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中等职业学校心理健康教育实施方案范文（精选13篇）
为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，就不得不需要事先制定方案，方案是有很强可操作性的书面计划。写方案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的中等职业学校心理健康教育实施方案范文，欢迎阅读与收藏。
中等职业学校心理健康教育实施方案 1
新的学期又开始了，新的一年，孕育着新的希望。假期中的读书学习使我感觉有一种激情在心中涌动，我要把这种激情化作动力，用务实的精神扎扎实实开展本学期的心理健康教育工作，促使学校的心理健康教育工作呈现出新的局面。为了更加有效的开展本学期的工作，为了自身得到更快成长，制定工作计划如下：
一、积极参加心理工作室开展的各项活动，不断提高心理健康教育技能和水平。
翟老师对每次活动都能精心组织，让我们高兴而来，满载而归；每次活动都能碰撞出思想的火花，丰富心理辅导的知识，提高心理辅导的技能，促进自我成长并获得成长的能量。我将克服困难，积极参加工作室组织的各项活动，保质保量完成工作室布置的各项任务。同时，积极为工作室出谋划策，做好各种服务和协助工作，为工作室的发展尽自己的一份力量。
二、加强理论学习，提高自身理论水平。
读书学习是促进自我成长的根本途径。本学期，我将精读《心理学》和《发展心理学》两本专业理论书籍，并做好读书笔记，使头脑中的理论知识更加系统化。学习理论的目的是用来指导实践工作，我将努力将所学知识与教育教学工作相结合，用理论知识来指导实际工作，提高工作的效率和效能。另外，“学而不思则罔，思而不学则殆。”在学习的过程中，我将结合工作实际积极进行思考，勤于笔耕，将工作中的感受和收获及时记录下来，写出至少一篇有质量的论文，争取能在报刊杂志上发表。
三、做好沙盘辅导的研究工作，不断积累工作经验。
本学期，学校对心理健康教育工作给予了有力支持，投资购买了沙盘和沙具，将建立沙盘游戏室。由于缺少实践经验，为了充分发挥沙盘游戏室的作用，我将做好以下几项工作：一是自觉加强对沙盘疗法的理论学习，丰富沙盘疗法理论知识，掌握基本的操作流程；二是向有经验的工作室成员学习，定期进行交流沟通，熟悉沙盘疗法的技能和技巧；三是鉴于师生和家长没有接触过沙盘，对沙盘知之甚少，甚至毫无所知。我将组织师生和家长知识讲座，让师生和家长了解沙盘的基本知识与作用，解除他们心中的神秘感，扩大沙盘疗法的影响力，并积极取得他们的信任和支持；四是在师生中征集玩具，不断丰富沙具的种类，增加沙具的数量；五是主动创造机会为师生、家长进行沙盘辅导，在实践中不断积累工作经验，掌握运用沙盘进行个体辅导、团体辅导和家庭辅导的技能和技巧。
四、组织学生开展心理体验活动，在学生心中种下愿意上心理辅导课的'种子。
目前，学生对心理咨询和辅导仍存有一种戒备心理，仍感觉谁要去心理咨询，谁就不正常。为了帮助学生对心理咨询和辅导有正确的认识，本学期我将以六年级和七年级为重点，利用课外活动时间组织学生开展心理体验活动，让学生消除对心理咨询和辅导的神秘感和不正确的认识，让学生喜欢上心理辅导，接纳心理咨询，为今后心理咨询和辅导工作的开展奠定良好的基础。
五、组织知识讲座，传播心理学知识，扩大心理健康教育的影响力。
1、学期内组织两次教师心理知识讲座，一是关于教育中的心理效应，促使教师将这些心理效应运用到实践工作中，增强教育教学效果，促进学生的健康成长；二是挑选十个便于操作、容易掌握的心理游戏教给老师，尤其是班主任老师，帮助老师多掌握一些教育学生的方法和手段，逐步改变教师“说教”为主的传统教育模式，而代之以学生参与体验为主的体验活动。
2、尝试给学生举办学习方法知识讲座，帮助学生掌握科学的学习方法，调动他们的学习积极性，激发他们的学习热情，提高他们的学习效率。
3、组织1—2次家长讲座，向家长介绍科学教育孩子的方法，帮助家长走出教育孩子的误区，提高他们的育子能力。
六、学习组织学生心理社团的方法，做好心理社团的筹备工作。
一个人的精力和时间毕竟有限，需要做的事情又很多，我将尽自己最大努力按照计划完成各项目标，不断促进自我成长，为学校心理健康教育工作的开展尽微薄之力。
中等职业学校心理健康教育实施方案 2
健康教育是学校工作的重要组成部分，为增强我校广大师生健康卫生意识，倡导科学、文明、健康的生活方式，提高生活质量与生命质量，本学期我校心理健康教育工作，以学校的工作计划、德育计划为指导，认真贯彻执行教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，努力创造条件辅助和激励学生健康成长。
一、指导思想
