平；低分较多，两极分化的距离还没有缩少。通过整体的分析，反映了学生在复习中，基本上能领会课堂的要点要求，一些知识点在堂上反复出现的，掌握得较牢固，但运用这些知识去解决实际问题的'能力较差，这与课后的练习有关，说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依赖性强，缺乏独立的思考能力，另外，对于一些相关的。语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。还有一个也是最关键的一点就是普遍的学生学习习惯不好，及少的同学能聚精会神的听课，认真完成作业的。
五、今后的教学中应改进的措施。
通过期末这套试卷的分析，教师在以后的教学中，应该在以下几外方面进行改进。
1、加强词汇教学，尤其是书中的黑体字部分，一定要学生保证过关。
2、充分利用课本中的听力部分，加强学生的听力技巧训练，善于捕捉听力中的信息，培养学生猜测的能力。
3、尽多的背诵课文，加强语感，有助于学生听力和写作的提高。
4、加强阅读训练，督促学生每天阅读二至三个语段，提高学生的阅读能力。
5、授课的时候，教师要适当渗透语法教学，让学生能够用英语中的语法修改自己做题中的失误，进行知识的迁移和创新能力的培养。
6、班级学生两极分化明显，各班的低下率都在上升，所以教师在教学中要有效地抑制两极分化，对学习有困难的学生进行转化提高。
７、一定要把“抓好学生的学习习惯”放在一切工作的首位，只要习惯好，成绩就自然而燃提高了。
初一英语试卷分析 4
一、试卷分析：
本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。
二、题型分析：
1、单项选择
单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。
2、完形填空
文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。
3、阅读理解
本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。
4、书面表达
书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。
三、典型错误分析
第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。书面表达中考生的主要错误有：
1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；
2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；
3）思路不清晰。
4）语言的基本功不扎实，病句较多；
5）书写习惯不好，卷面不整洁。书面表达部分中常见错误形式：
1、时态错误。
a、时态混淆
b、时态前后不一致
c、主谓不一致
2、句子结构错误。
3、单词错误如：make写成mate等。
四、问题及对策
（一）主要问题
1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。
2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起老师的高度重视。
3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但是考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起老师的高度重视，而不是单纯地老师讲语法，学生背语法。
4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是老师需要考虑的问题。
（二）对策及建议
英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此老师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学中，注重语言的应用价值。
1、抓好听力训练关。
注重培养学生良好的.听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧，还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。
2、要求老师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。
3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着《课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。
