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适合做教育理念的名言
无论是在学校还是在社会中，大家总免不了要接触或使用名言吧，名言是指一些名人说的，写的，历史纪录的，经过实践所得出的结论或建议，以及警世的比较有名的言语。其实很多朋友都不太清楚什么样的名言才是好的名言，以下是小编为大家整理的适合做教育理念的名言，仅供参考，希望能够帮助到大家。
1、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”――前苏联教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》
2、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？
3、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
4、培养人，就是培养他对前途的希望。
5、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
6、教育的每一个细节都是影响孩子终身的大事。
7、教育即生活，生活即教育。”――杨文
8、用鼓励的方式培养孩子的自信是一种方式，但是在提倡表扬奖励赏识的同时，不应该忽视‘惩罚’在教育中的积极作用。”――孙云晓《一个故事一堂课》(中山大学出版社)
9、衡量教学是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。
10、数学是一种精神，一种理性的精神。正是这种精神，激发促进鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质道德和社会生活;试图回答有关人类自身存在提出的问题;努力去理解和控制自然;尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。――克莱因《西方文化中的数学》
11、打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。
12、每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所远离，被惰性所消磨。
13、十年树木，百年育人
14、给学生一片蓝天，他们会让它繁星点点；给学生一片绿地，他们会让它春色满园。
15、情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动维系，变得更富诱惑力。――李吉林
16、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
17、教师要融于师生的相互理解中。
18、课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
19、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
20、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
21、教而不研则浅，研而不教则空。
22、当孩子们开始问没有答案的问题时，他们就长大了。
23、教育是事业，事业的意义在于献身。
24、生命的初期，一定要从环境中吸收大量的讯息，这是心智活动最频繁的时期，孩子需要从环境吸收一切的事物
25、没有理念，实践就会盲目;没有实践，理念就会空洞。我们需要理念和实践的高位结合。
26、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
27、评价不仅要关注学生的成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。
28、罗曼.罗兰：“我称为英雄的，并非以思想或强力称雄的人;而只是靠心灵而伟大的人。”
29、赏识就在我们身边，赏识就在我们一言一行中，所以我们教师应从多个角度，多个侧面去评价学生，让每个学生在自信中快乐成长。
30、山外青山楼外楼，自然探秘永无休;成功易使人陶醉，莫把百尺当尽头。”――袁隆平自题小诗
31、先生的责任不在教，而在教学，教学生学。好先生，不是教书，而是教学生学。不仅教学生学会，更重要的是教学生会学。”――陶行知
32、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。”――捷克教育家夸美纽斯
33、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
34、走下讲台给学生讲课。
35、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。
36、不尊重学生，就是不尊重自己。
37、师爱，能成就孩子的未来；施爱，是教师迈向成功的阶梯！
38、没有哪一次巨大的历史灾难不是以历史的进步为补偿的。”――恩格斯
39、将所学回报社会才是真正成功。”――美国洛杉矶市长安东尼奥?维拉戈沙
40、成功决不钟爱会见懒汉，而是唤醒懒汉。
41、感官训练可以培养敏锐的观察者，适应现在的文明时代，更能实际地应用于日常生活中
42、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心责任心和事业心。――苏霍姆林斯基
43、纳百川，容学问，立德行，善人品。
44、名副其实的教育，本质上就是品格教育。
45、如果咱们做与不做都会有人笑，如果做不好与做得好还会有人笑，那么咱们索性就做得更好，来给人笑吧!
46、要尽量多地要求每一个学生，也要尽可能地尊重每一个学生，完善教育评价，可能使学生身体的、智力的、思想的力量得到广泛地发挥。
47、多一把衡量的尺子，就多出一批好学生。
48、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为“天下之达德”，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
49、作为一名保护者，父母可通过拥抱与孩子接触
50、我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。
51、居处必恭，步立必正，视听必端，言语必谨，容貌必庄，衣冠必整，饮食必节，出入必省，读书必专。
52、将一切美好传递给孩子！
53、行是知之始，知是行之成。
54、爱是最好的教育，而表达爱的最好的方法是欢喜鼓励和赞赏。
55、人类有所发现，有所发明、有所创造的潜能，绝不是课堂上讲
56、儿童有自我保卫和平和追求完美的内在冲动
57、处处为孩子着想，已经成为不少家长溺爱孩子的冠冕堂皇的理由。
58、成人必须给幼儿提供活动的空间
59、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
60、只要站起来的次数比倒下去的次数多，那就是成功。
61、我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。
62、古希腊哲学家帕拉图有这样的断言：“兴趣是的老师”。
63、教师应当具有的学生观是：学生是学习主体的学生观；学生是各有个性的学生观；学生都是处在发展中的学生观
64、妈妈必须同时喂养孩子的身体和精神，且精神上的需求更重于身体的需要
65、教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。
66、培养学生的问题意识是课堂教学的最高境界，我们应用“问题”来点燃学生的智慧之火。
67、教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的无私的。
68、有梦就去追，没有梦想的人，灵魂是空虚的。
69、多一份赏识，就多一份成功的希望。
70、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。
71、让每一个孩子都得到爱的滋润，知识的浇灌，让每一个孩子在知识的碧海中和谐、自主、幸福地成长。
72、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
73、拼一个春夏秋冬，换生命无怨无悔。
74、每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。教师应当体会儿童生命的最大丰富和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。
75、要善于套用别人的成功模式，别人的成功模式可成为一种指引，让你有方向可循。
76、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。