通过多种传播途径和手段，在广大师生中深入开展健康教育工作。培养学生的各种有益于自身、社会和全民族健康的行为和习惯，普及卫生科学知识，倡导文明、健康、科学的生活方式，不断提高全体师生的卫生知识水平和自我保健能力，从而达到预防疾病、促进健康、提高生活质量和学习质量的目的。
二、具体目标
1、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
2、注重学生心理辅导，做好学生心理咨询工作，做好个案辅导、登记工作。充分利用班队会加强对学生的心理健康教育。重视学生心理团体辅导工作。
3、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
4、重视心理咨询室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育教学水平。
5、不断丰富教师的教学策略，有效提高教育教学水平。
三、主要工作措施
1、以课堂为主渠道，将心理健康教育渗透在各学科教学中。挖掘各教材内容，找准心理健康教育的结合点，让学生获得心理体验来改变自己的观念，注重对学生心理健康的教育，这些都是心理健康教育的主要途径。
2、与学校德育工作相联系，通过大队部的系列活动、以社会实践、年级活动、班级活动，对全体学生开展心理健康，通过宣传窗、讲座、黑板报等少先队阵地对学生进行心理健康等方面的教育。使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的.个性心理品质；通过组织有关促进心理健康内容的游戏、娱乐等活动，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，良好的心理素质。
3、专题的心理讲座
结合学校的教育主题以及学生学习生活的实际情况，进行定期和不定期的专题心理讲座，传授心理学知识和心理调试的方法的运用，增进学生对自我心理健康的关注，促进学生健全人格的形成，教育学生不仅要成才而且要成人。
4、开展心理咨询和心理辅导，加快心理档案建立
通过观察和一系列地心理测试，帮助学生建立心理档案，这不仅有助于班主任的班级管理工作以及各科教师根据学生的心理特点进行教学，还有助于家长的家庭教育。为学生提供一个化解心理疑惑和解决心理问题的场所，要鼓励学生有问题和困惑的要向心理老师请求帮助，要知道“走进‘心理咨询师’不是一种见不得人的事情，而是一件快乐的事情，一种难得的享受”。
5、团体辅导和个别辅导
（1）团体辅导：本学期将邀请校外心理专家来校为高年级的学生做青春期方面的心理健康教育，使之能在青春期到来时以积极健康的心态平稳地过渡。
（2）个别辅导：继续完善与维护心理咨询室“阳光屋”。每周一到周五中午的12：00——13：00为“阳光屋”开放时间，接受以学生个体或小组为对象的咨询，作好情况记载并作资料保存。心理辅导员每月定期进行心理辅导的交流与分析，不断提高业务水平。
6、我们利用家长学校对家长开展家庭心理健康教育指导，使学校心理健康教育在家庭中得到延伸。通过家长会，家访等形式帮助学生家长掌握正确有效地心理健康教育知识，培养孩子健康积极的心理品质。坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开展中小学生家庭心理健康教育。做到及时的保护和干预。
7、在教师中开展心理教育知识的普及工作
我校在教师中开展了心理健康教育的普及工作。通过这些教育活动使全体教师提高了心理教育的理论，提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的能力。并在工作中加以应用，有力地推进了学校的教育教学工作。
总之，重视学生心理健康教育，利用一切资源开展学生心理健康教育，促进全体学生的健康发展，在潜移默化中实现师生共同成长，促进校园的和谐发展，将是我校心理健康教育工作的终极目标。
中等职业学校心理健康教育实施方案 3
一、指导思想
加强中职学生心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋激烈，培养同现代化要求相适应的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才的必然要求。也是针对当前我国中职学生存在的心理素质方面的弱点，进一步提高其心理素质水平，实施素质教育的现实需要。
学校心理健康教育是当前中职学生素质教育的一项重要基础工作，是现代中职学校教育的一个重要组成部分。本着“成长比成绩重要，成人比成才重要”的理念，学校牢固树立以学生的成长和发展为中心，教书育人并重的思想，切实促进学生身心和谐健康发展。为此，围绕“增强教师心理教育意识，提升心理教育能力；帮助学生提高心理素质，发展健全人格”这一中心，将校心理健康教育工作计划如下。
二、工作目标
1、坚持以人为本。根据学生心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的.发展。