4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，老师按“句———段———篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时老师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。考试已经过去了，但是它给我带来的思考却时刻伴随我，由于这学期在班级管理和教学上力不从心，出现了一些问题，教学效果很不理想，不能这样下去，我要克服困难，努力提高学生的能力。
初一英语试卷分析 5
一、试题特点。
本套试题符合新课标及考纲命题的原则和要求，能够体现新课程的基本理念和课改精神，坚持“正确导向、重视基础、强调能力、全面考察、科学规范”的命题原则，试题跨度、梯度适当，测试结果较好地反映了我市英语学科的教学现状和学生的学习现状。具体来说，本套试题具有以下几个特点：
1、试题覆盖面广，考点范围大，注重对学生基础知识和基本技能的考查，充分考查了学生在具体的语言环境中灵活运用英语知识获取信息、处理信息的能力以及运用英语知识解决问题的能力。
2、选材力求生动有趣，贴近生活实际，与当前的社会现实联系比较紧密，实用性强，富有时代气息，试题不拘泥于教材，源于教材又高于教材。
3、试卷结构、题型设置、分值分配以及答题要求与中考接轨，力求合理、规范、科学，试题开放性较大，引导学生由知识立意向能力立意转变。
4、试题试图做到难易程度适中，使其适合绝大多数学生的学业水平，对学生起到一定的鼓励作用。但因我校学生整体素质一般，英语基础比较薄弱，综合运用英语能力低下，检测结果较好。
二、答题分析。
从试卷卷面分来看，119人参考，总分8015分，人平67.4分，优生26人，优生率18.5%，及格61人，及格率51.3%，最高分108分，最低分仅11分，学生学习掌握和运用英语知识方面的能力有很大的差距，单词记写、固定搭配、主谓一致、阅读理解和完形填空等方面的知识掌握较差，词汇与句子题失分严重。
各试题得分如下：听力25分，得满分较少，最低分9分；单项选择（15分）得分最高15分，最低3分，其中第12题难度较大，错误率最高。完形填空题最高分10分，最低分5分，阅读理解最高30分，最低分6分，阅读题学生反映较难，普遍丢分较多；排序题做得较好。词汇应用最高5分，最低3分，主要表现在学生对词组记忆不够牢固。至于完成短文、用所给的词填空，许多学生因不能很好地整体把握文章大意，只局限于文章的细枝末节，就题做题，失分严重。书面表达难度较大，满分人数不少，多数学生所记语言材料欠缺，无法表达，审题不清，致使写作背题；不少学生句子不够通顺，有时态错误和动词形式错误；有些学生卷面潦草，无大小之分；20%学生放弃了写作或抄写试卷中的语段。
三、存在问题。
1、基础知识掌握不够牢固。学生平时读书不认真、不深入，敷衍了事，课外英语阅读少，知识面窄，单词识记、短文阅读能力差，缺乏独立自主的学习能力。
2、教师对学生平时要求不够严格，该会的知识没有学会，不能正确运用。
3、学生综合运用英语知识的能力较差，所学知识不够系统，前后知识联系不到一起。
4、应考技能较差，考场答题粗心大意，不注意英语句子的.前后照应和联系，不注意整体把握句子、对话和短文，也不注意充分挖掘题干所蕴含的丰富信息，导致审题不清，经常出现一些无谓的失分。
四、改进的措施和建议。
在今后的英语教学中，要进一步加大英语课改的力度和幅度，加强学生基础知识掌握和综合运用语言能力的训练，特别是阅读和写作能力的训练，加强英语教师之间的交流与合作，互通有无，切磋技艺，全面提升课堂教学效益和质量，切实提高学生英语综合能力和水平。
初一英语试卷分析 6
一、试题总体评价。
1、试题紧扣教材，大纲和课程标准，注重对基础知识和基本技能的考察，难度适中，基础题、能力题、难题的比例合理，基本达到预期的6：3：1。
2、试题覆盖面广，对知识的考查全面具体，重点、难点突出。无陈题，偏题，怪题。
3、试题设计先易后难，难易结合。遵循先易后难的原则，这符合考生的答题的心理特点。
4、试题兼顾各个层次的学校和学生，试卷在注重考查学生的基础知识的同时，也适当地考察了学生综合运用英语的能力，语境题的比例有所加大，而且在往年的基础上还增加了一篇阅读理解。
5、试题遵循了客观性试题与主观性试题相结合的原则。此次试题更加注重了对主观性试题的考查，逐渐减少客观性试题的分数比重，并且设置一些开放性试题，即设法突出语境，照顾知识覆盖面，这样有助于对学生能力的考查。
总的来说，本次试题难度适中，考查知识面广，能考查出学生的掌握情况，分出层次。符合中考标准，各项数据与中考基本一致，达到了预期效果。
二、试题分类剖析。
1、听力。
第一节听音选图学生普遍做得好，学生可以借助图片很容易猜出正确答案，正答率在80%以上。做得较差的是第三节和第四节，说明学生反应灵敏度不高。在第四节里学生对读音掌握得不是很牢固，听得不够清楚。
2、单项选择。
总体而言，单项选择做得较好，基本上考查的固定搭配和习语。此题是一个综合运用较强的试题，不仅要求学生读懂语境，而且还要通过分析语境判断时态和连词。
3、完形填空。
该大题涉及到考查固定搭配的，考查学生近义词辨析，除了考查学生的词义辨析，还考查了学生对上下文语境的理解，其它的选项基本上属于语境题，需要在理解上下文的基础上才能做出准确判断。
4、阅读理解。
该大题中，理解文中具体信息，作出简单判断和推理，这两题较全面地考查了学生综合分析判断的能力，很多学生对短文的理解不够透彻和全面，没有认真去分析问题，造成理解上的偏差，混为一谈。
