窦桂梅教育俄名言

窦桂梅教育俄名言

　　无论在学习、工作或是生活中，大家都接触过很多优秀的名言吧，名言是人们在实践中的经验教训的提炼和总结。你知道什么样的名言才能称之为经典吗？下面是小编整理的窦桂梅教育俄名言，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　1、美国奥弗史垂特教授说：“喜欢产生喜欢。如果我们对我们的听众有兴趣，听众也会对我们产生兴趣，如果我们不喜欢台下的听众，他们不管在外表或内心，也会对我们表示厌恶。……经常的我们甚至尚未开口说话，听众就已评定我们的好或坏了。”

　　2、日本记忆学家高木重郎认为：“记忆力是效率的别名……是发展创造性的基础。”

　　3、要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。——苏霍姆林斯基

　　4、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子

　　5、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。近代德国心理学家和教育家赫尔巴特

　　6、答：默默地完成自己的工作，从不自夸的人价值更大，因为只有谦虚好学、踏实肯干的人，才能不断地提高自己的能力，一步步走向成功

　　7、全世界读书最多的民族是犹太族，平均每人每年读书本。

　　8、人生中最深切的禀质，乃是被人赏识的渴望。”——詹姆斯

　　9、马克斯·范梅南：“教育从根本上讲既不是一门科学，也不是一门技术。不幸的是，有些人确实学了所有教学技术却仍然是一个拙劣的教师。”

　　10、古人云：“不妄没于势利，不诱惑于事态，心有长城，能挡狂澜万丈。”

　　11、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶

　　12、创新是民族进步的灵魂，是永不枯竭的动力。”——江泽民

　　13、唯宽可以容人，唯厚可以载物。”——明代薛宣

　　14、苏格拉底说：“未经思考的生活，是不值得过的生活。”

　　15、北京史专家阎崇年先生总结自己治学治教经验，提出历史学科教育功能“五说”：正说历史——中正真实，学科特征；细说历史——有血有肉，丰富多彩；慎说历史——言之有据，可亲可信；通说历史——讲清来龙去脉，吸取经验教训，增长历史智慧；新说历史——新视角、新资料、新分析、新论述，引导学生探究，激发学生创造性思维

　　16、一个受过教育的人，不懂外语是极不方便的。

　　17、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”——苏霍姆林斯基

　　18、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。吴玉章

　　19、乐观的人把困难当作帮助自己前进的机会，悲观的人总是在机会上先看到困难。

　　20、世界上最可怕的两个词，一个叫认真，一个叫执着。认真的人改变自我，执着的人改变命运。

　　21、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自我是发现者研究者探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求个性强烈。但如果不向这种需求带给养料，即不用心接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基

　　22、成功=一生的努力+毕生的心血

　　23、瑞士心理学家荣格曾经说过：“教师最大的悲哀是培养出具有双重人格的人。”

　　24、俗谚说：“思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。”

　　25、志于道，据于德，依于仁，游于艺。”这是古人对教师的要求，它要求为师者有远大的志向，高尚的品德，宽宏的仁爱，非凡的技艺。

　　26、教育者，养成人性之事业也。”——蔡元培

　　27、孔子曾对子贡说：“也许是一个恕字能让人一生受用。”

　　28、孔子《论语·雍也》：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者！”

　　29、事实上教育便是一种早期的习惯。林肯

　　30、教育即生活，生活即教育。——杨文

　　31、若非拱手让人，任何人无法剥夺我们的自尊。

　　32、天赋如同自然花木，要用来修剪

　　33、梦想是成功的前提，成功是梦想的归宿；梦想是成功的地基，成功是梦想的大厦

　　34、一个坚定的信念加上一种好的学习方法就等于优秀的成绩

　　35、任鹏杰老师（《中史参》主编）常说：“发奋比潜质重要。”

　　36、马克思说过：“一个哲学家和一个搬运工之间的差别，远远小于家犬与猎犬之间的区别。”

　　37、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，但是他们要把为社会服务看作是自我人生的最高目标。”——爱因斯坦

　　38、我们常说：“再穷不能穷教育，再富不能富孩子。”这里“不能穷教育”，是说在教育问题上要舍得投资；“不能富孩子”，是要让孩子处在一个适度清贫的学习环境之下。

　　39、著名科学家爱因斯坦曾说：“重大问题发生时，依我们当时的思想水准往往无法解决。”

　　40、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知

　　41、美国马文·皮尔斯（美国总统乔治·布什之岳父芭芭拉·布什之父）说：“（父母）能给孩子的只有三样东西：第一样是给他们尽可能好的教育；第二样是树立一个好榜样；第三样是给他们世界上所有的爱。”

　　42、当代科学研究的最新成果表明：学习效果=50%的学习策略+40%的努力程度+10%的智商

　　43、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自我走过的路来启发教育子女。蒙田

　　44、雅斯贝尔斯在《什么是教育》中指出：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集。”教育的本身就意味着：“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

　　45、历史教学有效性的第一要素，就在于是否关切学生的“现在”人生。现在历史教育存在的最大问题，恐怕恰恰在于“现在”意识淡漠，“现在”关切缺乏。——《中史参》主编任鹏杰

　　46、京剧大师王瑶卿曾经用一字点评四大名旦，即梅兰芳的“样”，程砚秋的“唱”，尚小云的“棒”，荀慧生的“浪”。

　　47、瑞士心理学家荣格以前说过：“教师最大的悲哀是培养出具有双重人格的人。”

　　48、苏霍姆林斯基认为：“如果一个人不相信学生，认为学生将一事无成，在学校不会有所作为，那么，他不仅会使学生们痛苦，而且自己也会终身都感到苦恼。”

　　49、叶圣陶先生曾说过：“教育的目的就是培养习惯。”

　　50、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦

　　51、伟大的成就往往源自微不足道的小事。每念及此，我总认为世上没有小事。——美国前众议员暨广告业者巴登

　　52、发人深省耐人寻味受益匪浅

　　53、爱因斯坦：成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话

　　54、我国著名教育家陶行知在《创造宣言》一文中明确指出：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”“点滴的创造固不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为。”

　　55、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基

　　56、教育家赞可夫说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”

　　57、教育中要防止两种不一样的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

　　58、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

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