2、立足教育，重在指导。遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。
3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
三、具体要求
1、深化理论学习研讨
(1)加强心理健康教育教师的业务学习培训工作。心理教师除参加业务研讨活动和围绕“团体心理辅导和个别心理辅导”的主题外，还积极参加各种其它形式多样的学习活动，使自己成为能带动本校开展心理健康教育的行家里手。
(2)学校将对教师进行的“心育”理论学习辅导，纳入学校业务学习范畴加以管理。九月份，在本校心理教师的协助下，组织全体学生开展“爱祖国，爱父母，爱师长”活动；十月份进行个别教育辅导的知识、方法等”专题学习研讨；十一月份准备参加市心理健康表演课；十二月份组织班主任学习团体心理辅导的理论与实践。
2、合力探索实践提高
(1)在主题心理活动的基础上，本年度继续深入以“学生在生活、学习和人际关系中所存在的普遍问题”为内容，各班主任在学习有关心理健康教育理论的基础上，把心理健康教育和班会结合起来，组织高一班级上好团体心理健康辅导公开课，帮助学生排忧解难，增强学生自我教育能力。
(2)开展《个别心理辅导的困惑调查及对策》的课题探究，选材要尽量使心理学内容贴近学生生活实际，用一些通俗易懂的例子帮助解释，将身边的现象用心理学观点去分析，以便学生更好地了解、接受心理知识，并在方法上努力做到既实用又便于操作。
(3)学校将创设积极的校园心理环境，继续规范“心理信箱、心灵广播、培养心理委员”等心理健康教育日常工作。同时，本学期为学生开展一次以上的心理健康知识讲座或心育常识普及活动。做到使心理知识有宣传阵地；心理困惑和心理问题有疏通渠道；心理经验有分享空间，努力让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。
四、具体措施与办法
1、继续发挥心理健康教育学习网的学习、教研的平台功能，同步提供相关的信息资源和业务参考学习资源。
2、加强心理教师的业务学习，日常业务学习具体采取“个案解析、备课研究”等形式，完成学习和实践任务。
3、举行“青年教师心理健康表演课”活动。
4、学校将创设积极的校园心理环境，继续规范心理健康教育日常工作。
5、指导家庭进行心理健康教育。
中职学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，中职学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，中职学生心理健康最后要归结于此。因此，利用家长学校、调查问卷，指导家长开展中职学生家庭心理健康教育。
中等职业学校心理健康教育实施方案 4
一、指导思想
随着中小学阶段独生子女群体的日益扩大，以及社会经济的发展，心理健康教育问题成为一个需要普遍重视的问题。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。”
二、学校心理健康成长项目应达到以下标准
1、要将学校心理健康教育工作纳入班级工作计划。
2、要有课时计划(含必修课、选修课、活动课、班团队会活动等)。
3、要设有心理咨询室及相关设施，并建立学生心理档案，坚持开展心理辅导工作(团辅与个辅相结合、面对面辅导与通讯工具辅导相结合)。
4、要以能力建设为导向，通过逐步完善青爱小屋的“十个一”功能，实现青爱教育的总体目标。
5、要开展生命教育，引导学生增强生命意识，学会自我保护，提升生命质量。
6、要有专项经费，要有专人负责，并配备一定比例的专(兼)职心理健康教育教师，对专(兼)职心理健康教育教师、班主任及德育干部等有系统的培训和进修计划。
7、要制定并实施相应的考评方法。
三、学校心理健康成长项目的组织领导
学校充分认识到心理健康教育的重要性和紧迫性，把心理健康教育工作纳入德育工作体系，把心理健康教育做为增强德育实效性和针对性的重要突破口。
学校根据本校实际情况，积极开展调查研究，制定符合本校的发展规划和健全心理健康教育工作网络，成立心理健康教育成长项目指导组，研讨、指导学校心理健康教育，做到有分管领导，有专兼职辅导教师。
四、学校心理健康成长项目的内容
学校心理健康成长项目是要帮助学生树立心理健康意识，普及心理健康常识，了解心理异常现象，增强学生的心理体验和感受，并初步掌握一些心理保健常识和心理调节技巧等。根据各个年龄阶段的发展特点和规律，心理健康成长项目指导组结合学生实际情况，确立好以下教育重点：
1、学习心理。包括学生的学习方法指导、思维训练、潜能开发、心理调适、对学习环境的适应等，使学生减轻学习压力、提高学习效率。
2、人际关系调适。建立对他人积极的情感反应，适应各种人际环境，教给学生基本的人际交往技巧等，主要教给学生正确处理好师生、生生及亲子关系等。