5、填空。
学生对词语搭配的题目区分度比较明显，综合性较强，不仅考查了词汇的意义，而且还考查了语法的运用。这题都要求对动词词形进行变化。
6、书面表达。
书面表达的主要问题有：书写不规范，标点符号不正确，大小写不分；单词拼写错误多，就连常用词也写错；审题不清，句型表达不当，汉语式的表达方式比比皆是。
三、试卷中反映的主要问题。
（1）两极分化较大。
从低分率的统计数据看，学生两极分化的现象相当严重，已有相当数量的学生在初一时就根本放弃了英语学习，这给我们以后的教学会带来极大的难度，教师的教学将会非常的被动。因此如何有效地抑制两极分化，如何对学有困难的学生的`转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，依然是目前十分艰巨的任务。
（2）基础知识和基本技能不扎实。
学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，运用能力更差。因此，课堂教学中应注重基础知识和基本技能的合理、有效训练，应引起教师们的高度重视。
（3）对教材的重视不够。
在本次抽考试题中有许多试题都能在课本书中找到原型，但考生的得分率并不高。在初一年级的英语教学中要求学生背诵课文和大量的口语操练相当必要，只有在学生具备了一定语言素材的基础上才能有效地运用语言。
（4）学生综合运用语言的能力需要逐步培养。
本次试卷中设计了少量的试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识，从答题情况分析，绝大部分学生完全没有这方面的。意识，语言知识的灵活和综合运用上失分比较严重。因此语言应用的能力应从初一平时教学中抓起，而不是单纯地讲解知识。
（5）起始年级的教学务必要注重对学生进行规范性的训练。
在书面表达中学生的书写不规范，单词记忆不准不牢，词形变换能力差，拼写错误较为严重；中国式的英语非常普遍。因此，在日常教学中如何对学生进行，有效的训练，增强课堂的实效性仍是今后较长时间内教师需要注意的问题。综上所述，题虽简单，但学生得分率偏低
四、教学建议。
1、词汇是最基础的教学环节。
在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词，通过阅读等多形式的练习巩固单词，养成每天积累词汇的习惯。
2、强化阅读。
得“阅”者得天下，平时应重视阅读能力的培养，应该从低级抓起，教师应多选一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短文。文章浅显易懂，句子短小精干，语言要地道，难易适度，长短适宜。即不过易，也不过难，要有梯度，要有针对性。阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维。要求学生坚持每天进行限时限量的阅读训练，最好坚持每天2—3篇阅读。
3、循序渐进，加强写作技巧训练。
写作要从初一抓起，从平时抓起，建议从背诵、仿写入手，每周有1—2次写作训练；比如：仿写基本句型，仿写应用文的结构形式，模仿课文的写作思路及内容。又如：看图作文、图表作文、一题多练等，还应引导学生：熟悉背诵一定量的警句、范文，要有一个系统的安排。加强学习态度的教育，杜绝作文出现空白卷。
4、翻译题型的训练。
要求每天5道题的训练培养学生的句子分析思维，积累必要的表达，指导学生不要机械记忆翻译题。
5、在教学中加强对学法和教法的研究。
在教学中注意激发学生的学习兴趣和求知欲，通过学生的独立思考，自主探究，不断地发现、提出和创造性地解决问题。并引导学生将所学知识应用于实际，用英语去解决日常生活中出现的问题，充分培养学生的创新精神和自主学习能力，要贴近生活，注重应用，注重语境，不必过于局限在语法点上。教师的日常教学应面向全体学生，注重对学生学习策略的培养，抓两头，促中间，防止两极分化，这样大面积地提高我校的初中英语教学质量。
初一英语试卷分析 7
七年级英语期末试卷充分体现了新课改的精神，切实有效地考察了所学知识内容，侧重综合语言实践能力听说读写能力的考察，增强了对学生自主学习与探究性学习能力的考察，较好的体现了学生的全面发展，引导新课程的实施，全面落实了课程标准所设定的目标。下面对试卷试题进行具体分析：
一、试卷题型情况
1、注重对基础知识、基本技能的考察，题型新颖、覆盖面大，涉及到了所学的全部内容，促进学生有效学习。
2、注重从实际中选取素材，考察了学生的分析和处理问题能力。
3、试卷对学生探究能力是一个重点考察，增强了学生的探究分析能力。
二、试卷结构分析
本套试卷充分体现了新课标课改精神，注重了对学生基础知识和综合能力的考察，因此对学生的细心程度要求很高。
1、听力部分15分：虽然试题难度不大，但是听句子选图片，图片模糊不清，影响了学生答题，因此学生在该部分的得分率不是很高，而且学生的两极分化严重，高分很高，而低分则太低。但是听对话和听短文选择正确答案，还是有一定的难度的，学生的听力理解水平还有待提高。
2、单项选择15分：难度适中且知识覆盖面大，大部分同学得分较高，但是第11题大部分同学没有做出来。
