教育随笔-在环境创设中发展幼儿创造力

时间:2022-12-29 15:56:01 教育 我要投稿
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教育随笔-在环境创设中发展幼儿创造力

  在日常学习和工作中,说到随笔,相信大家肯定都不陌生,随笔,或讲述文化知识,或发表学术观点,或评析世态人情,启人心智,引人深思。想看看大家都在写什么样的随笔吗?下面是小编收集整理的教育随笔-在环境创设中发展幼儿创造力,仅供参考,欢迎大家阅读。

教育随笔-在环境创设中发展幼儿创造力

  近年来的研究表明,每一个健康发育的人都具有不同程度的创造潜力。所谓创造力,是指主体运用已有的知识与经验在活动中创造新设想、新事物的能力。生活中,孩子的想象力和创造力是没有限制的,关键在于育人者如何看待幼儿的创造力。孩子的成长过程,就是艺术创造的过程。唱好一首歌,说好一句话或者画好一幅画对孩子来说就是艺术创造。随着时代的发展,人类进入了高科技时代。时代的发展要求我们具有创造意识,创造精神和创新能力。正因为如此,我们在环境创设中应该时时注意培养幼儿的创造力。以下是我在环境创设中的一点体会。

  善于捕捉幼儿的兴趣,在环境创设中发展创造力。

  兴趣与好奇常紧密联系着,好奇心是引起兴趣的先导,幼儿的好奇心重,对新鲜有意思的事由于好奇而引发对其产生兴趣,好奇心趋势他们喜欢寻找奇异的有刺激的事物,从而引起探索的兴趣,激发创作性活动的热情。幼儿经常会对一些事物产生好奇,我们应善于捕捉幼儿的兴趣,激发创造性活动的热情。在一次以动物为主题的主题墙布置中,我就问孩子:“你们喜欢动物吗?”一个孩子说:“动物是我们的朋友,我喜欢他们。”我就说:“那我们把所以喜欢的动物都画下来,放在后面我们的墙上给大家看看好吗?”又有一个孩子说:“哇!太好啦,这样就像一个动物园了。”这让我突发奇想,对呀,那我们就布置一个动物园吧。

  我就问孩子:“动物园应该怎么布置呢?”他们争先恐后的说:“给动物们安个家,小鱼在河里,狮子老虎很凶猛,把他们放一起,兔子,长颈鹿,猴子他们很温柔,可以让他们住在一起,这样就不寂寞了。要在他们家种树,这样夏天就可以乘凉了。”我就按照他们的想法布置了这次的主题墙,刚开始,所有的动物都是小朋友们画的,等布置上去,我总觉得不够完美,但又想不出来,我们班一个平常很爱讲话的孩子说:“老师,你不是教我们折了很多动物吗?为什么我们不折一些也放在动物园里呢?动物,是我们的朋友,应该把我们也放在动物园里和小动物们在一起呀!”对呀!孩子们专心与投入都来源于兴趣,他们学会举一反三,学会从不同角度看问题,用他们自己的方法解决问题。这正说明通过环境的创设培养了孩子们的兴趣,从而引发他们无限的创造力。我就再把那个小朋友的想法也布置进去,果然,一下子,整个主题墙丰富了很多。爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。这句话告诉我们兴趣对孩子的创造力的发展尤为重要。在这个过程中,教师在幼儿需要的基础上生成的一系列主题活动,并与幼儿的一日生活紧密结合,这样孩子们的无限的想象及创造力得到了更好的发展。

  主题活动与区域游戏活动有机结合,在环境创设中发展幼儿的创造性。

  幼儿园以游戏为基本活动,游戏是属于幼儿的,幼儿是游戏的主体,它能给幼儿带来快乐,他们对游戏很有兴趣,幼儿在自然的游戏中充分发挥自己的创造力。和往常一样,我让孩子自己去选择游戏,但是我发现有3个孩子无所事事,跑来跑去不知道玩什么,我就问他们:“你们怎么不去玩呀?”他们告诉我说:“我们不知道该玩什么,”我说:“这么多游戏,怎么会不知道玩什么呢?”他们说:“这些游戏我们玩腻了,不想玩了。”我说:“那你们想想你们要玩什么游戏?”他们看着我的铃鼓说:“我们想玩小老师的游戏,我们也想当老师,”我说:“好啊,就把铃鼓借给了他们。”我开始观察他们,当老师的孩子拿着铃鼓,用着我平常让他们安静下来的方法拍打着铃鼓,作为学生的两个孩子比平常更加听话的跟着拍起手来,我把五角星贴纸也给了“小老师“,我告诉她说:“谁上课认真可以给他奖励哦,”这下子他们玩的更加起劲了,“小老师”说:“现在我们开始上课。123坐坐好。

  今天我们学习7的分成,现在跟我一起来念一遍……”两个小朋友也似模似样的跟着认真的念了起来。他们玩的很起劲,再也没有跑来跑去,“小老师”安排的课也很合理,上课,下课,体育课,数学课…..慢慢的,更多的孩子加入了他们。根据美国创造心理学家泰勒的研究,幼儿的创造力主要处于表达式创造的层面,就是以自由和兴致为基础,因情境而产生,随兴致而感发,但是具有某种创意的行为表现。区域活动就是教师从儿童的兴趣出发,为使儿童获得最佳发展而精心设计的环境。在区域中儿童活动的材料更为丰富,活动更为自由,活动的主动性积极性创造性更高。

  因此,区域环境创设有助于幼儿表达式创造力的培养。例如:中班开展了“超市”的主题。在布置主题环境时,教师决定由孩子来完成,这是通过环境创设引发幼儿创造力的又一次实践。教师与孩子一起讨论如何布置,有的孩子说:“我去过‘好又多’,那里的商品齐全、品种可可多了!广告也很多,挂满了商场呢……我们的超市也要有自己的广告。”这个建议立刻得到了大家的响应。他们的创造力由此逐个引发出来。于是,孩子们便从家带来了纸盒、饮料瓶、吸管、泡沫块等材料,还有许多超市的宣传册。接下来,便是分工制作。在制作的过程中,有的小朋友还建议,设立一个“好员工评比栏”贴上好员工照片,以示鼓励……。

  孩子们用一双充满智慧的小手把环境装饰得十分漂亮。这一切一切,都充满了天真和童趣,这是孩子们的杰作,使他们天才的创造力得到发展。

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