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第6课《小摄影师》课堂实录
第一课时
同学们好，先请同学们看大屏幕，你们看图上画的是什么，
生1：图上画的是一位先生，他坐在沙发上看报纸，一个小男孩正在给他照相。
师：你们知道这位坐在沙发上的先生是谁吗？他就是苏联伟大的文学家高尔基，曾写过《童年》《海燕》《在人间》等作品，深爱读者的喜爱，今天，我们就学习一个发生在高尔基和小摄影师之间的故事，我们一起来读课题，
师：先请同学们自学课文，通过自学，读准生字词的字音，标上自然段的序号，还要把课文读正确，
学生自学课文，
师：通过自学，你们一定能读词语了，我们一起来看看大屏幕上的词语，请男女同学轮流读这些词语。
男女生轮流读词语。摄影师，高尔基，阳光明媚，鞠躬，胶卷，秘书，杂志社。
师：这些词语的读音，你想提醒大家要注意些什么呢？
生1：杂志社这个词语比较难读，杂是平舌音，志和社是翘舌音，谁大家跟我读一读，杂志社。
师：请大家再来一起读一读，
师：读得真好听，相信你们的课文也一定读得很好，接下来我们就轮流来读课文，
生轮流读课文。
师：谁来评价一下，他们读的是否正确
生1：小艺把第六自然段中的lě开嘴笑了，读成了lè开嘴笑了，请大家和我一起读一读 lě开嘴。
师：我们把带有lě开嘴的这个句子一起来读一读吧，
生齐读句子。
师：这句话很难读，现在同学们都读得很好，还有谁想说吗？
生２：刚才，我听了沈童在读第七自然段的时候，把tín dàn读成了tín dān，请大家跟我一起读。 tín dān
师：这是个多音字，请同学们可要读清楚，跟我读，dān tín dān ，tín dān的意思就是准备就绪。
师：还发现了他们有读出的错误了吗？
一会儿，会是个四声，我们把这个句子再连起来读一读吧。
生齐读句子。
师：读课文的时候，要把课文读正确，听别人读课文的时候，也要特别认真。听得仔细。
师：好，刚才我们读了课文，接下来我们还要写生字呢？
请大家看大屏幕，（出示词语表中的词语。）
师：这些词语当中带有我们今天我写的字，我们一起来读一读。
生齐读词读：高尔基，突然，摆弄，准备，胶卷，车辆，秘书，杂志社，按照，侧过脸。
师：好，请大家把课本翻到24页，我们来看看田字格里的生字，研究一下，你们是否发现了一些规律呢。
生1：按和摆都是和手有关的动作，所以都是提手旁的，很多字也是这样，比如说扔，打，拾，捡等。
师：你的这个发现很好，那么请大家再看看田字格里的生字，你学得哪个字特别难写呢？
生2：胶卷的卷下半部分特别难写，让我们书空一下。
横折勾，坚弯勾。
师：好，那就请大家看老师来写写这个卷字吧。
师范写卷字。
生在田字格里写生字，每个生字写两遍，
师：好，写完了生字，请大家再读读课文，边读边想，课文主要写了一件什么事呢？
生自读课文。
师：谁能来说说课文主要讲了些什么？，
生1：课文主要讲了一位少先队员要给高尔基拍照，可是他把胶卷忘在家里了，照片没有拍成。
生2：我还想说的更好，课文的主要内容是有一位少先队员要给高尔基拍照，高尔基马上同意了，并且十分配合。可是少先队员没带胶卷，照片没有拍成，但是高尔基还是一直在等待着小男孩的再次出现。
师：你不仅说了小男孩是怎么做的，还清楚地说了高尔基是怎么做的。
师：刚才大家说了课文主要写了些什么，请大家再读读课文，边读边想，你有什么问题吗？可以在课文边上做上记号。
生自读课文，
师：谁来说说你有什么问题吗？
生1：我想知道列宁格勒到底是什么？
生2：我能来解答这个问题，大家一看这一句，“高尔基住在列宁格勒”住在这个词能体现出列宁格勒是个地方，
师：是啊，列宁格勒是苏联的第二大城市，你能联系上文来解释词语，非常好。
生3：我还想知道，小摄影师没带胶卷，为什么不用高尔基的胶卷呢？
生4：因为小男孩跑得太快了，他没有听到高尔基说的话。
生5：高尔基为什么不见杂志社的记者，而要见小男孩？
生6：小男孩为什么要扔纸团？
生7：小男孩会不会再来？
师：今天，同学们发言很积极，提问也很有水平，那么这些问题的答案是什么呢？让我们下节课再来学习吧。这节课就上到这儿，同学们再见。
第二课时
师：同学们好，这节课我们继续学习第六课《小摄影师》我们先来复习一下上节课学过的词语。请大家看大屏幕。