3、完形填空10分：难度较高，超越了七年级的阅读理解能力，对学生的综合能力要求较高，所以得分率较低，主要原因是学生理解文章不透彻，阅读能力差造成的。
4、阅读理解20分：难度适中，有不少同学得到满分20分。阅读理解第一篇是个表格式，要求学生能够准确迅速地获取信息，同时，也要对单词提出更高的要求，要求学生能在短时间内迅速把握单词的意思。第二篇短文比较容易，从短文中可以直接找到答案。
5、完成对话，选句子补全对话5分：这题的难度系数较高，全般就一人得到满分5分。大部分同学只得了2分或3分。
6、填写单词10分：难度适中，考题中的单词都复习到了，且都强调到了，但得分率一般，主要原因是学生不够细心，该变形的没有变形。
7、根据汉语意思完成句子10分：难度适中，大部分成绩好的同学都得到8分以上，有好几个同学得到满分，但两级分化严重，有的同学竟然一分也不得。出错率高的是13题，好多同学hero的复数加s而不是es。另外还有14题也有很多同学失分，get ready for没有用现在进行时。
8、书面表达15分：该题对于学生来说是最难的一题，它是对学生整体知识的一个考察，两极分化最为严重。
三、学生分析
存在问题：
1、优等生对基础知识掌握较好，但大多数学生对语言的运用能力较差，对比较杂碎的知识点没有能够很好地掌握。
2、中等生的基础知识掌握不够牢固，并且做题比较粗心。
3、差等生在班级中所占比例太大，并且他们对英语知识的掌握也极为肤浅。
四、具体改进措施
1、钻研新教材，夯实英语基础。在练习时，很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，失误原因是对于常见用语掌握的.熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。
2、加强英语课外阅读。英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。
3、规范训练，改进学习方法。要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。
4、加强听力训练。冰冻三尺非一日之寒，听力理解能力的提高不是一朝一夕能改变的，而是长期的不间断训练的结果，因此要保证每天让学生至少听力训练20分钟。
总体来看，七年级英语试题难度适中，外语的功能性、交际性体现得淋漓尽致。所以，在今后的教学中应注意开阔学生视野，多渠道、大容量地给学生提供具有时代感的英语信息，加强语言运用能力的培养，少讲解，多给学生实际运用语言的机会，在用中学英语，在学中用英语。
初一英语试卷分析 8
一、试卷总体印象
本次初一英语期中考试主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行思维的能力，内容丰富，难易适中（知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系）。
二、班级成绩
及格率均在61%以上，最高分108.5分，最低分10分，均分都在70分左右，对于处于初始阶段的初一年级学生来说，两极分化明显，这两个最重要的指标可以说我们完成的不理想。
三、得失分情况和原因进行分析
1、听力题失分较多的是第四大题，可以反映出学生听过材料之后进行综合分析理解的.能力还是比较欠缺，另外在语境中听写单词这块，主要学生脱离了材料，不去把单词放到短文理解性地去听，听懂以后再写。
2、学生在阅读这块失分较多。
第一，学生阅读习惯需要进一步培养，很多学生只是对照题目单纯去找答案，而不去认真反复地看文章，缺乏耐心。
第二，部分学生只能理解文章的表面意思，不能透过现象看本质，理解出作者的言外之意，弦外之音。例如：阅读a中的第4题，此题是lindas backpack is in the room它是个判断题，可多学生只是对照题目单纯找答案，阅读文中有这么一句，a backpack is under the chair.学生发现此判断句与文中对应句不一样，立马判断该题是错误的，其实是正确的，是的，a backpack is under the chair,but the chair is in the room. the chair is in the room.是在阅读文中前部分的第2句，综合文中这两句可判断出此句是正确的，所以说部分学生只能理解文章的表面意思，不能透过现象看本质，这需要在以后的教学中多加培养和训练。
3、任务性阅读是这次学生得分率较低的一类题目，这类题目也反映出学生理解分析概括的能力非常缺乏，不会在理解题意的基础上综合运用语言概括从而得出答案。
4、词江b用所词的适当形式填空，失分也比较多，可见学生在不同语境中灵活运用单词的能力欠缺。
5、完型填空本题所给的语篇比较简单，难度系数较低，符合初一年级的知识水平。
四、采取措施
1、我们自身要加强英语授课的素养，广泛运用流利的英语课堂用语，来营造英语环境和学英语的氛围。
2、尊重差异，分层教学，分类指导，对学困生以鼓励为主，对优秀生引导他们进一步拓展视野，对成绩一般的学生，让他们稳中求提高。