3、自我调适。要引导学生正确认识自我、评价自我、帮助其树立信心，获得积极的自我认同感，要让他们学会调节和控制自己的情绪和意志。
4、青春期心理。要让学生了解青春期身心发展特征、卫生常识，引导学生正确看待异性交往等。
5、生活和社会适应(包括职业指导)。要培养学生具有主动适应生活和社会的各种变化的能力，提高抗挫折的心态和能力，在各种意外环境下学生能够自我保护，同时要加强对学生的职业指导，增强对预期生活方式或社会环境的适应能力。
五、实施心理健康成长项目的具体安排
(一)常规工作
1、加强心理健康教育的宣传和动员工作。
组织心理辅导老师认真学习中央和教育部有关加强心理健康教育精神，积极开展对本校的调查研究，制定计划，重点推进，分层实施。
2、心理健康教育渗透。
心理健康教育要渗透到学校教育中的方方面面，在学科教学、班主任工作、班团队会活动中，注重对学生健康心理的引导和培养。
3、大力开展心理健康教育活动课。
(1)学校开设心理健康教育活动课，把开设心理健康教育活动课作为开展心理健康教育工作的.切入口，每周上一节。在教学中注重指导学生解决成长中所遇到的较为普遍性的问题，增强学生适应生活的能力。共同备课，资源共享，结合学生实际分析材料，得出结论，调动学生积极性，进行心理体验。
(2)利用综合实践活动课、班(团队)会活动课进行，做到心理活动与行为指导同步。
4、科学开展咨询和辅导，提高教育的针对性。
(1)根据每一个时期学生普遍存在的心理问题或倾向，开展团体心理辅导。
(2)建设和完善心理辅导室，心理老师定期值班，对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生要及时进行耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍，有完整的心理辅导台账记录。
5、努力建立学校与社会、家庭密切沟通的`渠道。
对学生进行心理健康教育是学校、家庭和社会的共同责任，要充分利用村、社区资源和家长学校，通过各种形式对家长进行心理健康教育基本知识的普及，发挥家长的作用，共同形成心理健康教育的合力。
6、开展以班级为单位的心理辅导，总结“心情之约”工作，让班主任和认可教师追踪每一位心理特困生的现状。
7、争创无锡市中小学心理健康教育特色学校，积极推进我校心理健康教育工作。
8、充分利用心理咨询室沙盘做好个案和团体辅导。
(二)其它工作
4月份、5月份
心理健康月
9月份
初一年级参观“青春港湾”
10月份
初二年级青春期教育
11月份
初三年级励志教育
中等职业学校心理健康教育实施方案 5
我校学生发展指导中心将全面贯彻国家教育方针和有关法律法规，继续秉持《20xx中小学心理健康教育指导纲要》指导，坚持以人为本，尊重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程的需要，在学校的全教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成中学生心理健康和个性主动发展的目标，实现让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。
20xx—20xx学年度所开展的心理健康教育工作对学生成长成才产生了积极作用，教师广泛参与相关工作，多数学生心理发展得到有益帮助，出现的心理问题能及时解决或对外转介，心理健康教育校本课的开设也对学生心理问题的预防及自我调适起了重要重要。学校师生对校园生活满意度高，全体师生和学生家长对心理健康教育工作评价良好。20xx—20xx学年度将继续秉持优良传统作风，积极开展相关工作，具体计划如下：
一、心理健康教育活动课工作
1、高一年级
继续沿用教育部要求统一使用的苏教版江苏凤凰科技出版社傅宏主编的《心理健康教育》教材，针对高一年级开齐开足心理健康课，按照文件要求，保证每两周一节的频次，高一年级共16个主题，适度增加一些校本心理课程。
2、高二年级
自20xx上学年起，增加高二年级心理课程，心理课进课表，由于师资有限，赞设每月一次心理课的频次，如此，高二年级的心理课普及率也提上来，一学年能够排到8—10节课左右，授课内容上主要节选跟学生日常学习生活挂钩较多的主题进行授课。
3、创新实验班
由于创新实验班在生源及授课体现上的特殊性，上学期已经开展了为期半年的心理团体辅导活动，部分活动主题与高一年级心理健康课是有交叉重叠的额，所以，对于创新班的心理课定位在创新课程体系上，单独开展生涯规划课程体系，围绕自我认识四大块，及环境探索、学职认识、生涯决策进行展开。
二、心理咨询工作
心理咨询工作是面向有心理困扰或障碍的特殊个案开展的一对一咨询，针对性最强，是对心理健康教育课的一大补充。在新的学年，仍然要定期开放心理咨询室，继续做好心理档案的维护和跟踪，及时总结发现学生常见的心理问题，并将培训所学技能(沙盘、SFBT焦点短程解决教练技术)运用到咨询个案中。对于严重问题的个案，及时转介。新学期的改善工作是申请配备沙盘道具，充分将已学技术运用实施，针对部分不善言辞的个案，沙盘可以有效解决情绪或表达欠缺问题。另外，跟踪个案注意及时梳理对外转介途径，除了常规转介的南通四院、南京脑科医院、上海精神卫生中心等单位，对于转介出去的个案反馈的'具体专家治疗效果需要及时收集，将转介咨询工作细致化。
