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省特级教师讲座听后感：真诚交流智慧引领
省特级教师讲座听后感：真诚交流智慧引领1
早就听说过应彩云这个名字，对于这位上海的幼教特级教师，我一直慕名已久，也有幸听过她的讲座，但一直很遗憾没能听到她的活动，听说她的回应策略相当的棒。今天终于有幸到泉州听了她的两节公开观摩课活动（其中一个活动还是在大家的盛情邀请下临时准备与组织的）和专题讲座，与她来了一个面对面的接触，听过之后，为应老师化腐朽为神奇的教学睿智、丰富的教学经验、驾驭教学现场的高超技能所深深折服：不愧是名师呀！
两个活动都是准备简单又很好玩的，但是应老师在幼儿的玩耍中的组织又让人觉得处处是教育，幼儿时时有发展，师生互动激烈，每一环节是老师预设的，但同时又好像是幼儿的自发需求，老师只是顺应孩子的需要而开展了这一活动，前一个环节为后一个环节做准备，后面的环节又是前面的拓展与延伸，逐层深入......应老师教学组织得很得心应所，老师们听得很舒服顺畅，孩子们玩得很意犹未尽......可以这样说，观摩应老师的活动是一种美的享受。很感慨，也很羡慕呀：我们什么时候也有这种教育机智呀！我们离名师还很远很远.....如果问你：一张报纸有什么用？也许你会说：看报纸、让幼儿折纸、在报上作画、制作成纸球让幼儿投掷、让幼儿剪......有很多玩法，我以前也组织过一次玩报纸活动，大家反映也不错，自己也感觉良好，但与应老师的相比，才知自己的教学痕迹太过明显，幼儿的任务意识太强，玩得也不轻松呀！
还是让我介绍一下应老师的好玩的报纸的活动吧：（根据应老师的上课环节自己整理的）
活动一开始，应老师就让孩子们有礼貌的和大家问声好，她并没有直接让孩子“向客人老师问好”，而是问孩子“你们的后面坐着谁？你们应该怎么做？她以一个同伴的身份，用的是商量的口吻：“大班的孩子们，可以上课了吗？”和孩子们的距离一下子拉得很近。
1、出示报纸,这是（报纸）,平时家里谁喜欢看报纸？
幼：爸爸妈妈爷爷奶奶都喜欢看报纸。（表扬说得清楚）；......除了我，家里的人都喜欢看报纸。
师：有小朋友喜欢看报纸吗？泉州有没有小孩子看的报纸？（介绍幼儿画报）
2、为什么周围有那么多人喜欢看报纸？
幼：上面有大量的信息；上面有新闻、国家大事；可以长很多知识.....师总结：报纸上会有......我给你们念一段（一段广告）这是什么？报纸上会有广告；再念一段（天气预报）；再念（日期）3月23日，今天是4月18日,这张报纸是（过期的），过期的报纸，新闻变成了旧闻。
3、过期的报纸有什么用呢？
幼儿：折纸，剪纸小朋友会这样用，大人有什么用？幼：奶奶卖钱；爸爸妈妈擦窗户、铺桌子；有水的时候擦（师：报纸可以吸水）；春游的时候，衬在地上.....（师：判断，归理，别人说过的不说了）
4、出示一张画着一架最简单的单筒望远镜的正方形纸师：你们看到了什么？
用过期的报纸做成一个这样的单筒望远镜，行不行？想好了就去做。（在后面的四张桌子上放着每人一张旧报纸）
幼儿很容易地把它卷起来就成，师：用它望望远，看到了什么？（很多老师；能锁定一个老师吗？能的就放回去）。
5、能不能在这张报纸上剪一根纸条，越长越好。（要求说了2遍）
所有的幼儿都沿着长方形报纸的长边剪出了自己认为最长的那纸条。粘在黑板上。
师：这是你们认为剪得最长的纸条吗？这是报纸的长边，这是短边。
6、你们有没有可能让这条长边和这条短边连起来？
幼儿第一反应：粘起来不能粘
幼儿操作：大部分幼儿都按要求剪了长边＋短边，然后粘在黑板上，就都差不多长，一幼儿剪的是短边＋长边＋短边被封为“冠军”
想想，还能更长吗？能挑战冠军吗？一个挑战冠军的情境形成了
大家再去剪的时候，受到冠军短＋长＋短的启发，领悟了延边一直剪的方法，剪出的纸条长多了。教师在黑板旁不断地鼓动，“冠军”不时地被重新刷新。
（剪出的纸条是否够长，一是和方法有关系，还和剪的粗细有关系）
（幼儿延边一直剪，有孩子剪得粗了，就不够长，其中有一女孩，剪得很粗，应老师在她耳边说了一句话：你够聪明，但不够细心，小女孩没有懂，最后呈现的还是粗粗的纸条）