3、立足教材，面向全体，狠抓基础任何能力的形成离不开基础知识的积累，离开基础，能力就是无源之水，在循序渐进的训练中提升学生的英语综合能力。
4、要狠抓朗读，背诵语篇，多阅读，增强学生的语感，加大语言信息输入量，扩大词汇量，提高学生的阅读水平。
5、多吸取他人的长处和经验，转嫁于自己的教学之中。
初一英语试卷分析 9
第一题听力。
一、二、三、听力部分：难度不是很大，但是初一学生训练少，很少得到满分，尤其第四部分听力填空内容，绝大多数学生听不出来。
第二题单项选择。
绝大部分学生都全做了，但有些题学生没有接触到因此有些失分。从卷面上看，学生对语法题不是很好，而且有些语法忘记，或者根本就不懂。
第三、四题完形填空和阅读理解：
这些题目都和学生的阅读能力和掌握的词汇量有关，平时还需在阅读方面加强训练。同时还要掌握一些阅读和做题技巧，而这些对初一来说是个难点。
第二卷笔答题
第五题词汇知识。
最差就是这种题型，尽管出的单词不难，但学生依然不会写，特别体现在根据句意及首字母提示填空这题，这种题型不但要求要掌握大量词汇，还要理解句意，难度较大，必须要求学生有扎实的基本功。因此要加强这方面的练习。
第七题句型转换。
这种题型平时经常练习，但有些学生平时不认真，所以错误很多。
第八题书面表达。
这类题是学生平常最头疼的题但是也是容易得分的题，这种题型两极分化比较严重，有的学生一点不会，有的学生能得满分，这就需要平时的.练习。
总之，从卷面上看，书面表达和阅读失分多，还有写单词，这就需要老师平时既注重基础的掌握，也要重视能力的提高，只有这样才能全面提高学生成绩。
初一英语试卷分析 10
一、试卷分析
本次试卷分听力和笔试两部分。内容选自外研版七年级下学期英语教材，试题的难易度适中，基本按照7:2:1的难易度命制试卷，不仅能考查出学生英语基本基础知识的掌握程度，更能检测出学生的综合语言运用能力。本次试卷内容全面，知识覆盖面广，涵盖了七年级下课标规定的绝大部分内容，包括话题、语法、词汇等内容，话题涉及旅游、家乡、交通、故事、过去生活等。本次试卷的特点有许多，许多试题源于教材，其中六篇阅读语篇有四篇源自于教材，这不仅引导学生重视教材，更有利于指导教师充分和合理使用教材；试题题型全面，像词语运用和动词填空试题有利于考查学生对词汇的灵活运用和语法的`掌握，而阅读试题的设置则从不同角度考查了学生对阅读技巧的掌握，如填表格、选择、图文搭配、回答问题等。情境设置具有真实性；注重跨文化意识的熏陶；选题时代感强。
二、成绩分析
成绩：校平均分，及格率，优秀率。
分析：平均分低是因为考十几，二十几的学生较多，这也是造成及格率低的原因。
三、学生作答主要问题及归因
1、失分率高的答题有：单词辩音的23、24、25小题；单选的28、34小题；动词填空50题；完型填空的63、64、70题；阅读的74-78题、87-90题；写作失分多。
2、失分的主要原因分析：
1）辩音训练不够，学生缺乏规律；
2）缺乏对语境的把握；
3）学生答题不仔细，表格阅读技巧没掌握；回答问题没有把握文章大意和作者写作意图
4）写作审题错误运用过去时，逻辑关系有问题，语言表达能力差，书写不规范。
四、改进措施及建议
1、改进教学措施及建议
1）深入研究课标和教材，明确重点、难点和考点、
2）加强集体备课与研讨，合作并交流。
3）加强辩音训练，多进行朗读。
4）指导答题技巧。
2、提高学生成绩及建议
1）培养学生良好的学习习惯，培养学习兴趣
2）加强基础训练，继续通过竞赛等形式促进学生夯实基础
3）加强阅读技巧的训练
4）加强审题能力训练，强调规范书写。
5）分层辅导，加强监督检查。
3、改进命题质量的建议
研究课标和教材，制定双向细目表，预估学生答题存在的问题，提高命题质量。
初一英语试卷分析 11
今年我们使用的是仁爱版英语教材，该教材注重基础知识，针对性强，好教易学。
一、试卷特点
1、注重基础知识，语言点的考查。试题针对这方面的考查覆盖面广，从字母到单词，到词组，再到语法，最后到句子及文章，一气呵成，由点及面到体，实现了三维考查。
2、难易过渡合理，书面表达难度降低，减轻了学生的心理负担，体现了素质教育的'真谛。
二、试卷分析
本次试卷题量，难度适中，基础题占绝大多数，但出题范围较集中，存在押中题得分高，押不中得分低的现象。
1、听力部分，满分20分，得分率在65%。且集中在选图和选词中，而听句子选答语则做得较差，究其原因可能是学生未能掌握方法，不会审题，预习，训练少，经验不足等。
2、根据读音规律填字母，满分10分，得分率在60%，大部分学生得分在5分左右。原因可能是时隔太久又没有及时复习，学生也未能真正掌握字母按读音分类的规律所致。
3、单项选择，满分15分，得分率在76%。考查范围属常见常用的基础知识，难度适中。但其中有关代词和名词复数的考查效果不好，失分较多，还有部分学生交际运用较差。原因在于学生基础不扎实，对易错点练习少，未掌握考查重点等。
4、选句子补全对话，满分5分，得分率在90以上。失分多在第4个空的表递进上面。5，补全对话，满分10分，得分率为80%。部分学生不能正确区分look after,look like和look the same这几个相似的词组上面，这也反映了学生的浮躁情绪，不踏实，对基础知识的不确定。