三、生涯规划工作
当下，全国范围新高考六选三改革在即，各高中学校都在注重生涯规划教育，我校学期初已联合南京大学邀请北森生涯学院讲师面向班主任及部分青年教师开展了中学生涯导师培训，接下来面向学生的职业教育系列课程活动也计划陆续提上日程，计划先由创新实验班试点，最好能够组建一批对此感兴趣的专业老师组成教育团队，由高一的自我认识探索开始，到高二的学职认知，高三的生涯决策，选专业和大学，帮助学生建立生涯档案，纵向跟踪。
四、教科研工作
及时跟进上学期所申报立项的省教育学会十三五重点课题《品牌学校高中生学习力的研究》，第二阶段(20xx—20xx)的任务编制学习力调研问卷初稿，实施初测，将初测数据输入SPSS19、0统计软件包进行数据分析并调整问卷，将调整后的问卷再测并经过信效度检验确定学习力问卷，探索学习力结构模型。
五、心理宣讲科普工作
1、心理讲座
计划面向高中三个不同阶段、不同对象设计系列讲座，高一年级面向学生目前已经开设过生涯规划讲座，面向学生家长开设过积极心理关注讲座，高三年级面向学生开设过高考考前心理辅导讲座，高三年级主任吴主席学期初提出希望面向高三学生家长开展心理讲座，关注学生家长对学生的合理期望水平。高二年级讲座当下一直处于空缺状态，可开展青春期异性交往，学业压力及有效应对学业倦怠相关主题讲座。
2、《健康导报》
本学期对于《健康导报》的创新之处在于，将高一至高三年级不同学业阶段面临的主要心理问题明确化，例如高一年级9月份面临新学期新环境的适应，高一期中期末考试期间、高二年级小高考期间、及高三高考前夕的靠前心理疏导，分对象、分层级、分阶段进行梳理总结，形成体系，并美化完善设计版面，请广告公司策划排版，增加心理漫画、心理趣味知识等板块，以对学生更受益、更感兴趣，全新的面貌迎接新学期。
3、学生发展指导中心网站
本学期随着校园网的更新，学生发展指导中心子网也面临升级，存在的问题是以往所上传的照片格式不兼容，只能看到文字描述，图片无法显示。新学期的计划是更新版面，增加心理咨询师介绍，强化生涯规划版块，及时上传最新的心理健康活动，及时宣传维护网站。
中等职业学校心理健康教育实施方案 6
一、指导思想：
心理健康教育纳入学校教育体系具有战略性意义。首先，心理健康教育是素质教育的重要助手，也是重要的组成部分。因为良好的心理素质既是一个人的全面素质的不可或缺少的有机组成部分，又是学生成长发展载体。据有关统计资料表现，87%的学生学习困难的原因不是智商与学习能力的问题，而是心理状态的问题，也就是说，87%的学生学习困难，是因为他们的心理处于不健康状态。这也足以说明了心理健康教育在素质教育中所占的伤量之重。
其次，学校的心理健康教育不仅有利于学生的心理健康，它的新观念、新手段还有利于提高教育教学法实效，真正取得“举一反三”、“事半功倍”的效果。再次，教师在引导学生自我认识、自我调节、自我突破的同时，也促进了自身的成长变化。既在对学生进行心理健康教育的同时，教师也接受了心理健康的教育，这样就形成了良性循环，使心理健康工作开展得更好。
二、我校学生心理健康状况
我校现有学生1000多人，学生大多数来自农村，学习基础知识差，学习环境差，课外活动单一，饮食生活条件差。
再次，有近三分之一学生是留守生，不是和爷爷、奶奶看护，就是托管他人处或寄宿学校内，或独自租房单独生活。每学期不能与父母沟通几次，得不到父母安慰和疼爱，心理情绪不能有效、合理的倾泻。
三、具体目标：
1、继续加强队伍建设，加强理论学习，采用角色转变和设身处地等心育方法，理论运用于实际，全面提高教师素质。
2、制定适合我校学生实际的心理健康教育具体标准，确定心理健康教育具体内容。
3、走进家庭不健全学生的心里，使其能走出家庭问题的困扰，摆脱心理阴影，在品质、学习、能力等方面有不同程度的提高。
4、在充分了解和关爱离异家庭学生的基础上，激励他们，改变观念，重振士气，引导教师强化教育教学研究的兴趣。
四、主要内容：
1、加强队伍建设，提高自身素质。
目前我校已有五位心理辅导员利用他们组织教师学习有关离异家庭学生心理问题的资料，进一步提高认识，充实自我，掌握基本的心理辅导的知识、方法等，并倡导全体教师在自己的'工作实践中运用心理知识及教育方法，不断丰富自己的教学策略，提高教育教学水平。另外计划以后每年逐步组织4—10人参加省级以上的专业培训。
2、制定适合我校学生实际的心理健康教育具体标准，确定各级心理健康教育具体内容。
3、收集关于留守生学生存在的问题，通过建立信息档案、座谈会、转化成果追踪、阶段性总结等形式，使教师充分了解情况，界定相关问题，搞好切入点。
