初中物理机械能教案
作为一名教职工，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的初中物理机械能教案，希望能够帮助到大家。
初中物理机械能教案1
【教学目标】
（一）知识目标：
1.理解动能、重力势能，知道弹性势能。
2.能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化，知道在相互转化的过程中能的总量保持不变。
3.了解水能和风能的应用。
（二）过程与方法
1.学生通过观察物体具有动能、重力势能和弹性势能的一系列物理实验，学习观察物理实验现象的方法，提高观察能力。
2.通过机械能可以相互转化的实验探究活动，初步掌握简单实验探究的方法，学会从实验现象中分析、归纳、总结简单的科学规律。
（三）情感、态度与价值观
1.通过学习有关动能、势能及其相互转化知识的广泛应用，激发学生学习物理的兴趣，培养学生理论联系实际的观念。
2.通过学习机械能及其相互转化的知识，使学生逐步认识事物之间都是相互联系的和可以相互转化的观点。
【教学重点和难点】
重点：探究动能、重力势能和弹性势能的影响因素，让学生体验探究的过程。
难点：学生设计完成探究试验，并交流评估各自的实验方案
【教学仪器】
分组实验器材（每组）：乒乓球三个、橡皮筋三根、沙子一盆、自制四脚桌一个、海绵一块、自制滑轨一组、纸盒一只、大、小钩码、铜、铝圆柱体及小木块个一个
【教学过程】
（一）、课题引入
1、观看多媒体视频：
（1）、风暴的肆虐
教师提问：同学们，刚才的片段中，你看到了哪些场景？
学生回答：看到龙卷风吹倒了房屋，拔起了大树，掀翻了路边的车辆……
教师提问：这其中又包含了哪些物理知识呢？
学生回答：龙卷风是运动的，龙卷风具有很大的能量，龙卷风能够对其他物体做功。
（2）、刘翔
教师提问：谁来说一说，你看到了什么？
学生回答：这是刘翔在奥运会110栏比赛中奋力冲刺，勇夺金牌的场景。
教师评述：对！刘翔用他的速度征服了全世界，这是我们中华民族的骄傲！如果从物理学的角度来看，这里你又能发现哪些物理知识呢？
学生回答：刘翔也是运动的，具有动能。
2、活动：投掷乒乓球
教师：请每一位同学从实验盒中拿出一个乒乓球——全体起立！——目标，老师手中的气球，我们比比看，哪一位同学能够准确命中！预备——发射！
好，请认为刚才命中目标的同学举手。请你来谈一谈，你是如何判断你的乒乓球命中气球的？
学生回答：我看到气球被乒乓球推动了。
教师提问：从物理学的角度考虑，又可以如何来描述呢？
学生回答：乒乓球对气球做了功，乒乓球具有动能。
教师提问：从以上三个事例中，你能归纳出它们具有的共同点吗？
学生回答：物体都对另一物体做了功，运动的物体具有能量……
学生讨论事例的共同点，引出探究的主题——各种形式的机械能
（二）、新课讲述
1、板书（投影）：一个物体如果能对另一个物体做功，那么我们就说这个物体具有能量。
运动的物体所具有的能量，我们称之为动能。
由学生的讨论，引导至对动能及势能影响因素的探讨。
教师提问：关于动能，你能提出一些我们可以研究的问题吗？
学生回答：动能的大小各不相同，影响动能大小的因素是什么呢？……
学生活动1：探究影响动能大小的因素
由学生使用现有的器材自行设计并完成实验的科学探究。
探究实验完成后，由学生上台展示他们的实验过程，并讲述实验方法。
教师提问：同学们，你们对他的实验操作过程及方法有什么看法吗？
引导其他学生对这种方法进行评价，分析实验操作过程中的优点和不足。形成辩论式的探讨氛围，以寻求更科学的探究方案。让学生充分讨论、交流，形成共识。
教师总结：实验过程中应注意充分运用控制变量法。在研究动能大小与物体的质量有关时，应保证两物体具有相同的速度；而在研究动能大小与物体的速度有关时，又要保证两次实验物体的质量保持一致。
板书（投影）：影响动能大小的因素：物体的质量和运动的速度
教师提问：之前的活动中，扔出去的乒乓球落到地面后又会弹起，请同学们想想，除了动能，还有哪些形式的机械能呢？
学生回答：还有重力势能和弹性势能。
学生活动2：探究重力势能和弹性势能大小的影响因素
由学生自主挑选所要探究的命题，将全班同学分为两部分，分别进行重力势能和弹性势能大小影响因素的探究实验。
探究实验完成后，由学生分别上台展示他们的研究方法和结果。教师继续发动其他同学对此做出相应的评判，重点突出控制变量法在实验操作过程中的`运用。