6、阅读理解，满分30分，得分率为80%。A部分得分最多，B部分次之，C部分最少。看来要加强句子练习。
7、书面表达，满分10分，得分率在50%左右。部分学生不能写出正确的简单句子构成，有半数学生忽视动词的三单形式，这些说明了我们农村学校在英语教学上的薄弱，对英语写作训练的缺乏。
三、建议
1、出题范围再分散些，单词要考查，学生才会有动力。
2、教师要注意综合练习，尤其是语感的培养，句子的构成。
初一英语试卷分析 12
第一题听力。
一、二、三、听力部分：难度不是很大，但是初一学生训练少，很少得到满分，尤其第四部分听力填空内容，绝大多数学生听不出来。
第二题单项选择。
绝大部分学生都全做了，但有些题学生没有接触到因此有些失分。从卷面上看，学生对语法题不是很好，而且有些语法忘记，或者根本就不懂。
第三、四题完形填空和阅读理解：
这些题目都和学生的阅读能力和掌握的词汇量有关，平时还需在阅读方面加强训练。同时还要掌握一些阅读和做题技巧，而这些对初一来说是个难点。
第二卷笔答题
第五题词汇知识。
最差就是这种题型，尽管出的单词不难，但学生依然不会写，特别体现在根据句意及首字母提示填空这题，这种题型不但要求要掌握大量词汇，还要理解句意，难度较大，必须要求学生有扎实的基本功。因此要加强这方面的练习。
第七题句型转换。
这种题型平时经常练习，但有些学生平时不认真，所以错误很多。
第八题书面表达。
这类题是学生平常最头疼的题但是也是容易得分的题，这种题型两极分化比较严重，有的学生一点不会，有的学生能得满分，这就需要平时的.练习。
总之，从卷面上看，书面表达和阅读失分多，还有写单词，这就需要老师平时既注重基础的掌握，也要重视能力的提高，只有这样才能全面提高学生成绩。
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一、试卷基本情况
七年级英语期中试卷总分100分，由单项选择，完型填空，阅读理解，词汇，书面表达组成。
本次考试平均分为79.9，及格率为89.6，优秀率为48.4。难易适中，大家都感到比较满意。
七年级英语期中考试由教研室命题。试题有以下几个导向：
1、教学中应重视基础知识的训练；
2、教学中要注重培养学生的综合语言运用能力；
3、在教学中要面向全体学生，注重素质教育。本试卷既注重对学生基本知识和基本技能的考察，又强调学生在实际中运用英语的综合能力，充分体现了英语新课程中的评价标准。试题中对学生的答题要求非常人性化，让学生读来亲切自然，消除了因考试可能带来的紧张感。
二、各类题型分析
本试卷难度不大，现将各部分分析如下：
1、单项选择
共10小题的单选，难度适中，但错误却不少。集中在13，15，18，19上。It’s time for sb。 to do sth。的句型。
2、完形填空和阅读理解
这两大类是整个试卷中失分最严重的，可能因为平时课堂中缺少了相应的训练，学生根据上下文推断问题的能力有所欠缺。如何在最有限的课堂上培养学生的阅读能力始终是困饶我的问题。
3、词汇
词汇共5小题，在要求学生掌握单词的基础上，能够结合句意语境写出正确形式，具有很大的'综合性，这不仅考察了学生对词汇的记忆能力，理解能力，同时也反映出了学生的语法知识及运用英语的能力。做的不够好的有第2题：The boys are waiting for ____（they）turns to play computer games。学生看到了介词for马上就想到了介词+人称代词的宾格，马上把答案写成了them。
4、书面表达
书面表达最注重学生的综合运用能力及自主创造灵活发挥的潜能。既给了学生要点提示，又不框定所有内容，因此大多数同学都能得满分。只有一些小错误，本题也是得分率最高的一题。
三、对今后英语教学建议
1、从此次考试的命题来看，英语教学应该立足于基本知识和技能，不能为了分数搞题海一大堆，苦海无边，反而没有效果。平时应注重对学生基本知识的灵活应用能力的培养，努力做到精益求精，事半功倍。
2、钻研教材，在教案设计上下足工夫，提高课堂效率。平时引导学生注重基础知识的积累巩固。坚持抓45分钟，从听说读写演个方面训练学生，开拓思路，培养他们多角度，多层次思考问题，举一反三和细心观察，耐心解题的能力和心态。
3、将英语放到生活中去，只有在不断的运用中，才能将英语学扎实，学牢固。在基础知识掌握的同时，也对他们在基础知识的灵活应用方面多加指导。
4、做好防差补差的工作。我校七年级学生英语基础较差，因此补差工作尤为重要，我认为应从以下几方面着手：
1、树立自信，使每个学生都有我能学好英语的信心。
2、培养学生良好的学习习惯。
3、严格把好语音关，使学生过好拼写关。
4、对待差生，可适当降低要球。
不管是能力题还是基础题，在这一次的考试中都暴露出很大的问题，看到了教学中的差距，更加提醒了我们在教学中存在着的问题，告诉了我在今后的教学中该如何去改进，在今后的教学中该注意什么，该采取怎么样的方式去解决，考虑问题的角度应该有着怎么样的调整。
最后，期中考试已经过去了，但它给我们带来的思考却时刻伴随我们，我们今后一定要认真教学，努力工作，力争英语教学工作上一个新台阶。
初一英语试卷分析 14
一、试卷的基本情况分析