4、对有较严重的心理问题的学生建立档案，进行跟踪调查，并提出建议，以帮助问题学生健康成长。
5、备好、上好有关离异家庭学生的心理时了解学生反馈情况。
6、召开全体班主任会议，各抒己见，交流对后进生心理健康教育的方法和成绩。
中等职业学校心理健康教育实施方案 7
一、方案理念与目标
本方案以学生为本，注重学生心理健康的全面发展。通过系统的心理健康教育活动，实现学生心理健康的预防性、发展性目标，促进学生身心和谐、健康成长。
二、心理健康教育内容
1. 学习心理：包括学习方法指导、思维训练、潜能开发、心理调适等，帮助学生减轻学习压力、提高学习效率。
2. 人际交往：教授学生基本的人际交往技巧，如沟通、合作、解决冲突等，帮助学生建立健康的人际关系。
3. 自我调适：引导学生正确认识自我、评价自我，学会调节和控制自己的情绪和意志，培养积极的心态和应对挑战的能力。
4. 青春期心理：让学生了解青春期身心发展特征、卫生常识，正确看待异性交往，培养正确的恋爱观、婚姻观等。
三、实施途径与方法
1. 课程渗透：在学科教学中渗透心理健康教育内容，如语文课中的`意志训练、音乐课中的情感陶冶等。
2. 专题活动：组织心理健康主题活动，如心理健康月、心理健康讲座等，营造关注心理健康的校园氛围。
3. 心理咨询与辅导：设立心理咨询室，提供个体或团体心理咨询与辅导服务。同时开通心理热线、设立心理信箱等，为学生提供多种咨询渠道。
4. 家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的心理健康问题。通过家长会、家访等形式，向家长普及心理健康教育知识，形成家校共育的良好局面。
四、保障措施
1. 制度建设：建立健全学校心理健康教育体系和管理制度，确保方案的规范性和有效性。
2. 师资培训：加强心理健康教育师资队伍建设，提高教师的专业素质和教学水平。通过培训、引进等方式，不断壮大心理健康教育教师队伍。
3. 经费保障：争取学校和社会资源对心理健康教育的支持，确保经费的合理使用和有效投入。
通过以上两个实施方案，中等职业学校可以全面、系统地开展心理健康教育活动，为学生的健康成长提供有力保障。
中等职业学校心理健康教育实施方案 8
一、方案背景与目标
随着社会的快速发展和科技的不断进步，中等职业学校学生面临着日益增多的心理压力和挑战，如学业压力、人际关系、职业规划等。为了增强学生的心理素质，提高其应对压力和挫折的能力，促进学生心理健康成长，特制定本实施方案。
二、心理健康教育内容
1. 心理健康知识普及：介绍心理健康的概念、标准、影响因素等，帮助学生树立正确的心理健康观念。
2. 自我认知教育：通过心理辅导活动，帮助学生了解自己的优点和不足，增强自我认同感。
3. 情绪管理与压力应对：教授学生情绪调节技巧和应对压力的方法，培养积极心态和应对挑战的能力。
4. 人际交往指导：提供基本的人际交往技巧，帮助学生建立良好的人际关系。
5. 青春期心理教育：引导学生正确看待异性交往，培养正确的恋爱观、婚姻观等。
三、实施途径与方法
1. 课堂教学：将心理健康教育纳入学校课程体系，通过开设心理健康教育课程，系统地向学生传授心理健康知识和技能。
2. 心理咨询与辅导：设立心理咨询室，提供个体或团体心理咨询与辅导服务，帮助学生解决心理困惑和问题。
3. 心理健康主题活动：组织心理健康主题班会、心理剧、心理游戏等活动，让学生在互动中体验和学习心理健康知识。
4. 校园文化建设：通过宣传栏、广播站、校园网站等多种渠道，营造关注心理健康的'校园氛围。
四、实施步骤
1. 准备阶段：制定详细的工作计划，明确职责分工，准备相关教材和设备。
2. 宣传动员：通过国旗下讲话、班会等形式，向学生和教师宣传心理健康教育的重要性和实施方案。
3. 具体实施：按照计划开展心理健康教育课程、心理咨询与辅导、心理健康主题活动等。
4. 评估反馈：通过问卷调查、心理测试等方式，评估学生的心理健康状况，及时调整和优化实施方案。
五、保障措施
1. 组织保障：成立心理健康教育领导小组，负责方案的制定和实施。
2. 师资保障：加强心理健康教育师资队伍建设，提高教师的专业素质和教学水平。
3. 经费保障：确保心理健康教育专项经费的合理使用和有效投入。
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一、指导思想
以教育部下发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》及《中小学生心理健康教育指导纲要》为指导，坚持育人为本，根据中职学生生理、心理发展特点和规律，开展心理健康教育。
二、工作目标
1. 增强学生的心理素质，提高其应对压力和挫折的能力。
2. 预防和减少学生心理问题的`发生，促进学生心理健康成长。
3. 提高教师心理健康教育能力，建立健全学校心理健康教育体系。
三、实施内容