板书（投影）：影响重力势能大小的因素：物体的质量和被举高的高度
影响弹性势能大小的因素：物体形变的程度
教师提问：操场上飞来的足球可以用脚去踢，飞来的铅球可以用脚去踢吗？为什么？
学生回答：不能。动能的大小与物体的质量和运动速度有关，飞来的足球和铅球速度基本相同，但铅球的质量大，所以动能也大，能对人做的功也多，将造成的伤害也大。
学生列举生活中有关能量的实例。
教师提问：你还能举出生活中类似的例子吗？
学生思考、讨论、交流。把课堂知识应用到对实际生活中去。
2、我们来研究一动能和重力势能、弹性势能的相互转化。
（1）、指出演示小球竖直上抛过程中，动能转化成势能（上升），势能转化成动能（下落）。
（2）、演示单摆实验（演示视频）。
A、学生观察并分析单摆来回摆动过程中能的转化、
B、归纳：下降：高度↓，速度↑，质量不变，是重力势能转化为动能。
上升：高度↑，速度↓，质量不变，是动能转化为重力势能。
（3）、举例说明动能和重力势能相互转化的例子。如自行车下坡、荡秋千、高空掷物、荡秋千、人造地球卫星等。
2、动能和弹性势能的相互转化。
（1）演示实验：小车的动能与弹性势能的相互转化。
A、学生观察并分析小车运动过程中能的转化、
B、归纳：弹簧压缩：小车速度↓，弹簧形变↑，是动能转化为弹性势能。
弹簧恢复：小车速度↑，弹簧形变↓，是弹性势能转化为动能。
（2）演示实验：分析乒乓球从手中下落到地上，又向上弹的过程中能的转化情况。
分析：乒乓球从手中下落到刚接触地面是重力势能转化成动能，从接触地面到发生到最大形变是动能转化成弹性势能，从恢复形变到离开地面是弹性势能转化为动动，从离开地面上升的过程是动能转化为重力势能。
（3）举例动能与弹性势能相互转化的例子。
3、学生讨论“想想议议”。
4、练习
5、小结。
（三）、课堂巩固：
利用多媒体网络课件，浏览网页内容，复习巩固的同时，扩大知识面，激发继续学习的兴趣。
（四）、课堂小结：
1.本节课，你学到了哪些物理知识？
2.你学会了哪些研究问题的方法？
【作业布置】
1. 《教材》 P54/1 、 3 、 5
2.回忆一下，前面的物理学习活动中，哪些地方用到了控制变量法？你是如何做的？
初中物理机械能教案2
教学目标：
(一)知识与技能
1.知道什么是机械能;
2.理解动能和势能的转化，机械能守恒; 3.能的利用。
(二)过程与方法
通过体验和观察，了解机械能的转化，及机械能与其他形式能的转化。
(三)情感·态度·价值观
渗透合理利用能源、保护环境意识、安全意识的教育。
教学重点、难点：
理解动能和势能的转化。
教学方法：
实验、讨论、归纳、对比
教具学具：多媒体课件、滚摆、单摆、篮球、教科书第74页的“罐子”。
教学过程：
引入课题：
(演示实验)将教科书第74页所示的“罐子”沿不太陡的斜面滚下。
提问：会有什么出人意料的现象发生吗?
提问：开始铁罐在斜面上具有什么能?
向下滚动时具有什么能?
铁罐滚动时橡皮筋有什么变化?具有什么能?
提问：请同学们举出生活中同时具有动能和势能的事例。根据图片提问：飞行中的飞机具有什么能?
给出机械能的概念。
展示和提问：
展示射箭的图片或视频，提问：弓的弹性势能哪里去了?
提问：举高的.球释放后，重力势能减小，是不是能量消失了?归纳得出：动能和势能能够相互转化。
巩固练习
请学生再分析“撑杆跳”、“蹦床”、“蹦极”运动中的能量变化。
演示滚摆实验
请学生观察滚摆的运动，思考滚摆在运动过程中动能和势能是如何变化的?
指导学生进行实验
1.指导学生做单摆实验，并在实验中观察和分析单摆小球在摆动过程中动能和势能是怎样相互转化的。
2.指导学生做教科书中的铁锁摆动的实验。实验前提问：铁锁会打到鼻子吗?
大量事实和研究表明：如果只有动能和势能的相互转化，尽管动能、势能的大小会变化，但机械能的总量不变。
展示图片与提问
根据过山车的图片，请学生分析图中的过山车具有什么能?过山车为什么能够不断地翻滚?
展示图片或视频
请学生观看图片或者视频，认识自然界存在的机械能。
讲授：水能和风能是水或者空气因为运动或者位置高而具有的机械能。展示：展示图片或者视频，表现自然界的机械能有利也有弊。
提问：请学生观看图片或者视频，了解：水电站是怎样使发电机转动的，风力发电是怎样的。
总结
1.什么是机械能?
2.什么叫做“机械能守恒”?巩固练习。
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