本次考试卷主要考察1-6单元的教学内容，注重考查英语基础知识和基本技能，又强调学生在实际中运用英语的能力，所涉及的知识点的面比较广，题目设计比较灵活。试卷分两大部分：听力部分和笔试部分，共八大题型，总100分，考试时间为90分钟。听力部分包括选择图片、听对话和听短文，主要考查学生的听力、判断和综合理解能力。笔试部分中的单项选择和词汇题以考查课本知识为主；完型填空、阅读理解和书面表达以考查学生语言运用能力为主。
本次试卷命题有以下几个导向：
1、七年级英语课堂教学中应重视基础知识的积累和听、说、读、写技能的训练；
2、要注重培养学生的综合语言运用能力；
3、课堂教学中要面向全体学生，减少两极分化。
二、存在问题及原因分析
（一）、听力部分。总体得分较高，因为英语听力这次绕的弯不多，一些答案都直截了当，学生能够直接从试卷上找到正确选项，而且本次的完成信息记录表也是给出了选项的，这点是大大降低了听力部分的难度的，这让学生也找到了听力的自信。
（二）、笔试部分：
1、单项选择，以考查课本知识为主，主要考查学生的英语基础知识。大部分题目都是很基础知识点，失分不多，第21题，主要考查be good with这一短语，但SS记得不牢，失分情况多；主要原因是基础知识掌握不牢固，课本中的词汇，句子和短文不熟悉。
2、完形填空中28，29，33题失分较多，主要是学生们不会联系上下文，还有些句子没有读懂
3、阅读理解在整个试卷中失分较多，A篇阅读理解，属记叙文，有点绕，学生们看得不是很明白，没能读懂，所以正确率低。B篇有几个生词所以学生理解受阻丢分最多，这可能因为平时课堂缺少了相应的训练，学生根据上下文推断问题的能力及逻辑思维能力有所欠缺，如何在有限的课堂上培养学生的阅读能力是我们今后英语课堂教学中要重视的一个问题。C篇难度适宜，得分还不错。
4、词汇题，本次和词汇相关的题有三大题，一是第五题，用所给单词的正确形式填空，每次测试，这总是个最难的题目，Ss一看这样的题就有闷的感觉，不知如何下笔，虽然平日有训练各种技巧，但效果总是差强人意，得分很低；本试卷的第六大题分句型转化，这几年几乎没有在这样的`大测试中考过，但平时练习题中还是有的，难度倒不大，但Ss做得却不理想，让人急啊。第七大题是句子翻译，也是很扎实的词汇题，主观题一多，学生就闷，动笔大差，单词短语记忆不是很到位，得分很不理想，不过第65小题的题目有些错误，你正在和谁打电话的正确翻译应该是Who are you talking with/toon the phone?而不是who其中talk是不及物动词，不能有Im talking my mother.这样的句子，而是Im talking to/with my mother.而问你在和谁打电话也是Who are you talking to/with?
5、书面表达，根据所给的单词信息写一篇小短文，此题的信息内容太多了，一天的生活内容不少，需翻译的短语也很多，面对这样的主观题，Ss动笔难啊。但总的说，这份试题是很扎实的一份试题，对于训练学生的基础知识和各项技能，都是很不错的，但对于期中考试，个人的意见，还是觉得可以更容易些。
三、今后英语教学建议
1、英语教学应该立足于基本知识和基本技能，平时应注意学生基本知识的灵活应用能力的培养。
2、加强阅读训练、努力培养学生的语感。七年级下的学生已经具备一定的词汇量，教师要有意识地选用一些难易适中的文章，通过阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力。
3、加强写作训练，加强词汇和句子的拼写和运用，减少语法错误，避免中国式英语的写作。
初一英语试卷分析 15
月考已经结束两周了，这次参加考试的一班二班学生均为34人，100分以上的1班19人，二班21人；满分的一班2人，二班3人；不及格的一班8人，二班9人。由于在小学时的英语水平参差不齐，基础较差的学生占了相当一部分，为了使班里大多数学生能听懂且不掉队，我便从简单的26个字母的读写开始教（直到现在，一二班还有7个同学写不下来26个字母），所以课进行的很慢，题练习的也不多，导致了学生这么简单的考试题考的很不理想，而且似乎有这样的趋势：
1、学生与学生之间差距较大。
2、很多学生没有良好的学习习惯和考试习惯，容易犯一些让人哭笑不得的错误。面对这样的成绩，我从学生和老师两个方面查找了原因，也对接下来的教学工作做出了新的规划。
首先，我发现初一的学生上课时很容易走神，个别同学一节课甚至能神游15分钟。以前我总是认为讲课声音再大点，就能把他注意力拉回课堂；或者有时候为了赶课，干脆不理他，反正没有违反纪律。可是我错了，容易走神的同学这次考试成绩大部分在平均分左右，甚至更低。比如二班的xx，xx；一班的xx，xx。其实想想也能理解这些孩子们，才十二三岁，每节课40分钟，每天正课得有五六节，要让他们每天每节课时时刻刻集中精力，的确为难他们。现在想来，还是应该从改变我们的课型上入手。比如，讲解完知识点就让学生小组活动；比如穿插竞赛的形式；又比如让同桌之间互动；只要能让走神的同学拉回注意力就好。