1. 学习心理辅导：包括学习方法指导、思维训练、心理调适等，减轻学生学习压力，提高学习效率。
2. 自我意识与自我控制：通过自我意识辅导活动，让学生全面了解自己，增强自我控制能力。
3. 人际沟通：教授学生与教师、父母、同伴的沟通技巧，特别是与异性同伴的沟通。
4. 生活与休闲辅导：引导学生合理消费、合理安排闲暇生活，提高生活适应能力。
四、实施方式
1. 心理健康教育课程：每学期安排一定课时的心理健康教育课程，系统传授心理健康知识。
2. 专题讲座：邀请心理专家进行专题讲座，解决学生中存在的共性问题。
3. 个体咨询与团体辅导：为有需要的学生提供个体咨询，同时开展团体心理辅导活动。
4. 心理健康活动：如心理剧、心理游戏、心理漫画创作等，让学生在活动中体验和学习。
五、评估与反馈
1. 评估标准：从学生的心理健康状况、心理适应能力、情绪管理能力、人际关系等方面进行评估。
2. 评估方法：采用问卷调查、心理测试、观察法、访谈法等多种方式进行评估。
3. 反馈机制：定期将评估结果反馈给学生、家长和教师，以便及时了解学生的心理状况并采取措施。
六、保障措施
1. 制度建设：制定心理健康教育管理制度和评估机制，确保方案的规范性和有效性。
2. 资源投入：确保心理健康教育所需的教材、设备、经费等资源的投入。
3. 家校合作：加强与学生家长的沟通与合作，共同关注学生的心理健康成长。
中等职业学校心理健康教育实施方案 10
一、方案背景与目标
随着社会的发展和科技的进步，中职学生面临诸多心理压力和挑战，如学业压力、人际关系、职业规划等。近年来，中职学生心理健康问题逐渐凸显，如焦虑、抑郁等，亟需得到关注和解决。本方案旨在通过系统的心理健康教育，增强学生的心理素质，提高其应对压力和挫折的'能力，促进其身心全面和谐发展。
二、学生心理特点与需求
中职学生处于青春期，情绪波动较大，自我意识增强，社交需求增加，同时面临学习压力和就业竞争。他们需要情感支持、自我认同、社交指导和学业帮助。
三、心理健康教育内容与方法
1. 内容
心理健康概念与标准：介绍心理健康的基本概念、标准和影响因素。
自我认知教育：帮助学生了解自己的优点和不足，树立自信心。
人际关系教育：教授学生处理人际关系的技巧，提高沟通能力。
情绪管理与压力应对：教授学生情绪调节技巧和应对压力的方法。
2. 方法
课堂教学：通过心理健康教育课程，系统传授心理健康知识和技能。
专题讲座：邀请心理专家进行专题讲座，解决学生中的共性问题。
心理咨询与辅导：提供个体或团体心理咨询与辅导，帮助学生解决心理困惑。
心理健康活动：如心理剧、心理游戏等，让学生在互动中体验和学习心理健康知识。
四、实施计划
1. 时间安排：从学期开始至学期结束，确保持续性和连贯性。每学期进行一次心理健康教育，每次课程时长约2小时。
2. 实施人员：由心理教师、班主任、辅导员等共同参与。心理教师负责制定方案和授课，班主任和辅导员协助开展心理健康教育活动。
3. 实施地点：学校心理咨询室、教室等适宜场所。
五、评估与反馈
1. 评估标准：包括学生的心理健康状况、心理适应能力、情绪管理能力、人际关系等方面。
2. 评估方法：采用问卷调查、心理测试、观察法、访谈法等多种方式进行评估，确保评估结果的客观性和准确性。
3. 反馈机制：学校应定期将评估结果反馈给学生、家长和教师，以便及时了解学生的心理状况，采取相应的措施。同时建立多种反馈渠道，如心理辅导、心理咨询、心理讲座等，为学生提供更多的心理支持和帮助。
中等职业学校心理健康教育实施方案 11
一、指导思想
以教育部下发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》及《中小学生心理健康教育指导纲要》为指导，坚持育人为本，根据中职学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中职学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。
二、工作目标
1. 提高学生的心理素质，增强其应对压力和挫折的能力。
2. 预防和减少学生心理问题的发生，促进学生心理健康成长。
3. 加强教师心理健康教育能力，提高教师的教育水平。
4. 建立健全学校心理健康教育体系，为学生提供全面、专业的心理健康教育服务。
三、教育内容
1. 学习心理：包括学习方法指导、思维训练、潜能开发、心理调适、对学习环境的适应等，使学生减轻学习压力、提高学习效率。
2. 人际交往：教授学生基本的人际交往技巧，如师生、生生及亲子关系的处理等。
3. 自我调适：引导学生正确认识自我、评价自我，树立信心，获得积极的自我认同感，并学会调节和控制自己的.情绪和意志。
4. 青春期心理：让学生了解青春期身心发展特征、卫生常识，引导学生正确看待异性交往，培养正确的恋爱观、婚姻观等。
5. 生活和社会适应：培养学生具有主动适应生活和社会的各种变化的能力，提高抗挫折的心态和能力。