77、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
78、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
79、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！
80、问题是数学的心脏。
81、人人都是人才，人人都能成才。
82、要时刻牢记：每个学生天生都是世间的奇迹，坚信每个人都是可造就的。
83、非学无以立身，非教无以立国。
84、未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”――联合国教科文组织国际教育发展委员会前主席埃德加?富尔《学会生存》美国人类资源研究所心理学家赫伯特?格乔伊美国未来学家阿尔涅?托夫勒
85、前苏联教育家赞科夫说过：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”
86、我愿化作-爱的天使，用真情浇灌小天使的心灵。
87、一份信心，一份发奋，一份成功;十分信心，十分发奋，十分成功。
88、如果没有情感的沟通，智慧的交流是无法达成的。――皮亚杰
89、相信人人都有才，才会正确对待每一个学生的发展潜能;相信人人能成才，才能找到适合学生发展的好方法、好途径。
90、合力教育法。家庭是学生习惯养成教育的重要阵地，家长与学生接触的时间长，他们的一举一动往往成为学生判断是否得失的标准。因此，要加强学校与家庭的沟通，充分发挥家庭和社会的育人作用。教师经常用打电话与家访等方式，或者通过家长学校、家长委员会等平台，及时与家长进行交流，帮助家长提高育人意识和能力，对孩子在家的行为提出要求，做到学校教育、家庭教育同步，形成教育的合力，共同促进学生养成良好的行为习惯。
91、赏识”，有助于学生学习成功；“抱怨”，肯定会导致学生学习失败。
92、以爱心聚在一起的十个人能够完成一万个分散的人做不到的事情。”――Thomas Carlyle
93、把学生看成自己的孩子，付出的才是真爱。
94、循循善诱，诲人不倦的是老师。
95、正确判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质，这是教育智慧中极为重要的部分。
96、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。
97、人类不像其它动物那样，生来具有已业已协调的动作，人必须学会协调自己的动作
98、为别人照亮道路，自己必须放出光茫———这就是人的最大幸福。前苏联捷尔任斯基
99、教学要有苦的准备，要有辣的精神，要有甜的回味，还要防止酸的结局。
100、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。
101、教育是科学，科学的价值在于求真。
102、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。――威廉?詹姆士
103、思维由惊奇和问题开始。”――亚里士多德
104、教材、教室、学校并不是知识的惟一源泉，大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是人生的教科书。
105、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
106、小孩是在敏感期学会调适自己并获得特定能力的
107、让儿童参与工作，能增强他们对生活环境的责任感
108、竹焚不变节，玉碎不改白。”
109、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
110、利用不同的感官刺激，有条不紊地将注意力引导到儿童的活动甽，即便是嗅觉也可以用理解的方式来训练，从而成为他们探索环境的器官
111、没有疑问就等于没有学问。
112、复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。
113、每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。
114、没有人能代替孩子的成长
115、困难像弹簧，你弱它就强，你强它就弱。
116、当今之世，舍我其谁!
117、导师的职责是指导孩子的智能活动和孩子的心理
118、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。――陶行知
119、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。
120、教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
121、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
122、我被人类崇高的思想所感动－在人类的本能之中，他们对知识的受远超过了无意义的玩乐
123、孩子有超强的记忆力，当孩子可以动手操作而仅用眼看时，会记得更好
124、创新是人的头脑中最敏感的机能，也是最容易受到压抑的机能。基础教育阶段，人的创造性思维火花可能光芒四射，也可能渐渐熄灭。教育既有可能为创新提供发展的契机，成为发展的动力，也有可能阻碍，甚至扼杀创新意识的形成和创新能力的发展。摧残天资优异而具创造力的年轻人，比鼓励他们开花结果要容易得多。
125、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！
126、对教师来说,修养是教育的载体,境界是教育的起点,人格是教育的风帆。
127、对于新生儿，我们不仅要关心他的身心健康，还应该关心他的心理需要
128、学习知识要善于思考思考再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。
129、世纪年代中期斯腾浩斯提出：“教师即研究者。”(teacher as reseacher)
130、中国谚语：“鸟翼上系上了黄金，这鸟就永远不能在天空飞翔。”
131、酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获。尊重学生属于自己的体验，让他们走进自己的生活世界，体验生活、体验社会，即使是失败，也可能成为学生终身受益无穷的财富。
132、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
133、优秀教师=教学过程+反思”(中国学者林崇德)
134、我国古代大教育家思想家孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
135、没有一条寓有诗意的感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。――苏霍姆林斯
136、新生儿具有奇妙的自我调节能力
137、教育是艺术，艺术的生命在于创新。
138、解放儿童的头脑，使其从道德成见、幻想中解放出来；解放儿童的双手，使其从“这也不许动,那也不许动”的束缚中解放出来；解放儿童的时间，不过紧安排，给予民主生活和自觉纪律。
139、掌握好的方法，是学业有成的前提;打下好的基础，是事业发展的必需;养成好的习惯，是终生受益的伟业。
140、爱是教学成功的基础，创新是教育的希望。
141、孩子独立的智能发展无可限量，它直接依赖孩子心智的力量，而不仅靠导师的工作
142、儿童有一种特殊的敏感性,促使他认识周围的一切
143、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验;美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
144、断奶在幼儿生命中是个重要的转折点，我们不该让孩子继续吸吮而不咀嚼食物
145、先说后教，先学后教，先练后教，请你先摸清学生的“底细”再教。
146、即使是普通的孩子，只要教育得法，多一些激励性的评价，也会成为不平凡的人。
147、教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈本领。
148、用我的真诚执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。
149、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
150、登高山务攻绝顶，赏大雪莫畏严寒。
151、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。
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