最后，应老师，让孩子们比较，为什么纸都剪完了，还是比不上冠军的长，让孩子悟到：粗细也会影响长度的。不过说得不是很直白的。
这个玩法看似简单，其实蕴含了抽象的数学概念：直线与曲线、两边之和大于第三边，在剪法相同的情况下，纸条的粗细与纸条的.长度有必然的相关。孩子们在剪剪玩玩的同时积累了粗浅的几何知识，为他们以后的学习打下了基础。
7、你们觉得有没有可能让长边和长边连起来？回去试试。
8、整理纸屑，应老师让孩子们整理桌上的纸屑时，插入了一个小游戏：把纸屑团成纸团，练习投准（将纸球投入小筐内），让孩子养成手工活动后整理好物品的良好习惯，认识到废旧物品也是很有用处的。
9、延伸：活动结束时，应老师又让孩子们回去探索：把一张报纸贴在胸前，不借助任何东西让它不掉下来，孩子们报纸的探索又开始了新的一步。
在活动中，应老师始终关注着每一个孩子，及时回应每个孩子的问题。应老师准备的教具是最少的：几张废报纸、几把小剪刀而已，然而在她的活动中，孩子们积极、专注、教学环节一环扣一环，孩子们不断探索、不断挑战自我。
下午，应老师又以附幼小班幼儿为教学对象，开展了“好听的声音”的现场教学活动，让大家进一步领会到其人文教学理念与幼儿自主发展的巧妙融合，将科学探索活动与在主题背景下的以听辩声音为主的多元活动整合在一起，活动设计独特新颖；多媒体制作的声音和动漫，激发着孩子辨听来自幼儿生活中的各种声音，让孩子自主地运用感官，尝一尝、听一听，动手做一只有趣的“大鼓与小鼓”。感受鼓声的强弱、轻重等，并以音乐“我的大鼓小鼓”形象地帮助幼孩子进行区分，引导幼儿探索发现瓶子中黄豆的多少和声音轻响的关系。再次用装有软硬糖的小瓶摇晃，辨别声音的大小、轻重。感知事物的相对性，将音乐节奏活动和科学探索活动很好地结合在一起。清晰、随机、智慧、娴熟的教学技艺给予了所有在场教师美的欣赏和享受，并为之折服。
省特级教师讲座听后感：真诚交流智慧引领2
第斯多惠说：“谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。”一本教科书、一本教参、一支粉笔上课堂的时代已经成为过去。教师必须具备一定的教学研究能力。
本着促进优秀教师发展的思想理念，3月19日下午，在信息楼四楼会议室，我们州常第五中学四级梯队的老师迎来了一场真诚的盛筵，一个教育者言传身教的指引。会议由z主任主持，z校长和z副校长出席了会议。来自州常市第一中学的江苏省语文特级教师、教授级高级教师z老师，就教师的自身发展，从自身的经历、感受出发，做了真诚而热情洋溢的报告：
与其怨天尤人，不如换一种心态；老师的`压力越大，往往激发出来的潜能也越大。
作为一名教师，要立足三点：教学不马虎；教研不含糊；做人不邪乎。
作为老师，不仅要掌握教什么，怎么教，还要掌握为什么要这样教，从而认真研究，探索教学规律，做到“以研促教”，这才能真正让自己的教学上升到一个新的高度。
z老师说过：一个教师写一辈子教案，不一定成为名师，一个教师如果坚持写三年的反思，有可能成为名师。集腋成裘，聚沙成塔。于漪老师每节课都能做到三次备课、两次反思，值得我们每个老师学习。
如果把每一堂课当做公开课、精品课、评比课来上，相信定会受益匪浅。
学然后知不足，一个人感到不足，他便要向高处追，向深处追，就不会有止境了。教师专业化素养的提升，通过学习，在理论指导下的实践定会将教育教学向纵深发展。
用一颗温暖而执着的心，裹挟着内心的那份纯粹与期许，陈老师给予我们五中老师更大的期望：时间是挤出来的，提前布局，平时做一个有心人，要耐得住寂寞，追求心灵的宁静，相信会有收获的一天。
最后，李校长道出了我们每一位听者的心声：听君一席言，激情心中生。相信我们五中的老师一定会以陈老师为榜样，坚实地走在自己开垦的土地上，希冀着我们成功的收获。
在响亮而有力的掌声中，我们感觉到了听者们一颗颗执着而澎湃的心！
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