四、实施途径
1. 心理健康教育课程：将心理健康教育纳入学校教学计划，确保课时安排。
2. 学科渗透：在学科教学中有意识地渗透心理健康教育内容，如语文、音乐、美术、体育等学科。
3. 心理咨询与辅导：设立心理咨询室，提供个体或团体心理咨询与辅导服务。
4. 心理健康教育活动：组织心理剧、心理游戏、心理健康讲座等主题活动，丰富学生心理健康教育形式。
5. 家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的心理健康问题，形成家校共育的良好氛围。
五、保障措施
1. 组织保障：成立由校长任组长的心理健康教育领导小组，负责心理健康教育的组织、协调和实施工作。
2. 师资保障：加强心理健康教育师资队伍建设，通过培训、引进等方式提高教师的专业素质和教学水平。
中等职业学校心理健康教育实施方案 12
一、方案背景与目标
随着社会的快速发展和中职学生面临的日益复杂的环境，如学业压力、人际关系、职业规划等，中职学生的心理健康问题逐渐凸显。为了增强学生的心理素质，提高其应对压力和挫折的能力，预防和减少心理问题的发生，特制定本实施方案。
二、心理健康教育内容
1. 心理健康知识普及：介绍心理健康的概念、标准、影响因素等，帮助学生树立正确的'心理健康观念。
2. 自我认知教育：帮助学生了解自我，接纳自我，树立自信心，实现自我成长。
3. 人际关系教育：教授学生处理与同学、老师、家长等的人际关系，提高沟通能力和团队协作精神。
4. 情绪管理与压力应对：教授学生情绪调节技巧和应对压力的方法，培养积极心态和应对挑战的能力。
三、实施途径与方法
1. 课堂教学：将心理健康教育纳入课程体系，通过开设心理健康课程，系统地向学生传授心理健康知识和技能。
2. 专题讲座：定期邀请心理专家来校进行专题讲座，解决学生中存在的共性问题。
3. 心理咨询与辅导：设立心理咨询室，提供个体或团体心理咨询与辅导，帮助学生解决心理困惑和问题。
4. 心理健康教育活动：组织心理健康主题活动，如心理剧、心理游戏等，让学生在互动中体验和学习心理健康知识。
5. 校园文化营造：通过校园文化建设、心理健康教育宣传等途径，营造关注心理健康的校园氛围。
四、实施计划与保障
1. 制定详细计划：明确实施时间、地点、人员分工等，确保方案的顺利实施。
2. 加强师资培训：对心理教师、班主任、辅导员等进行专业培训，提高其专业素质和教学水平。
3. 完善评估与反馈机制：定期对学生的心理健康状况进行评估，及时将评估结果反馈给学生、家长和教师，以便采取相应的措施。
4. 争取社会资源支持：积极争取社会资源对中职学校心理健康教育的支持，包括资金、物资等方面的支持。
中等职业学校心理健康教育实施方案 13
一、指导思想
以教育部下发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》及《中小学生心理健康教育指导纲要》为指导，坚持育人为本，根据中职学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中职学生良好的.心理素质，促进其身心全面和谐发展。
二、工作目标
1. 提高学生心理素质：通过心理健康教育，增强学生的心理素质，提高其应对压力和挫折的能力。
2. 预防心理问题：预防和减少学生心理问题的发生，促进学生心理健康成长。
3. 建立健全体系：建立健全学校心理健康教育体系，为学生提供全面、专业的心理健康教育服务。
三、工作内容
1. 心理健康教育课程：将心理健康教育纳入学校课程体系，确保每学期有一定课时的心理健康教育课。
2. 心理咨询与辅导：设立心理咨询室，开通心理咨询热线，提供个体或团体心理咨询与辅导服务。
3. 心理健康教育活动：组织心理剧、心理游戏、心理健康讲座等主题活动，让学生在活动中学习和体验心理健康知识。
4. 心理健康教育宣传：通过宣传栏、校园广播、校园网等途径，宣传心理健康知识，提高师生对心理健康教育的认识。
5. 心理健康教育师资建设：加强心理健康教育师资队伍建设，提高教师的专业素质和教学水平。
四、实施步骤
1. 制定计划：明确心理健康教育的目标、内容、实施步骤和评估标准。
2. 组建团队：成立心理健康教育领导小组和工作小组，明确各成员职责。
3. 师资培训：对心理健康教育教师进行专业培训，提高其教学水平和心理辅导能力。
4. 资源准备：准备教材、教案、多媒体教学设备、心理测评工具等教学资源。
5. 实施与评估：按照计划实施心理健康教育活动，定期进行评估和反馈，及时调整和改进实施方案。
五、保障措施
1. 制度保障：制定心理健康教育方案的管理制度，包括方案的审批、执行、监督和调整等环节。
2. 经费保障：确保心理健康教育专项经费的合理使用和有效投入，积极争取社会资源支持。
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