会认的生字和会写的生字都在当中了，我们一起读一读。
高尔基，突然，摆弄，准备，胶卷，车辆，秘书，杂志社，按照，侧过脸， 鞠躬，阳光明媚，摄影师。
生齐读词语。
师：很好，接下来我们还要来听写，请大家把本子打开，
按照，摆弄，准备，胶卷，杂志社，秘书，
师：接下来谁同桌交换批改，全对的打上星号，错的马上改正过来。
师：上节课我们还提出了很多问题，有些问题我们当时就解答了，还剩下3个问题。请大家看大屏幕。
1．小男孩为什么要扔纸团？
2．高尔基为什么不见杂志社的记者，而要见小男孩？
3．小男孩会不会再来？
我们一起把这三个问题来读一读。
生齐读问题。
这节课我们就围绕这三个问题来进行学习，那么这三个问题我们该先讨论哪一个，再讨论哪一个？
生1：我建议我们按事情的顺序来讨论。先讨论扔纸团的问题，最后讨论小男孩会不会再来。
师：他这个建议不错，那么我们就按照故事的顺序来讨论吧。
师：一个小纸团从窗外飞到了桌子上，小纸团上究竟写着些什么呢？打开语文书，我们一起来读一读。
生齐读纸团的内容。
师：这小男孩为什么要扔纸团呢？
生1：我从课文的最后了解到，摄影师要见高尔基都是由秘书安排的，这样非常麻烦，
生2：上节课老师说过，高尔基是伟大的文学家，他工作很忙，没有多作时间，一般人还见不到他呢，小男孩也知道，高尔基工作很忙，所以他说：我照完相立刻就走，
生3：我从文中找到了这两个句子，一个句子是小男孩写的，“请您让他们放我进去”一个是高尔基说的，“来吧，我让他们放你进来”从这两个句子中，我发现门口是有人站岗的，没得到站岗人的同意，一般人是进不去的，
师：原来是这样，这个小男孩可真聪明，让我们再来读读小纸团上的话。再次来感受这个男孩子的聪明吧。
生齐读小纸团上的话。
师：我们接下来讨论第二个问题，高尔基为什么不见杂志社的记者，而要见小男孩？
生1：我觉得高尔基很喜欢那个小男孩，所以不见杂志社的记者，而要见小男孩。
师：那么从课文的哪些地方可以看出高尔基喜欢小男孩呢？请大家读读课文找一找。
生自读课文。
师：谁来说一说你的发现呢？
生1：我先给大家读个句子。“高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下”高尔基是一个伟大的文学家，它居然会听小男孩的吩咐，说明他很喜欢小男孩。
生2：“小男孩准备了很久很久，……侧过脸微笑”小男孩摆弄了很久，高尔基不但没有厌烦，而且还对着他微笑。这也能说明高尔基非常喜欢小男孩。
生3：当小男孩哭的时候，他马上就问，“你怎么了”说明他很关心男孩。
生4：当高尔基明白小男孩为什么哭的时候，赶紧站起来，说明高尔基很着急。
生5：当小男孩跑出去之后，高尔基站在窗边，喊着：“孩子，回来，我给你胶卷，我这儿有很多胶卷”小男孩跑走了，高尔基不但不生气，而且非常愿意帮助小男孩。
师：从你们刚才读的这些句子中，老师真的能感受到，高尔基的确非常喜欢那个孩子，
让我们找到那位小摄影师和高尔基的对话部分，我们来分角色朗读一下吧。
请男孩子读高尔基说的话，女孩子读小男孩说的话，老师来读叙述部分。
分角色朗读对话。
师：刚才同学们读得非常好，小摄影师给高尔基拍照的过程的过程非常有意思，接下来老师想请大家分角色来表演一下。
师：刚才大家进行了认真的排练，哪组同桌上台给大家表演一下。
分角色表演，
师：谁来评价一下他们表演得怎么样。
师：他们表演得很好，让我们能感受到高尔基真的很喜欢那个孩子。那么接下来我们就来讨论最后那个问题吧。
小男孩会不会再来？
请你先跟同桌讨论。
同桌讨论。
师：谁来说一说你的想法。
生1：我觉得会来，因为小男孩还没有给高尔基拍照呢。
生2：我学得小男孩不会再来了，因为他太粗心了，耽误了高尔基宝贵的时间，所以他没好意思再见高尔基了。
师：那小男孩如果还会再来，事情会怎么发展，小男孩不来了，高尔基又会怎么做呢？
请大家根据课文内容，展开合理的想象，把故事接着写下去。
今天这节课，我们带着问题学习了课文，这个学习的方法很好，通过学习，我们还认识了伟大的高尔基，下节课，我们还要去认识一位我国伟大的地质学家李四光，让我们一节课再见吧。同学们再见。
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