第二，两个班里都有比较聪明可是却不会学习的学生，比如一班的xx，xx；二班的xx，xx。这四个同学最大的毛病就是懒，就说xx吧，英语101分，咋一看好像还不错；但我知道他能考的`更好。拼单词背课文等他能很快完成任务，可是作业却基本不写。轻描淡写地说了这几个学生两次没怎么见效，也就不了了之了。这次成绩一出来他们都傻眼了，还告诉我说靠小聪明对付考试是无效的。于是我便趁机教给他们该怎么样去学习，怎样去巩固，并且我还要认真地监督他们，给他们适当的压力，相信他们聪明的头脑加上努力的付出会给他们带来优异的成绩。而且我还发现这样做似乎也带动了他们同桌的进步！
第三，有一些平时表现很好的同学这次成绩却出乎意料的差。仔细想想应该是两方面的原因。一是眼高手低，认为题目很简单，没有注意细节，比如大小写，比如多加个’s,二是因为基础还是不扎实，自己认为对其实不然。平时没有按照老师的要求去巩固，没有把短时记忆转化为长时记忆。对这些学生我认为应该着重他们课后的巩固。
接下来我准备这样做，相信效果会更好
1、从心理上增强学生的自信心，多采用鼓励教育方式。这对初一的学生来说非常重要。抓好基础知识，打牢基本功，为以后的顺利教学做好铺路石。
2.认真备课设计教学过程，备课落实要精细，特别是备学生方面，要做到分层教学，有针对性目的性，组织多样的教学活动，提高学生的学习兴趣。同时，不要放弃每一个差生，减少两极分化现象，这样才能大面积提高教学质量。
3.与其他英语老师要多加强交流，交流学习方法和心得体会，多听课，多学习，增强自身的综合素质，使教学方法多样化，合理化，把趣味性和实用性紧密结合，努力打造高效课堂，争取在有限的时间内，让学生获得最大的收益。总之，在下一阶段的学习中我们初一英语各位教师一定发挥我们团结合作精神，一步一个脚印，夯实学生基础，提高学生英语学习兴趣和综合素质能力，争取下次考试取得令人满意的成绩。
初一英语试卷分析 16
一、试卷质量分析
这次期中考试的试卷的层次是分开的，也有一定的梯度，实际上是一张综合试卷，大部分内容超出了本册的范围，但也可以看出对以前的一些知识的掌握程度。
这套试卷共分为五大部分：第一部分为语音测试，第二部分为词汇测试，第三部分为单项能力测试，第四部分为阅读测试，第五部分为综合能力测试。本套试卷覆盖了整个初中阶段所学的词汇、语音、语法和日常用语等内容，着重考查了词汇、日常交际用语、阅读能力和重点句型及语法。
整套试卷中渗透了初中阶段所涵盖的语法知识，如：介词in，on，at，to的正确运用;冠词a，an，the的正确运用;名词单复数的正确运用;形容词的比较级的正确运用;代词的主格、宾格、形容词性物主代词和名词性物主代词的正确运用;实义动词have，has与be动词的用法，所涉及的时态有一般现在时，现在进行时;第三人称单数的正确使用，以及否定句、一般疑问句的句式结构等等。
该试卷充分体现了考查基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本但避免教材的机械操作，灵活迁移。在试卷设计上增加了阅读理解能力、重点句型及书面写作能力的`考查，注重积累运用。
二、试卷整体情况分析：
第一部分主要考查了语音知识ow，oo，ee，ea字母组合以及元音字母a，o在重读开、闭音节中的发音，1、2小题失分较多。第二部分考查了词汇及其中文意思，并渗透了词语搭配，如look like，look after，like doing等，其中look after超出范围。
用所给词的适当形式填空一题，大部分得分不高;第三部分及第四部分主要考查了语言基础知识、阅读能力、语法掌握等各个方面，词汇的记忆力不强，反映在书面写作中，错别字特多，这给我们反馈了一个重要的信息，边学边忘，掌握不牢。
掌握句子的困难程度，从侧面反映练得太少，或者说除了课堂就没有太多的时间学英语。这次考试成绩令人不满意，平均分、优秀率均较低，原因之一是题型太活，主要原因还是老师的教学工作没做到位。
三、改进措施
在这次期中考试，令我遗憾的是，成绩没有提高反而下降得厉害，就是因为他们浮躁的学习态度，影响了成绩。期中考试已经结束了，在后半个学期的教学中，我要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发学习兴趣作为教学的首要着眼点，让同学们能够在我的指导下尽情享受学习给他们带来的快乐，让他们都能以优秀的成绩进入中学。
1、进一步强化基础知识，要求人人过关。
2、为了给打好英语学习的基础，做好与中学的学习衔接准备，教学中仍应注意各种词类转换的归纳性训练和运用性练习，培养初步的语言感知能力
3、注重词语的运用性练习，在机械记忆的基础上培养活学活用的能力。可以通过多种题型训练思维能力和解题能力。
4、知识训练的同时应注重学习习惯和意志品质的培养。注重低段教学与高段教学之间的教学形式和培养目标的转移。将课堂由兴趣化逐步过渡到思维化和意志化学习。同时关注潜能生的学习和生活状况，采用有效措施，尽可能调动他们学习的积极性和主动性，并注意保护他们的自尊心，提高自信心。
5、在优化课堂组织教学、合理设计教学活动，加大训练强度和密度的基础上，注重因材施教、分层教学。既要使大多数掌握好基础的知识与技巧。
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